論英語在“３＋X”中的地位

黎志敏

況下，“3＋X”的高考模式把英語放在了不適當的位置上將導致更多的問題。因此，英語在“3＋X”中不應居 核心的3門主干課程中，而應歸于“X”類別。

當前，廣東地區正在進行“3＋X”高考改革的實驗。“3 ”即指“語文、數學、外語”，是學生參加高考 的必考科目；“X ”即指學生根據自己的興趣所選擇的1—6門科目，并依此參加高考。“3＋X”模式在廣東地 區經過短期試驗之后，將在全國推廣。因此，認真地探討“3 ＋X”中的有關問題就成了當務之急。

一

在“3＋X”模式中，英語居于核心的“3”的地位， 這種設置也許是想體現一種重視外語素質，著眼國際 接軌，培養現代化人才的思路。但從我國英語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的歷史和現實來看，“一邊倒”的現象嚴重，把英語放在“ 3＋X”的“3”中，是否能真正達到預定的效果，值得懷疑。

外語，是指非中華民族的其他一切民族的語言。而在當前，英語在我國各級各類學校中處于十分重要的位 置，尤其在中學階段，“外語”成了“英語”的代名詞。正如在50～60年代，外語就等于俄語一樣。

解放初期，我國在外語課程設置上受政治與外交的影響，實行的是“一邊倒”政策。成千上萬人在刻苦學 習俄語之后，并未從中得到應有的回報。在我國的外語教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）從“以俄語為主”轉為“以英語為主”之后，不僅 從前的俄語專業人士，為適應生存的需要，被迫放棄原來的俄語專業，從頭學起了英語。這一切，都給我國政 府和人民造成了巨大的人力和財力的損失。今天，風靡全國的英語學習熱潮是否會導致歷史的重演？

我國的改革開放政策，是面向全世界的所有國家和民族的。英語國家（即指母語為英語的國家）在我國的 投資，以及與我國的貿易分別僅占我國外資及外貿總量的一小部分。并且，以英美國家為首的英語國家一向對 中國疑心重重，動輒以“人權、配額、制裁”等遏制中國的發展。而亞洲、歐洲、非洲等一些非英語國家與我 國的經濟、政治往來日益密切，對我國的政治經濟起著越來越大的積極作用。現在，我國外語學習中出現的“ 一邊倒”現象，必將導致我國英語人才的大量過剩和其它語種人才的嚴重不足，從而損害我國的經濟文化建設 。其實，種種跡象表明，這一惡果已經開始顯示出來。1998年5月， 到廣州市“南方人才市場”求職的三千五 百多位專業外語人才之中，有近95％為英語專業人才，供大于求近十倍；而對于法語、日語、俄語、西班牙語 等語種的專業人才，求大于供的五倍；至于阿拉伯語、印尼語、馬來語等語種的專業人才則更是寥寥無幾。

在這種形勢下，如果將“外語（即英語）”置于

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