《山市》教案范文
一、教學目標。
1、學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。
二、教學重點。
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。
三、課前準備。
教師可搜集有關資料做成多媒體。課件。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
四、教學內容。
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。
第一課時：
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、導入新課，簡介有關海市蜃樓的概況，引起學生學習的興趣。
2、整體感知課文，疏通文義。
�。ǘ┙虒W內容和步驟：
1、恰當導入。
�、倏梢杂伞昂Ｊ序讟恰钡漠嬅婊驁D片導人，也可以播放有關的錄像，渲染氣氛，引導學生進入狀態。
②也可以講傳說、講故事，創設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
2、出示目標并板書課題。（課題：山市。）
學習目標：
a、學習積累文言詞語，理解課文大意。
b、體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c、探究“山市”形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。
�。ㄈ┱w感知。
教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
�。ㄋ模� 檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。
1、自學課下注釋。
2、教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）
�、偻ㄓ[全文，了解全貌。
�、谥鹪~逐句，通懂其義。
a、識記生字詞。
b、分析理解詞語。
c、斷清句層次。
d、省略補出翻譯。
e、朗讀按標點。
f、精讀分析理解。
g、難句村出來。
h、畫批圈點小結。
對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯想和想像。
小結本課，并布置作業：初步背誦課文。
第二課時：
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、熟悉課文，在上節課的基礎上開展多種形式的朗讀。
2、引導學生自主學習，并分析課文結構，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。
�。ǘ┙虒W內容和步驟：
�。ㄒ唬┳灾鲗W習。
①學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
�、趯W生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
�、蹖W生講述內容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。
（二）探究想像。
1、學生討論后可自講：
�、偕绞谐霈F的全過程可分為幾個階段？
�、诮Y尾的作用是什么？
�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理？
④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
2、學生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后。總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
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�、僬堄米约旱脑捪蚣议L描繪一下美麗神奇的山市。
②繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。
�、劭梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創作風格。
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