《品德與社會》教案

時間：2024-10-19 07:31:34 其它教案我要投稿

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有關《品德與社會》教案3篇

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《品德與社會》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關《品德與社會》教案3篇

《品德與社會》教案篇1

　　教學目標：

　　1、知道應當認真執行集體中經大家民主決策出的行動計劃,這是自己的責任。

　　2、學會管理自己,形成主動管理自己和參與校內各項工作的意識。

　　3、能根據自己的特點，愿意并主動為集體做力所能及的事,服務。

　　教學重點:集體討論的時候,我們有積極發表自己意見的權利和義務,經過民主決策訂出的行動計劃,我們也有遵照執行的責任。

　　教學時間：四課時

　　第一課時

　　一、說一說

　　1.回憶一年中班級、學校、少先隊組織了哪些集體活動，自己參加了其中哪些活動？沒能參加哪些活動？沒參加的原因是什么?

　　2.說一說自己參加活動有哪些體會?

　　二、讀課文,并思考：

　　你對三位同學在一次集體活動中的表現滿不滿?

　　組織討論

　　1.三位同學說得有道理嗎?

　　2.集體做出的決定,是不是可以執行，也可以不執行？為什么?

　　三、引導行為

　　集體討論的時候，我們有積極發表自己意見的權利和義務，經過民主決策訂出的行動計劃，我們也有遵照執行的責任。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、通過上節課的學習，你明白了什么道理?

　　2、你愿意為集體服務嗎?

　　二、說一說

　　1、書中幾位同學為集體做事的情景.

　　2、在集體生活中，出集體組織的活動外，還有哪些讓我們參與的渠道?自己參與過其中的哪些工作?

　　3、小組交流：班級、學校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什么收獲體會？還有需要改進的地方嗎？

　　三、班級交流

　　我們可以參與的事情：

　　我們參與的體會：

　　我們參與的經驗：

　　我們還需要改進的`地方：

　　四、情感交流

　　說說自己的收獲。

　　第三課時

　　一、讀課文，說一說這些同學在集體生活中自我管理的一些做法。

　　1、他們在自我管理中做了哪些事?

　　2、想想說說：如果是你，你會做嗎?

　　二、思考說一說：

　　學校或班級生活中還有哪些現在沒人管或是老師在管的事情，可以由我們自己來管？

　　三、討論交流

　　聯系實際說說，我們可以從哪些方面來進行自我管理？

　　四、深化交流

　　1、請同學們根據自己的實際,給自己尋找一個合適的崗位。

　　2、說說你怎樣來履行職責?

　　第四課時

　　一、讀課文，思考：

　　1、看到同學打架，周圍的人該不該管？

　　2、發現問題后該怎么辦？

　　二、組織討論：

　　從自身或別人的經歷中，你認為集體中類似的“閑事”還有哪些？該不該管？為什么？

　　三、小組交流

　　在集體生活中，我遇到過哪些“閑事”？是怎樣等待的？有什么體會？有哪些經驗或教訓？

　　四、引導行為

　　學校,班里有很多事情，我們都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映等。作為學校和班級的小主人，多學校的事情，可不能分分內和分外。

　　五、指導完成“我的發現和金點子”。

《品德與社會》教案篇2

　　教學目標：

　　知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。

　　能力：培養學生分析概括的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。

　　情感、態度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步。

　　教學重點：

　　古代通信的特點和方式

　　教學難點：

　　古代通信到近代以來的通信變化即如何體現“發展”。

　　教學過程：

　　（一）引入新課：

　　1．教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？（提示：烽火狼煙）。

　　2．教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。）

　　3．講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。

　　（二）新課傳授：

　　討論交流：

　　①古代通信的主要方式是什么？

　　②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？

　　第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的`郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？）

　　學生討論：“古代通信的特點是什么？”

　　教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？

　　提示從通信工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。

　　教師過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現了哪些變化？

　　出示不同年代通信速度對照表，學生討論。

　　（三）探究活動：

　　1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現了哪些電話，有什么用途？

　　2．學生發言，教師根據回答進行歸納。

　　3．師生共同：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。

　　4．師生暢想未來的通信還會有哪些變化。

《品德與社會》教案篇3

　　教學目標

　　1.了解水質的不同標準，及其對于人類生活的具體意義。

　　2.進一步從宏偉和微觀角度了解水資源的嚴峻現狀。

　　3.在原有基礎上提升珍惜和愛護水資源的態度。

　　4.能夠自覺自愿地投入節約水的行動中。

　　教科書分析

　　參見第127～129頁。

　　教學準備

　　1.教師就中國七大水系的水質準備一些資料，尤其是關于污染程度和原因的。

　　2.教師就本地區水資源的現狀做具體調查，以了解按照國家標準，本地區的水質屬于哪個類別，便于在學習七大水系及水的質量標準時，幫助學生理解類別的實際意義。

　　3.準備一份較大的全國地圖。

　　教學活動及過程

　　1.導入。可以以朗讀“地球屬于誰”第一課時的優秀作業開始，然后說明，今天主要討論關于水的內容。

　　2.閱讀與討論。請學生閱讀教科書第53頁的照片和文字，通過提問和討論，使學生充分理解這些照片和文字所表達的意義。教師要傳達給學生這樣的信息，即水資源的危機不僅局限在某個地區或某個國家，而是整個地球和全人類都面臨的危機。

　　3.小組探究。將學生分成七個小組，每個小組各代表教科書第54頁的七大水系顯示圖中的一各水系。然后各小組分別研究自己的水系，參與顯示圖下方的標準和全國地圖，明確該水系的狀況，準備向全班做介紹。

　　教師強調，介紹時要能夠詳細具體地加以說明。

　　例如：我是海河，發源與太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有許多重要的城市，像首都北京、直轄市天津、石家莊……一共有25座！可是今天，在我的整個流域中，之有3.1%是潔凈的I類水，10.7%是Ⅱ類水，7.7%是Ⅲ類水——這樣的水還可以做人類用水的水源。可是，這三類水加起來才是我的總水量的21.5%!還不到四分之一。其余的呢，有12.3%是V類水,要知道,這些水不僅不能喝,連游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ類的劣質水已經占到53.9%!你們知道這意味著什么嗎?這就是說,我的一半以上的水已經屬于沒有任何用途的臭水!我曾經養育了許多代的人,養育了這么多繁華的城市,難道人類就要讓我的水全部變成臭水,讓我變成一條沒有用處的河流嗎?如果真到了那一天,你們人類,你們那些城市,又該怎么辦呢?

　　4.表演與交流.各個小組輪流向全班介紹本小組所代表的水系，并且對其他小組提出的問題給予回答。

　　5.總結。教師對各個小組的介紹給予鼓勵為主的評價。朗讀教科書第55頁的課文，對本課題的學習給予總結，強調我國水資源的嚴峻現實。強調節約用水是每個公民的責任。就教科書第55頁倡議書與學生簡單交換看法，鼓勵他們在自己的生活中做水資源的保護者。

　　布置家庭作業：每個學生自己創作一條（幅）宣傳節約水、珍惜水的.標語或圖畫。

　　給教師的建議

　　1.如果條件允許，可以將教科書第55頁的倡議書及制作標語、宣傳畫的活動擴展到第二課時，或者與大隊輔導員、班主任協商，作為少先隊或者班級活動。

　　2.水源質量標準的學習對于學生形成環境保護的態度和價值觀影響深遠，教師要在學生活動的各個環節加以引導，使他們真正理解每種標準的含義。

　　3.可以鼓勵學生以小組合作的形式進行表演活動。

　　家庭作業

　　完成節約水、愛護水的宣傳標語或者圖畫。

　　評價建議

　　1.對每個小組的表演給予鼓勵為主的評價。主要針對介紹的正確性。

　　2.對每個學生創作的宣傳標語或圖畫給予鼓勵為主的評價，選擇其中優秀的在校園的有關地方展示。