哈爾濱市第二十六職業高級中學黃穎1

淺論英語素質教育與中學英語教師的素質

——英語教學有感

哈爾濱市第二十六職業高級中學 黃穎

摘 要 本文從英語教師素質、課堂教學等幾方面具體論述了英語教師的素質與教學的效果之間的關系。英語教師的素質在英語教學過程中起著關鍵的作用，在一定程度上決定了教學的效果，應引起廣泛重視。

關鍵詞 英語教師 素質 課堂教學

一、時代定要求

1、英語教學必須實施素質教育

人類社會已跨入新的世紀，社會在進步，科技在發展，這給科技發展之本——教育，提出了更高的要求。中學外語教學是語言教學、基礎教育、素質教育的重要環節。因此，中學外語教學中，實施素質教育勢在必行。

2、提高英語教師的素質

教師的素質是支撐素質教育最積極、最活躍，最具有決定作用因素。高素質的教師隊伍是完成素質教育的根本保證,在轉軌中起決定作用.。由此可見，不可忽視教師素質的提高,否則，即使教材是新的,教法仍然是老一套的,可謂“穿新鞋 走老路”。

顯然，教育改革的今天，我們英語教師該怎樣更有效的組織教學活動？采取什么方式和方法調動學生的學習積極性? 素質教育對英語老師的基本功、組織教學能力和方法上提出了很高的要求。我們教師就更應不斷的強化自身的素質，爭取取得最好的餓教育效果。

二、要求造名師

在教學過程中，使我認識到 “做一名英語教師難,做一英語名教師更難!”我覺得自己需要學習的實在是太多了。

1、全面了解學生的特點：

要好好和學生在一起，多了解他們.在教學過程中結合本校學生的實際過程中，我發現他們思維活躍， 對新生事物的追求如饑似渴,但是,不善于對所學知識進行整理,只是一味地機械接受。我還嘗試著用所學的方法,在口語教學和對話操練中及時進行方法的指導, 達到學用合一,反饋很好。

2、更新觀念,塑造良好個性

不難發現,在外語教學中,大部分英語教師只注重課堂上根據自己認定、熟悉的教學方法來授課，無暇顧及教學理論研究. 因此改變舊觀念(羊思經驗) ,樂于接收新事物，新挑戰是加強素質教育的前提。英語教師要使自己每上的一節課都給學生以啟迪與思考，美國有一項調查認為教師素質結構的比例應為：學識 20%；教學態度 10%；工作計劃性 20%；組織能力 15%；表達能力 15%；教學方法 20%

可以看出，學識和個性品質是教師素質結構的基礎，是教學能力賴以發展的前提，就我國的實際來說，英語教師應具備良好的個性.

3、過硬的英語專業素質

英語教師能力的高低直接影響英語課堂教學的質量。最重要應具備的素質是英語專業素質，有較強的運用英語能力的素質。如我們英語教師能在教學中盡量使用英語組織課堂教學，用英語進行講解，培養學生用英語思維和表達思想的能力。我們這一代的青少年，智力發育和身心發育都很迅速,他們接觸知識的渠道和媒體也相當廣泛。所以，要想勝任當今的中學英語教學，教師必須有過硬的專業水平，否則只能心有余而力不足，無法提高英語教學質量，更不可能培養出高素質的英語人才。在每一節課中滲透你的聰穎博學，使學生不知不覺的被你所征服。作為一名英語教師，我非常注意知識的積累，我經常讀一些原版的英語讀物，及時充電，并關注當前的英語教學動態，積極地撰寫理論文章。因為我知道，隨著經濟全球化的深入，社會越來

越需要既懂得專業知識，又具備一定外語水平的復合型人才。

總之，我們認為教師的素質不能只拘泥于某一方面，應該是多方面的。教師的素質與學生的素質、教學質量密切相關。在新時期，英語教師應不斷地更新知識，提高自身的素質，適應當代教育發展的需要。

三、名師導課堂

素質教育的主渠道,核心應是課堂。教學最終還是向課堂要素質.這是當今英語教學中始終不可更改的主旋律。

教師在教學實踐中,要在“活”字上下功夫. 一堂英語課的構思和設計，材料的組織都滲透著教師的心血，是教師創造性能力的體現。在學習每一篇英語課文時，教師給學生介紹一些背景知識及相關內容，有益于拓寬學生的知識面，培養學生的學習興趣和學習主動性，提高學生的閱讀理解能力、分析判斷能力。展評活動中,不少教師采用“交際教學法”，突出語言的交際能力，讓學生上課時自薦當“小教師”，很有成效；有些英語教師用實物、自繪圖畫、歌曲來表達詞語概念的教學方法，很值得借鑒.英語教師的職責不僅局限在傳授給學生英語基礎知識、英語語法結構及英語習慣用語，它還應注重對學生英語聽、說、讀、寫能力的培養，及學生各方面素質的提高。展評中的英語教師以她(他)們廣博的知識、豐富的閱歷、扎實的功底，使他(她)們所授的課妙趣橫生、引人入勝，做到游刃有余.

四、課堂促“樂教”

英語教學的效果與英語教師的素質有直接關系。新的教學手段的運用，以及教學目標的實現，對英語教師的素質提出了更高要求。每一位英語教師都應努力進取，不斷提高自身素質，主動去迎接和適應時代的挑戰,從而為教育教學注入新的活力，讓學生 “快樂學習”,讓教育也 “快樂”!

參考文獻：

1.Jeremy Harmer, How to Teach EnglishLongman, 1998

2.顧曰國，英語教學法（Jane Henry, Communicative Language

Teaching Methodology）外語教學與研究出版社，1998

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