淺析初中英語語法的應(yīng)用教學論文

　　摘 要：從小學升初中是學生們?nèi)松�的第一個轉(zhuǎn)折點，在升上初中后各個科目的難度都有所提高，而在英語教學這一方面，英語語法的應(yīng)用教學是十分重要的。如何在新課程下進行初中英語語法的教學，也成為了最首要的問題。本文將具體介紹如何使學生在對英語持有興趣的前提

　　關(guān)鍵詞：英語、語法

　　從小學升初中是學生們?nèi)松�的第一個轉(zhuǎn)折點，在升上初中后各個科目的難度都有所提高，而在英語教學這一方面，英語語法的應(yīng)用教學是十分重要的。如何在新課程下進行初中英語語法的教學，也成為了最首要的問題。本文將具體介紹如何使學生在對英語持有興趣的前提下進行語法的應(yīng)用教學，來提高學生們對學習的積極性。并且使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使老師的教學方式進一步提升，提高課堂上教學的效率。

　　一、注重興趣，豐富形式

　　英語課堂上，最重要的部分是老師與學生之間的交流，不能只讓學生們作為受眾，更應(yīng)該讓他們變成課堂的主人。課堂上教師通常太注重講的過程，而忽視了聽，讀等其他方面能力的培養(yǎng)。時間一久，學生們很容易失去興趣，注意力無法集中在課堂上。教師應(yīng)該給予他們充分的自信，大膽地說出自己的想法，以達到訓練思維，鍛煉口語的目的。還可以在活動中提高學生的興趣，調(diào)動學生的熱情，讓學生成為自己學習的主人翁。可以在課堂上設(shè)置一些小游戲，烘托整堂課輕松愉悅的學習氛圍，真正讓學生們做到“在快樂中學習，在學習中快樂”。例如：在讓學生們記憶大量語法的時候，通常情況下教師們會以最原始的方式在課堂上給學生們時間記憶。然而這種方式學生們早已厭倦，降低學生們學習的效率和興趣。此時可以采用小組競賽的方式，比拼在相同時間里哪一個小組記憶的比較多，不僅可以活躍課堂氣氛，提升學生興趣，還對學生們之間團結(jié)的氛圍有良好推動作用。而有一些語法雖然繁雜，但是卻可以尋得規(guī)律，這種情況下就可以編一些口訣來幫助學生記憶。引導(dǎo)同學們遵循規(guī)律，自己歸納總結(jié)。編好的口訣朗朗上口，可以為學生記憶減輕很大的負擔，提高學習的效率。比如基數(shù)詞和序數(shù)詞之間的轉(zhuǎn)換，除one，two，three這三個詞的變換不遵循規(guī)律之外，其他的詞都可以在詞后加th來達到變換的目的。在課時安排壓力不太大的時候，還可以抽出幾節(jié)課的時間，帶領(lǐng)學生們學唱英文歌，欣賞英文電影，電視劇。也可以以作業(yè)的方式布置給學生，讓學生在輕松的狀態(tài)下完成作業(yè)。

　　二、適應(yīng)課改，變換模式

　　新課標的要求是以學生為主體，強化學生的能力培養(yǎng)，提高學生的英語綜合素質(zhì)。新課標的教學模式不同于老式的教學模式，它更注重教師與學生之間的溝通，更注重學生能力的培養(yǎng)，更符合現(xiàn)在社會所需要人才的要求。提倡互動開放的教學模式，鼓勵學生們多用英文進行溝通和交流，運用創(chuàng)造性的語言。但是同樣也對教師的能力提出了新的要求。如何培養(yǎng)和提高學生的能力和興趣而不只是傳授知識，如何讓學生把學到的知識不僅僅停留于紙面上而是作用于生活中，成為了最大的難題，教師必須提升自己的能力，拓寬自己的視野，在課堂中添加更多有創(chuàng)意的教學模式，才能更好地適應(yīng)改革。語言的學習不同于其他理科科目，英語的學習重在交流，溝通，所以在課堂上應(yīng)該更讓學生們多說話，多溝通。例如：在教family時，可以告訴學生們family是fatherandmotherIloveyou這幾個單詞的首字母的集合，還可以讓學生們前兩天提前準備好一張全家福，讓學生們在課堂上用英文介紹自己的家人。這樣不僅可以使學生們對family這個詞更好地理解和記憶，還能讓同學們在介紹家人的時候增加對相關(guān)詞匯運用的熟練程度，起到事半功倍的效果。還可以運用形象記憶法，這種方法在“百詞斬”APP中得到了很好的發(fā)揚，學生用圖像幫助記憶，能夠記憶的更持久，更容易。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，有效教學

　　語境教學作為新課標改革后最新穎的教學方式已經(jīng)成為了英語教學的主流，但是如何才能將這種教學方式很好地作用進課堂，與傳統(tǒng)的教學模式結(jié)合，成為了所有教師的一大難題和挑戰(zhàn)，也是所有人最大的關(guān)注點。英語課上條件太局限，沒有足夠的時間讓同學們進行交流，然而豐富的英語課教學應(yīng)該有教師設(shè)計更多的情境，給學生更多運用新知識的機會。這時教師應(yīng)該開動腦筋，多尋找，挖掘一些貼近學生生活，提高學生興趣，激發(fā)學生熱情的情境，讓學生們有帶入感和新鮮感。在學習的過程中，學生需要通過不斷的展示自己來提高調(diào)動學生們的積極性，讓學生們不再從頭到尾坐著聽課，而是做到動起來，使課堂更加活躍。例如：告訴學生們forget，spend，alow幾個單詞，讓同學們自己創(chuàng)設(shè)情境編寫一個故事。在敘述故事的過程中學生們就會記住這幾個詞的相關(guān)語法：allowtodo，spendondoing，forgettodo，forgetdoing等。教師在課堂上進行情境創(chuàng)設(shè)不僅可以提高學習的效率，更能提升學生興趣，教師可以通過肢體語言來引導(dǎo)同學們更加形象理解和記憶。教師還可以充分地利用學校里先進的電子設(shè)備，如電腦，投影儀等，可以把抽象的概念化為真實具體的場景，幫助學生的理解，給學生深刻的印象。還可以擺脫枯燥的文字教學，利用圖片、表格、視頻等方式，激發(fā)學生的興趣。語法的教學是一件很有難度的事，再優(yōu)秀的教師也無法做到十全十美。但是也并不是那么枯燥無味的，所以情境教學的道路仍然值得繼續(xù)探索，實踐和創(chuàng)新，教師在選擇案例時應(yīng)該選擇更加貼近學生生活的，便于學生更好的理解和帶入情境。真正做到“以學生為本”，站在學生的角度設(shè)計更多的環(huán)節(jié)。只有讓自己的教學方法不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，不斷的改革，才能增強學生的興趣，使自己的教學更加高效。才能達到“1+1>2”的效果。

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