小學美術教師述職報告

　　在當下社會，越來越多的事務都會使用到報告，寫報告的時候要注意內容的完整。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編整理的小學美術教師述職報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的校領導、主任：

　　作為一名小學美術教師，我在這三年里堅持以提升教學質量為核心，積極進行教學方法的變革與大膽嘗試。現就小學美術教學的現象做如下報告：

　　最先，課堂教學無疑是重中之重，諸多問題值得深入分析。在這兒，我想談起我一直思索的一個問題：課堂教學的組織性與兒童自由創作可能導致的無序性之間的矛盾。課堂的是組織性是高質量教學的保證，這是大多數教師認同的原則。然而，有些類別的美術課并不要求孩子們按部就班地用心工作。比如，一些手工課程必須兒童們的協作，但他們聚在一起時，自然會踴躍發言，這可能會導致課堂紀律疏松。

　　此外，一些繪畫課為了激起孩子們的熱情，經常融進游戲、舞蹈等開朗方式，那樣課堂難免顯得雜亂，但這種形式上的“亂”并不是無效的。在國外，教師的美術課堂上，孩子們無須坐得挺直，只需要一定的創作空間，可以選擇在桌子上自由地“涂鴉”。德國紐倫堡的丟勒中學的謝爾教師曾提到，學生在繪畫時可以佩戴耳機聽自己喜歡的音樂，而這在國內的課堂上通常是不被允許的。院校通常要求課堂有序，但過度整齊通常會抹殺孩子的個性與創造性。那么，我們該如何均衡呢？教師必須在課堂組織上靈活變通，即不聽之任之，也不進行抑制，努力打破“傳道、授業”的傳統模式，將主角的位置交給學生。大家不要讓學生覺得“上美術課是一種壓力，欣賞和創作是一項任務”這種錯覺。教師可以選擇坐在學生中間，和他們一同參與實踐與討論，拉近形式上的間距，構建愉快的教學氣氛，協助學生釋放壓力，才能真正體驗美的感受。

　　其次，課堂評價一樣不容忽視。大人們經常對于孩子畫作擺頭，感覺亂七八糟，不知其中的奧妙。事實上，兒童繪畫的價值在于它的無序與純真，彰顯了獨特的個性和豐富的想象力。有些孩子鐘愛顏色，有些則喜歡用線條表述，也有的只鐘情于抽象形狀。因此，對其兒童畫開展評改與評價時，應當采用多樣化的規范，善于觀察作品里亮點。不論是完成作品還是思考問題，學生總希望得到教師的肯定。作為老師，首先應當稱贊學生的積極參與心態，隨后對具體作品進行詳細分析，給出科學合理的評價。這不但能夠保護學生的學習熱情，還能提高他們的分析和實踐技能。合理的評價可以幫助學生建立對教師的認可，同時傳遞出公正、公平的評價信息。

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