貫通式教學對藥理實驗設計及課程認知的影響

目的:探討貫通式教學法對醫學生藥理實驗設計及課程認知程度的影響.方法:同年級隨機分成三組(對照組、實驗組A、B),后者分別進行思想引導和貫通式教學,然后對比分析其藥理實驗設計情況及課程認知程度.結果:貫通式教學法對醫學生的藥理實驗設計和課程認知程度的影響力優于實驗組A和對照組(P＜0.05或P＜0.01),而實驗組A又優于對照組(P＜0.05或P＜0.01).結論:貫通式教學法可提高醫學生的科研水平和加強課程認知程度,若結合有效的思想引導,其效果更佳.

作 者： 黃德彬 劉可云 劉紅 鄧明慧   作者單位： 湖北民族學院,湖北,恩施,445000  刊 名： 醫學教育探索  ISTIC 英文刊名： RESEARCHES IN MEDICAL EDUCATION  年，卷(期)： 2006 5(2)  分類號： B844 G642.0  關鍵詞： 貫通式教學法   實驗設計   課程認知   影響  

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