四年級科學下冊教案[優選15篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的四年級科學下冊教案，歡迎大家分享。

四年級科學下冊教案1

　　教學目標

　　科學知識目標

　　1．知道如果電能從一點流到另一點，這兩點之間一定構成一個電的通路。

　　2．知道可以用不同的連接方法組成電路。

　　科學探究目標

　　1．能用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。

　　2．樂于思考，使用科學方法進行測試活動，運用比較、分析、推理解決問題。

　　科學態度目標

　　1．培養勇于挑戰、縝密推斷的態度。

　　2．樂于與他人交流自己的觀點。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　發現電器內部多種的電路連接，感受科學技術應用的復雜性。

　　教學重難點

　　重點：用電路檢測器檢測接線盒內部的電路。

　　難點：根據檢測的結果判斷接線盒內部的連接情況。

　　教學準備

　　為學生準備:電路檢測器、4個接線柱的接線盒(有3組通路)、學生活動手冊。

　　教師準備:教學課件。

　　聚焦

　　1.引入：按動教室里日光燈的開關，使燈先熄滅再亮起。

　　2.提問：我們一按墻上的開關，電燈就亮起或熄滅，你們知道電燈的電路是怎么連接的嗎？(預設：不知道。)

　　3.講解：（教學提示：出示教材P31集成電路板圖片。）在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連接的。家庭電路中常用到接線盒，它不僅可以保護和連接電線，還方便維修。

　　4.追問：該怎么判斷接線盒內部哪里連通，哪里斷開呢？（預設：用電路檢測器檢測，根據小燈泡能否亮起來判斷。）

　　5.揭題：今天這節課，我們將在不打開接線盒的情況下，通過電路檢測器來研究里面看不到的`電路是怎樣連接的。（板書：里面是怎樣連接的）

　　【設計意圖】通過教室里的日光燈引發學生對看不見的電路的思考，激發學生對探究接線盒里面的電路如何連接的興趣。

　　探索與研討

　　探索一：檢測打不開的接線盒

　　1.過渡：給每個小組發一個接線盒，引導學生觀察接線盒外面的4個接線柱及其對應的數字標號。

　　2.布置任務：這4個接線柱在接線盒內部有的相連，有的不一定相連。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢測，你們能知道哪兩個接線柱之間是通路嗎？請各個小組討論一下，如何用電路檢測器進行檢測，以及按照怎樣的順序去檢測才能把4個接線柱之間所有可能的連接都檢測到？

　　3.活動：指導學生根據小組討論的方法和順序檢測接線柱之間是通路還是斷路，并將檢測結果補充到接線柱通斷檢測記錄表中。(教學提示：提醒學生檢測電路前，先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，以檢測它能否正常工作；并且，每兩個接線柱之間至少要檢測三次，以保證檢測的準確性。）

　　【設計意圖】引導學生設計檢測方案并進行檢測，既檢驗了學生使用電路檢測器的情況，也培養了學生的邏輯思維能力，同時使學生學會科學的排列方法。

　　探索二：推測接線盒內部是怎樣連接的

　　1.過渡：說說你們的接線盒的檢測結果。（預設：電路檢測器的檢測頭接1號接線柱和其他接線柱時，小燈泡都不亮，說明1號接線柱和其他接線柱之間都是斷路；檢測頭接其他任意兩個接線柱時，小燈泡都亮，說明其他接線柱之間都是通路。）

　　2.布置任務：根據你們的檢測結果，請大家在組內討論各自小組的接線盒內部的電路可能是怎樣連接的，并將推測的連接方式用畫圖的方式記錄下來。接線盒內部可能的連接方式

　　【設計意圖】引導學生根據檢測結果討論、推測接線盒內部的連接方式，訓練學生思維的邏輯性，培養學生實事求是、尊重證據的科學態度。

　　拓展與小結

　　1.小結：不管多么復雜的電路，都是由很多簡單的電路通過不同的連接方式組合而成的。如果電能從一點流到另一點，這兩點之間一定構成一個電的通路。

　　2.提問：如果是5個或者6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩個接線柱之間的通斷情況？（預設：先給各個接線柱編號，再按照編號順序，逐一排列組合，如對于5個接線柱的接線盒，1號接線柱可依次和2、3、4、5號接線柱組合，

　　2號接線柱可依次和3、4、5號接線柱組合，以此類推。）

　　3.拓展：請大家課后嘗試測試5個接線柱的接線盒，并根據測試結果畫出可能的電路連接示意圖。

　　【設計意圖】增加接線盒的接線柱的數量，提高檢測難度，以此培養學生解決更加復雜問題的能力，在已有能力基礎上拓展學生的思維能力。

　　板書設計

　　教學反思

　　本課通過指導學生用電路檢測器檢測接線盒內部的電路是怎樣連接的，使學生對電路的概念有了全面的理解，明白了電路可以用不同的方式連接。在探究過程中，引導學生思考檢測方式，指導學生使用科學的排列方式進行不遺漏、不重復、高效率、準確的測試，提高學生的思維能力和動手能力。在測試結束之后，安排學生通過測試結果對接線盒中電路的連接方式進行推測，并畫出電路連接示意圖，一方面檢驗學生對電路的理解，另一方面培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

　　課后作業

　　見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練P26第三題。

　　三、選擇題。

　　1.檢測如圖的接線盒內電路的連接情況時，以下檢測順序最合理的是（）。

　　A.1-2、2-4、1-4、1-3、1-4、3-4

　　B.1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4

　　C.1-2、2-3、1-4、3-4、1-3、2-4

　　2.在檢測電路之前，要將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，這是為了（）。

　　A.檢查它能否正常工作

　　B.提高檢測器的靈敏度

　　C.消耗檢測器的電流

　　3.在檢測接線盒的連接情況時，以下操作最合理的是（）。

　　A.檢測不用按順序，不漏掉每個位置就好

　　B.組內分工明確，有操作員和記錄員

　　C.若不能檢測出結果，則可以打開接線盒記錄里面的電路連接情況

　　4.用一個電路檢測器檢測接線盒內部的連接情況，發現如下結果：

　　由圖可知，接線盒中的電路連接情況是（）。

　　參考答案

　　三、1.B2.A3.B4.B

四年級科學下冊教案2

　　教學目標：

　　1、會使用鑷子解剖種子；能設計對比實驗進行研究并作記錄。

　　2、喜歡探究種子的奧秘，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

　　3、知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

　　教學重點：觀察發芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構造與各部分的作用。

　　教學難點：觀察子葉在蠶豆發芽過程中的作用。

　　教學準備：

　　在課前10天左右提供蠶豆種子、發放記錄表，用于觀察蠶豆發芽時的吸水量和蠶豆發芽情況。

　　課堂上準備：

　　分組觀察材料──培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發芽階段的蠶豆種子；

　　學生準備好觀察記錄表以便匯報；

　　剛發芽的蠶豆、棉花，為第三部分實驗做準備。

　　教學過程：

　　一、引入

　　植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處，種子經過一段旅途之后，如果找到合適的環境它就開始萌發了。

　　二、探究過程

　　1、觀察蠶豆發芽時的吸水量

　　討論：種子萌發需要哪些條件？

　　出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒有具備發芽的條件？缺少哪些條件？

　　匯報蠶豆發芽時吸水量的'觀察記錄。

　　計算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。

　　2、觀察發芽的蠶豆

　　激發研究興趣

　　討論研究方法及解剖方法。

　　示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

　　分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？

　　認識種子的各部分。

　　推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

　　尋找證據證明各部分的作用。

　　觀察發芽天數不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。

　　3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用

　　子葉有什么作用？找到證據了嗎？你有什么疑問產生嗎？

　　討論研究操作步驟。

　　分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置

　　設計蠶豆發芽情況記錄表。

　　你們能完成這項研究嗎？

　　各研究小組討論各自的研究計劃。

　　匯報交流研究計劃。

　　4、若干天后，各組歸納實驗結論并匯報。

　　三、小結

　　板書設計：

　　2.6 萌發的種子

　　1、觀察蠶豆發芽時的吸水量

　　2、觀察發芽的蠶豆

　　3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用

四年級科學下冊教案3

　　教材分析

　　《油菜花開了》是小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內容的安排我們可以看出，這節課是按照從整體到部分的觀察順序來設計的，內容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學生注意的“花” 為研究載體，自然過渡到對油菜花的構造和生長過程的探究。本課內容既是本單元學習的引子，又要為后面幾課的學習奠定知識基礎和情感基礎。

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

　　2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。

　　過程與方法：

　　1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

　　2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。

　　情感、態度、價值觀：

　　獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

　　【教學難點】花到形成果實的變化過程。

　　【教學準備】

　　演示：課件。

　　分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、觀察記錄表。

　　【教學過程】

　　一、 引入：

　　師:春天來了，萬物復蘇，同學們，你們覺得春天是什么顏色的？

　　學生自由發表對春天顏色的看法。

　　我覺得春天是金黃金黃的，不信？請同學們跟著老師一起走進金黃的春天吧！（放油菜花的視頻）閉著眼睛，想象一下，呼吸著，你們感受到了什么？同學們，你們看，油菜花開了。

　　出示課題：油菜花開了

　　二、探究過程

　　1、觀察一棵油菜。

　　（出示圖片：一整株油菜花）學生觀察，你準備怎么觀察它？想想它由哪些部分組成。

　　提示：聯系學過的鳳仙花。指出油菜花是由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成。

　　請同學再說出幾種綠色開花植物。

　　小結：油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚。

　　有誰知道它的果實和種子是由什么發育而來的？（花）那讓我們一起去研究這些神奇的.花吧！

　　2、觀察一朵油菜花。

　　(1) 觀察：

　　從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡仔細觀察。

　　請你們仔細觀察，看看油菜花是由幾個部分組成的？

　　你能分別說出這幾個部分的名字嗎？

　　在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

　　注意萼、瓣、蕊的讀音。

　　(2)解剖：（這個環節一邊演示一邊出示同步課件，明確要求）

　　為了更細致、更清楚的了解各部分的特征，讓我們一起來解剖一朵油菜花。

　　怎樣解剖呢？首先我們要用到的一個工具是鑷子，它是在解剖實驗中最長用到的實驗工具。第二，解剖的時候注意夾住植物的根基部分，然后小心的把各部分分別取下來。

　　解剖的順序是由外向內。

　　邊示范邊講解：鑷子的使用和解剖的順序；

　　小組合作解剖一朵油菜花。

　　并且將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。

　　請同學們調動你的視覺、嗅覺，甚至味覺等，仔細觀察解剖后油菜花的各個部分。并填寫“油菜花的觀察記錄表”。（生一邊匯報，師一邊出示課件）（提醒下，屬于十字花科）

　　(3)交流。（如果老師是一位盲人，多么渴望知道這透著清香的油菜花是什么樣的啊，哪個同學能根據你剛才的解剖、觀察向我描敘一番嗎？）

　　3、觀察一棵油菜的花。

　　(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

　　（2）在這一株油菜花上，你觀察到了這些花有什么不同？

　　(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

　　(4) 取下一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。

　　試著畫一畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

　　三、課堂作業

　　完成活動手冊

　　四、小結

　　花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。那花是怎么結成果實的呢，讓我們在以后的學習中一起去探索吧!

　　五、作業布置

　　網上查看植物開花的過程。

四年級科學下冊教案4

　　一、教學目標：

　　過程與方法：提出有關養蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養蠶邊研究；觀察蠶卵和蟻蠶；能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來。

　　科學知識：知道養蠶的基本方法和注意事項；知道卵是蠶生命的開始；知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。

　　情感、態度與價值觀：初步領略生命的神奇與偉大；關注生命、親近生命、珍愛生命。

　　教學重點：知道養蠶的基本方法和注意事項。

　　二、教學準備：

　　蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片

　　三、教學過程：

　　（一）、導入新課

　　1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）

　　２、詢問：你們養過蠶嗎？

　　３、談話：今天我們一起來學習、交流如何養蠶。

　　（二）、學習新課

　　討論“關于養蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”提問：關于養蠶你最想了解些什么？討論：蠶和我們人類一樣，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）提問：還有哪些問題需要研究？蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，可以用什么代替桑葉？（告訴學生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以兩種葉子混吃，如果用萵筍葉，一開始就用并不要改變。）觀察蠶卵，說一說蠶卵是什么樣的仔細觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態）（提醒蠶卵也是有生命的'，要輕拿輕放）啟發學生運用多種感官對蠶卵進行觀察，并用語言或圖

　　畫的形式描述蠶卵。談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？看書上第１5頁你認為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？分組觀察蟻蠶（或看有關蟻蠶的圖片或音像資料）用語言描述蟻蠶。養過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。

　　（三）、總結討論：

　　用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。

　　四、板書設計：

　　五、教學反思：

四年級科學下冊教案5

　　【教材簡析】

　　《鳳仙花的一生》是《植物的生長變化》單元的第8課。

　　這是本單元的最后一課，也是種植鳳仙花活動的總結課。經歷了長達幾個月的種植活動，同學們親歷了從播下一粒鳳仙花的種子，到收獲更多的鳳仙花的種子。

　　在這個過程中，學生對鳳仙花進行栽培、管理、觀察、記錄，形成了對鳳仙花的一個生命周期的認識；知道了鳳仙花的幾個階段所要經歷的時間，以及鳳仙花的基本組成部分；同時，對其他植物的生長周期有了一定的了解。

　　本課主要包括的內容有：

　　（一）展示并交流種植的鳳仙花生長變化記錄，說一說對鳳仙花生命周期的認識。

　　（二）將我們記錄的不同時期鳳仙花的圖片，按生長的順序排列。

　　（三）根據觀察記錄，了解鳳仙花在一個生命周期中的幾個階段所要經歷的基本時間。完成計算鳳仙花從播種到子葉出土、長出花蕾、開花、結果、果實開裂、植物枯死所需的時間，填寫出每兩個相鄰的階段間生長發育所經歷的基本時間。

　　（四）根據記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，制作鳳仙花高度變化統計圖，分析鳳仙花生長高度變化的規律。

　　（五）研討：哪些現象可以說明水、陽光、空氣溫度對植物的影響；說出鳳仙花的各部位的作用；總結鳳仙花的生命周期。

　　【學生分析】

　　四年級學生對大自然充滿了好奇，喜歡探究實驗，但缺乏長期觀察的耐心。在經歷了種植鳳仙花的整個過程后，學生通過親歷栽培、管理鳳仙花的實踐活動，更好地了解科學探究的精神，對于整理分析鳳仙花的生長變化情況起到了良好的鋪墊作用。在教師的指導下，學生的概括、歸納能力會有一定的提高。

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　綠色開花植物通常會經歷種子萌發、幼苗生長發育、開花結果、衰老死亡的過程。

　　綠色開花植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。

　　植物根、莖、葉為其生存提供營養物質，花、果實、種子幫助其繁衍后代。

　　植物維持生命需要水、陽光、空氣和適宜的溫度。

　　科學探究目標

　　能用表格、統計圖表等方式整理觀察記錄的信息。

　　能基于觀察記錄有依據的描述鳳仙花一生的生長變化過程。

　　能夠依據證據，運用分析、比較、推理、概括等方法得出植物生長變化規律及生命需求等結論。

　　科學態度目標

　　能夠以事實為依據陳述自己的觀點、接納他人的觀點。

　　能繼續保持研究植物生長變化的興趣。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　意識到環境變化影響植物的生存和繁殖，具有保護環境的意識。

　　【教學重難點】

　　1.綜合運用感官并用比較的方法觀察不同植物種子的外部形態特征，理解種子是多種多樣的。

　　2.運用解剖的方法觀察比較種子的內部結構，了解種子的共同特征，理解種子中孕育著新生命。

　　【教學準備】

　　為學生準備：植物生長變化的觀察記錄表、照片、觀察日記等。

　　教師準備：各階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株、教學課件、多媒體資源。

　　【教學過程】

　　一、交流分享

　　經過長達幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理鳳仙花的過程，觀察記錄了鳳仙花一生的生長變化。在開始種植鳳仙花的時候，老師就鼓勵大家用不同方式記錄鳳仙花的生長變化情況，同時完成觀察記錄總表。

　　現在，請同學們來展示各自的觀察記錄情況，說一說你有什么體會，還有什么發現。以小組為單位進行展示匯報。

　　學生交流展示自己的觀察記錄，有照片的形式、圖文并茂的形式、繪畫的形式、作文的形式、手抄報的形式等，匯報在種植鳳仙花過程中的.發現和體會。

　　二、探究鳳仙花的一生

　　1.教師出示教學課件。

　　根據我們的觀察記錄，同學們可以將上面不同時期鳳仙花的圖片，按生長順序排列起來嗎？

　　學生排列不同時期鳳仙花的圖片，教師引導學生根據植物的生長變化規律共同判斷，最后排列出鳳仙花正確的生長順序。

　　2.提出問題：鳳仙花的生命周期有多長呢？

　　（1）學生討論交流，教師再引導學生根據觀察記錄，計算鳳仙花從播種到結出新的種子需要多長時間。最后，小組合作完成下面表格。

　　學生討論交流，教師引導學生總結鳳仙花的生長變化，從播種到子葉出土、長出花蕾、開花、結果、果實開裂、植物枯死，鳳仙花大概要經歷140天左右。

　　3.我們從鳳仙花生長的不同階段，分析了鳳仙花的生長周期。大家看看，鳳仙花每個階段植株的高度有什么變化？

　　上課前，教師請同學根據記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，完成活動手冊鳳仙花

　　高度變化統計圖。

　　學生匯報交流，教師引導總結鳳仙花植株高度變化規律是先快后慢。當植株處于生長初期的時候，土壤里面會有充足的養分，可以供給植株生長，所以植株的生長高度就會很快。等慢慢到了生長后期，也就是開花結果的時候，土壤里面的養分會變少，而且多用于繁殖，因此它的生長高度就會變得很慢。

　　三、研究討論

　　1.在種植鳳仙花的過程中，哪些現象可以說明水、陽光、空氣、溫度等因素會影響植物的生長情況？

　　學生交流，教師引導學生總結：通過種植鳳仙花的過程，結合本單元所學的知識，分析光照充足的樹，會長得更大、樹葉更多；森林里的樹因為水分充足長得更快；南方的樹比北方的樹多，這些都證明植物的生長離不開水、陽光、空氣、溫度。

　　2.成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？

　　學生討論交流，總結成熟的鳳仙花植株包括：根、莖、葉、花、果實、種子。

　　鳳仙花的根莖部分是整個植株的主要部分，為其他部分的生長提供所需要的水源和養分；花和葉具有觀賞性；果實和種子主要起到再生繁殖的作用。

　　四、課堂拓展

　　1.在組織學生制作模型前，教師可以先展示一個鳳仙花或其他植物的實物模型或模型照片，引導學生設計自己的鳳仙花模型圖。模型的制作的材料可以選擇扭扭棒、彩紙、膠帶、橡皮泥等，可以建議小組成員分別制作不同時期的鳳仙花模型，然后按生長順序擺放展示并與同伴進行交流。

　　2.想一想，不同植物的生長變化，與鳳仙花相比，它們的相同點與不同點是什么？

　　學生交流討論，教師引導學生總結植物的相同點與不同點，理解植物的多樣性。

　　植物生長的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

　　植物生長的不同點是：不是所有植物都是用種子繁殖后代，也不是所有的植物都會經歷和鳳仙花一樣的生長周期。

　　五、課后延伸

　　學生通過種植、觀察、研究鳳仙花的親歷活動，對種植觀察植物產生濃厚的興趣，希望能自覺開展種植、觀察其他植物的生長變化情況，從而豐富對植物一生生長變化的認識。

　　【板書設計】

　　鳳仙花的一生

　　播種→發芽→長出莖葉→長出花蕾→開花→結果→形成種子

　　鳳仙花的一生：要經過140天左右

　　鳳仙花的結構：根、莖、葉、花、果實、種子

　　【活動手冊使用說明】

　　活動手冊有兩個部分的內容。

　　第一部分是制作鳳仙花高度變化的統計圖。制作時，教師要先指導學生一起描出2～3個點，并用直線連接起來，其余的讓學生獨立完成。

　　第二部分是做鳳仙花模型圖。學生先在活動手冊上寫出制作模型準備使用的材料，再畫出鳳仙花模型設計圖，最后用文字標出鳳仙花植株的各個部分。要求學生課后按照設計圖親自制作鳳仙花模型，教師要在適當時候組織學生展示交流。

四年級科學下冊教案6

　　一、教學目標

　　科學探究

　　1學會搜集和處理信息，能夠選擇合適的方法查閱有關巖石的資料。

　　科學知識

　　2通過調查、交流，知道巖石是組成地球的重要資源，了解巖石在生產、生活中的用途，了解人們對巖石資源造成的負面影響。

　　情感態度與價值觀

　　3初步樹立起保護、利用巖石的可持續發展意識。

　　二、課前準備

　　1布置、提示學生課前針對以下主題進行資料搜集和調查，為課堂探究做好準備。

　　①巖石用途調查表：

　　②調查巖石與人類生活的關系；

　　③調查人們對巖石資源造成的破壞。

　　2教師準備一些有關巖石用途以及巖石資源保護方面的課件和視頻資料。

　　三、教學過程

　　課前談話導入：

　　同學們，前幾節課，我們掌握了認識巖石的方法，認識了幾種常見的巖石，各種巖石的不同性質，決定了它們在我們的生產生活中有不同的用途。今天我們就來探究巖石的用途。（板書課題）

　　（一）學生交流對巖石用途的認識

　　1課件出示：

　　巖石用途調查表師：課前老師讓同學們完成一個表格，請同學們在小組范圍內將完成任務情況作交流匯報。

　　（學生進行交流，教師巡視指導）

　　2檢查小組活動情況。

　　（小組發言人匯報）

　　【設計意圖：讓學生自己總結，從總結中了解巖石在生活中應用廣泛，這樣會收到很好的效果。】

　　3引導學生進行猜想與假設。

　　猜巖石：課件出示各種巖石圖片，

　　師：請你猜出這些巖石的名稱、產地、作用。

　　（學生活動，師適時評價、激勵）

　　4師小結：巖石是重要的建筑材料，是重要的生活、生產資料，也是重要的工業原料，它們可以雕刻、磨制成各種工藝品。巖石有這么多的用處，哪個小組能利用自己課前準備的資料，采取自己喜歡的方式來展示巖石與人類生活的關系呢？

　　（二）、探究、展示巖石與人類生活的關系（板書）

　　1小組作展示準備。

　　2師巡視指導，對效率低下的小組做恰當的提示。

　　【在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的'方法進行科學探究，此環節意在讓學生合作、梳理、歸納。老師在這里只起一個引導性的作用，鼓勵學生互相交流，以便更準確、更全面地發現巖石與人類生活的關系。既為大多生提供了參與學習的機會，也為個別同學提供了自主創新的空間，體現了張揚學生個性，促進學生個性發展的理念。】

　　3分組進行展示活動。

　　師：現在各小組來展示一下你們的活動成果，讓大家一起來分享。其他小組的同學要把優點與不足記錄下來，以便作出評價和補充。

　　【為節約時間，我采取抽簽的方式，讓四個小組進行了展示。】

　　4學生代表評價、補充剛才的展示活動。

　　5師小結：（出示課件）剛才大家展示的非常精彩，現在我們來看看巖石是怎么介紹巖石與人類生活的關系的。強調巖石和我們的生活密不可分。

　　（三）認識人類對巖石資源造成的破壞，引導學生進行拓展活動

　　1游戲引入（課件出示：找寶活動）

　　師：今天，我們進行一個找寶藏的游戲，比一比誰找到的寶藏多。

　　（學生找寶藏）

　　2游戲結束，學生分組交流找寶活動過程中的感受和體會。

　　3學生全班匯報交流情況，教師適時激勵評價。

　　4通過這次活動，你們受到什么啟發？

　　學生自由談感想

　　小結：我們的巖石資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說巖石資源是會隨著人類的開發而日益減少的。

　　人們在開采、利用巖石資源的同時，也對資源、環境造成了破壞，你們搜集的資料當中有反映這些問題的嗎？

　　（學生介紹、展示，教師課件補充）

　　5引導學生發現并提出新問題。

　　有什么辦法可以彌補上述不足？（學生回答，教師相機引出新能源）

　　（四）拓展延伸，辦手抄報

　　師：課后請同學們來制作關于巖石資源保護、新能源利用等為主題的手抄報，讓你的所學所思、所作所為來影響大家，好嗎？

　　【恰當引導學生課下進行拓展活動，活動主題即為課上探究活動中遺留下來的問題，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續到課下，達到使學生的興趣及各項能力持續發展。】

四年級科學下冊教案7

　　教學目標：

　　1．觀察與描述是認識物體的重要方法。

　　2．不同的物質有不同的屬性，條痕、軟硬是礦物的重要屬性。

　　教學準備：

　　金屬礦物若干、白色磁磚（背面無釉）若干、花生果、小木塊、回形針、小刀等。

　　教學過程：

　　一、課堂導入

　　師：這節科學課按課程表的安排理應是第三課，但今天我們提前到第二節上課，這主要是今天全市優秀的青年科學來研究我們的科學教育。雖然上課地點放在了這里，但我們還應像平日上課那樣，認真研究、積極發言，盡量不要受聽課老師的干擾。好嗎？

　　二、了解觀察與描述的方法

　　師：上課的時間到了，我想先來做個游戲，看看誰的本領大。

　　師：游戲是這樣的：①等一會兒我請一名學生上臺，我給他看一樣東西（當然也可以動手擺弄甚至嘗一嘗），其它同學不充許看；②他看了東西以后，可以根據這樣東西的顏色、形狀、大小、結構、味道、用途等描述給同學聽，但不充許說出這樣東西的名稱，③我們臺下的同學可根據他的描述，猜猜這是一件什么樣的東西。看誰最先說出這樣東西的.名稱。聽懂了嗎？

　　（指一名學生上臺觀察與描述“花生果”，讓臺下的學生猜。如果這位學生不會觀察與描述，可以再請一位，剛在的一位站在旁邊觀看。這樣可以比較兩位學生的觀察與描述方法的差異。）

　　（根據當時學生觀察與描述的情況，可再增加對“橙子”的觀察與描述）

　　師：剛在的游戲我們給它取個名稱“觀察與描述”（板書課題）

師：通過這個“觀察與描述”的游戲，你能從游戲中懂得了什么？（期望的答復：觀察要細致、描述要正確，這是認識物體的重要方法。）

　　三、觀察與描述礦物

　　師：今天，我還為同學們帶來了一盒東西，有的你們可能見過，有的你們可能沒有見過。（出示：金屬礦物標本盒）

　　師：你們知道金屬是什么嗎？

　　（期望的答復：金、銀、銅、鐵等物質）

　　師：你們知道礦物是什么嗎？

　　（期望的答復：自然形成的內含某些金屬物質的巖石）

　　師：這個盒子里有九種金屬礦物的標本，在礦物都標有編號，在盒上有對應的名稱，等會兒我發給大家之后不能弄亂了，拿一個看一個，看好之后放到原來的位置，編號有脫落的，有膠水的把它粘好，沒有的暫且放到原位。

　　師：現在給大家的任務是：選擇一塊礦物進行觀察與描述（用筆寫下來），然后讓其他小組猜一猜你描述的是幾號礦物，它的名稱是什么？看哪一組觀察細描述好。

　　（每桌一盒金屬礦物標本，并開始觀察與描述。）

　　四、介紹兩種觀察礦物的特殊方法

　　師：剛在同學們通過顏色、顆粒等特征描述礦物，其實礦物還有兩種特殊的觀察方法，我向大家介紹一下。

　　1．條痕：什么是條痕呢？就是把礦物在無釉的瓷磚上劃痕，看看這個劃痕的顏色是怎樣的？不同的顏色說明其中的成分不同。這是地質工作者鑒別礦物的重要手段。我來試一下，給大家看一看。

　　2．硬度：不同的礦物其硬度是不同，我們通常把硬度分為軟、較軟、較硬、硬四個等級。用指甲能劃出痕跡的——軟用回形針（或銅鑰匙）能劃出痕跡的——較軟用小刀劃出能痕跡的——較硬用小刀不能劃出痕跡的——硬板書：指甲——軟回形針——較軟小刀——較硬小刀無痕——硬

　　師：現在我給各組一小片瓷磚，看看他們的劃痕有什么不同？注意：這是標本，是化錢買來的，我們劃了一條條痕之后就放下，不能像磨刀那樣磨來磨去，不然標本會很快被你磨光了。懂了嗎？

　　師：再用指甲、回形針和小刀試一下，哪一塊最硬？哪一塊最軟？現在開始！（作一簡單的交流與匯報，教師作適當的板書）

　　五、回顧與總結

　　師：下課的時間馬上要到了，哪一位同學簡單地說一說，通過這節課的學習與研究，你懂得了什么？

　　師：（對學生的回答評價之后）觀察與描述是認識物體的重要方法。不同的物質有不同的屬性，條痕、軟硬是礦物的重要屬性。

　　那么礦物還有哪些屬性呢？請同學們課后讀讀課本、查查資料，在以后的學習中我們再來研究。

四年級科學下冊教案8

　　教材分析

　　本課教材安排了三個教學活動：一是認識光源，二是認識光的直線傳播現象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個概念：一是光源，發光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質中是沿直線行進的。

　　解釋小孔成像的原理有難度，教師一定要給學生充分的時間做小孔成像實驗盒的實驗，在此基礎上再組織思考、討論，千萬不要急于把答案告訴他們。

　　教學目標

　　1、學會做小孔成像的實驗盒，并能夠用語言和簡圖解釋小孔成像的實驗；

　　2、了解什么是光源以及光源的種類，知道光在同一種物質中是沿著直線傳播的；

　　3、感受光學世界的'神奇與奇妙。

　　教學準備

　　教師——抄有單元小詩的小黑板、有關光的教學圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。

　　學生——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）、制作小孔成像盒的材料

　　教學過程

　　一、認識光源

　　1、師：同學們，我們一起來朗誦一首優美的小詩。

　　小黑板出示單元小詩，學生有感情的朗讀。

　　2、師：“是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學生猜猜。

　　3、師：光與我們人類有著非常密切的關系，對于“光與色彩”方面的內容你們都知道些什么？

　　學生談談關于光與色彩都有哪些了解。

　　4、師：在我們日常生活中哪些物體會發光？我們怎樣給這些光源分類？

　　（我們可以把光源分為自然光源和人造光源。）

　　設計意圖：以謎語小詩導入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節課的研究內容。學生沒有自然光源和人造光源的概念，因此，應由教師引出這樣的概念，學生以此進行分類。

　　二、認識光的直線傳播現象

　　1、師：從我們看到的現象中，猜一猜，光是怎樣行進的呢？

　　2、學生看教材中的插圖進行推測、舉例，交流。

　　3、師：這只是我們的假設，有什么辦法來證明你們的觀點呢？

　　師生討論實驗方法和要點：怎樣使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上？

　　4、出示材料，小組實驗，填寫實驗記錄。

　　5、交流：你在實驗的過程中發現了什么？實驗說明了什么？

　　（光在同一種物質中是沿直線行進的。）

　　設計意圖：科學課不能單純地傳授科學知識，應在喚起學生的生活經驗后，鼓勵學生大膽猜測，再設計實驗驗證，使學生親身經歷科學探究的全過程，從而獲得科學知識，培養學生科學探究的興趣和能力。

四年級科學下冊教案9

：知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用

　　探究能力：

　　層次 1： 不能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。不能通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。不知道使用彈簧稱測量力的大小，不會制作簡易的彈簧稱。

　　層次 2：能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的'變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。能通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。不知道使用彈簧稱測量力的大小，不會制作簡易的彈簧稱。

四年級科學下冊教案10

　　教學目標：

　　1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎上，進一步經歷按一定順序觀察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題觀察的過程。

　　2、有探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。

　　3、知道植物的花承擔著生產種子、繁殖生命的任務，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。 教學重點：觀察花的雄蕊和雌蕊。 教學難點：了解花的果實和種子。

　　教學準備：

　　1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。

　　2、顯微鏡2臺。

　　3、有關植物傳粉、受精的或掛圖。

　　4、初春有條件的學校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學做做人工授粉的對比實驗。

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們已經觀察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。可是學校科技組的同學在南瓜棚里發現了一個奇怪的現象：同樣是南瓜的雌花，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結果或少結果的現象。這是怎么回事呢？學生根據原有經驗提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

　　二、探究過程

　　1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

　　（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？

　　（2）學生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺左側的實驗臺觀察。 再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的.嗎？ 思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？為什么有的花會結果，有的花不會結果？

　　（3）學生分組觀察、輕聲討論。

　　（4）全班研討。

　　（5）教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關。

　　（6）瀏覽課文：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，油菜的花朵開始凋謝。提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

　　2、觀察油菜的果實和種子

　　（1）觀察油菜的果實。做一個游戲：分組按成長的順序把實物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型。 （2）小心剝開油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子，再數數一株油菜可能長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？（3）說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？

　　3、思考：

　　（1）果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學課外要做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗，怎樣才能成功？（選未開花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機會。待花開時，給其中一朵進行人工授粉，另一朵不進行人工授粉，兩朵花繼續分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結果？）

　　三、作業：

　　我來做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。

　　板書設計：

　　2.3 花、果實和種子

　　1、觀察花的雄蕊和雌蕊

　　2、觀察油菜的果實和種子

四年級科學下冊教案11

　　【教學目標】

　　1、能夠對照人體骨骼，完成骨骼接力。

　　2、知道成人骨骼由206塊骨構成。

　　3、懂得骨骼有運動、支撐和保護的作用。

　　4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細胞。

　　5、知道骨硬而結實，可以生長。

　　【教學重點】

　　知道骨骼有運動、支撐、保護的作用。

　　【教學難點】

　　拼人體骨骼圖

　　【教具】

　　剪刀、硬卡紙、膠水、人體骨骼模型或者掛圖

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、預習

　　準備實驗用的器材、收集有關骨骼方面的知識。

　　二、展示

　　(一)觀察圖片，揭示課題

　　1、提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢?(電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架)

　　2、(電子幻燈片出示竣工后的大樓)提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了?

　　3、談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。(揭示課題：骨骼)

　　(二)引導學生探索人體的骨骼結構

　　1、活動：每人用力摸摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭?

　　2、交流：我們全身的骨頭分為三部分——頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭?

　　3、比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較一下。

　　4、手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說我們的手是由多少(找學生回答)塊骨構成?現在讓我們來看手的X光照片，數一下共有多少塊骨?

　　5、學生匯報交流。

　　6、師：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來就構成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。

　　7、觀察骨骼模型。

　　(1)頭骨是什么樣的?

　　(2)軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分別是什么樣的?

　　(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的幾塊大骨分別是什么樣的?

　　8、游戲——看誰說得快。

　　(1)老師指骨骼模型，學生說骨的名稱;

　　(2)學生對照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各個部分。

　　(3)老師說出骨的名稱，學生在自己身上指出。

　　9、活動：把活動上的人體骨骼貼在硬紅色板上，剪下來，拼成一副完整的人體骨骼。

　　(三)觀察骨的結構

　　1、提問：你們知道自己的骨頭是什么嗎?

　　2、說明：我們現在不能把自己剖開來看自己的骨頭，更不能把自己的骨頭敲開進行觀察。那怎么辦?

　　3、活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的,用圖畫或語言記錄下來。

　　4、學生匯報，交流。

　　5、講解;和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結實，它既不是實心的也不是無生命的，骨骼可能生長;骨頭中間的軟物質叫骨髓，它能制造血細胞。

　　(四)了解人體骨骼的作用

　　1、觀察圖片，小組討論：人的骨骼有什么作用?

　　2、學生匯報，交流。

　　3、(出示人站立圖)談話：人能站得住，坐得穩，靠什么?(骨骼)骨骼是人體的支架，它具有什么作用?(板書：支撐)

　　4、(出示顱腔，胸廓圖)講述：頭骨里面裝有人體的`什么器官?胸骨、肋骨、脊柱圍成一個籠子，里面裝有什么?腦、心、肺等都是人體內部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用?(板書：保護)

　　5、(出示人體彎腰運動圖)提問：這說明骨骼還具有什么作用?(板書：運動)

　　6、請一名學生站在全班同學面前，向兩側、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運動。

　　三、反饋

　　說說通過這節課的學習，你有什么收獲?

　　【板書設計】

　　骨 骼

　　支撐

　　保護

　　運動

　　【教學反思】

　　《骨骼》一課是教材中的第一課，由于骨骼在身體的內部，學生在學習這一課前關于骨骼的感性認識很少，要在一課時的教學中讓學生對紛繁復雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認識，難度大是顯而易見的。所設計的這課教學正是充分認識到了這一點，安排教學過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。

四年級科學下冊教案12

　　一、教學目標：

　　1、能對光的傳播方式作出假設性解釋；知道要用實驗的方法探究光的傳播方式；知道光的直線傳播現象是可以通過實驗重復驗證的。

　　2、樂于用光沿直線傳播的知識解釋生活中的現象。

　　3、認識光源。

　　二、教學重難點：探究光的直線傳播

　　三、教學準備：激光燈、燒杯、有孔的光盤、塑料管、蠟燭、火柴、水、課件

　　四、教學設計：

　　1、導入新課：

　　課件展示：鳥巢、水立方、世博會中國展館師：看了夜景后有什么感受？

　　（學生根據自己的經驗交流：夜景美、建筑美、燈光美）

　　師：是啊，正因為有這麼多五彩斑斕的燈光，才把我們的城市夜景打扮得如此漂亮，可見，光與我們的生活有著密切的聯系，這節課我們就一起來學習有關光的知識—11認識光

　　2、探究新知：活動一：認識光源

　　師：你還知道生活中哪些物體能發光？（學生根據經驗進行交流）

　　活動二：探究光的傳播

　　（1）課件展示：夜晚燈發出的光太陽發出的光太陽光照過密林時師：光是怎樣傳播的？

　　（學生根據經驗會提到—光是沿直線向四面八方傳播的）

　　師：太陽出來，周圍會亮起來，可以說明光是向四面八方傳播的；屋內打開燈，整間屋子都會亮起來，也可以說明光是向四面八方傳播的。那么光是不是沿直線傳播的？（學生討論實驗方法）

　　（2）學生實驗，教師巡視指導

　　學生探究實驗，并在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導。

　　實驗一：通過光盤小孔看燭光

　　實驗二：觀察激光在水中的.路線

　　實驗三：通過彎與直的塑料管看燭光

　　實驗報告單：

　　實驗名稱：11認識光

　　實驗目的：探究光的傳播路線

　　實驗材料過程及現象結論

　　透過光盤小孔看燭光光盤（有底座）蠟燭火機激光在水中走的路線激光燈燒杯水透過直與彎的塑料管蠟燭塑料管看燭光火機

　　（3）展示研究成果

　　師：通過實驗探究，證明了我們的猜想，即光是沿直線傳播的，也就是說光是沿直線向四

　　面八方傳播的。

　　（3）解釋現象：小孔成像影子的形成

　　活動三：生活實踐與應用

　　師：生活中，哪些地方需要光？

　　（學生根據自己的認識進行充分的交流，教師給予適時評價與引導）

　　活動四：拓展研究內容

　　越來越多的燈飾在美化著我們的生活，當燈光過多、過亮時會產生光污染。調查我們的生活中有哪些光污染現象。

　　3、課堂小結：這節課你學會了什么嗎？

　　好好學習，天天向上！

四年級科學下冊教案13

　　教學目標：

　　過程與方法

　　1．能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。

　　2．能夠根據假設設計實驗進行驗證。

　　3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。

　　4．能夠測量在單位時間內擺動的次數。

　　5．能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。

　　科學知識

　　1．知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。

　　2．在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。

　　3．知道可以用數據分析試驗結果。

　　情感、態度與價值觀

　　1．體會反復試驗獲取可靠測試結果的重要性。

　　2．體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度。

　　3、體驗與人合作共同完成任務和研究擺的樂趣。

　　學習成果

預計學生能夠知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。能夠根據假設設計實驗進行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。能夠測量在單位時間內擺動的次數。能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。

　　學習成果評價：

　　概念發展

　　層次1：通過本課的學習學生不知道擺的快慢與擺長有關系。在實驗中不會“控制變量”，不知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。

　　層次2：通過本課的學習學生知道擺的快慢與擺長有關系。在實驗中不會“控制變量”，不知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。

　　層次3：通過本課的學習學生知道擺的快慢與擺長有關系。在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。

　　探究能力：

　　層次 1： 不能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。不能夠根據假設設計實驗進行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。不能夠測量在單位時間內擺動的次數。不能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。

　　層次 2：能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。能夠根據假設設計實驗進行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。不能夠測量在單位時間內擺動的次數。不能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。

　　層次3能夠對影響擺的.快慢有哪些因素進行假設。能夠根據假設設計實驗進行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。能夠測量在單位時間內擺動的次數。能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。

　　教學步驟：

　　互動性質

　　學生/教師互動目的

　　集中話題

　　1、教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎？

　　（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什么嗎？

　　板書：擺

　　2、教師：關于擺，你們知道些什么知識？（指名學生說說）

　　3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。

　　探索和調查

　　讓學生學會測定15秒內擺擺動的次數。

　　（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內擺動的次數。那擺怎樣才算擺動一次呢？

　　教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。

　　（2）講解如何使用秒表記時。

　　（3）教師與學生合作：測定講臺上的擺15秒內擺動的次數。教師同時指導，怎樣減小誤差。

　　（每組到老師處領一個擺，組內自行分工：記時員，操作擺的人員，記數員，記錄員，匯報員。）

　　（4）學生合作測定擺在15秒內擺動的次數。

　　（5）學生匯報。

　　2、發現問題，作出假設。

　　（1）談話：同學們，你們匯報的實驗結果，各組的擺在15秒內擺動的次數基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關呢？請同學們觀察你們的擺，作出你們的猜測。

　　（2）學生討論，作出猜測。

　　（3）學生猜測，歸結為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關。（板書）

　　設計實驗，驗證假設。

　　（1）教師：假設不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設最有可能有關，就作為你們研究的課題，設計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。

　　（2）學生討論，設計方案。

　　（3）學生匯報方案， 相互評點各組設計的實驗方案是否科學，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。

四年級科學下冊教案14

　　教 學 課 題 :植物的生長 授課時間： 年 月 日

　　教 學 目 標

　　1、能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。

　　2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實物等）記錄植物生長的過程及變化。

　　3、能歸納出使植物生長得更好的因素。

　　4、能設計對校園進行綠化的規劃圖。

　　5、能與其他同學交流自己終止植物的成功經驗和失敗的教訓。

　　6、能結合自己種植植物的過程，說出兩點以上不能浪費食物，愛惜別人的勞動成果的原因。

　　7、能表現出對太空種植糧食的科學研究感興趣。

　　8、能用自己的話說出植物生長的'基本過程。

　　9、能推測出農業技術和設備在種植植物過程中的重要性。

　　教 學 重 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發現怎樣使植物長得更好。

　　教 學 難 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發現怎樣使植物長得更好。

　　教學準備 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。

　　教 學 過 程 授課變更

　　（一）導入新課：

　　師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發現和收獲？與同學們一起分享吧！

　　（二）學習新課：

　　1、描述植物的一生。

　　（1）我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找？

　　（2）學生搜集整理資料。

　　（3）分小組對自己的記錄進行匯報。

　　（4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學生了解植物生長過程中經歷了哪些階段？

　　2、怎樣使植物生長得更好？

　　（1）師：在種植過程中你有什么感受或是什么發現？

　　（2）學生匯報，交流。

　　（3）整理發現，并檢驗發現是對還是錯。

　　（4）師：通過這次終止植物的過程，同學們都經歷了勞動的辛苦。現在誰來談談“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？

　　（5）教師小結。

　　3、綠化校園，美化生活。

　　師：讓我們利用有關種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環境。

　　（三）拓展：

　　閱讀科學在線，了解新的科技信息。

　　板書設計

　　12植物的生長

　　按時澆水、防蟲、除草……

　　作業:課本練習

　　教學反思

　　略

四年級科學下冊教案15

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發育成動物。

　　2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

　　3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　過程與方法：

　　1、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。

　　2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。

　　情感、態度、價值觀：

　　培養樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續性。

　　【教學重點】觀察動物卵的構造。

　　【教學難點】經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。

　　【教學準備】

　　演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內的青蛙卵和水草。

　　分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　春天是一個繁殖的季節，許多動物是靠卵繁殖的。

　　出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵

　　二、探究過程

　　1、觀察動物的卵

　　（1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

　　（2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發現？它們有相同的地方嗎？

　　（3）觀察雞蛋外形：

　　畫一個雞蛋；

　　用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發現？

　　表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。

　　這些小孔有什么用？透氣。

　　（4）觀察雞蛋的內部

　　觀察：

　　打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼。

　　縱切開的半個熟雞蛋。

　　匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。

　　推測：它們在胚胎發育過程中起什么作用呢？

　　蛋白供給養料和水分；蛋黃提供營養；胚能發育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。

　　2、青蛙卵的孵化觀察指導

　　（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？

　　（2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。

　　（3）學習飼養方法及注意事項。透明水槽。水草。

　　3、小雞的孵化

　　（1）觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。

　　（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。

　　（3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

　　三、小結

　　像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。

　　靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　四、布置課外活動作業：

　　發放青蛙卵

　　五、板書設計

　　動物的卵

　　蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜

　　靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風

　　時間：大約3個星期。

　　教學后記：

　　7、動物的繁殖活動

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。

　　2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的.繁殖有共同點，都要受精。

　　過程與方法：通過觀察圖片，情景再現，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。

　　情感、態度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規律。

　　【教學重點】胎生動物的繁殖方式。

　　【教學難點】卵生和胎生的比較總結。

　　【教學準備】

　　演示：動物的繁殖活動視頻資料，

　　分組：記錄紙，純牛奶

　　【教學過程】

　　一、引入

　　復習回顧：卵的構造。卵生動物。

　　板書課題：動物的繁殖活動

　　二、探究過程

　　1、卵生動物的繁殖活動

　　（1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？

　　（2）交流。

　　植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。

　　動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。

　　（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？

　　筑巢，發情，洄游，交尾，產卵，孵化等。

　　(4) 你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？

　　鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各舉一種。

　　2、胎生動物的繁殖活動

　　(1) 胎生與胎生動物。

　　自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？

　　像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。

　　用胎生繁殖的動物叫胎生動物。

　　(2)哺乳。

　　胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物。

　　回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。

　　觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優勢。

　　(3)交流。

　　(4)小結：人也是胎生的。

　　3、總結動物產生新生命的幾種方式。

　　(1) 列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。

　　(2) 匯報交流。

　　(3) 介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。

　　（4）了解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。

　　三、小結

　　動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

　　卵生動物通過產卵來繁殖后代，胎生動物直接產下小動物。

　　四、質疑與討論

　　（1）教師質疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?

　　（2）學生質疑。

　　（3）討論。

　　五、板書設計

　　7、動物的繁殖活動

　　﹙產卵孵化﹚卵生動物 胎生動物﹙直接產下小動物﹚

　　哺乳

　　植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖

　　克隆技術

　　教學后記：

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