淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師的“從旁指導(dǎo)”

英語(yǔ)交際法教學(xué)的一大特點(diǎn)就是教師的“從旁指導(dǎo)”。所謂“從旁指導(dǎo)”，就是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，為學(xué)生提供盡可能多的操練機(jī)會(huì)。

“從旁指導(dǎo)”與“講授──接受”傳統(tǒng)的教學(xué)模式針?shù)h相對(duì)，絕不意味降低了教師的作用或?qū)�教師的要求。雖然教師講授的時(shí)間減少了，但是他們組織課堂教學(xué)的任務(wù)增大了。道理很簡(jiǎn)單，把全班學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們多說(shuō)多練，當(dāng)然要比站在講臺(tái)上照本宣科難得多。從這個(gè)意義上講，對(duì)教師的要求不是降低了，而是提高了。

從“聽(tīng)說(shuō)法”到“交際法”的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變是師生的角色。課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，按照“聽(tīng)說(shuō)法”教師是主導(dǎo)，是操練的指揮官，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受指示、命令，是被訓(xùn)練者。在“交際法”的原則下，學(xué)生為中心，教師起到“從旁指導(dǎo)”的作用，安排、組織活動(dòng)，分析學(xué)生需要，提供咨詢，而學(xué)生成為主要活動(dòng)者，他們之間有時(shí)合作，有時(shí)又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。

具體地說(shuō)，教師如何“從旁指導(dǎo)”呢？

一、端正學(xué)生的思想：英語(yǔ)是一門技能，只有通過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能掌握

教師在采用一種教學(xué)方法時(shí)，首先要讓學(xué)生在思想上接受這種方法，以后的課堂上他們都會(huì)更好地配合教師。因此，新生的第一堂英語(yǔ)課，我總要對(duì)學(xué)生說(shuō)：不要把英語(yǔ)看作象歷史、地理、物理這樣的學(xué)科，而要把它看作象打字、游泳、踢足球這樣的技能。技能的熟練掌握只有通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，通過(guò)打字的實(shí)踐學(xué)會(huì)打字，通過(guò)跳到水里游才學(xué)會(huì)游泳。學(xué)會(huì)講一種外語(yǔ)則要通過(guò)反復(fù)重復(fù)其基本句型和詞匯項(xiàng)目直到它們變得脫口而出。不要厭煩重復(fù)、背誦、操練。

對(duì)學(xué)生是如此要求，我自己在思想更把英語(yǔ)當(dāng)作為語(yǔ)言習(xí)慣，就像培養(yǎng)其他習(xí)慣一樣，通過(guò)慢慢地、經(jīng)常不斷的重復(fù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)慣。鑒于公認(rèn)言語(yǔ)句型是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所以教師的首要任務(wù)是向?qū)W生傳授口語(yǔ)句型。

二、課堂上盡量使用英語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)中，盡量使用英語(yǔ)，控制使用漢語(yǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)目的所決定的。英語(yǔ)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，多使用英語(yǔ)，讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)，并沉浸在使用英語(yǔ)的氛圍中，才能有效地排隊(duì)母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用

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