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大班科學(xué)有趣的骨牌教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)有趣的骨牌教案，歡迎大家分享。
大班科學(xué)有趣的骨牌教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知推力的作用——克服物體的靜摩擦力，從而使其傾倒。
2、感知推力的作用點(diǎn)的不同，產(chǎn)生的效果（使物體傾倒）也不同。
準(zhǔn)備：
1、多米諾骨牌若干。
2、顏料、毛筆,畫有圖形的紙若干。
3、寬敞平整的活動(dòng)場(chǎng)地。
4、多媒體課件一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、骨牌推骨牌。
1、師：“今天我們來(lái)玩一種很特別的游戲——多米諾骨牌，小朋友請(qǐng)看�！�
教師出示第一列骨牌。推倒第一塊后，一塊接一塊，逐個(gè)被推倒。
2、教師出示第二列骨牌，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，討論發(fā)現(xiàn)骨牌的排列方法。
3、“骨牌為什么會(huì)一塊接著一塊地倒下呢？”（幼兒討論）
引導(dǎo)幼兒討論后發(fā)現(xiàn)：只要推倒第一塊骨牌，它就會(huì)碰到自己前面的一塊，會(huì)把它推倒，就這樣一塊推一塊，直到骨牌全部倒下。
4、幼兒按照老師的要求，將骨牌排列成一橫排，進(jìn)行游戲。
5、老師小結(jié)。
二、骨牌新連接。
1、師：“骨牌排成豎排和橫排都能夠推倒，那么排成其他的.圖形會(huì)怎么樣呢？”
2、幼兒自由選擇圖形，自由結(jié)伴，合作游戲。
3、幼兒交流討論，分析不能倒下的原因。
4、師：“多米諾骨牌這種好玩的游戲，不光小朋友喜歡，世界上很多的大人也很喜歡，而且他們還舉行了各種有關(guān)多米諾骨牌的游戲呢，我們一起來(lái)看一看�！保ㄓ^看圖片）
5、師生共同設(shè)計(jì)一種圖案，在地板排列骨牌，觀看骨牌連續(xù)傾倒的景象。
大班科學(xué)有趣的骨牌教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受多米諾骨牌效應(yīng)，初步感知推力的作用。
2、能用多種方法玩骨牌，積極用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作。
3、積極探索，樂(lè)意合作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
骨牌若干盒、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動(dòng)過(guò)程：
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1、教師出示麻將牌并進(jìn)行介紹。
教師：今天老師帶來(lái)了好玩的玩具，看看是什么呀？它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫骨牌。今天我們就和骨牌來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，比一比哪個(gè)小朋友玩的方法多。
2、引導(dǎo)幼兒用多種方法玩骨牌。
3、通過(guò)投影儀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范多米諾骨牌的玩法。
�。ǘ┩娑嗝字Z骨牌，感知推力的作用。
1、幼兒嘗試操作。
2、集中交流各自的玩法。
3、教師：原來(lái)擺骨牌時(shí)要讓它們一個(gè)一個(gè)豎立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的.時(shí)候就更容易成功。
�。ㄈ┝私舛嗝字Z骨牌效應(yīng)的原理。
1、猜測(cè)原因。
教師：我們只推了第一塊骨牌，為什么后面的會(huì)一塊接一塊都倒下呢？
2、觀看課件，了解原因。
教師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
教師小結(jié)：原來(lái)我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時(shí)候就會(huì)把力傳到第二塊，第二塊倒下去時(shí)又會(huì)把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最后都倒下。
3、合作玩骨牌。
4、游戲：人體骨牌。
活動(dòng)延伸：
觀看錄像，拓展經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：
1、教學(xué)各環(huán)節(jié)比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個(gè)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)幼兒探索還不夠，因此幼兒沒(méi)有很好的理解和表達(dá)。
2、活動(dòng)時(shí)應(yīng)該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。
3、活動(dòng)中“幼兒交流演示”的時(shí)間安排可以再緊湊一些。一塊接著一塊倒下的，只是倒下來(lái)的時(shí)候加快了速度。
大班科學(xué)有趣的骨牌教案3
目標(biāo)：
1，感知物體在推力的作用下產(chǎn)生力的傳遞，從而使其傾倒。
2，能大膽嘗試，積極探索，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
自制竹片骨牌若干，記錄紙，筆，平整的地板，
過(guò)程：
1，激發(fā)興趣，引入課題
——?jiǎng)偛爬蠋熀托∨笥岩黄鸷芏嗪猛娴挠螒�，現(xiàn)在，老師給你們玩一些更好玩的`玩具
2，骨牌推骨牌
——出示自制骨牌，引導(dǎo)幼兒自由玩耍
——說(shuō)說(shuō)自己的新玩法
——師幼共同討論：為什么推倒第一張牌，后面的也會(huì)倒下呢？
——教師根據(jù)幼兒的回答示范操作一遍，使幼兒發(fā)現(xiàn)骨牌排列間距的不恰當(dāng)，使力的傳遞作用也會(huì)不恰當(dāng)。
3，骨牌新連接
——骨牌排成一排能倒下，那排成其他的圖形會(huì)怎樣呢？
——再次嘗試，要求幼兒互相合作，先設(shè)計(jì)圖形再排列嘗試，并把結(jié)果記錄在紙上。
——根據(jù)幼兒的記錄結(jié)果，分析不能逐張倒下的原因。
——教師小結(jié)：骨牌排列的間距和方向的不恰當(dāng)，使力的傳遞作用也會(huì)不恰當(dāng)。
4，游戲：人體骨牌
——幼兒想像自己是一張骨牌，朝同一方向站立，間距盡量相同，且后者能觸及前者，第一名幼兒倒下時(shí)輕推第二名幼兒，依次類推，逐個(gè)倒下。
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