西安之行學(xué)習(xí)體會 -心得體會

西安之行學(xué)習(xí)體會2004年10月16日至10月24日，我們C類培養(yǎng)對象隨展秀婷導(dǎo)師一行8人赴有著悠久歷史文化底蘊的古城——西安，進行了為期9天的學(xué)習(xí)活動。此次活動是由陜西省教育學(xué)會主辦，主題是陜西省小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、思品學(xué)科優(yōu)秀教育教學(xué)成果交流表彰會。內(nèi)容包括經(jīng)驗交流講座、省級優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課其中2節(jié)語文課，3節(jié)數(shù)學(xué)課，2節(jié)思品課。此外還有幸考察了省一級示范小學(xué)——西安市育英小學(xué)，觀摩校級研討課4節(jié)其中1節(jié)語文課，3節(jié)數(shù)學(xué)課，并聽取課改老師的經(jīng)驗交流會。通過本次學(xué)習(xí)，頗有感受， 現(xiàn)把一些粗淺的感受說一說與大家共勉。一、突顯學(xué)生的主體地位我們都知道課程改革的最重要的一點變化是師生關(guān)系的變革，說起來容易，做起來卻不簡單。在這次觀摩的所有課中做得最好的是育英小學(xué)的一位語文老師，讓我第一次真正的體會到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。她所執(zhí)教的內(nèi)容是《韻母ang  eng  ing  ong 和整體認讀音節(jié)  ying》，老師示范教、小老師模仿教、小伙伴一起學(xué)習(xí)。按照編口訣——讀四聲——交朋友——說生字——作比較的方法有目的、有順序的學(xué)習(xí)，學(xué)生人人參與，教師變成學(xué)生的好幫手，當學(xué)生遇到困難時，就可以向老師求助，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。二、密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的情感體驗在《買文具》一課中學(xué)生通過扮演售貨員、顧客買賣文具，體會做售貨員、顧客應(yīng)注意什么，進而使學(xué)生養(yǎng)成講文明禮貌，遵守公共秩序的優(yōu)良品質(zhì)，課間活動師生邊唱《一分錢》邊做律動，即放松了心情又將思想教育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來。課后作業(yè)，回家了解1度電，1度水多少錢，又把學(xué)習(xí)和生活緊密的聯(lián)系在一起。三、重視評價的作用我們知道對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的過程。要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。在所聽的課中，無一例外的每位老師都注意把握這一點。如在《統(tǒng)計》一課中，最后調(diào)查了解全班對整節(jié)課的滿意程度，分不喜歡、喜歡、非常喜歡三個程度來評價。在《觀察物體》一課中，學(xué)生自我評價這節(jié)課的表現(xiàn)，如果覺得自己的表現(xiàn)真棒就把長方體紅色的面作為正面，如果覺得自己的表現(xiàn)還可以就把長方體黃色的面作為正面，如果覺得自己的表現(xiàn)還要再努力就把長方體綠色的面作為正面。四、重視合作與交流我們教師職業(yè)的一個很大特點是單兵作戰(zhàn)。在日常教學(xué)中，教師大多數(shù)是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題。這種封閉的工作方式，遠遠不能適應(yīng)新課程的需要。新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的變化。在所觀摩的學(xué)校，經(jīng)了解同年級實驗教研組的老師們能從每堂課的情境創(chuàng)設(shè)到每道練習(xí)題的講評，大家都要經(jīng)過反復(fù)交流、共同切磋，從而達到資源共享。“一帶一”的師徒活動開展得扎實有效，例如：我們觀摩的三節(jié)數(shù)學(xué)研討課都是由青年教師作課，課前師徒共同研討教材、設(shè)計教案、備課，上完課后師傅立刻評課，評得非常詳細、到位，指導(dǎo)性強。他們的領(lǐng)導(dǎo)介紹這三位上課的老師是經(jīng)過一年的傳、幫、帶以及學(xué)校一系列的激勵評價體系培養(yǎng)出來的。他們信奉這樣一句話：有時點破一句話，勝似低頭忙一年。他們提倡：要搞好課改，就必須學(xué)會合作，不僅要很好地與同一學(xué)科的同事合作，還要學(xué)會與其他學(xué)科的合作，與學(xué)生合作，與家長合作。以上是我對本次活動的一些收獲。

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