實用的語文教案優秀（9篇）

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目的

　　1、 學習運用多種說明方法說明事物。

　　2、 了解宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人類一定能揭示更多的宇宙秘密。

　　教學重點、難點

　　1、 運用多種說明方法說明事物。

　　2、 準確生動的語言。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　作者簡介：鄭文光，生于1929年，科幻小說家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發表科學幻想小說《第2個月亮》，后即致力于科學幻想小說和科學普及讀物寫作。作品文字質樸流暢。故事構思新穎，人物形象生動。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、 思考：讀了課文之后，請你說說宇宙里有些什么？

　　學生討論、交流

　　明確：宇宙里有恒星、行星、星云……

　　2、 理清文章思路

　　全文21段，分為三個部分

　　第一部分（1-11）說明宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。

　　第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運動，從而說明宇宙是運

　　動的，是無窮無盡的。

　　第三部分（21）說明宇宙是可以認識的。

　　三、學習課文第一部分

　　學生朗讀第一部分，思考有幾個層次，概括層次大意。

　　學生討論、交流

　　板書 1、（1）開門見山，以親切的口吻召喚讀者，引出說明對象。

　　2、（2-6）介紹恒星的基本情況。

　　3、（7-9）介紹恒星的其他情況。

　　4、（10）介紹宇宙里的星云。

　　5、（11）小結宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。

　　閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？

　　明確：作者先總說恒星。將人們對恒星的感覺和恒星的實際情況加以對照，“火熱的太陽”說明恒星發光發熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個共同特征：熱度非常高。

　　第2段的最后兩句回到人的感覺上來，更使人覺得宇宙的奧秘無窮，激起人們探索的愿望。

　　第3-5段運用了分類別、作比較的說明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說明。

　　第6段是第二層的小結，作者用兩個“全都是”總結了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發光發熱”的共同特征。

　　閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？

　　明確：先說明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽擁有行星推測宇宙中別的恒星也會有行星饒著它們轉。

　　接著說明恒星間的距離。恒星間的距離本來是大得無法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數字，把它表述得很具體。

　　然后說明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說把它們放在宇宙空間里去，只不過是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對宇宙之大有了進一步的認識。

　　閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內容？

　　板書：

　　星云的多，難于計算

　　星云的組成：塵埃和氣體

　　宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空間里

　　星云的厚度：有的厚到幾萬億公里

　　星云的分類：亮星云、暗星云

　　四、小結

　　課文介紹宇宙里有些什么，從人們肉眼能看到的恒星寫起，說到行星和星云，十分講究說明順序。

　　五、布置作業

　　1、 探究、練習一

　　2、 選用課時作業設計

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習舊課

　　聽寫詞語：炫目、灼熱、茫無涯際、廣漠、洶涌、稀薄

　　二、學習課文第二部分

　　（一） 學生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個層次？概括層意。

　　學生討論、交流。

　　明確：這部分可分為四個層次。

　　第一層（12-14段）：介紹太陽所在的銀河系。

　　第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。

　　第三層（18-19段）：說明宇宙是運動的。

　　第四層（20段）：小結第二部分，“宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的”。

　　（二）閱讀第12-14段，思考：作者用哪些說明方法來介紹太陽所在的銀河系？

　　明確：

　　銀河系是太陽所在的恒星系，太陽是一顆與我們人類關系最密切的`恒星，從銀河系開始介紹是順理成章。作者說明了組成銀河系的星星的數目，用“鐵餅”這個比喻說明銀河系的整體形狀，用“環”這個比喻說明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設問，列出數字，用“一千萬萬”和“一個微不足道的小點點”進行對比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。

　　（三）閱讀第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的恒星系，運用了哪些說明方法來寫的？

　　明確：

　　宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬萬個，不可能一一說到。作者運用了舉例子的說明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系這例，又用列數字的方法，說明它距地球極其遙遠，并進而說到每一個恒星系之大。然后說這樣大的恒星系已經發現的雖然“數以億計”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個極小部分”，從而進一步突出宇宙的無窮無盡。

　　三、學習課文第三部分

　　明確：

　　這一段共兩句話，前一句說明過去人類無法飛出地球去，尚且能認識星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運動，后一句由此推論，今天科技大大發展了，更有利于認識宇宙的奧秘。這樣的結尾，給人以鼓舞，給人以信心。

　　四、探究活動

　　思考：文中運用哪些說明方法說明宇宙有些什么的？舉例說明。

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　A、 列數字：從數量上說明事物特點。

　　如，為了說明恒星的溫度，作者列出數字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，

　　小恒星的“表面溫度高達三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠，列出數字：“每秒鐘能飛十六點七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。

　　B、作比較：用一般人可以感知和事物來進行比較，這樣可以讓人們憑直覺的經驗，由已知認識未知。

　　如：在說明有的恒星密度非常小時，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時，用地球上成年人的體重、白金的重量經及人們能承受的壓力作比較。

　　C、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動具體，有助于人們了解被說明事物的特征。

　　如，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。

　　D、分類別：如，課文在說明恒星時，將恒星按體積分為大、小、中三類進行說明。在說明星云時，依據它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。

　　E、舉例子：如，說明恒星系時，先舉銀河系為例，說明組成恒星系的恒星數量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系，通過介紹它距離我們那樣遙遠，說明宇宙的遼闊。

　　以上這些說明方法的綜合運用，能幫助讀者具體地認識被說明事物的特征。

　　五、體會詞語運用的準確

　　思考：

　　1、哪里知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星啊！一千萬萬，你一口氣數下去，得數一千年！（一“萬萬”就是一億，為什么不說“一千億”而說“一千萬萬”呢？）

　　2、些星星里，想來會有不少不發光的行星繞著它們轉吧。（去掉“想來”似乎并不影響句子的表達，文章為什么還要這么說呢？）

　　學生討論、交流。

　　明確：1、用“萬萬”和用“億”相比從語感上更能突出星星之多。2、“想來”表示一種推測語氣，使說明顯得更科學客觀。

　　六、小結

　　本文是一篇科學小品。文章簡明生動地介紹了關于恒星和星云，恒星系等天文知識，說明宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。

　　七、布置作業

　　1、探究、練習二。

　　2、選用課間作業設計。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，初步掌握文言文的學習方法

　　2、掌握文中重點字詞的用法，各種不同的句式

　　3、抓住體現文中人物性格的言行，分析人物形象

　　4、體會文中故事的主旨，培養學生誠信品質

　　教學重點、難點：

　　教學重點：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠信是為人處世的重要原則”

　　教學難點：課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法，通過朗讀，背誦等，培養閱讀文言文的語感

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、從《世說新語》二則的'《期行》導入，指導學生認識到做人要言而有信， 為課文學習打好基礎。

　　2、明確學習文言小說的一般步驟方法。

　　二、上課形式

　　1、讀，對學生進行指導朗讀，掃除讀音障礙，爭取熟讀成誦。

　　2、譯，借助課文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。

　　3、復述，用自己的話復述故事。

　　三、質疑探究

　　1、這則短文主要寫了幾個人物？用了什么寫作手法？

　　2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？

　　3、作者創作這個故事，目的是要讓我們明白一個什么道理？

　　四、拓展延伸

　　1、評價華歆與王朗誰優誰劣？

　　2、通過《割席絕交》這個故事再評華歆。

語文教案 篇3

　　翼江亭

　　翼江亭位于赤壁山臨江磯頭，重建于一九三六年，系麻石構建，上蓋綠色琉璃瓦，六柱六角，塔狀尖頂，以赤壁山、鐵山似金鸞兩翼而得名，亭柱上有對聯一幅曰：

　　江水無情紅，憑吊當年，誰別識子布厄言、興霸良策；

　　湖山一望碧，遺留勝跡，猶懷想周郎聲價、陸弟風徽。

　　傳此地為周瑜、諸葛亮觀戰之哨所，今已列為省重點文物保護單位。

　　拜風臺（武侯宮）

　　拜風臺位于南屏山上，又名“武侯宮”。分前后二殿，廟堂建筑面積310平方米，內殿供有諸葛亮、劉備、關羽、張飛的全身塑像，右側有文物陳列館，建于1979年，內陳列赤壁之戰出土文物及在赤壁出土的其他文物二千余件，有刀、槍、劍、戟、鏃、戈、帶勾及三國東吳銅幣“大泉當千”、“大泉五百”、“大泉當百”，并有東漢銅鏡和剪輪“五銖錢”，大量東漢至六朝陶器。

　　鳳雛庵

　　鳳雛庵位于金鸞山腰，傳為赤壁戰時號為鳳雛先生的龐統批閱兵書處，后人于此建庵以資懷念。現庵堂建于清道光年間，原為九重大殿，今僅存最上一重。建筑面積300平方米，分為三個殿堂，第一室供有龐統全身塑像，第二室為赤壁圖書館，第三室為接待休息室。現列為省重點文物保護單位。

　　庵外有千年銀杏樹一株，其枝葉大如傘蓋，蔭遮古庵，此樹高35米，為雌雄異株合抱，樹上長了三棵倒立的瘤。傳為龐統親手所栽。

　　周瑜雕像

　　周瑜雕像位于赤壁山翼江亭與望江亭之間，高8.58米,重300t,1990年12月落成,為湖北省及長江沿線最大的`一座人物雕象.周瑜身著戰袍、手持寶劍、傲視西北、神態冷靜。表現了"赤壁之戰"孫劉聯軍總指揮的大將風范。

　　《三國赤壁大戰陳列館》

　　《三國赤壁大戰陳列館》位于赤壁山東北面，其建筑樣式別具一格，遠看既象風頭輪，又似古代頭盔：近看似戰船、古城墻，意境極深。館內有赤壁之戰形勢圖、蠟象室、文史資料室。

語文教案 篇4

　　一、整體感知

　　當今世界，科學技術發展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發展，加強對學生的科學思想和科學精神的教育，成為語文教育責無旁貸的任務，七年級語文第四單元(網友來稿)。有鑒于此，本單元是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發學生對未知世界探索的興趣，培養科學的精神。

　　本單元所入選的課文古今中外兼而有之，天上地下，文言白話，詩歌散文，可謂內容豐富，體裁多樣，寫法各異。五篇課文編排有序，特別是綜合性學習，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導學生在生活中學習科學，在探索中熱愛生活。

　　《化石吟》是一首科學抒情詩，向我們展現了億萬年前那令人神往、驚訝的生物世界。詩人以優美的語言，富有感情地贊頌了會說話的化石。課文開篇就以問句的形式引起我們的興趣，讓人產生一種神秘感，進而將讀者引入對遠古生物世界的探索中，在那里讓我們再次印證了生物進化的道理；讓我們了解了化石的形成；讓我們認識了遠古的動物、植物；讓我們領略到自然的神奇力量。這首詩以和諧的韻律、鮮明的節奏，使形式與內容有機的結合起來，增強了文章的神秘感，又體現了音樂性。其次，詩歌中還運用了比喻的修辭手法，使詩歌的語言更加富有魅力、耐人尋味。同時在結構與內容上也注意了前后的照應，使詩歌的節奏更為謹嚴。

　　《看云識天氣》是一篇科普說明文。這篇文章層次清楚，作者運用準確、生動的語言說明云的形態變化、光彩現象同天氣變化的關系。全文可分三部分：第一部分是第一段，指出云與天氣的關系，說明為會什么看云可以識天氣。第二部分，從第二段到第六段，說明怎樣看云識天氣，是全文的重點。第三部分是第七段，說明看云識天氣的目的。

　　《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，作者以他極其仔細的觀察，生動、準確而又極富有知識的語言向我們講述了蟈蟈這種昆蟲的生活習性方面的知識。作者以人格化的語言描寫了它的叫聲，它的食物特點，它的生存特點，在人與昆蟲之間架起了一座橋梁，讓人們產生了對昆蟲世界無限的向往之情，不由得想走進它，去探索它的奧秘。本文語言優美，生動活潑。運用了大量的比喻、擬人的修辭手法，在客觀的描述中流露出作者內心的喜愛之情。

　　《月亮上的足跡》是一篇紀實報道，也屬科普小品，作者以平實的語言，準確記錄了人類首次登月的全過程，字里行間能讓我們體會到人類登月時的驚心動魄，成功后的喜悅之情，作者對人類聰明才智的贊嘆，初中一年級語文教案《七年級語文第四單元(網友來稿)》。

　　《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。

　　二、相關知識

　　1、關于說明文

　　說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的性質、狀態、功能或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

　　常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌等。

　　說明順序一般有時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說明文的語言特點：準確性，是說明文語言的先決條件，同時要簡練、嚴密、講究分寸；有時也用生動的語言進行說明，使要說明的'事物通俗易懂，生動形象。

　　說明文與記敘文的區別：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人、以情動人；說明文要求實事求是地較客觀地介紹事物，使人增長知識和技能。

　　2、關于“阿波羅”工程

　　美國于20世紀60年代至70年代組織實施的載人登月工程，或稱“阿波羅”計劃。這一工程目的是實現載人飛行和人類對月球的實地考察，為載人行星飛行和探測進行技術準備，它是世界航天史上具有劃時代意義的一項成就。工程開始于1961年12月第六次登月成功結束，歷時約11年，耗資255億美元。在工程高峰期，參加工程的有兩萬家企業、兩百所大學和八十多個科研機構，總人數超30萬人。整個“阿波羅”工程包括：①確定登月方案；②為登月飛行作準備的四項輔助計劃；③研制“土星”號運載火箭；④進行試驗飛行；⑤研制“阿波羅”飛船；⑥實現載人登月飛行。

　　3、古代農諺選粹

　　雨中聞蟬叫，預告晴天到。

　　旱晨聞蟬叫，晚上迎雨場。

　　麻雀囤食要落雪。

　　螞蟻壘窩要落雨。

　　魚跳水，有雨來。

　　燕子低飛要落雨。

　　癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。

　　龜背潮，下雨兆。

　　蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

　　泥鰍靜，天氣晴。

　　豬銜草，寒潮到。

　　雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

　　三、學法指導

　　本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的內容又各不相同，因此應采取合適的學習方法。學習這個單元，要在理解課文的基礎上，練習概括課文的內容要點；練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容。《化石吟》是一首科學詩，在閱讀詩歌中應重點體會科學的神奇與人類的偉大。學習這篇課文時要聯系生物課上所學內容（如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識），調動自己課外積累的生物知識和豐富的想象力，來理解詩中所寫的內容。《看云識天氣》要掌握怎樣將事理說清楚的方法。《綠色蟈蟈》不僅從科學觀察隨筆中了解了美妙的大自然，還可以學習用通俗易懂、優美生動的語言，把抽象的概念說得具體生動。《月亮上的足跡》應在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容；要學習本文按時間順序清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法；要精心搭設“橋梁”，把這一課的學習過渡到本單元“探索月球奧秘”的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。《山市》這篇文言文則應該反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養探究能力、聯想及想象能力。

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　【教學重難點】

　　朗讀課文和認字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　【教學準備】課件、圖片、錄音機、磁帶

　　【教學時間】2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字及一個偏旁“雙耳旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學生自由說)

　　2、板書課題，學習“陽”字，認識“雙耳旁”。

　　二、初讀課文

　　1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說自己的親身感受。)

　　2、聽課文錄音(配樂)

　　3、聽完后，說說有什么感受?(陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……)

　　4、自由讀全文。

　　5、指5名學生逐段試讀課文，評議。

　　6、同桌讀(能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)

　　三、識字指導

　　這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

　　學生在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)

　　同桌互讀生字卡片。

　　交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

　　游戲：登山看日出

　　(課件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀，比一比誰(哪一組)最先到達山頂)

　　四、學習第2、5兩段

　　1、師朗讀最后一段，讓學生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學生大膽猜測)

　　2、拋出難點：為什么陽光比金子更寶貴?

　　⑴ 發散思維：鼓勵學生自由說。

　　⑵ 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學習課文第二段。

　　① 朗讀第二段

　　② 理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞)

　　看一張水面波光粼粼的.圖片。各自說說你的理解。

　　③ 指導感情朗讀：教師引讀;指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)

　　④ 選擇一句，自由朗讀。

　　⑤ 你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。

　　⑥ 再次反饋,交流朗讀。

　　⑷ 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。(小朋友，因為有了陽光，更高了。……)

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、指導書寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“豎提”與“豎折”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、進一步感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、齊讀課文，再現課文中的生字。

　　2、開火車認讀帶生字的詞語：

　　陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

　　二、學習第3、4段

　　1、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。

　　2、是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

　　3、指導朗讀3、4兩段。

　　三、指導朗讀全文

　　1、指名逐段朗讀，評議。

　　2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

　　四、寫字指導

　　1、學習筆畫(豎提與豎折)。

　　自己尋找帶有新筆畫的生字。

　　彩色電線演示新筆畫。

　　書空生字。

　　2、寫字練習。

　　五、擴展練習

　　1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

　　2、 找找有“日”的生字。

　　3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。

　　【板書設計】

　　田野 禾苗 更綠了

　　8、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴

　　河里 小河像錦緞了

語文教案 篇6

　　一，教學目標

　　（一）在整體把握的基礎上，理清文章的結構，概括各部分的內容、

　　（二）體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、

　　（三）能體會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、

　　二，課時安排兩課時

　　三，教學過程

　　第一課時

　　活動導引

　　1、課前預習、要求如下：

　　①讀準音，注意查找工具書、

　　②讀順文，注意聲情并茂的朗讀、

　　③讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內容、

　　2、開課導語

　　有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓、詩人白朗寧也曾這樣說、那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》、

　　活動過程

　　1、正因活動下列加點的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學生提問后隨時補上）

　　棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支

　　2、聽讀活動

　　（1）聽的要求

　　①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園

　　②你在預習時對本文的立意，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加深感受、

　　⑵讀的要求ˉ

　　教師在鉆研教材，把握特點基礎上，為課文選配適當的背景音樂，范讀力求做到：音（清晰，準確，優美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的導引，發揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

　　3集思考活動

　　（1）學生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結合起來，思考聽讀前老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由、

　　⑵教師輔助策略：啟發學生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結合思考練習一思考、巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題、

　　4、交流活動

　　⑴關于動人的故事，花園的變化、可以以下列問題帶動同學、

　　①孩子們為什么喜歡到花園去玩

　　②巨人為什么要筑一道圍墻

　　③孩子們被趕走后花園發生了哪些變化

　　④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的

　　⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發生了哪些變化

　　⑵關于本文的立意，可以從思考練習一入手、

　　習題一：

　　孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、

　　習題二：

　　巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來，他也急切地盼望著天氣發生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟，變得充滿愛心理

　　（站在孩子角度參與活動，對其他

　　教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自網！http：//

　　見解，有偏執的引導，合理的肯定，有創意的表揚，促成自由爭鳴的場效應形成，使課堂出彩、）

　　最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論、（愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦）

　　5、課堂小結，布置作業、

　　作業：思考練習二、

　　第二課時

　　1、開課導語

　　葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識斯真、可見理清思路，概括內容是多么重要、這一課我們將重點分析文章的結構層次，品析文章的語言、

　　2集思考交流活動

　　⑴關于結構切分

　　讓學生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導、

　　課文可分成三個部分，其中第二，三部分為課文的重點、

　　第一部分（1—2段）孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、

　　第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、

　　作者以豐富的想象力，用神話般的惰節，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價、

　　第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化、

　　巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：現在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所、作者寫得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經變好了，見到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節的是只有一個小男孩沒有跑，這是因為他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、

　　⑵關于品析文章的語言

　　①活動形式：

　　教師指定范圍，明確品析的.角度，讓學生討論、可設計以下問題帶動學生

　　*第2節寫巨人不再花園，措辭有何特點文中還有哪些詞用得很有特色

　　*第8節用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象

　　②活動引導

　　關于第2自然段的重點品析

　　作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用！寫得形象生動而富于感情色彩、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實是累累的；用疊音詞表現出了一種歡樂喜愛之情、表現巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個詞用得非常恰當，準確地寫出了巨人內心對孩子充滿了愛、當巨人再次看到他所喜愛的小男孩時，用了激動，奔急匆匆來表現他急切的心情

　　關于第8自然段的重點品析

　　第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續睡覺了、用以表現小鳥兒，樹兒，花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明、寫雪，霜，北風，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個比喻是寫巨人轉變之后，認為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強的感情色彩。

　　③活動的深化

　　教師指定對象請學生造句，要求運用相關的辭格、話題可選擇思考與練習三。

　　3、課堂小結，布置作業、

　　閱讀王爾德的其他童話，講給同學聽。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

　　2積累生字、詞語、春聯。

　　3訓練孩子口語交際的能力。

　　教學準備：

　　小黑板

　　字卡

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一我的發現

　　1讀題，明確題目意思。

　　2你發現圖中有哪八種事物？

　　3讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。

　　4你發現八種事物中還有什么想什么？

　　5出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。

　　6教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

　　7小組交流，口頭補充句子。

　　8擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？

　　請用“……像……”的句式說說。

　　二日積月累

　　1讀題，明確題意。

　　2讀讀認認。

　　（1）自讀八組字詞。

　　（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

　　（3）小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

　　3讀讀背背。

　　（1）小黑板出示四副春聯。

　　（2）告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。

　　（3）讓學生借助拼音自讀春聯。

　　（4）教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。

　　4我會說。

　　（1）

　　出示“

　　的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。

　　（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

　　（3）小組交流，匯報。

　　（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

　　三展示臺

　　1讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。

　　2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

　　3在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

　　第二課時

　　一口語交際

　　1自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。

　　2老師展示一個關于春天里的`新發現。

　　3什么是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）

　　4小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

　　5學生匯報自己的“新”發現。

　　6寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

　　二寬帶網

　　1學生自讀寬帶網中的內容。

　　2讓學生了解“市花”的相關知識。

　　3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

　　4你還知道哪些城市的市樹嗎？

語文教案 篇8

　　一、學習目標

　　1、 能說出常見的幾種病句形式

　　2、 能正確的修改有語病的句子

　　二、學習重點

　　常見的幾種病句形式

　　三、學習難點

　　正確的修改有語病的句子

　　四、教學設計

　　這是語言實踐課，修改病句的能力不是靠講出來，應該通過實踐訓練的手段達到提高能力的目的。

　　安排一教時

　　教學過程

　　第一板塊

　　讀短文，指出常見的語病種類短文介紹的語病種類

　　1、句子結構殘缺

　　2、語序不合理

　　3、表達不合理或自相矛盾

　　4、表達不自然

　　5、 表達不簡明

　　第二板塊

　　做一做，

　　完成文后練習一、

　　1、'凱旋'和'歸來'重復不簡明，刪去其一；'熱烈歡迎'改為'迎接'2、'解決并分析'語序不合理3、'立下'后缺賓語4、'基本上'與'完全一致'矛盾二、1略

　　第三板塊

　　拓展練習

　　判斷下面語句有無語病，如果有，指出病因并加以改正

　　1、中學生是打好知識基礎的重要階段。

　　2、通過學習，使我懂得了有關科技知識

　　3、 沙漠地區空氣干燥，日光的照射特別強烈。

　　4、 中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。

　　5、 我國是文明古國，有世界上沒有的.萬里長城、天壇等。

　　6、 多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。

　　7、 遵紀守法是衡量每一個公民覺悟高低的重要標準。

　　8、 上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。

　　9、 考試的時候，教室里鴉雀無聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。

　　10、回首再看看那條走過的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。

語文教案 篇9

　　一、導入

　　我國古代文學藝術寶庫中有四顆璀璨的明珠，“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”。到了宋代，詞進入繁盛時期，并且形成了兩種不同的藝術流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾，婉約派的代表人物就是柳永。

　　今天我們就和大家一起來欣賞柳永和他的代表作《雨霖鈴》。

　　二、 通過朗誦，整體感知。

　　詞是極具音樂性的詩體，在古代是用來傳唱的。現在雖然樂譜已失，但我們可以通過另外一種方式來體會并且傳達詞的情感——朗誦。

　　自由朗讀。要求：讀出你對詞的感受。

　　學生讀——學生評價

　　這首詞寫的是什么？（感受；原因）——————和心上人離別的傷感。

　　用詞當中的一句話說————“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”。

　　三、 通過討論，具體分析。

　　詞人是如何來寫離別情的呢？（以學習小組的形式討論）

　　（用語言表達你的看法。）

　　（一） 典型環境

　　寫景。

　　寫了什么景，傳達了什么情感。（請舉例說明）——還有哪些景，投影

　　1、寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

　　學生回答，并補充。

　　提示：寒蟬——什么時候的蟬？為何不是夏天？叫聲如何？

　　初秋，生命將終時的寒蟬的凄涼叫聲。

　　長亭——是什么地方？

　　分別的地方；“長亭外，古道邊”；是分手處，傷心地。

　　驟雨——詞人希望這樣嗎？

　　難受，雨天留人日，雨停得啟程去遠方，不得不分別。

　　（想象畫面）在一個清秋的傍晚，大雨剛剛停歇，耳畔是寒蟬凄涼的叫聲，面對著長亭古道，一對相愛的人就要離別了。

　　你體會到了什么情感？——用你低沉的聲音為大家演繹一下。——評價，指導。

　　2、念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　學生回答。

　　提示：“念”——想象之景。虛實相生。

　　景象——浩渺的江面，沉沉的`暮靄，空闊的楚天。

　　“闊”“舒”——對比《水調歌頭游泳》“萬里長江橫渡，極目楚天舒”。這里是空闊，使人感到惆悵憂傷。

　　情——是和情人離別的久遠，是前途的暗淡。

　　你體會到了什么情感？——用你輕柔的聲音為我們演繹一下。——評價，指導。凄切中有蒼茫。

　　3、今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。

　　學生回答。

　　提示：楊柳——諧音“留”。古人折柳相送表示離別難舍。“昔我往矣，楊柳依依”；《送元二使安西》（高考之后）

　　曉風——什么時候的風？感受？秋日拂曉的風是微涼的。心境更涼。

　　殘月——

　　酒醒——因愁而喝酒，酒醒卻更添愁緒。“借酒消愁愁更愁”。

　　你體會到了什么情感？——用你粗壯的聲音為我們演繹一下——評價，指導。（似乎有體會）

　　4、小結：柳永通過選取典型的景物——寒蟬、長亭……，無一不在烘托、渲染離別的傷感之情。沒有一個字寫情，卻又無處不再寫情。這種表現手法我們稱——情景交融。

　　5、拓展延伸——柳永《蝶戀花》（投影）；杜甫《旅夜抒懷》

　　問題：描繪了什么圖畫？表達了什么情感？

　　（二） 典型細節

　　提示：如果我要用一幅畫來展現男女主人公的離別，你覺得給這幅畫旁配上哪兩句詩最好呢？

　　執手相看淚眼，竟無語凝噎。

　　此句甚妙，妙在何處？（討論）

　　提示：執手——為什么不是擁抱？手連著心。愛情的美不是“我愛你”，而是“執子之手，與子偕老”。

　　淚眼——有淚，但又沒有哭出來？

　　竟——說明想不想哭？為什么想哭卻沒有哭出來？

　　傷心到極處，沒有辦法哭出。是“此時無聲勝有聲”，是“相對無言，惟有淚千行”，是離別悲痛心情的再現。是一種內斂的情感表達，是婉約。

　　總結：作者選取了離別時典型的細節——執手、淚眼、飲酒……來展現離別的傷感。

　　誰朗誦？要求：效果要好。

　　（三） 齊讀。

　　我一直在思考，我們該用什么樣的標準來評判我們是否已經真正報我了一篇文學作品。我覺得大家可以問自己這樣一個問題：在讀文學作品的時候，我們的心是不是和作者的心以同一個頻率在跳動，我是否被感動了。你感動了沒有？（感動了）

　　一起朗誦，用聲音來傳達感受。

　　理解后的朗誦真的不一樣啊。

　　四、比較不同。

　　柳永和蘇軾開辟了詞的豪放和婉約兩種不同的風格。

　　如果我請你從他們的詞中各選一句來表現他們各自的風格，選哪兩句？

　　“大江東去”

　　“楊柳岸曉風殘月”

【語文教案】相關文章：

語文的教案11-30

語文教案：春風教案04-30

語文教案－《林海》教案05-01

語文教案－《邊城》教案05-01

語文教案04-25

語文環保教案04-25

語文園地教案04-25

(經典)語文教案03-28

語文《趙州橋》教案12-05

語文古詩教案06-19