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研究生教育也可速成？
從2005年起，北京大學將在社會科學學部全面推行碩士研究生學制改革。自北大經濟學院和光華管理學院首先將全日制碩士研究生的學習年限調整為2年后，2005年起，包括心理學系、新聞與傳播學院、國際關系學院、法學院（除法律碩士）、信息管理系、政府管理學院、馬克思主義學院在內的社會科學各院系，碩士研究生的基本學習年限由3年改為2年，文史哲以及大部分理科院系仍保持3年不變。（5月10日《北京晚報》）
眾所周知，一直以來，我國的碩士研究生教育實行三年制。這種體制的合理性已經得到了理論和實踐的雙重驗證。研究生教育不同于本科教育，學生的研究方向、研究方向以及如何研究等等這些都需要有導師的專門指導。從本科生到研究生這種轉變就需要有一個過程。科學告訴我們任何一個事物從產生到成長再到升華都必須至少經歷三個過程。從這個意義上說，適應期、發展期、提升期三段式的培養方式是有科學依據并且非常適合研究生培養的。從實踐中我們也可以看出，三年制的教育有其必要性和可行性：第一年是學生積累知識學習研究方法打牢基礎的起步階段；第二年是提升自己完善自己的關鍵階段；第三年則是寫論文、出成果并找工作的攻堅階段。可以說，這三段式的教育是一個循序漸進缺一不可的整體。如果硬要把碩士研究生教育由三年壓縮為兩年則意味著教育要“提速”，即在兩年內要完成原本三年才能完成的任務。不言而喻，這樣的“速成”教育必然以犧牲某些應有程序和必要的過程為代價，同時也將損害這三段式教育的協調性和承接性。更加重要的是這勢必影響研究生的整體質量。
近年來，社會上有一種浮燥心理，急功近利、急于求成的現象屢見不鮮，縱然是學術界和教育界亦不能免俗。仔細觀察我們不難發現，現在社會上以及很多高校里都辦有的各種各樣名目繁多的輔導班、速成班，而且這些輔導班的生源不斷市場前景非常好。這些速成輔導班的特點總結起來就是三個字：短、平、快。它們與正規教育最大的不同之處在于其更多的是著眼于現狀力爭在短時間內培養學生的社會適應能力。而現在這種“速成”教育竟然被應用到了研究生身上？這究竟是教育的不幸還是社會的不幸？
或許有人會說，北大是中國第一高校，它完全有能力在兩年內將其學生培養成優秀的研究生。誠然，就個別優秀的學生來講，北大或許有這樣的能力。但北大敢保證所有它兩年培養出來的學生就一定能當其他學校三年才培養出來的學生能力更勝一籌嗎？更何況，國內還有比北大不遑多讓的清華、復旦等高校。北大縮短研究生培養期限看似只是自己計劃的更改與它人無關，但其實質上卻是單方面降低全國范圍內所有高校多年以來共同堅守的研究生質量的“業內”培養標準。這種做法不僅是對學生本身的不負責任，更是對全國整個研究生教育現狀的沖擊和挑戰。
“研究生”這個稱號代表的不僅僅限學歷，更是學力。通常來講，兩年與三年培養出來的學生其結果必然不一樣，除非北大承認它現在的兩年的培養過程能完全擠出它原本三年培養過程中的所有“水分”。總之，研究生教育不宜實行“速成”方式，社會也不希望研究生們只有“研究生”之名而無“研究生”之實。
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