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名師點撥:巧用三招提高高考作文的思辨色彩

時間:2023-05-04 22:21:45 中學英語 我要投稿
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名師點撥:巧用三招提高高考作文的思辨色彩

    “加大試題的思維含量、考查學生的思維品質(zhì)和思維能力將是今后高考作文試題命題的發(fā)展趨勢。”這是近日由省教育考試院“高考質(zhì)量評價課題組”編寫的《高考湖北卷試題分析與評價》中的一段話,那么,對于高三學生,在這半年的沖刺時間里,如何提高思維能力,并且在作文中充分體現(xiàn)出來,從事高考作文研究多年的黃德燦專家提出了建議。

名師點撥:巧用三招提高高考作文的思辨色彩

缺乏思辨性是高考作文的通病

黃德燦說,對一個問題的分析,考生只看到表面現(xiàn)象就斷然下結論,不去分析事物內(nèi)部的因果聯(lián)系,只知道是什么,不知道為什么,使得所寫文章的立意停留在“是什么”上,忽視在“為什么”上的深入開掘,缺乏思辨性。這是一般考場作文的通病。

提高文章思辨力的三個步驟

黃德燦說,對于議論文,考生不妨從以下三個步驟去提高文章的思辨色彩:

①由此及彼想開去。讀完命題,考生不妨想一想,現(xiàn)實生活中有哪些事例與命題提到的事實有相似之處,若能快速準確地舉出兩三個典型事例,第一步就做好了。當然,為了避免形似而神不似,我們可以把話題材料的內(nèi)容(或命題內(nèi)容要點)進行分解,若各小點對應相似,整體必然神合。考生要注意的是,不應站在單一角度選擇同類材料。多角度聯(lián)想,擴充材料的涵蓋面,為揭示問題實質(zhì)作好量的準備。

②透過表面看實質(zhì)。有些考生在文章中列舉很多材料,但只下一個結論,這是不夠的,還必須有分析。這里的分析是指要注意事物之間的因果關系,即探求事物內(nèi)部原因與結果之間的關系。判斷一篇文章的邏輯性,往往是看作者的因果分析是否能使人折服,分析是否揭示了問題產(chǎn)生的根源,并對事物的發(fā)展趨勢有一定的預測性。

③多問一個為什么。寫作時,當考生得出某個結論時,不妨再想一下,產(chǎn)生這個結論的原因,那么問題分析也就向前推進了一步,當然也就顯示了深刻透徹的文章特點。

如果寫的是記敘文,考生要注意用事實說話,以形象顯示。雖然記敘的是生活中的平凡小事,但是文章要思考這件小事在社會生活中的普遍意義是什么,主旨能引起讀者怎樣的思考。總之,記敘文無非是通過形象化的描寫,生動地展示產(chǎn)生某個結果的各種原因。文章最好有畫龍點睛的文字,或有意味深長的暗示語言,以揭示事物的本質(zhì)。

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