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正面管教讀書心得

時間:2023-03-04 09:14:06 讀后感范文 我要投稿

正面管教讀書心得3篇

  我們在一些事情上受到啟發后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編精心整理的正面管教讀書心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

正面管教讀書心得3篇

正面管教讀書心得1

  “一本新書像一艘船,帶領著我們從狹隘的地方,駛向生活的無限廣闊的海洋。”海倫凱勒這句話使我明白,書籍能讓我們了解了更多的事物與知識,讓我們狹隘的認知觀得到了擴充,讓我們了解這個世界無數奇妙的東西。

  來到明遠小學已一月有余,回顧這段時間的經歷,能夠提升自己的,莫過于讀書這件事了。在這充滿書香氣息的校園內,朗朗讀書聲沁人心脾。踏上三尺講臺,讓我明白教書育人的重責已扛上肩頭。在校領導的推薦下,我有幸拜讀了《正面管教》這一本書,書中富有深意的現實事例,拓寬了我的視野,更教會我如何運用合理的管教方式。

  一、和善與堅定并行

  作為一名剛入職的`年輕老師,自己往往把握不好教育孩子的尺度,而《正面管教》給我提供了一種既不用嚴厲也不驕縱的方法——和善而堅定。

  和善而堅定是正面管教的根本所在。其中,我們要注意的是:和善不等于驕縱,堅定不等于懲戒,而是一種建立在相互尊重的前提之下進行的,只有在這樣的氛圍當中,孩子們才有機會培養出自尊自愛自律、相互尊重和解決問題等能力。

  偶然的一次機會,我去到了美術特長教室,一位同學把自己的馬克筆弄壞了,便嚎啕大哭了起來,瞬間影響了課堂秩序。美術老師見此狀況并沒有說任何責怪他的話語,而是把這位同學叫到自己的身前,告訴這位同學:“我能體會到你的感受,但是不能接受你的做法。”接下來幫助他調整呼吸情緒,最后在老師的指點下,該同學自己解決了這個問題,并重新投入到了繪畫當中。

  美術老師這樣的做法,不正是書中提到的“贏得合作的四步驟”嘛!一表達出對孩子感受的理解,二表達出對孩子的同情,三告訴孩子你的感受,四關注于解決問題。

  美術老師把書中的教育方式運用到現實教學中,非常值得我借鑒學習。

  二、耐心同鼓勵兼并

  在第七章的目錄,寫著這樣一句話:“孩子們需要鼓勵,正如植物需要水。沒有鼓勵,他們就無法生存。”

  的確,鼓勵在一個孩子的成長也起到關鍵性的作用。在沒有鼓勵的環境中成長,孩子極大有可能缺乏自信,甚至自我否定。因此,我們要正確鼓勵孩子,培養他們的自信心。

  在我的一節書法特長課上,有一個特別調皮的孩子,總喜歡在我的背后做小動作說小話,而且書寫時也是亂糟糟一團。

  剛開始我還心情氣和地告訴他,這樣做不對,但是他并沒有改正,還是一而再再而三的搗亂,我便讓他坐到了我的跟前,得到我的“特別關注”。

  每次上課我都會特地看他,耐心地指導他一筆一畫書寫,在他的耳旁對他說:“一次比一次好,有進步。”再到后來在全班面前表揚他的進步。

  通過一次一次的鼓勵,我發現了這個學生的轉變,從剛開始的調皮到現在的可以安靜地投入到書寫中。看到他現在這樣的狀態,著實讓我感覺到了教師的鼓勵、肯定真的可以改變一個學生的學習狀態。

  三、把犯錯誤看作學習的好時機

  正如上面的兩個例子所述,兩位學生在一定程度上影響了課堂秩序,但是“一點點的不完美并不太糟糕。”他們能真實反映出教師運用合理的管教方式對學生都起到了積極作用,促使學生們改正了自己的錯誤,并向好的一面發展。這就印證了“把犯錯誤看作學習的好時機”。

  讀了這本《正面管教》,讓我收獲良多。在今后的教學工作中,我將靈活運用正確合理的管教方式,先改變自己,再循序漸進地改變學生,和孩子們在更加安心舒適、自信自強的環境中一起健康快樂地成長。

正面管教讀書心得2

  最近受學校的推薦和影響,我拜讀了美國教育學家簡·尼爾森的《正面管教》。這本書列舉了大量的管教孩子的實例,是一本讓孩子、家長和老師都受益終身的作品,同時也讓我對自己的管教方式有了深刻的反思。孩子自身應該是一粒小小的種子,做為家長的我們要做的是為他們提供合適的土壤和陽光,讓他們枝繁葉茂,引導他們長成自己的樣子,而不是一味的要求和強制孩子,長成我想像中設定的模樣。

  首先書中提到“和善而堅定”。和善,是家長應該尊重孩子作為一個獨立的個體,與孩子交流溝通時平等和善的一種態度。遇到問題首先應該尋求解決方法,而不是強制性去命令、責備孩子,在這個過程中,我們應該隨時觀察思考,進行自我反省,理解尊重對于孩子的意義。堅定,是我們基于尊重的`基礎上,對于規則的一種堅持。既讓孩子感受到我們給予的愛,又要表達我們的界限和立場,讓孩子對事情有邊界感,從而增強孩子的責任感。堅定與和善,是相輔相成,缺一不可的,是讓我們的教育更友好、更和諧、更有效的基石。

  其次“歡迎錯誤”。關于孩子犯錯的問題,我們可能會擔心犯錯,然后會批評孩子,或者給孩子貼上調皮搗蛋的標簽。但是恰恰相反,對于避免犯錯,會讓人變得死板、害怕。我們應該理解孩子對于犯錯很正常,更要引導孩子勇于承認錯誤、向被傷害的人道歉、到共同解決問題,勇敢的為自己的錯誤承擔責任,將錯誤看做是一次學習的機會,給他們更多地包容和成長空間。

  還有讓我感觸很深的是“幫助孩子感受到歸屬感和自我價值感”。對于孩子,他們的歸屬感主要來自家庭,家就是他們的歸屬。價值感則來源于他們對于家庭的作用。有時候孩子缺失歸屬感,會讓他們用一些過激的行為去尋求關注,所以我們在了解孩子行為的同時正確對待,去鼓勵失去信心的孩子、去傾聽情緒低沉的孩子、去擁抱膽小無助的孩子、去肯定積極努力的孩子......要經常告訴孩子,你相信他學習和進步的能力,讓孩子認識到自我價值,體會到對家庭和父母的歸屬感。

  作為父母,任重而道遠。正面管教始于孩子的出生,并持續一生。在這個過程中,我們邊學邊做,在實踐中摸索,在學習中不斷進步,把愛和能量傳達給孩子,讓他們更加健康快樂地成長。

正面管教讀書心得3

  《正面管教》由(美國)尼爾森編著,它是一本讓數百萬孩子,家長和老師受益終身的經典之作。我將書看下來,認為在學習正面管教,使用正面管教工具得要從始至終堅持以下幾大原則:

  一、和善而堅定的態度。

  讓我認識到尊重孩子作為一個獨立主體的重要性,和善就是“尊重”,和善就是要父母以尊重的態度,用態度影響的行為和言語讓孩子感受到父母理解孩子的內心感受,并接受孩子的感受。堅定,就是父母對原則、規則的堅持,讓孩子感受到在養育的過程中不僅包含著對他的愛,還有原則的堅持。只有這樣,才能培養出孩子的自律和責任感。和善而堅定的態度是實施正面管教所有工具的基礎,父母要在不斷學習中首先做到改變自己。自己的改變,就會不知不覺中影響了家人和孩子,從中也就會看到了孩子和家人的改變。

  二、讓孩子感覺自己是重要的。

  是被當作平等的主體來對待,是被家庭中其他成員需要的。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價值感,而產生一些錯誤的行為,不會形成自卑的心理或因此而變得毫無責任心。父母可以與孩子約定一些手勢或動作來表達孩子的被關注需求。在關注過程中,父母需要鼓勵孩子的每一個進步的點,以便孩子在及時的肯定和鼓勵中逐步培養出孩子的自信心。要做到這點,父母要多給自己心理暗示:相信孩子可以做出正確的判斷,并做正確的選擇。

  三、孩子要有獨立自主的能力。

  那么就要讓孩子參與到家庭的事務上來,最好的就是要長期的組織家庭會議,讓孩子參與到家庭事務規則的制定、讓孩子發現家庭生活中的問題、讓孩子參與到父母和孩子在執行規則及解決問題的互相監督中來。家庭會議通過實踐下來,可以實行家庭成員輪流組織、主持會議,孩子的積極性顯得特別得高,由此激發孩子參與自我管教的主動性。

  四、行大于言。

  父母首先得弄明白自己應該做什么?不該做什么?該做的事又該怎么去做?這些,孩子都用“心”在看著呢。父母只有弄清楚這些,還要注意到“說一千遍不及做一遍”的道理。曾有老師讓家長和她一起做一個動作:將右手以“OK”手勢放在下巴上,結果12位媽媽有10位都跟著Lily老師將手勢放在了臉上,因為老師是放在臉上的。這讓我深刻地認識到我平時的嘮叨、催促、提醒浪費了多少言語這項功能,更讓我深信孩子沒有時間觀念、作業拖拉都是因為家長的行為在引領著孩子這么做的,因此孩子自動忽略了我的嘮叨、催促、提醒。父母一定要切記自己“行為”的`重要性,用正確的行為去影響孩子,并堅持不懈。

  五、不允許懲罰孩子。

  將孩子做錯事的情況轉變為幫助孩子學習如何以恰當的方式處理問題并彌補錯誤,長此以往,培養并提高孩子解決問題的能力。在作為父母的我們,兒時一直接受被懲罰式的教育,也習慣性地去懲罰孩子,要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰!但父母在掌握一些溝通技巧實踐下來,發現原來孩子做錯事后,家長只要控制住自己的情緒,與孩子一起解決問題,不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒。父母可以根據“矯正錯誤的三個R”,運用開放式的提問,和孩子一起討論他做錯事的后果,引導孩子從錯誤行為中找出問題發生的原因,思考自己如何解決問題以及行動方案,支持孩子彌補錯誤,引導孩子主動吸取此次的經驗,為孩子今后自己尋找解決問題的辦法,進而培養孩子獨立思考、提高孩子解決問題的能力打下基礎。

  本書中一共介紹了27種基本工具,不管作為老師還是家長都很有必要好好讀讀。

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