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《巍巍中山陵》教案表格式1七年級下冊一等獎

時間:2022-10-20 10:25:12 其它教案 我要投稿
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《巍巍中山陵》教案表格式1七年級下冊一等獎

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《巍巍中山陵》教案表格式1七年級下冊一等獎,歡迎大家分享。

《巍巍中山陵》教案表格式1七年級下冊一等獎

  學習目標:

  1、讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

  2、正確流利地朗讀課文,感受科技的迅猛發展,感受祖國的偉大,為自己是中國人而自豪。

  3、引導學生質疑、探究,培養學生的問題意識。

  學習重點:

  讀懂課文,感知火車的發展歷程,感受祖國的偉大。

  學習難點:

  學會質疑,學會探究;感悟文中的自豪之情。

  課前準備:

  課件。

  教學過程設計:

  一、復習鞏固:

  (一)卡片抽讀生字。

  (二)認讀“我會讀”中的詞語。

  (設計意圖:借助卡片、詞語復現生字來復習鞏固生字的識記。)

  二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文:

  (一)過渡:我們把生字寶寶送回課文中,我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢?

  (二)學生各自放聲讀課文,思考。

  注:一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍,其義自顯。

  (三)反饋交流:指名說說自己讀明白了、知道了什么,從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

  注:學生可能會讀明白

  1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

  2、火車是很長很長的,是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

  3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書,才明白的。

  4、我國正在修建世界最高的鐵路……

  5、小明夢見自己成了火車司機……

  (四)質疑問難,探究感悟:

  1、引導學生質疑:這些是小朋友讀明白的,哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?

  2、針對質疑問難,組織討論、引導理解,感悟。

  (設計意圖:嘗試讓學生質疑,激發學生探究的欲望,樹立學生的問題意識。激發探究的興趣和欲望。引導學生加深對文章的理解感悟。)

  注:預設

  (1)‘鼓勵’什么意思?

  對策:①請小朋友們讀讀這一自然段,老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀,說一說,議一議。

 、诼撓到處煹墓膭钚栽捳Z加深理解‘鼓勵’。

  (2)‘機車’是什么?

  對策:①看圖,了解機車,聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化,推動著火車的發展進步。

 、谧x讀課文,說說火車的發展、演變歷程:蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

  ③觀看錄象,了解不同時期火車各自的特點。

  (設計意圖:注意走出書本、走出課堂,豐富學生知識的潛能和儲備,加深對機車的理解。)

  (3)什么叫‘綠色環保型’火車?

  對策:①讀讀課文第三自然段,想想‘綠色環保型’火車是指哪些,為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。

 、谟懻撜f。

 、壑该知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環!颉G色環!姆Q號。

  (4)什么叫‘夕發朝至’?

  對策:①說說自己不同的見解。

  ②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

 、圩x課文第四自然段,說說自己的感受和體會。

 、茏晕彝扑]朗讀,說說自己朗讀處理的理由。

 、蔟R聲朗讀。

  (5)“世界屋脊”是什么?

  對策:①出示平頂和有屋脊的房子,請學生找找‘屋脊’。

  ②你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?

 、劭磮D片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

  (6)‘創舉’什么意思?

  對策:①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

 、谀氵知道哪些創舉?

 、壅埿∨笥颜J真地讀讀這一自然段,你還知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,體會‘真是’一詞的內涵。

  (此環節的設計意圖:倡導自主學習,探究學習,讓學生在課堂中參與的激情,有展現自我的天地,在課堂中張揚學生的個性,還課堂于學生。把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開,注重課堂的生成性。)

  (五)有感情地朗讀課文。

  三、課外拓展:

  (一)火車的故事除了課文中介紹的以外,你還知道些什么?指名說一說。

  (二)鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

  (設計意圖:一是挖掘學生的知識潛能,為學生展現自己的才華提供時機;二是豐富課堂內容、活躍課堂氛圍;三、發展學生搜集、處理信息的能力,提升學生的素養。

  教學理念:學生是學習的主人,課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性,重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣,提升學生語文能力和素養,促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍,讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解,提倡探究性閱讀、創造性閱讀。

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