一年級班級文化建設規劃方案

班級文化建設規劃方案一、創建套餐式班級文化，豐富學生的精神營養。要始終圍繞校園文化建設的主題開展，力求讓學生在環境中陶冶，在實踐中體驗，在參與中強化，在行動中提高。可在教室走廊里，布置櫥窗與書法角；在教室墻壁上布置"我有一雙巧手"、"佳作放送"、"讀書爭星榜"和"星星樹"等。可利用教室空間，合理安排生物角，培養學生愛心，美化教室；建圖書角，引領孩子暢游書海；設榮譽角，培養學生集體榮譽感等。可在板報上開辟"格言園地"、"成語積累"、"好習慣每日自省"等，開展"我的名言"、"我最欣賞的一句話"、"成語接龍"評比，使學生在無意識中接受知識的熏陶。二、實現班級文化多層次滲透，促進學生的個性發展。在教室外各個班都要有自己的個性名牌：班風、班訓、口號，如："我自信，我成功！"永遠激勵著孩子們去拼搏，去競爭；個性特長小明星的照片，可懸掛在每個教室外走廊里，讓成功激勵孩子們走向更大的成功。走廊上可懸掛歷史名人名言，吸引孩子駐足觀看、回味；校路兩邊布置祖國山河圖，可激發孩子熱愛祖國的情懷；擺放制作的警示語牌，激勵孩子們奮發向上。建立不同層面的班級文化，給學生一種精神上的感染、吸引、熏陶，以增強班集體的凝聚力，形成生機勃勃的班風，促進學生的個性生成。三、實行"學生榮譽個性化申報認定"，為學生創造恰當的表現機會，滿足不同層次的學生的個性心理需求按照"學生榮譽個性化申報認定辦法"項目達標標準，凡達到要求的，可以向學校提出認定申請，由班主任申報參與學校認定。學生榮譽分設若干項：包括兩類：一類是學校統一命名的榮譽。如："優秀班干部"、"小畫家"、"朗讀新星"、"小作者"、"衛生標兵"等。另一類是學生個人根據自己的特長和愛好，自己想認定的項目榮譽。如："泥塑小能人"、"刺繡小巧手"等。獲得榮譽的同學發給證書，在學校《新星報》上宣傳表彰。(1)人人申報，個個爭創新星。小學生一般都有很強的自我表現欲。因此新學期伊始，班主任每接到一個新班后，首先要研究學生檔案，了解學生的素質狀況，與學生、家長一起研究個性特長發展目標，制訂創優計劃。根據需要由班主任幫助學生選聘老師做導師，幫助完成目標。每學期要有一大部分學生被認定為各種榮譽稱號的小新星。(2)從小目標引入，激勵學生參與班級管理。巧設小目標，如：勞動能手、黑板清理師、教桌清潔員、考勤員、紀律監督員、衛生監督員、圖書管理員、興趣小組組長等。設置這類榮譽稱號的目的，在于引導學生參與到班級管理中來，培養學生熱愛班集體和認真做好一件事的努力。四、創新班級管理制度，實行民主管理，讓學生自我教育，自我激勵(1)推行值周制度。在中高年級，各班每周推選一名學生擔任"值周執長"。班中的事由"值周執長"全權負責。晨會、主題班隊會等活動，老師只加以啟發指導，從方案設計、組織準備到主持活動、總結評價都由學生自己做。值周執長負責記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。值周執長還要根據本周的行為訓練重點安排一周的晨會。晨會內容有新聞交流、小品表演、辨論賽等學生喜聞樂見的多種形式。周末由值周執長總結匯報一周的工作情況。值周執長按學號輪流擔任，一周一輪換。其目的在于培養了學生的干事能力和認真負責的態度。(2)實行小組責任制。根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規范，維護班級紀律秩序。如路隊組--負責放學排隊及回家路上的紀律；衛生組--負責教室及衛生區的清潔工作，并檢查學生個人衛生；課間紀律組--負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾等。(3)建立競爭機制。在班級中建立競爭機制，創設競爭氛圍。每個學生自找一名對手(水平相當)，老師依據學生的可比性，稍作調整。競爭對手比學習、比思想、比進步。競爭對手名單列表上墻，各自的表現公布于表，以便時刻激勵雙方。通過競爭，讓優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追。通過競爭，讓班級形成一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，促進學生和諧、主動地發展。五、運用評價功能，激發師生的內驅力為了推進特色班級建設，激發師生的參與熱情，學校制訂《優秀班級、優秀班主任的評定方法》，學期末對優秀班級、優秀班主任進行表彰；在學生中，運用《小學生素質教育手冊》、《小學生思想品德評定表》、《個性特長認定辦法》，進行過程性評價。根據班級不同，小學生年齡特點不同，推出"成長樹"評價辦法，讓每一位學生都能體驗到成功，增強自信。到"成長樹"上面去掛"快樂果"，使學生永遠對自己充滿期望，促使學生不斷矯正自己的行為，為自己確定新的目標，激勵自己不斷努力。

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