《18.畫畫親近的人》的教案

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《18.畫畫親近的人》的教案，歡迎大家分享。

　　《18.畫畫親近的人》的教案 1

　　一、教學目標

　　1.初步進行人物的繪畫練習。

　　2.能用繪畫的形式表現人物的特征和表情，提高觀察生活的能力。

　　3.通過欣賞和表現最親近的人，增進對最親近的人的感情，從中認識藝術作品所表達的主題思想。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　在孩子的成長過程中，有很多和他們親近的人。雖然他們朝夕相處，親密無間，但那些人究竟給了他（她）怎樣的愛？這些愛又表現在哪些地方？如何去珍惜和回報這些愛？這些恐怕是一年級學生從來也沒有注意觀察、認真思考和細心體會過的問題。

　　本課編排的目的是通過畫一張和最親近的人在一起的畫，將對最親近的人的愛，用自己喜愛的方式表達出來。

　　在描繪他們形象的同時，啟發、引導學生表現生動的表情。創作所用的工具、材料不限，可以是各種涂得出痕跡的筆，可畫單色，也可用顏料表現。通過教學，使學生養成認真觀察、記憶的良好習慣，同時提高觀察生活的能力，為今后的主題創作打下基礎。

　　對于一年級學生來說，人物的表現還屬于第一課，因此，教師要正確引導，使他們通過學習，能學會觀察并表現人物的特征，不至于發現不了特征，使作品流于一般，從此對表現人物失去信心。

　　這個階段的學生學畫還是應該把興趣放在首位，所以在學生畫人物時，教師應更多關注他們在創作過程中的那種情感的交流，對于人體的`比例等要素則不必過分苛求。“精確不等于真實。”心靈的“表現”，在于盡善盡美地“表現他的感情”。教師應該引導學生把自己對最親近的人的關心畫進去。

　　2.重點、難點。

　　重點：抓住人物特征，表現親近的動作和表情。鼓勵學生表現自己的形象感受，力求生動。

　　難點:對于一年級的學生很難要求他們像成人或高年級學生那樣邊看，邊分析，邊表現。雖然有照片作為參照，但他們創作時仍以記憶為主。作為教師應該了解這一階段學生觀察物象及表現人物的特點，便于正確引導。

　　三、教學設計

　　方案一

　　課前準備

　　（學生）最親近的人的照片、常規畫具等

　　（教師）課件、人物作品、常規畫具等

　　教學過程

　　1.談話導入，幫助回憶。

　　提問：你最喜歡、最親近的人是誰？他（她）長什么樣？喜歡做什么事？

　　2.引導欣賞，觀察評述。

　　（1）出示課件：作品欣賞《父親》。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞。

　　提問：畫面表現的是誰？畫中的人在干什么？你從哪里看出來它表現了親密無間的關系？《悄悄話》中的小女孩在講什么呢？

　　（2）讓幾名學生說說欣賞感受，教師小結。

　　（3）欣賞課本中小朋友的畫，說說最喜歡哪一幅及原因。

　　（4）提問：你能用別的方式表達你對親近的人的思念或愛嗎？（如：唱歌，跳舞等。）

　　讓學生通過欣賞，認識藝術作品表達的主題思想，學習觀察藝術作品的造型、色彩、表現方法，表達自己的感受，結合作品展開聯想，發表對作品的看法。引導學生要珍惜這份愛，同樣用真心去回報他們、對待他們。

　　3.捕捉特征，激發創意。

　　（1）明確學習內容：用繪畫的形式表現最親近的人。

　　（2）傳授方法。

　　①觀察和回憶親近的人的形象特征。每個人都有各自的特征，主要表現為臉形、發式、五官和服飾等。每個人性格不同，他們在外貌上給人的感覺也不一樣，如憨厚、精明、溫和、嚴厲等。

　　②啟發造型。從臉形開始，再到發型，根據五官在臉上的位置逐一表現。

　　③思考如何從動作和表情上表現出親近的感覺。

　　（3）引導學生嘗試色彩也能表達人物的情感。

　　（4）要求學生把自己畫進去。思考：自己在畫中干什么？安排在什么位置？

　　要鼓勵學生自己創造視覺符號表現，教師不要示范五官的具體畫法。

　　4.選擇形式，表現“親人”。

　　（1）學生用線描或色彩的形式表現想要表現的人（可以參考帶來的照片）。

　　（2）提問：怎樣表現你對自己最親近的人的關心呢？

　　（3）學生創作，教師巡視指導。

　　5.展示作品，學習評價。

　　（1）小組內展示作業，說說你表現的是誰，你是如何喜歡他（她）的。

　　（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

　　評價建議：作品是否表現了自己的感受；作品是否有愛心，是否與眾不同；線條、色彩的表現是否統一等。

　　6.提供課題，研究拓展。

　　（1）把畫好的畫送給最親近的人，請他們收藏并評價。

　　（2）做一件小禮物，寫上一句“知心話”，送給最親近的人。

　　（3）回家畫畫另幾個同樣親近的人，告訴他們：“我愛你。”

　　《18.畫畫親近的人》的教案 2

　　一、教學目標

　　知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀 “How old are you?” 以及回答 “Im... years old.”；掌握 1 - 10 的數字英文表達。

　　能力目標：學生能夠在實際情境中運用所學句型詢問他人年齡并作答。

　　情感目標：培養學生用英語交流的興趣，增強學生開口說英語的.自信心。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握 “How old are you?” 和 “Im... years old.” 的用法及數字 1 - 10 的英文發音和拼寫。

　　難點：引導學生在不同場景中自然運用所學句型進行交流。

　　三、教學方法

　　情景教學法、游戲教學法、直觀教學法

　　四、教學過程

　　導入（Lead - in）：播放一首歡快的英文歌曲 “Ten Little Indians”，老師帶領學生一起跟唱，營造輕松的英語氛圍，同時引出數字的概念。

　　新授（Presentation）

　　數字教學：老師用卡片依次展示數字 1 - 10，一邊展示一邊教讀單詞，如 “one, two, three...”，并引導學生模仿發音。通過領讀、齊讀、個別讀等方式，讓學生熟悉數字發音。

　　句型教學：老師指著自己，說 “Im 30 years old. How old are you?”，引導學生理解句子意思。重復幾遍后，邀請學生模仿老師的句子提問，老師回答，幫助學生初步掌握句型。

　　練習（Practice）

　　數字操練：開展 “數字接龍” 游戲，老師說出一個數字，如 “three”，下一位學生要快速說出下一個數字 “four”，依次類推，鞏固數字的記憶。

　　句型操練：同桌之間進行對話練習，運用 “How old are you?” 和 “Im... years old.” 進行問答，老師巡視并給予指導。

　　鞏固（Consolidation）：創設 “生日派對” 情景，將教室布置成派對場景，學生扮演不同角色。老師扮演派對主人，詢問每位 “小客人” 的年齡，鼓勵學生大膽運用所學句型交流。之后，讓學生自由交流，增加語言運用的機會。

　　總結（Summary）：與學生一起回顧本節課所學內容，包括數字 1 - 10 的英文表達以及詢問年齡的句型 “How old are you?” 和回答 “Im... years old.”。

　　作業（Homework）：讓學生回家后用英語詢問家人的年齡，并記錄下來。

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