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讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)
導(dǎo)語：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。以下是小編整理的讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，歡迎閱讀參考。
摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是結(jié)果的教學(xué)，更重要的是過程的教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去“經(jīng)歷過程”，讓學(xué)生在親歷中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中累積。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)；經(jīng)歷；感受
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)都冠以“基本”，稱作“四基”。
數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是結(jié)果的教學(xué)，更重要的是過程的教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去“經(jīng)歷過程”，讓學(xué)生在親歷中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中累積。
在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生感受大數(shù)，我在周末布置了一項(xiàng)作業(yè)：數(shù)一千粒米，有老師認(rèn)為這沒有數(shù)學(xué)價(jià)值，我讓學(xué)生數(shù)這一千粒米的目的有兩個(gè)，一是為后面的一億有多大做準(zhǔn)備和鋪墊，二是看看學(xué)生以什么樣的態(tài)度和方法來完成這項(xiàng)作業(yè)，后一個(gè)目的是我更為注重的。
學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)很好奇也很積極，周一很多學(xué)生把用袋子裝著的自己數(shù)好的米帶到了課堂，孩子們興奮地舉著自己的米粒要和我分享，我趁機(jī)問他們是怎么數(shù)這一千粒米的，學(xué)生紛紛告訴我他們數(shù)的方法和過程，有一粒一粒地?cái)?shù)的，但大多數(shù)學(xué)生都在不斷地調(diào)整，之后就有三粒三粒數(shù)，最后更多的是五粒五粒地?cái)?shù)，我問是從1數(shù)到1000嗎？學(xué)生都否定了這種數(shù)法，說后面的數(shù)太難數(shù)了，基本上都是一百一百地?cái)?shù)，有的是數(shù)成10堆（很明確10個(gè)一百是一千），有的是邊數(shù)邊畫正字（統(tǒng)計(jì)意識(shí)就出來了），也有數(shù)到300粒就不愿再那樣數(shù)下去的，她巴拉了和剛才300粒差不多的兩堆又多了一些，（學(xué)生把倍數(shù)關(guān)系也應(yīng)用上了，并且用得還很準(zhǔn)確）。
通過這項(xiàng)作業(yè)可以看出學(xué)生在操作當(dāng)中自然地用上了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，學(xué)數(shù)學(xué)我們并不是只是教會(huì)學(xué)生做題，學(xué)生如何思考問題、如何解決問題更為重要。
看看學(xué)生把這一數(shù)學(xué)活動(dòng)過程寫成的數(shù)學(xué)日記吧！
學(xué)生數(shù)學(xué)日記：數(shù)一千粒米
今天漆老師告訴我們：“今天回家你們都要數(shù)一千粒米。”我一聽，丈二和尚摸不著頭腦，心想：“數(shù)一千粒米？用來吃嗎？數(shù)學(xué)作業(yè)？”只好帶著疑問回到家。
我倒出一堆米在餐桌上，就用手一粒一粒數(shù)起來，數(shù)到100粒米，我已經(jīng)被折騰得手臂酸痛了，這樣數(shù)既難記又會(huì)把米粘到手上，可不可以用東西撥呢？我拿起牙簽撥起來。五、十……這下速度快多了，每撥到一百粒米，我就堆成一堆，這樣不僅快，還很方便。一百、二百……到一千了！我十分激動(dòng)，我以為一千粒米有很多，但是在杯子里卻只有一點(diǎn)點(diǎn)。可我還想知道我一餐要吃多少粒米，我們一家兩餐吃三量杯米，我把一千粒米倒在量杯里，估計(jì)一下，我一餐要吃大約四千粒米呢！
有了數(shù)一千粒米的經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)大數(shù)有了一定的感受，但是對(duì)于非常大的數(shù)如“一億有多大”如何讓學(xué)生來體會(huì)呢？在課堂上我收集學(xué)生數(shù)的一千粒米，讓學(xué)生猜想，當(dāng)場稱量、計(jì)算，學(xué)生對(duì)一億的認(rèn)識(shí)感受很深。
學(xué)生日記：一億有多大
最近我們?cè)趯W(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，雖然經(jīng)過學(xué)習(xí)我們對(duì)大數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)一億的概念我們依然不清楚。于是漆老師專門給我們上了一節(jié)課，名叫“一億有多大”。上了課以后，我受到了很大的啟發(fā)。
一粒米有多大？在生活中米可稱得上是最小的東西，我們數(shù)了一千粒米很少，老師先收集了十個(gè)同學(xué)手中的一千粒米，共一萬粒米，捧在手里說：“一萬粒米有我的手捧起來一樣多，那么一億粒米有多少呢？”同學(xué)們七嘴八舌地嚷了起來，紛紛舉手發(fā)言。之后老師用電腦上的計(jì)算器和同學(xué)們一起算了算，這才揭開了“真相”，一億粒米用家用的米袋子可以裝一百多袋，放在教室里要占用半個(gè)教室那么大，同學(xué)們非常驚訝。老師又接著提出了一個(gè)問題“如果全國13億人口每人浪費(fèi)一粒米，那么13億粒米夠一家3口吃多久呢？教室里有了嗡嗡的響聲，又通過一番計(jì)算，結(jié)果是：“13億粒米夠一家3口吃一輩子”，一粒米是人們經(jīng)常忽略的東西，但同樣是這一粒米卻可以創(chuàng)造奇跡，我一定要珍惜糧食。
一億有多大？讓我們感受太深了。
我們的教學(xué)目標(biāo)不能僅限于基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)有長遠(yuǎn)的眼光，立足使學(xué)生終生受益。在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)基本的思考方法、技能、技巧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法……使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解從量的積累到質(zhì)的飛躍，這種經(jīng)歷生成的思想經(jīng)驗(yàn)才是最具價(jià)值的。
參考文獻(xiàn)：
舒俊.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（09）.
[讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)]
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