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英國語言師資培訓理論初探及啟示
一、英國語言師資培訓理論的主要內容
1．標準的語言教師應具備什么特點？
愛丁堡大學應用語言學專家Peter Strevens認為應具備三方面特點：
(1)個人品質：內在的品質特征應是身體健康無生理缺陷，有較高的智慧，有堅強的性格。感情上達到成熟的程度；通過教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）培養而形成的品質特征有：受教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）程度較高，有比較寬廣的生活知識，精通掌握所教的語言。
(2)教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）能力：對教學大綱和教材要有創造性使用的能力，可根據情況進行改編和設計；有控制課堂教學的能力，能識別所教學生的成績和問題，使學生的學習速度達到最大限度。
(3)事業心：能把自己的工作看成是整個語言教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）事業的一部分，并為之奮斗，能正確理解語言教學形勢和發展趨向，并具有正確的觀點。
2．語言師資培訓應包含哪些內容？
（1）Peter Strevens認為應包含三部分內容：
a.技能部分：精通所教語言的技能，掌握課堂教學的技能以及掌握學習者的技能。
b.知識部分: 首先是有關教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）、教學法理論及完成語言教學任務而使用的各種不同方法，其次是有關大綱和教材等方面的知識，再次是有關語言學方面的知識。
c.理論部分：語言教學有著十分復雜的過程，它與語言學、教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）學、心理學、社會學、心理語言學、社會心理學等關系十分密切。在英國的語言師資培養中，都設置這些理論課，運用理論使教學的知識部分與技能部分結合起來，對從教多年后再返回學校深造的教師，理論課的學習會使他們倍感親切。目前，在碩士研究生級的教師培養中開設“應用語言學”，效果頗好。
上述語言師資培養內容的學習方法，技能部分要在真實條件下通過實踐進行訓練；知識部分則通過材料閱讀和授課的方式進行學習;而理論部分則通過講授、輔導、討論和有針對
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