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小學(xué)發(fā)展自我診斷報(bào)告范文
一、診斷的目的
發(fā)展是學(xué)校的根本問(wèn)題，一所學(xué)校沒(méi)有發(fā)展就不能滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)區(qū)教育需求，就無(wú)法在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立足。對(duì)于我校的情況來(lái)說(shuō)，發(fā)展的問(wèn)題顯得愈加迫切。為了更好地推動(dòng)學(xué)校科學(xué)而快速地發(fā)展，首先要對(duì)學(xué)校現(xiàn)實(shí)的狀況進(jìn)行分析，要對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的條件、優(yōu)勢(shì)、機(jī)遇做出判斷，從而確定學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、路徑和策略。
二、學(xué)校基本情況分析
文昌三小位于梓潼縣中和街東段，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)。目前有118個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生近800名，在職教師80余名。學(xué)校正處于整頓、調(diào)整、規(guī)范發(fā)展階段。
（一）^領(lǐng)`導(dǎo)班子情況：
學(xué)校現(xiàn)有校長(zhǎng)一人，副校長(zhǎng)二人，教導(dǎo)主任1人、副主任1人、安全總務(wù)副主任1人。年齡結(jié)構(gòu)：40歲以上4人，39——41歲1人，30歲以下1人。
學(xué)校校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)全面，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，精通業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)的文字表達(dá)和管理能力。事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)，為人正直、誠(chéng)信，善于反省自身，有較強(qiáng)自我總結(jié)和自我修正的能力。工作上務(wù)實(shí)求真，能夠從實(shí)際出發(fā)不斷開(kāi)拓進(jìn)取。這些優(yōu)勢(shì)有助于校長(zhǎng)站在時(shí)代發(fā)展的高度，總攬全局，^領(lǐng)`導(dǎo)干部教師改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
學(xué)校^領(lǐng)`導(dǎo)班子：
1．班子成員以中青年為主體，年輕好學(xué)，易于接受新觀念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽螅?/p>
2．班子團(tuán)結(jié)，有較強(qiáng)的凝聚力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)，既能獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)，又能相互支持配合，協(xié)調(diào)行動(dòng)；
3．班子成員分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，各自主管的工作都能較好地完成。
（二）師資隊(duì)伍情況：
在崗教師80余人。師資優(yōu)勢(shì)是：
1．具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛(ài)崗，責(zé)任心較強(qiáng)，工作比較負(fù)責(zé)；
2．教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，初步形成了一定的校級(jí)骨干力量；
3．教師中有尊老和愛(ài)幼的傳統(tǒng)，人際關(guān)系融洽；
4．中年教師居多，好學(xué)，易于接受新觀念，為學(xué)校發(fā)展提供了后勁和活力。
師資劣勢(shì)是：
1．缺乏冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人；
2．教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和工作主動(dòng)性不足；
（三）學(xué)生和家長(zhǎng)情況：
本地地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜。主要服務(wù)對(duì)象為文昌鎮(zhèn)周邊7個(gè)行政村。隨著本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口向城鎮(zhèn)梯度轉(zhuǎn)移，生源變化較大。學(xué)區(qū)內(nèi)生源呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外地民工子弟的生源日漸增多。
家長(zhǎng)的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟(jì)水平呈多元結(jié)構(gòu)。綜合分析大致情況如下：經(jīng)濟(jì)狀況較好且文化層次較高的家庭所占比例很少；經(jīng)濟(jì)狀況和文化層次一般的占大部分。本地家長(zhǎng)多為農(nóng)民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對(duì)學(xué)生缺乏有效的家教指導(dǎo)。不過(guò)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的觀念也在發(fā)生變化，對(duì)子女教育問(wèn)題有所重視，特別是對(duì)子女的學(xué)科成績(jī)比較關(guān)注。
三、學(xué)校發(fā)展需求分析
根據(jù)對(duì)學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境、生源現(xiàn)狀、辦學(xué)條件等基本情況的分析，可以看出學(xué)校未來(lái)發(fā)展需要解決如下幾個(gè)問(wèn)題：
1．學(xué)校定位問(wèn)題。學(xué)校要發(fā)展成一個(gè)什么樣的學(xué)校，才能夠滿足本地區(qū)社會(huì)的需求，才能與時(shí)代發(fā)展同步，這是要解決學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)問(wèn)題。
2．學(xué)校必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤牧加布h(huán)境，改善文化環(huán)境。目前學(xué)校信息化教育設(shè)備還不夠完備，這是制約學(xué)校發(fā)展的一大障礙。
3．解決人的問(wèn)題，一切關(guān)鍵的因素在于人。加速培養(yǎng)高素質(zhì)的，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的干部、教師隊(duì)伍是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的核心。
4．進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化。提高規(guī)范化、科學(xué)化管理水平，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
5．培育學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)，以特色促發(fā)展，改善學(xué)校形象，提高學(xué)校聲譽(yù)。
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