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保教主任述德述職述廉述學報告
一、基本概況
在要求述職的20xx——20xx年間，我的經歷比較特殊。20xx至20xx年任職于xx區xx第三幼兒園，任職崗位為保教主任，負責教育教學、師訓條線工作。20xx年任職于xx區xxxx幼兒園，任職崗位為保教主任，負責教育教學、師訓、科研條線工作。不同的地方，同樣的崗位歷練了四個年頭。我仍然喜歡稱自己為一名新手。年齡輕、教齡短，除了準確定位自己和所在的這所年輕幼兒園、園所內年輕的老師一同成長之外，謙虛謹慎也是我的態度之一。
二、德能勤績廉情況
德：在政治思想方面，我積極參加學校組織的各項政治學習，認真做好學習記錄，及時內化并轉化為實踐應用在工作之中。作為一名學生黨員，我更是嚴格要求自己，積極向優秀黨員的標準前行，以黨員的操守和作為輻射周圍的教師。以表率為準則，以為黨員樹立良好的口碑為己任。
能：身兼幼兒園最重要的幾個條線的負責人，深感責任重大。在任職的幾年間，時刻以幼兒園的發展、教師的發展、幼兒的發展為己任。
針對幼兒園的發展：
1、抓課程實施，提升課程實施質量
利用課程領導小組，保證課程實施。如每月召開課程小組會議，依托課程小組引領課程建設，解決課程實施中的具體問題。在每月月初一次的會議中具體分析課程實施的現狀，針對本月基礎課程與特色課程實施過程中的問題做具體交流。
2、細化監控，加強監控，促進課程實施
每學期，針對全園各條線、各項目、各班級的文本資料，制定了每月檢查重
點，通過合理與有效地分配，將園長、分園長、保教主任、教研組長全部納入監控執行體系，相應地進行課程的監控與文本資料的監控，做到無一處有漏查，無一處有死角。只有勤于監控，才能保證課程實施的規范性。
3、優化課程內容，促進課程實施
采取多種方式，齊頭并進，促進幼兒園課程實施。如以環境評比為抓手，優
化課程實施；以集體教學活動為考核，歷練教師課堂執行力。
針對教師的發展：
1、分層培養突出教師培養針對性
通過師徒結對、骨干示范等方式培訓不同層次的家教師。
2、多元培訓，促進教師多元發展
為教師安排講座多次。不同專業、不同形式的講座豐富與提升了教師的精神和專業成長。
3、搭建平臺，優化教師課堂執行力
4年多來，一共承擔區級開放活動三次、片級開放活動三次，為多個青年教師搭建了平臺，促進青年教師的快速成長。
勤：在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人事務之間的關系。從不因私事耽誤過園方的任何事物。
績：20xx年度，xx區優秀共產黨員。
20xx年，入選xx區教育系統青年干部儲備人才班，并獲論壇之星。
20xx年，入選區多元閱讀中心組。
20xx年度，xx區第一屆優秀幼兒教師。
20xx年度，入選xx區教育系統掛職鍛煉班。
20xx年度，xx區第二屆保育案例評選一等獎
廉：能夠立足崗位，嚴于律己，奉公守法。不收受任何饋贈。
三、存在問題與努力方向。
作為一名年輕的保教主任，我還需要走的路很長，這條路的開始是學習與思考，過程也是學習與思考。在學習與思考的過程中我不斷在反思我自己的不足。由于業務熟悉需要過程，很多事情都沒能想在前面，而是按照任務來做。缺乏自己的創新與實踐。又如，由于精力分配的原因，對待老師的監控與指導的力度還遠遠不夠。
從管理的角度，出身教師，負責業務條線，針對教師業務專業能力思考較多，
應用較多，但就管理的智慧而言，經驗不足。完全是遇事談事，沒有系統的思考。除此之外，在社會變革的過程中，當越來越多物質沖擊也沖擊到事業崗位的過程中，教師的管理出現了較大的難度。除卻制度保障，僅憑目前的績效等涉及金錢的懲罰措施等難以管理教師。（一味的講奉獻已經不太適合現在的年輕教師，而好的園所文化不僅僅是使教師把工作當成工作來做，更多的是作為一份事業來成就自己）因此，管理者的人格魅力此時就更為關鍵，如何觀察并學習管理者的管理情懷（包含教育視野和情操）。
文至最后，作為一名普通的教師，我時刻銘記自己走出校門時的那句誓言：“平凡的崗位，我愿盡我所能，奉獻黨的教育事業，創造教育中愛的永恒！”作為一名中層管理者，我深刻明白，個人的成功與個人的努力緊密相結合，但是管理者的成功則是和他人的進步分不開，我愿盡心盡力幫助，愿每一位教師都獲得成功！
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