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最新詞匯與語法結構命題趨勢
一、詞匯與語法結構命題趨勢
Ⅰ 詞匯命題趨勢
《大學英語教學大綱修訂稿》對大學英語基礎階段詞匯教學的較高要求(六級)規定如下：領會式掌握的單詞為5，500個，其中復合式掌握的單詞為3，000個，以及由這些詞構成的常用詞組2000條(中學所掌握的單詞和詞組包括在內)，并具有按照構詞法識別生詞的能力，領會式掌握是指看到英語單詞能理解其詞義，復合式掌握是指能正確拼寫單詞并掌握其基本詞義和用法。大學英語六級測試就是檢驗學生是否達到了較高要求。
在大學英語六級考試中，詞匯和語法同屬一個考試項目，考試時間為20分鐘，考試題數為30個，計分為每小題0.5分，其計15分。題目分配：30道題中，約60%(18道題)為詞和短語的用法，約40%(12道題)為語法結構�？梢姡c四級測試相比而言，六級更重視詞匯的測試。考試范圍為教學大綱詞匯表一至六級全部內容。測試詞匯量大約5000～5300個單詞及一定量的習語，涉及動詞、動詞短語、名詞、形容詞和副詞等，目的是為了測試學生運用詞、短語的能力。
從歷年大學英語六級考試的試卷分析可以看出：詞匯測試主要集中在詞義的記憶與辨析、詞匯的搭配與用法等項目上，歸納起來，可大致分為下列幾種：?
1.同義、近義辨析題
詞匯區別是詞匯測試的一個重要方面，它主要是對同義詞或近義詞在含義與用法上進行區別。這類試題的選項是四個詞性相同、詞義相同或相近的詞。測試的目的在于檢測考生辨別詞義和運用詞匯的能力。詞匯區別一直是學生在學習英語過程中遇到的一大難題。這主要是由于他們沒有掌握漢英兩種語言在詞匯方面的差異，往往只注意英語的漢語釋義，而忽略了其本身的內在涵義和用法。
eg. The driver of the lorry sustained only minor to legs and arms.
A. hurt B. wound C. harm D. injury
答案 D。餐車司機的腿和胳膊只受了一些輕傷。這道題測試考生對同義詞細微差別的辨別能力。四個選項中的名詞都含有“傷害”之意，但它們之間還有語義使用范圍上的細微差別。hurt多指“感情、精神”上的傷害。wound多指由槍炮等武器所造成的傷害。harm指危害、害傷。injury指在事故、戰爭中所受的傷害。根據題意，答案應選D。
2.近形詞匯題
英語詞匯中，有一些拼寫很相似，但它們的詞義或詞性卻不同。英語六級考試的一條重要命題規律就是用形近詞來干擾考生作出正確選擇。其目的是要檢測考生辨別詞形和運用詞匯的能力。如果考生平時不善于對形近詞進行自覺的對比，對它們的差異不甚了解，那就會在答題時緋徊不定，難以作出正確的選擇，甚至張冠李戴。?
eg.Though the long term cannot be predicted, the project has been approved by the committee.
A.affect B.effect C.effort D.afford
答案 B。盡管工程的遠期效果還無法預測，委員會還是批準了這項工程。這四個詞拼寫相似，但它們的詞義或詞性卻不同。affect動詞，意為“影響”；effect為名詞，意為“效果”；effort名詞，意為“努力”；afford動詞，意為“負擔得起；提供”。掌握了它們之間的這些差異，你會毫不猶豫地選擇B。
3.詞組與習慣用法辨析題
1)動詞短語搭配
英語動詞短語是英語的難點之一，它是由動詞+副詞、動詞+介詞、動詞+副詞+介詞幾種方式構成的慣用組合，具有自己獨特的意義。其意義、語法、用法等常使考生感到困難。首先，動詞短語的詞義不是動詞和副詞、介詞等小品詞的簡單組合，往往難以從字面上理解。其次，動詞短語的使用場合及范圍不易弄清楚。第三，同義、近義和反義的動詞短語容易混淆。要學好英語，必須學會使用動詞短語。測試動詞短語的題目在詞匯題中占有很大的比例，其目的是測試考生辨別和運用動詞短語，尤其是同一動詞所構成的不同動詞短語的能力。?
eg.The car won't start because the battery was ._______
A.run up B.run down C.run off D.run over
答案 B。蓄電池電力減弱了，因此汽車無法發動起來。這是一個因果關系的句子�！捌嚍槭裁窗l動不起來?”原因是“電池電力減弱”。四個選項中，只有run down有“減弱”之意，其它三個選擇項與本句意思不合。run up表示“增長”，run off“逃離”；run ov
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