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為有源頭活水來
——對于生活作文教育的一點實踐和思考
吳江市八都鎮(zhèn)中心小學 錢金明
新的《語文課程標準》（實驗稿）指出：在寫作教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。而我校的“生活作文教育”課題也要求我們：從生活中作文，在作文中提高生活的品味，我們教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。我開展了一些有關(guān)生活作文實踐活動，在很大程度上激發(fā)了學生的寫作興趣，提高了學生的寫作能力。
一、“尋真”——不拘一格搜尋素材
發(fā)達國家日本倡導“生活作文”的思想，“通過以生活世界為對象的寫作，在培養(yǎng)言語能力的同時，通過以作文內(nèi)容為中心的討論等活動，使學生深化對生活的認識，使學生典型成主體性的人格”。（《教育參考》2002年第三期 P61）。有雙休日后，學生跟大社會，大自然廣泛接觸，課外生活顯得更加豐富多彩，我要求學生注意留心各種自己認為有意義的材料，自己做的，看到的，聽到的；現(xiàn)實生活中的，電視上的，書報上的；家里的，學校的，社會上的；正面的 ，反面的……都可以。并要求隨身帶上一個小本子，及時記下該事情的梗概，每人一周至少記下一個材料，多的更好。取《尋真集》為名。下面是我班學生湯小萍《拾真集》中的一則材料：
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