教學類的讀書心得體會

時間：2024-07-21 11:43:24 讀書心得我要投稿

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教學類的讀書心得體會范文（精選6篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的教學類的讀書心得體會范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

教學類的讀書心得體會范文（精選6篇）

　　教學類的讀書心得體會1

　　對于有效教學，我們感到越來越困惑，當今社會以文憑為本，教育以考試為本，學校以應試為本，家長以分數為本。我們認定自己的教學是否有效，既不能盲目而固執地沉湎于自我認定的簡單層面，也不能被動地成為他人教學評價的奴隸，更沒有必要長期戰戰兢兢如履薄冰地生活在別人的教學評價的樊籬中。教學的評價往往屈從于行政管理的話語權威，屈于教研人員專業評判的話語權，屈于專家學術批判的權威，甚至屈于家長和社區世俗口碑的話語權威。課堂的有效全靠自己真正意義上的覺醒，我們無法改變現實的環境，但我們完全可以改變自己的一顆心；我們改變不了大格局，但可以改變自己的小環境；我們改變不了他人，我們可以改變自己；我們改變不了將來，但我們可以改變現在。教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。在新課程理念下，有效的教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展。

　　有效教學對于教師來講在新課程教學當中它有著很多的實際的意義，做到有效備課是前提：這要求教師能熟練的掌握教材，吃透教學知識的重難點，并且能夠知道運用學生能夠理解和接受的方式來突破重難點等。有了充分備課的前提，那么關鍵就在課堂教學知識的環節如何做到有效了，有幾個方面是必須要做到的：

　　一、清晰的教學思路

　　教師的上課猶如一個電視劇，人們看電視劇常常會被故事里的情節所牽動，引起我們了解觀看的愿望。因此教學中要想讓學生被自己的課堂所吸引，那就要有精彩的、環環相扣的知識情節，層層引入，層層深入，這樣才能抓住學生的注意力，引導學生不自覺的思維，要達到這樣的效果，教師必須對自己的這節課的知識教學有個明晰的教學思路，如何由淺入深的引入問題，如何激發學生思考問題，如何激發學生探求知識的欲望是最大限度調動學生積極性的關鍵所在。

　　所以在課堂教學中首先要知道自己想要做什么，學生要學懂什么。

　　二、多樣化的'教學方法

　　教師要做到適應學生的需要，尤其是心理需要。“教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞”。所以，教師在教學指導中要通過語言、表情、動作等傳遞給學生激勵的信息。讓學生感受到學習的樂趣。

　　有效互動是在一定的組織形式下，教師、學生、教學內容、教學媒體等要素之間產生的一種激發學生學習興趣，激活學生思維，體現學生生命活力的課堂教學行為。在以往的教學中，經常看到老師們自己講自己的，學生有的在聽講，在思考，有的根本就沒參與學習的過程，這樣就不成為有效互動，甚至沒有互動。這樣的課堂如果缺少了互動就缺失了課堂的生氣，缺少的學習的樂趣。

　　學生思維的激發，需要教師有效的藝術的提問和靈活的教學機制，激活學生的思維，引起學生思考的欲望，探求好奇的本能才能激發學生參與的意識和動力。

　　三、有效管理

　　教師也是管理者，課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學環境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢，教學效果就高。反之再充分的教學準備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，因此教師要想上好一節課，管理好課堂是成功的關鍵所在，一個好的教師能夠帶領學生輕松愉悅的上好一節課，學生能在動靜結合中思考、學習、探索；如果課堂組織不好，那么就發散了學生的注意力，影響學生學習的專注力和學習效果。

　　四、有效練習

　　練習設計是教學過程中重要的一環，它起著監控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關鍵環節。課堂作業和家庭作業必須緊扣和服務于教學目的，應該精簡精練，對學生有意義、有價值，還可予以適當的獎勵提高學生的興趣。難易要適度數量要適當，目的要明確。

　　五、有效評價

　　對學生的評價是一種語言的藝術，掌握這門藝術，可以讓學生明白自己，明確目標，讓學生不僅有反思、有動力、而且能最大限度發揮學生的潛力投入學習。

　　我會結合自己的學習，把這些理論應用到自己的課堂中，使自己的課堂走向高效。

　　教學類的讀書心得體會2

　　利用假期時光，根據個人的教學狀況和面臨的實際問題，拜讀了《優秀是教育出來的》以及《課堂教學的原理、策略與研究》等學術作品。讀完之后頓覺收益非淺，在這些書中，作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息帶給給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學發展趨勢，有效地構成和學生的互動，共同成長。

　　在研讀《創造教育奇跡的55個細節》一書時，作者多次強調了學生的優秀是教育出來的，告訴我們：“每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學生也能培養好的修養”。

　　在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細致地幫忙每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經歷著一次重新認識自我、審視自我的過程。試問自我的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自我，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中，發現原先在應對同樣問題時它為我們帶給了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原先覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。

　　不僅僅如此，書中所帶給的55個細節從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理帶給了工作指南，如良好的學習習慣、社交禮儀、社會公德等方面的細節，將這些教育的細微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自我怎樣以身作則，幫忙我們在孩子的德育中一一落實。

　　實際上，我們在教育的課堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學直接影響到師生關系。《課堂教學的原理、策略與研究》一書特色鮮明，描述了如何運用教育心理學的基本原理、規律，幫忙教師整合各種經驗，在課堂上做出明智的教育決策，成為優秀的'教育者。

　　作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要“有意識的教學”，需要對教育心理學原理有更清醒，透徹的認識，明智地運用于實踐，改善教學。

　　超多案例的分析深入淺出，倡導教師在大多數時候應當著眼于學生個體本身的差異，試圖從學生自身尋找教育的切入點，尤其是弱勢群體的教育問題。個性是作者對特殊學生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領會到，只有幫忙營造適宜于特殊學生的教育環境，才能真正實現因材施教。一書通讀，“用愛團結群眾，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。

　　教師透過廣泛的閱讀，拓寬專業知識，獲得深厚的學識和素養，提高教育教學潛力，有助于充分提高教育教學效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正好處上的“知識人”，才能領略到“教育者的尊嚴”。

　　教學類的讀書心得體會3

　　上學期李校長給我們推薦了一本《快樂教學——如何讓學生積極與你互動》這本書。看完這本書后收獲斐然。里面的50多種課堂教學活動策略也給我帶來了深刻的思考。

　　“讓講臺不只是教師的舞臺，課堂可以是孩子的學習樂園”這句話寫在了這本書的封面。這句話道出了快樂教學的真諦。是啊，課堂是學生學習的主陣地，只有學生感到學習的快樂了，才會認真、努力的去學習，教師也才會快樂，為了學生快樂地學習，與學生共享講臺又有何妨？

　　書中主要向讀者介紹了全納式教育。什么是全納式教育呢？書上定義“全納式教育是一種基于價值觀的教學實踐，其目的在于試圖吸納所有學生，包括殘疾學生，共同融入到當地學校里，全員參加的學習生活中去。”我個人理解全納式教育就是一種以平等包容、因材施教為核心的全新教育觀念。它在教學當中注重挖掘每一個孩子的能力和價值，讓他們能夠揚長補短，以學習為樂；在生活上，讓所有孩子從小懂得友愛與互助，為建立一個全納式的理想社會奠定基礎。主動與合作學習教學，就是要讓所有學生都能參與到課堂討論、辯論、創意思考、提問以及團隊合作活動當中，充分提高學生學習的積極性和效率，是一種凝聚團隊精神、建立友愛關系的`有效途徑。這本書中將全納式教育理念與課堂實際操作結合在一起，使用眾多實例和精心指導，幫助教師創造一個積極活躍的課堂環境，讓不同能力的學生都盡可能地融入到教學活動當中，從而達到教學目標。

　　整本書的大部分教學策略更側重于學生與學生之間的自學、互學，學生從不懂—尋找答案—交流答案—明白這一系列流程完成教學目標。這些教學策略使我對《恐龍世界》一課又有了新的思索。

　　在課前，先提前讓學生去了解一些恐龍的相關知識。上課時，我可以將準備好的大量的學習資料，按小組分發到位。然后設立4個問題：

　　1、根據這些資料，你可以總結出恐龍分為哪兩類嗎？

　　2、根據這些圖文資料，你覺得不同恐龍的異同點分別是什么？

　　3、你可以推斷出這些恐龍的生存環境嗎？它們之間或許會有什么樣的故事？

　　4、你還知道哪些和恐龍有關的小趣聞？

　　讓學生根據這四個問題，采用集體討論法和頭腦風暴法完成。先給5分鐘時間閱讀我提供的這些資料，然后小組中的每個人會拿到一張題卡，他們在題卡上先寫出自己的答案，然后依次交換題卡，并在交換過的題卡上寫出不同的觀點。最后，小組反饋觀點，完成本節課的教學重點。

　　根據上面的四個問題，學生可以得出恐龍的結構、特點、生長習性和一些有趣的故事，再來完成恐龍世界的創作也就不成問題了。本節課的教學難點也順理成章的解決。整節課，課堂全部交給了學生，老師只需要在前期準備大量適合的學習資料和課堂中適時的引導總結。在自學互學中，讓學生在快樂的知識了解中完成本節課的教學目標。當然，這只是我對本節課的一些思考，具體效果怎樣還未得知。其中，課堂時間的掌握，學生自學能力的強弱還有如何讓每位學生都能主動去學習，都是需要老師去思索解決的。

　　斯賓塞這樣說過：“我認為，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”細細咀嚼，確實如此：孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。真正有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知欲、創造欲和自信心。

　　教學類的讀書心得體會4

　　隨著教學理論的深入發展，教學策略的研究逐漸成為教學研究所關注的主題。最近我讀了《教學策略》一書，這本書致力于對教學策略理論的進一步探索，并力求在已有研究的基礎上有所作為。其中導言部分對教學策略及實用教學策略相關的理論知識有了一定的了解。書中主要從三個方面來展開對教學策略的探討。第一部分是關于教學策略的研究背景等一般性知識以及對教學策略的概念的分析和澄清。第二部分是關于教學的基本策略理論，從教學的幾個基本環節入手，將教學的基本策略分為教學準備策略，教學行為策略，教學管理策略，教學評價策略等四個方面。第三部分是從特殊教學策略著手，以語、數、外為例探討學科的教學策略。讀了之后讓我深受啟發，一定將這些使用的教學策略用于教學中，提高教學效率，珍惜這次學習機會。

　　接下來我來詳細的談談我的讀書感受：所謂教學策略，是在教學目標確定以后，根據已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定的教學方案。

　　書中告訴我們教學策略具有以下基本特征：第一，綜合性。選擇或制訂教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮。第二，可操作性。教學策略不是抽象的'教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執行或操作的方案，有關明確具體的內容。第三，靈活性。教學策略根據不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態，選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法并將其組合起來，保證教學過程的有效進行，以便實現特定的教學目標，完成特定的教學任務。

　　作為知識傳授者的我們，必須重視研究應該怎樣教，怎樣安排教學活動，如何處理教學時間和空間等有關教學策略的問題。教學策略有以下幾個基本特點：問題情境的針對性；整體性；前置性和過程性相結合；可操作性；靈活性。另外十二項教學策略研究內容是本書的重中之重，即：

　　1、建立激勵性的課堂氣氛的策略。

　　2、學習機會的策略。

　　3、課程結構的策略。

　　4、建立學習心向的策略。

　　5、連貫一致內容的策略。

　　6、精心設計的課堂討論策略。

　　7、綜合實踐活動課策略。

　　8、支持學生參與學習策略。

　　9、方法教學的策略。

　　10、合作學習策略。

　　11、注重學習目標評價的策略。

　　12、成就期待教育策略。

　　本書對這12項研究內容進行了深入淺出的概述，基本操作程序說明，以及生動的案例及評述。

　　總之，《教學策略》所提出的十二項教學策略為我們的課題研究教學實踐提供了理論指導。但是我們發現將研究中心放在基于問題解決提高學生思維力的教學策略的研究不多，而且一些成果的重點是在如何提高解決問題的能力，而不是借助解決問題提高學生的思維能力，沒有對學生的思維在解決問題的作用做深入研究。同時缺少從思維發展角度分析學生問題解決能力的教學實踐案例。我們作為一線的教師必須更深入的研究，運用一切有效的教學策略，更好的服務好自己的教育工作。

　　教學類的讀書心得體會5

　　從“五I”到“吾愛”是一種繼承，更是一種發展，這其中飽含了黎利云老師對教學的熱情，對學術的專研。一種理論的掌握最難的.實踐，實踐也是傳遞。

　　黎利云老師難能可貴的是將這種理論用于指導生活的方方面面。在教學中，黎利云老師在上課時傳授給學生，并且指導學生的教學實踐，用“吾愛指導學生愛人和有感恩之心，對參觀的學校回復感謝信等等。在到其他學校做交流時，直言不諱的指出問題，用吾愛指導課程反思。

　　在生活中，家庭中指導兒子用吾愛學習騎自行車的事件真是讀來趣味橫生，這也恰恰體現了黎利云老師對教學的熱愛，對吾愛理論的發展。如果說《吾愛教學》這本書中，上篇我看到了吾愛的深奧的話，下篇我就看到了《吾愛》的樸實近人。真的就像張楚廷教授說的那樣，“五I理論從哪個方面來講都可以，五I是一種生活方式，其實大家都離不開五I,都踐行著五I。”然而就是黎利云老師這樣明白和自覺的踐行和建設五I的才是少之又少。

　　教學類的讀書心得體會6

　　讀完《有效教學》一書之后，我深有感觸，也受益匪淺。

　　這本書語言簡潔樸實，內容淺顯易懂。從我們的實際教學生活出發，展示了精彩的理論依據，為教師怎樣經營好課堂提供了大量的教學策略。

　　大家都十分清楚，教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標。

　　我覺得要想取得教學的有效性，應該做到下面幾點：

　　一、有效備課。

　　有效備課是有效教學的首要條件。備課是否有效，不是看教學流程、教學設計寫的如何，關鍵是教學設計是否與課堂表現相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結合。有效備課更關注教學對象，更關心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。

　　二、有效指導。

　　教學中要做到因材施教，區別對待，"一把鑰匙開一把鎖",也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發，做到有的放矢。

　　三、靈活運用教法。

　　學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關系很大，如果知識難度超出了學生的理解能力，脫離原有的知識基礎，學生會心有余而力不足，如果知識過與簡單，學起來毫不費力，學生就會感到厭煩。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據，老師必須根據教學環境、學生實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。

　　四、注重學生有效學習，關注課堂效率。

　　一堂課的效果如何，應當首先關注學生學的'如何。學生學習的有效性體現在學習是否積極主動地參與體驗學習過程，學生是否在原有基礎上取得進步和發展；教師教學的有效性體現在能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構，注重過程教學，改變被動接受知識的局面。我們教師應遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發展。

　　能給學生創造一個輕松愉快的課堂學習環境

　　五、注重教后反思。

　　教學反思是在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發的諸多思考形成文字。促進教者及時總結教學中的經驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學規律，提高教學水平。

　　我覺得應該寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體，見微知著。也就是說從實際出發，在教學實例中探及某種教育規律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。

　　作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷改進教學方法。努力把握學科發展最新動態，積極學習和運用現代教育技術，具有終身學習的理念，永保與時俱進的思想，主動優化知識結構，不斷提高自身的綜合素質。

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