用心靈接觸自然的教案

　　教材分析

　　本課屬于“造型表現”學習領域。本課描繪的主題是以樹木為主的自然風景，涉及油畫、水粉、水墨等多種繪畫工具和表現方法，畫種和工具的羅列，是為了展現不同的繪畫種類和自然風光的變化之美，學習繪畫風景，可以讓我們表現自然的美。

　　一、教學路徑

　　欣賞——欣賞和分析不同繪畫工具和不同表現方法對自然風光的塑造，發現和了解不同表現方法的特點。

　　了解——面對紛繁的自然景觀，怎樣才能從中發現并描繪所需要的景色呢？構圖就是自然風景中最重要的取景手段，了解體會風景作品中的取景要素，學習構圖方法。

　　體驗——通過細致觀察、嘗試發現自然中不同的視覺感受，嘗試體會作品從構圖到表現形式的變化。

　　應用——通過細致觀察，嘗試發現自然中不同樹的形狀特征，發現近景中的樹和遠景中樹的描繪變化，用不同的工具進行描繪并感受工具帶來的表現變化。

　　創造——觀察自然景觀，從中取景，并用一種或多種繪畫工具描繪一幅自然風光，大膽運用自己的方法來表現“樹”及其景觀。

　　教學內容

　　一、教學目標

　　認知目標：體會從不同的角度感受自然之美，了解自然風景中的變化法則和表現方式。

　　技能目標：學習自然風景畫的構圖、構成和不同繪畫工具的表現技法。

　　情感目標：感受自然風景的美，體會風景畫的藝術特征和藝術感染力。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：了解自然風景的繪畫法則，學習自然風景畫的構圖、構成和不同繪畫工具的表現技法特點。

　　教學難點：體驗和感受自然風景繪畫作品的藝術表現力和藝術感染力。

　　三、 教學準備

　　自然風光的圖片，以自然風景為主題的繪畫作品（包含各類不同工具表現的自然風景作品），各類與作品有關的繪畫工具，白紙、畫布等相關材料。

　　四、教學的基本要素

　　1. 從自然的風光中看到了什么？

　　在清晨、在陽光下、在陰天、在樹林中或在山野間，從自然的風光中，我們可以看見變幻的色彩，看見四季的不同，看見早晚的變化，“光”讓自然的風景變化莫測。

　　夕陽西下

　　在清晨

　　在陰天

　　樹林中

　　山野間

　　陽光、投影

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　2. 從自然風景的作品中看到了什么？

　　在自然風景畫作品中，我們可以看到畫家通過對自然中一個時段、一個場景、一個視角的描繪，或通過構圖來完成對自然的描繪來表現自然。無論怎樣，作品中都有著畫家對自然風光的認識和感悟。

　　自然中一個時段

　　一個場景

　　一個視角

　　通過構圖來完成對自然的描繪

　　通過光影的變幻記錄來表現自然

　　3. 構圖、構成、結構，風景畫的法則。

　　構圖在自然風景畫中意義重大，成功的構圖能使作品內容豐富，主次分明，主題突出。通過對作品中內容的梳理，以及表現技法中疏密、虛實的變化，完成的作品內容，就成為作品的構成。但具體到一樹、一石則需要了解物象的結構特點。

　　主次分明

　　平遠

　　主題突出

　　近、中、遠景

　　平行

　　虛實的變化

　　疏密的對比

　　4. 自然、工具、表現力，風景畫的藝術。

　　不 同季節、不同地域的自然風光都有著自己的特色，鉛筆、油畫棒、水彩、油畫等不同的繪畫工具也有著各自的繪畫特征。將自己對風景的感悟如“清澈的”“明媚 的”“陰暗的”融入其間，作品就有了表現力。風景畫的藝術，不僅僅是對自然的直接描繪，更重要的是對自然的感受、體會和領悟。

　　清澈的紙上水彩

　　清澈的紙上水彩

　　明暗有力的蝕刻鋅板

　　明媚的色粉畫

　　濃重的布面油畫

　　濃重的布面油畫

　　教學過程：

　　1. 體驗自然，交流感受。

　　教師在課前布置學生到校園里走一走，觀察、尋找校園里印象深刻的景色。師生共同交流、體會對自然景物的感受。

　　2. 欣賞美景，取景構圖。

　　（1）媒體呈現全景式的風景照片，學生欣賞體會。

　　（2）教師要求學生尋找風景中的興趣點。思考用什么方式提煉景物呢？小組研究、討論。

　　（3）教師解讀構圖知識及方法，幫助學生了解風景作品中的一些取景要素。

　　A. 可以做一個取景框，在風景或圖片上移動，尋找自己的視覺興趣點。

　　B. 可以用手指做成方框，一邊透過取景框觀察，一邊決定想要的范圍。

　　3. 共同探討，表現樹木。

　　（1）思考：在我們今天接觸的自然風光中，最重要的構成元素有哪些？小組討論交流，列舉元素，如植物、房屋、樹木等。

　　（2）本課我們以樹木為主要元素，完成一幅風景畫。

　　（3）媒體呈現在校園里拍攝的不同種類的樹木照片，學生欣賞。教師要求學生在短時間里用自己的方式描繪校園里的樹，并交流體會與感受。

　　（4）展示大師以樹為主的風景畫作品，教師引導學生欣賞，讓其了解大師的藝術表現方法，體會作品中的情感因素。如凡高用一棵盛開的桃花樹表現出春天欣欣向榮的生命力，庚斯博羅的作品中蘊含著濃濃秋意。

　　（5）仔細研究達芬奇的樹木，深入了解樹木的主要結構表現。

　　4. 獨幅創作，合作展示。

　　根據研究的樹木結構，以及了解大師對樹木的藝術表現，要求學生嘗試用一種表現方式獨立完成一幅以樹為主的風景畫，并全班合作展示，形成大型自然風景作品。師生共同欣賞、評價作品。

　　5. 走進自然，拓展延伸。

　　從校園走進更寬廣的大自然，學會運用藝術的眼光觀察、發現大自然中處處都可表現的美景。

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