小學語文民主和諧的樂學教學法實踐談

        語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是促進學生發展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎的一門重要學科。作為一名小學語文教師，我既倍感榮幸，又深知責任重大。當前倡導的素質教育，其核心就是培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和創新人格。如何在小學語文教學中開發并培養學生的創新能力，最大限度開發學生的創造潛能，把學生培養成敢于創新，勇于挑戰的高素質人才呢？今年九月，我接手教二00二級四班的語文。一開始，我就以嶄新的教學法——民主和諧的樂學教學法上課，半年來，收到了較好的效果。

    一、放下架子——營造平等和諧的教學氛圍

    哈佛大學校長普西認為，創造力是一流人才與二流人才的分水嶺。課堂教學是師生情感交流的場所，應以學生為主體，教師為主導，給學生營造平等和諧的教學氛圍，培養學生的創造力。我上這個班的第一課時，我樂呵呵地走進教室，一陣“起立——敬禮”后，同學們坐得是端端正正，一個個怯生生的。為了打破僵局，我便開始了自我介紹：“同學們，認識我嗎？——不認識！是嗎？我姓杜，名聰，乃杜聰是也！”（板書：杜聰）這時幾位膽大的開始悄悄地笑了。我又繼續介紹：“我頭發雖白了，可才四十多歲；文化水平僅大專畢業。從今天開始，我就教你們的語文課，不知大家喜不喜歡我？”大家都異口同聲地說：“喜歡！”我笑了，同學們也笑了。僵局就這樣打破了。緊接著，我挑戰性地問了一句：“哪個 能向杜老師一樣也介紹介紹自己？”這時一個女同學舉起了手，我向她示意后，她站起來說：“我姓劉，名姍杉，乃劉姍杉是也！我的特長是唱歌，在班上擔任文娛委員。”我問：“同學們，她說得好不好？”大家說：“好！”響起了一陣熱烈的掌聲。隨后又有幾位同學起來向我作了介紹。我一一表揚了他們。這時好多人舉起了手，我說：“由于時間關系，我們以后慢慢認識吧！下面我開始教大家怎樣讀書好嗎？”大家都說：“好！”

    于是我首先就教大家怎樣總覽語文課本，看全書有多少個單元，要新學哪些知識。大多數學生都不知道從哪兒下手，我便教他們看目錄。大家一上子來了勁，教室里響起了“嘩嘩”的翻書聲。不一會兒，好幾個同學舉起了小手。我一一抽他們起來說，無論他們說得對否，我都用贊許的目光向他示意，讓他們有成功的體驗。在同學們一陣激烈發言后，我做了總結，充分肯定大家說得對的地方，指出了沒說到的。這樣，全班都不緊張了。

    接著，我又教大家怎樣了解一個單元的學習重點、怎樣預習一篇課文。就這樣，一節課就這樣輕輕松松地上完了，臨下課時，我只布置了一個作業，那就是預習第一課。有的同學問：“老師，寫不寫生字？”我說：“你看辦吧！”。一下課，同學們就圍了上來，親熱地問這問那

[1] [2] [3] 

【小學語文民主和諧的樂學教學法實踐談】相關文章：

民主與和諧作文02-23

民主與和諧高一優秀作文04-27

《家畜解剖學》教學法經驗談的論文04-27

中職學校《土壤肥料學》教學法的研究與實踐04-29

敬學與樂學03-06

談小學英語教學中的游戲教學法04-28

民主與和諧高中優秀作文（通用16篇）04-28

建立民主平等、和諧融洽的師生關系04-29

談小學數學與實踐活動04-28

《貨幣金融學》課程案例教學法的實踐與探析04-29