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對我國普通高校體育精品課程是建設的研究論文
論文摘要:通過對精品課程內(nèi)涵的分析，闡述了體育精品課程建設的重要性和可行性，提出其建設目標，對我國高校體育精品課程的建設進行分析和探討，認為我國高校體育精品課程的建設，應以“五個一流”為核心，把握精品課程的目標要求并加強師資隊伍的建設。從而進一步打造高校體育精品課程的品牌。
論文關鍵詞:體育課程建設 公共體育課程 體育專業(yè)課程 體育精品課程
體育精品課程是高校體育的品牌、學校高水平體育教學的標志之一，也是高校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分。提高教學質(zhì)量是教學改革不斷深化和追求的目標。2003年4月，教育部發(fā)布了《關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作》的通知，精品課程就是要有一流教師、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教學管理等特點的示范性課程。體育是高校教育的重要組成部分，體育課程是學校確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)之一。在高校教學體系中體育課程的學時比例最多，是覆蓋面最廣的課程。因此，體育課程也應成為有教學質(zhì)量保證，深受學生歡迎的課程。
1.高校體育精品課程建設的重要意義
1)高校體育精品課程建設是當前教學改革新的增長點。通過體育精品課程的建設，拓展體育課程的新視野，用先進的教學方法、教學條件為手段，借精品課程建設的契機，提高學生主動學習、自主學習的能力，體育課程要健康、效益，以此促進整體教學質(zhì)量的提高。在高等學校體育教學中建設精品課程重在促進教學觀念的轉(zhuǎn)變，教學方法的改革，體現(xiàn)教學理念與時俱進。精品課程精在哪里?簡單而言，教師教有特色，學生學有所長，教學方法適宜，教學管理科學、到位，教學條件一流。
2)課程是學生在校期間掌握知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，它對實現(xiàn)大學生的人才培養(yǎng)目標具有重要的影響。體育課程是體育教學的最基本單位。體育課程的總體設置、體育課程的體系、體育課程的內(nèi)容和方法等都集中體現(xiàn)了學校的辦學思想和人才培養(yǎng)的模式。所以體育精品課程建設成為教學改革不斷深化的理由和不懈追求的目標。
2高校體育精品課程建設的目標
體育精品課程建設目標是在教學條件、教學內(nèi)容、教學管理、教師隊伍和教材等方面上體現(xiàn)新時期課程理念和改革成果。堅持以師范性為教學特色，重視人文教育，充分發(fā)揮體育的特殊教育功能，讓學生了解體育、參與體育、熱愛體育和享受體育，并通過體育精品課程得到實現(xiàn)。把課程定位在全國高校公認的一流位置，形成規(guī)范化并具有獨立特色的示范性精品課程。
1)課程內(nèi)容要不斷注人新的研究成果，形成課程在內(nèi)容和教法上的特色，以效果顯著和愉悅身心成為學生選擇的。
2)有相應的高水平教材，制作精致的多媒體、網(wǎng)絡教學課件，教學場地器材的數(shù)量和質(zhì)量滿足高水平教學的要求，教學條件先進，教學的信息量大。
3)教師授課水平高，教學效果好，學生、同行評估為優(yōu)等。什么是高水平教師，下個定義是一件復雜的事情，但其形象核心應由四個要素構(gòu)成:即人格、學問、教學思想和教學技術。
3高校體育精品課程建設的內(nèi)容
高校體育精品課程建設主要包括師資隊伍建設、教學內(nèi)容改革、教學方法和教學手段改革、實踐性教學環(huán)節(jié)建設等方面內(nèi)容。教學內(nèi)容建設是精品課程建設的核心。精品課程內(nèi)容要體現(xiàn)科學性、先進性和趣味性，以健康第一、終身體育為指導思想，將學校體育與社會體育銜接，以體育教學為載體，促進大學生身心健康和社會健康的全面發(fā)展。
3.1制定科學的建設規(guī)劃根據(jù)學校體育教學的定位與特色合理規(guī)劃精品課程建設，通過體育精品課程建設提高學校體育整體教學水平。 3.2師資隊伍建設師資隊伍建設是提高教學質(zhì)量的人力資源保障。要通過精品課程建設逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，并建立青年教師培養(yǎng)制度。首先，提高教師的學歷，支持教師在職攻讀。其次，積極為教師業(yè)務學習、科研學習提供保障，調(diào)動教師學習的積極性。
3.3教學內(nèi)容改革和課程體系改革要準確定位精品課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設與系列課程改革的關系。教學內(nèi)容改革應符合高校人才培養(yǎng)目標要求，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關系，大力補充新知識、新技術、新成果，并積極探索用現(xiàn)代教育觀點和教育方法改造傳統(tǒng)教學內(nèi)容的新路子，實現(xiàn)教學內(nèi)容的模塊化。
3.4教學方法和教學手段改革要有一套啟發(fā)式的教學方法和先進的教學手段，教學過程中應貫徹“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，通過教師啟發(fā)式的教學，將教學重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學”，最大限度地培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。同時，大力引進現(xiàn)代信息技術教學手段，啟動并快速發(fā)展CAI教學，提倡現(xiàn)代信息技術下的個性化教學。理論與實踐并重，理論應聯(lián)系實際，大力加強實踐性環(huán)節(jié)的教學，注重學生的主動參與、綜合運用和開發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的實際動手能力，突出高職特色。
3.5教學管理及環(huán)境建設精品課程教學環(huán)境的管理與設計，實質(zhì)上是教育理念和教育思想先進性的客觀反映。教學環(huán)境決定著精品課程的效果，營造良好的教學環(huán)境，將在體育精品課課程實施中起到重要作用。教學環(huán)境包括教學場所、教學內(nèi)容、教學方法、課堂組織形式、教師形態(tài)(風格、氣質(zhì))、現(xiàn)代教育技術的運用等。只有科學的管理，才能營造出良好的教學環(huán)境。教學管理包括教師掛牌上課、學生自主選課、教師教學風格多樣性、教學形式多樣性、科研、群體、訓練考評、規(guī)章制度、崗位職責。
4結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
體育精品課程建設是以學校體育改革為突破口。發(fā)揮高校體育特色的優(yōu)勢，以精品課程建設為龍頭，帶動整體體育課程建設，全面推動學校體育改革發(fā)展。高校體育精品課程的建設是加快體育課程整體建設的有效促進方式，是對學校體育改革創(chuàng)新跨躍式發(fā)展的有力推進，它的示范和導向作用能夠促進體育課程質(zhì)量和效益在短時內(nèi)躍上一個新的臺階。
4.2建議
高校體育精品課程可以拓展體育課程的內(nèi)容、方法、空間，既能充分發(fā)掘和利用體育課程資源，又能更好地達到體育課程促進學生身心健康和健全人格的課程目標。通過“精品課程”建設帶動其他課程建設以及師資隊伍建設。在教學管理中應保證“精品課程”的開課率和保證學生對“精品課程”的選中率。在教學內(nèi)容、教學方法、教學條件、教學管理、教學效果和隊伍師資等多方面的一流狀態(tài)成為學生向往和喜愛的課程，在學生中享有極高的認同度，是學校的最之一，是體育課程的招牌和窗口。高校體育精品課程建設要通過不斷的測評和改進，以取得公認的階段成果，但是，體育精品課程建設的標準仍是一個重要并值得研究的課題，在探索中不斷促進多種特色的體育精品課程的建設和發(fā)展。
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