最新幼兒園管理心得體會

時間：2024-06-18 14:10:18 宜歡心得我要投稿

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最新幼兒園管理心得體會（精選20篇）

　　心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。以下是小編為大家收集的最新幼兒園管理心得體會，歡迎閱讀與收藏。

最新幼兒園管理心得體會（精選20篇）

　　最新幼兒園管理心得體會 1

　　為提高幼兒園管理人員的整體素質,提升幼兒園管理水平和質量,鹽池縣教體局于3月22日—3月23日，組織全縣幼兒園法人代表、園長、管理人員進行了培訓，我有幸參加了2天的封閉學習，這次學習的內容豐富、給我帶來了不小的收獲，寧夏教育廳教學研究室學前教育張潔教研員給我們講座了幼兒園課程管理的目的、意義和方法，實施科學保教的措施。銀川二幼楊潤貞園長的精彩報告，給我留下了非常深刻的印象，她們不但將自己工作中成功的經驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我對照自身的管理，從中找出不足，吸取她們的先進經驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。通過參加培訓我深深的懂得了幼兒園常規管理的重要意義。百年大計，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環節。是不容忽視的年段教育，應該引起高度重視。下面就這次培訓來談談自己的幾點體會：

　　一、切實加強幼兒課程管理，全力實施科學保教保教

　　目前，許多家長對幼兒園的課程理解還存在誤區，認為幼兒園教學主要以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質和能力培養的重要性。針對這一現狀，應結合這次培訓，在全園開展幼兒園教學活動研究，通過開放日活動讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動幫助教師和家長進一步領會《綱要》的精神實質，理解《綱要》的目標、內容和教育價值。

　　二、更新教育管理理念。

　　楊園長在談到“為職工營造和諧的工作環境及積極的工作心態”是的教師心理健康是從事教育工作的必要條件，也是教師自身發展的需要，更是兒童心理健康發展的需要。幼兒園要為教師創造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境，減輕他們的工作壓力與心理負荷。幼兒園管理者要深入了解教師，積極創造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學習需要，在工作上為教師提供學習的機會和條件，鼓勵他們接受繼續教育提高學歷層次;組織教師到外地參加有關學習活動，使教師獲取更多的專業知識，提高教育教學能力。二是滿足教師體現自我價值的需要，建立獎勵機制，通過評先樹優活動，幫助教師實現自身的價值。三是滿足教師的生活需要，關心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體，落實教師的福利待遇，做好后勤保障工作等，為教師解決后顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動，使教師緊張的情緒得以放松，始終保持良好的心理狀態。

　　其次，作為一名總務主任，對于當什么樣的園長助手，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代管理人員應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們管理人員的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確了幼兒園的管理不容忽視師資、設備、環境、孩子、家長等。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的`氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

　　三、堅持以人為本，全面提高教師隊伍的整體素質。

　　推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。今后通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，是我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。

　　這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。讓我們學到更多的專業知識，真是受益匪淺。

　　最新幼兒園管理心得體會 2

　　聽了羅曉紅園長的《農村幼兒園班級環境創設》的專題講座，我受益匪淺。幼兒園教育指導綱要(試行)中指出:幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足她們多方面的需要，使她們在快樂的童年中，獲得有益于身心發展的經驗。從這一理念中可以看出《綱要》已將環境的創設和布置上升到與日常教學活動平等的地位，成為課程設計與實施的重要因素。同時，環境布置還促進了幼兒的社會化發展，使幼兒在與環境的互動中發展起來。由此可見，作為一項重要的教育資源，幼兒園環境對幼兒園教育活動起著十分重要的作用。怎樣把自己班級的環境創設好，真正起到促進幼兒發展的目標呢?一直是我在深深思考的問題。

　　在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒個性方面，越來越引起人們的重視，環境創設已漸漸成為幼兒園工作的熱點。在剛剛頒發的《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出:“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”那么，究竟什么是幼兒園環境呢?我國幼教先驅陳鶴琴先生曾提出幼兒園環境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質”。正是由于環境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的`身心發展，社會化發展以及個性發展，無一不受到它的影響。所以說，環境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響的，它們兩者是一個不可分割的共同體。因此幼兒園環境對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。在幼兒園環境中區域環境最能體現幼兒的發展。因為區域環境就是幼兒平時接觸的事物的翻本，孩子通過自己的想象來扮演生活中的角色，是真正的體驗生活的有效途徑。為了能讓幼兒知道進入區域的容量，還為他們每個人設計了一張進區卡，但這些活動區域的創設還遠遠不夠達到促進幼兒的全面發展，體現不出幼兒的層次性和漸進性的發展，因而在環境創設這塊領域中，我還需要不斷地努力學習，不斷的探索，爭取讓我創設出來的環境能使幼兒得到更快，更好的發展。

　　最新幼兒園管理心得體會 3

　　10月28日，我參觀了世紀學校幼兒園和市直機關幼兒園的一日活動，深受啟發。從兩處幼兒園組織的一日活動中，我看到了自己工作中存在的不足，體會到科學合理的安排幼兒的一日活動的重要性和必要性，對自己以后的工作起到很好的學習和借鑒作用。通過一天的參觀學習，我深知幼兒的一日活動是與老師的科學安排是分不開的。世紀學校幼兒園的一日活動井然有序，從早操到各項活動的組織，以及課前的準備、幼兒的進餐和如廁，每個環節老師們都精心組織，每個環節都滲透著教育，如在大（八）班，課間休息的幾分鐘時間，老師不失時機地啟發幼兒去采訪參觀教師，并把采訪到的內容在“新聞播報”中播出，孩子很有興致的去采訪，參觀教師認真回答，一個小小的環節，鍛煉了孩子的口語表達能力，拉進了孩子和客人之間的關系。

　　在參觀的過程中，我們聽了世紀學校幼兒園教師的兩節課，兩位教師的課堂設計很值得我們學習借鑒，她們通過簡單的教具，大方的儀表形態，極具魅力的課堂語言，達到了很好的教學效果。在快樂學數學這一節課中，老師設計了運用游戲的形式，讓幼兒自編應用題，充分發揮了幼兒的想象力和語言表達能力，課堂氣氛非常活躍。體育活動“貼紙跑”教師運用幽默的語言和靈活多樣的教學方法來達到教學目標，很值得我們學習。

　　市直幼兒園的環境創設，根據季節的變換和主題教育內容來設計，他們充分挖掘自然資源，利用實物、繪畫、幼兒手工作品等開展符合幼兒心理特點的.墻壁布置，根據季節的變換和周圍環境，生成新的活動和新的教育內容。對孩子的洗手、如廁、上下樓梯的各項要求，都編成兒歌打印在墻上，孩子門置身其中能受到全方位的信息刺激，激發幼兒內在的積極性，引發幼兒的參與和互動，獲得有益的發展。

　　其次，市直幼兒園區角活動的布置也別具一格，教師結合主題內容，利用自然資源發掘素材，發給每個孩子工作證，既明確分工又增強合作意識，讓孩子根據興趣，自由選擇活動內容，讓每個孩子都有操作探究的機會，通過孩子的動手操作，達到教育目標。

　　總之，通過參觀學習，讓我們看到了和示范幼兒園的差距，在今后的教育教學工作中，我一定根據鄉鎮幼兒園的特點，吸收他們的先進經驗，進一步優化幼兒園的一日活動，更好的做好幼兒教育工作。

　　最新幼兒園管理心得體會 4

　　這可是一件大事，彬媽雖然沒花那么多的時間，但也的的確確費了一番心思。對于選擇幼兒園，幾點心得體會。曾經考察過周邊的一個高級幼兒園，這是彬媽最中意的，但可惜價格太高了，學費+餐費+車費=4200元/月，咬了咬牙，還是準備放棄。但考察的時候，那個院長的愛人傳授的考察竅門還是很受用的。

　　一、聽幼兒園的教學理念。

　　雖然很多幼兒園說一套做一套，但這個還是排在了第一點，畢竟，這一點說明了辦園的原則以及教育方向。父母選擇的幼兒園，其教育理念肯定要得到父母的認同，否則遭罪的是孩子，家里一套，園里一套。

　　二、與園長聊聊天；

　　一個好的集體，一定要有個好的領導團隊。領導的高度很大程度上決定了集體的成長空間。我認為園長肯定要懂教育，如果她只是一個投資者，那么，我覺得這個園很難真正關心孩子的教育；

　　三、參加試聽課

　　這個最好是孩子即將進入的班的試聽課，而不是示范課。如果園里不允許家長試聽，那么也要看看園里戶外活動的時候，老師們的表現。是很有愛心，還是兇巴巴的。在這一點，我就淘汰了小區園里的幼兒園，雖然它近在咫尺。

　　四、看師資條件

　　很多幼兒園里都安排三個老師，主班老師、班副、保育員。聽說很多私立園的主班老師的工資才1000多元。可想而知這個薪金水平能請到什么條件的老師。我是堅信這一點，沒有經歷的老師帶不出有視野的孩子。雖然以現在的條件沒法指望都是研究生或本科生來當幼教老師，但至少希望是大專水平，而不要僅僅是幼教；

　　五、看硬件條件

　　空間足夠大，游戲設備足夠多，離家盡量近，伙食好，等等，這些也是考察幼兒園的必要條件。

　　曾經考察了一個幼兒園，老師看起來都很有愛心，家庭式教育，但最終舍棄是覺得他們做教育的經驗不足，無論是硬件條件還是孩子規模都太小了。

　　最后選擇的`幼兒園，打動彬媽的幾點是，一、離家不太遠，車程10分鐘；二、硬件足夠好，有人工草坪、有嶄新的游戲設備、有游泳池、有練功房；三、園長很懂教育，雖然聊的時間不是很長，但對一些問題的解答比較符合彬媽心里預期；四、不教孩子表面的知識（拼音、文字、單詞等），但在日常教學中能讓孩子背誦古文和英文短文。園長的話講，孩子的記憶力是非常強的，他喜歡背誦，你不教他有用的東西，他也會把這些精力用在背廣告詞上。五、教育集團背景，師資儲備及條件比較好，這樣能降低師資流動率。現在很多私立園，教師流動實在太頻繁了。

　　希望，彬彬能在這個幼兒園快樂健康成長。

　　最新幼兒園管理心得體會 5

　　給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

　　(一)適當調整常規教學制度

　　針對近年課程實施存在問題，從課程內容確定的原則、課程內容的結構、課程實施途徑、幼兒發展評價等提出具體要求，并對各領域活動在一周活動所占比例做出明確規定，這學期在不增加幼兒學習負擔的基礎上，中、小班增加分享閱讀學習內容，因此對領域活動在一周活動中的所占比例做適當調整，調整后各項教學活動更加充實有序，活動內容更加落實，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學效果。

　　(二)全力以赴做好兩項對外開放工作

　　為展示我園實施新課程風采，配合市、區教育局統一部署，我園以較高的質量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓教師有機會與幼教同仁交流，表達自己在教育教學實踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達能力，受到領導、專家及來賓一致好評。

　　本學期末，中國學前教育研究會“課程建設與管理專題研討會”擬在我區召開，我們充分利用這一契機，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣原因取消，但在準備過程中老師們又一次重溫、學習、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東西及存在問題，對我們的工作產生了良好的推動力。

　　(三)穩步推進課題研究

　　重點引導教師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點，在真實、自然活動過程中，詳細記錄事件的發生、發展，清晰、準確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進行評價，讓教師在“問題——行動策略——行動實施——行動反思——行動評價……”的過程中展開自己的研究工作。學習用幼兒發展知識、學前教育原理等專業知識審視教育實踐，提高發現問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實教育過程中各要素的價值，切實診斷問題和改進教育。通過經常性的問題討論、案例講述等研討活動，為教師提供一個相互交流的空間，通過個體與他人一起學習、理解，在解決問題的合作中建構知識，讓每個教師在平等、主動、合作的學習環境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學內容進行反復建構、重組認識，不斷完善我們的.學習方式與評價模式。

　　(四)探討在新課程背景下的幼小銜接工作

　　由于幼兒園和小學在教育對象、教育目標、教育內容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學在課程目標、課程結構、教學方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學的教育工作具有重要意義，如何加強幼兒園與小學的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學初我們就將此項工作再次納入工作計劃，以積極、主動的態度去尋找幼小銜接的最佳途徑。

　　具體做法有：

　　1.經常帶幼兒參觀小學，了解小學生的學習生活

　　人民小學與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經常帶幼兒看小學生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對小學生的學習生活有比較詳細的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發幼兒對小學生活的興趣和向往。

　　2.幼兒園、小學互動開放課堂

　　為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學改革十分認同，但小學的課堂狀況如何家長們不無擔憂，在家長的已有經驗中，小學的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。針對這個主要問題，我們主動和小學領導取得聯系，讓幼兒園與小學課堂互動開放，幼兒園經常邀請小學一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學活動，讓幼兒園大班的同學、家長及老師走進小學課堂，了解小學的課堂教學情況，并參與了一些日常教學活動。許多家長對幼兒園活動與小學課堂的互動開放表示贊賞，特別是在觀摩小學課堂教學后，他們希望學校能提供更多類似的討論、參觀機會，讓家庭教育與學校教育更好地配合。

　　最新幼兒園管理心得體會 6

　　1、對班級幼兒能有全面的了解。

　　我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

　　2、常規教育要日常抓，抓日常。

　　俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的.一日生活的內容，有內容、有的開展教育教學工作。

　　3、常規教育要抓重點、反復地抓。

　　幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

　　4、利用榜樣促進常規。

　　每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

　　5、做個“勤”老師也能促常規。

　　大班的幼兒雖然已有了初步的規則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。

　　最新幼兒園管理心得體會 7

　　教師要通過常規的培養，將道德教育同幼兒生活實踐結合起來，使幼兒形成良好的生活習慣。處理好班級的各種關系團結協作共同搞好班級的工作,班主任要充當好雙重角色當好一個班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長這三者的關系，充分調動他們參加游戲，學習、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務工作。

　　一、做好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作。

　　對出現問題時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致。班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發現的`問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家積極主動的解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法，誰的意見合理采取誰的；鼓勵每位老師積極主動與家長交流，與家長建立朋友關系、合作的關系；

　　二、作好幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發展。

　　班內教師共同配合, 班級中的每個教師都有自己的特長，有的善于與家長溝通，要有的善于常規管理工作，有的在教育教學方面有很好的經驗等等，在實際工作中我們要學會欣賞每個老師的才干，給老師發揮才干的舞臺。例如：在班級常規管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，相互配合，當幼兒進行洗手時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行洗手，這時保育老師將桌子進行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動進行地有條不亂。

　　教師組織幼兒積極參與園內班內組織的各種學習我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每位幼兒的自理能力都特別強，經常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛，根據這一特點我們為幼兒設置了各個崗位的小組長，每位小組長都有一個胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負責。每周我們還要選出文明小標兵。現在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現在，許多平時打鬧難的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。

　　取得家長的信任，讓家長成為班務工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長的密切配合。為此，幼兒園每個學期初每個班進行家長會，對上學期的總結和對本學期的安排給家長詳細的傳達；還通過辦“家園聯系窗”來展示我們每周每月的計劃，以求取得共識，取得家長的理解和支持配合，并通過這些辦法進一步了解到幼兒的實際情況，使幼兒園采取的教育實施更有針對性。

　　最新幼兒園管理心得體會 8

　　第一、一切為了孩子。

　　孩子，象征著美好的未來，在他們身上寄托著國家、民族的希望。 “一切為了孩子”，是我國老解放區幼兒教育的優良傳統，也是今日幼兒教育工作者的行動口號。幼兒園的管理原則，應該根據幼兒園的教育任務、特點、治理規律提出來。這里主要針對辦園指導思想和治理基本要求，強調以下六條，作為實施幼兒園管理的行動準則。第一、加強對“幼教戰略地位”的清晰認知。

　　一個民族只有重視教育，才會擁有光明的未來。學前教育是一個人今后接受教育的基礎，事關社會各階層的起點與機會平等。不少發達國家已經把學前教育視為民族競爭力的重要組成部分，紛紛制定詳細的教育大綱、標準，政府也編列了學前教育的發展規劃，已開始著手推動免費學前教育的進程。

　　雖然我國學前教育，目前不屬于義務教育范疇，但政府近年已開始高度重視學前教育的發展，既在頻繁加大該部分經費的投入，又在著手解決城鄉及區域發展不平衡的問題。同時，政府多次強調強調要“鼓勵社會參與、多渠道多形式舉辦幼兒園”，并承諾中央財政安排“扶持民辦幼兒園發展獎補資金”，支持發展普惠性、低收費民辦幼兒園。這一表態很有針對性和現實意義。

　　第二、樹立全心全意為“幼教事業”無私奉獻的精神。

　　無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質。高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。人的思想境界高一分，無私奉獻的精神就會登上一個新階梯。”

　　樹立全心全意為“幼教事業”無私奉獻的精神，首先，要做到對幼教工作的高度認可。幼教工作看似起于微末，發展趨勢卻如大鵬舞翅，是綁定在民族興亡車輪上的關鍵螺絲釘，是百年育人的國之大計。沒有幼教，就沒有祖國美好的明天。其次，要始終堅持埋頭苦干的務實態度。無私奉獻不僅是一種高尚的情操，更重要的還要表現為實實在在的具體行動。幼教工作分為各種崗位，無論是園長、教研主任還是班主任、教師、保育員、保健醫生、保安人員，都要明確各自崗位職責，做到立足本職，做好做強本職工作。

　　第三、強調目標重要性，提升管理效能。

　　凡某項事業都有其特定的目標，它在管理中發揮著啟動、導向、激勵、聚合和衡量作用。幼兒園的管理目標，就是“一切為了孩子”，圍繞這個中心點，幼兒園系統內的各分子都要圍繞總目標統籌運動，確定或調整子系統的`具體目標必須服從總目標。

　　這就要求，在幼兒園系統內，大家都要領會從總體目標考慮局部目標、局部服從整體的大局意識；而在更大的社會系統內，則要求幼兒園要適應社會環境的變化和需求，并依靠與社會相互交換物質、能量和信息，而得到發展與提高。

　　第四、堅持公平公正原則，施行人本管理。

　　所謂人本管理，就是堅持以人為本的思想，尊重、信任、服務、依靠和團結廣大教職員工，采取多種激勵措施，建立和諧的人際關系，充分調動教職員工的主動性、積極性和創造性，使教師在這種氛圍中快樂幸福地工作。

　　幼兒園在實施人本管理中，首先要對教育教學、教研科研、行政后勤等各個層面建立健全規章制度，以制度調節與規范學校內部各種關系及部門和個人的行為，提高管理效率。在具體管理實踐中，必須堅持以民主集中制為原則，積極發揮教職工代表大會的作用，充分聽取教職員工的意見和建議，充分發揚民主，集思廣益，使全園上下形成共識，共同監督，保證規章制度落到實處。同時，針對出現的新問題，不斷完善和修訂制度，以制度來保障園內的各項工作，提高管理效率和質量。

　　其次，要注重發揮激勵的作用。其一是指標激勵，此處的指標不是之前提及的一切為了孩子的總目標，而是具體的教育、經營指標。幼兒園的教育、經營指標是全園教職工的行動方向，必須始終圍繞這一指標不斷激勵教師的責任意識和工作熱情，才能促進幼兒園良性發展。其二是制度激勵，通過完善制度來調節與規范幼兒園內部各種關系及部門和個人的行為，使工作規范化、程序化和科學化。其三是情感激勵，尊重和關心每一位教師，真誠地幫助教師解決工作和生活中的困難，對于工作出現失誤的教師，更以寬容為前提，堅持說服教育；對不同性格的教師則采取不同的工作方式。

　　第五、加強組織學習，提升團隊凝聚力。

　　學習型組織建設是現代學校制度建設的策略之一，其價值在于一方面能有效適應環境變遷，讓組織成員學得更快、更好，增強競爭實力，另一方面則是讓組織內的每一個人生活得更有意義。

　　在探索現代學校制度建設中，應積極展開各種培訓活動，推進幼兒園文化建設，讓教職工積極地和富有建設性地獲得新的知識與技能，并為主動交流和合作提供充足的機會，讓其個體在心理重塑過程中不斷地釋放自己和豐富自己，確立新的價值觀念和道德規范，從而形成團結互助、和諧進取的群體氛圍。

　　此外，還應倡導“快樂工作，快樂生活”的生活文化觀，主動走近員工，聆聽心聲，關注其發展需求、情感需求和成功需求，使廣大教職工增強相互依賴、相互欣賞、相互支持和相互合作的意識。第六、開放與整合并進，促進內外良性互動組織在于活動，要加強幼兒園與家庭和社會的良性互動，使幼兒園成為一個開放的社會組織，使幼兒園成為與社會、家庭相互支持、相互促進的合作伙伴。

　　具體方法如下：

　　首先，要建立家長委員會。積極鼓勵家長參與并支持幼兒園的活動。公開園務，定期向家長報告幼兒園的發展狀況、教育教學情況以及幼兒園園務、財務活動中的重要事項，并隨時接受家長的監督。其次，要積極服務社區。服務社區是幼兒園生存和發展的必然趨勢。應積極與社區結對，通過聘請安全監督員等形式，建立幼兒園和社區的互動機制，實現了教育資源共享和社區服務功能的拓展，讓更多人在參與教育管理中支持幼兒園的發展。

　　幼兒園的一切工作都是為了一代新人們的茁壯成長，將“一切為了孩子”作為管理原則，這就要求其管理手段必須向全面推進素質教育傾斜，其管理目標必須向確保實現幼兒身心和諧發展而努力。高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”，路漫漫其修遠兮，就以此作為該篇文字的結句吧。

　　最新幼兒園管理心得體會 9

　　通過對《幼兒園常規管理基本要求》的認真學習，我更加感覺到幼兒教育的重要性，就個人的學習經過，談談學習心得。了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育教學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？我們嘗試發揮幼兒的自我管理優勢，讓幼兒參與班級的生活常規管理。

　　其實，幼兒從入園到兒園畢業，在幼兒園生活的這一段的時間里，幼兒教師不但要培養幼兒有學習的興趣，優良的品格及各種綜合能力，對幼兒一日常規的培養同樣很重要，而且我認為在整個幼兒園的學習生活中，常規教育的培養是達到其他各方面教學目標的前提和基礎。

　　幼兒的常規很重要，所以老師們一定要嚴格要求他們。但是常規的制定也應從幼兒的`興趣出發，尊重幼兒的要求。例如：認識小水杯、毛巾的標志時，如果由教師直接讓孩子記住自己物品的位置，孩子肯定記不住，效果就極差。所以我們給每一個孩子都規定了一個可愛的動物或是水果圖案貼在他們小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在記住自己的物品。

　　其次，在愉快的游戲活動中樹立常規。小班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現中處處以自我為主，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我，自我協調，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態度，慢慢形成一種常規意識。娃娃家的游戲就能讓孩子在扮家家的游戲中潛移默化的形成一種禮貌。

　　再次，教師要不斷重復一些需要孩子做到的事情。例如：飯前便后要洗手，洗手時不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后要把水輪頭關好。吃飯時不講話，飯粒不能掉在桌上。午睡時要安靜，不和其他小朋友說話，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實施下去，讓孩子慢慢形成一種規則意識，久而久之養成一種良好的習慣。

　　在開學的這一段時間里，我發現現在孩子在吃飯和午睡方面還有很大問題，吃東西的時候還要講話，午睡一開始總是不能很快入睡，總要我們老師提醒再提醒。這些常規都是很重要的，所以這些方面我一定會再和搭班老師進行討論，找到好的方法，幫助孩子培養好的常規。

　　最新幼兒園管理心得體會 10

　　班主任既要作好教師的組織者、協調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點體會與大家共享：

　　一、處理好各種關系。

　　我深感要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關系，充分調動他們參與游戲、學習、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務工作。做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學會關心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。比如：有個別孩子就想欺負我，企圖試探我的脾氣，他調皮時我一連喊他幾聲沒一點反應，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對有些孩子來說就是發火也沒用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很調皮，當你對他們多一點關心，他會學著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關心他，他就會有好地表現。

　　1、班內教師共同配合

　　在班級常規管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，相互配合。在教育教學活動中，上課老師開展教學活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協助做好相關的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現調皮、吵鬧、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲，使各個活動開展地有條不紊。

　　2、學會合理安排分工、有效合作

　　我常常主動承擔任務，善于安排好班上的工作，班內工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務工作。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”，要學會合理安排分工、有效合作。

　　3、積極參與園內組織的各種學習

　　在這學期的學習中對我幫助最大的是，觀看魏書生老師的教學經驗的學習。

　　我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都非常強，經常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由王雅雯負責，每天一來就開始整理，這一天里她都負責。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦，沒關系有替補的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負責。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負責。現在我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且現在，許多平時打鬧的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。

　　二、建立開放民主的班風，

　　良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的'，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。“沒有規矩，不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。

　　1、讓幼兒明確活動要求

　　不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩定幼兒的活動常規，比如，在情景數學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發好操作材料、要求提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

　　2、教師既要互相合作，又要明確職責。

　　班內教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優質高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。

　　最新幼兒園管理心得體會 11

　　對于一個剛剛組建的班集體，班級管理的質量直接影響班級的整體面貌和孩子成長的狀態，所以，對于一個班主任，做好班級管理是重中之重。

　　一、巧用指令，規范幼兒的基本行為

　　指令對于幼兒來說好學易懂，教師操作起來比較方便，運用指令來規范幼兒的行為，幼兒接受也很快。所以剛開學，我就根據幼兒可能出現的不良行為，自己編了一套關于規范幼兒行為習慣的指令：關于坐姿：手放平，腳擺正；關于回答問題：回答問題先舉手，老師叫再張口；關于站姿：關于集中注意力：小眼睛，看老師；關于站姿：手摸褲線身站直，挺胸抬頭，目視前方；關于擺放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，轉過來，這些指令操作性強，對起來朗朗上口。但是，幼兒對于指令有疲勞期，剛開始覺得新鮮，做著有趣，聲音響亮，但一段時間下來，有些幼兒熟視無睹，聞而不聽，怎樣才能讓指令深入幼兒的內心，真正起到管理的作用呢？首先教會使用，教師邊說邊做，示范規范的動作。接著訓練，并選出做得好的小朋友到前面做給大家看，激發幼兒的積極性。其次經常使用，幼兒的遺忘周期特別短，所以教給幼兒的東西要及時復現，加深印象。第三恰當使用，一個指令不要連續使用多遍，要抓住恰當的時機，及時表揚，及時批評，起到規范的作用。

　　二、妙用游戲，培養幼兒的良好品質

　　人們常說，孩子在玩中一點點長大。其實，游戲是培養孩子能力和激發情感的有效渠道，尤其是對幼兒，他們是在玩中學習各種知識和本領的`。而我們幼兒園又有這樣優越的條件，體育館，游戲大廳，室內拼接游戲，戶外游戲等等，孩子們可以充分地玩。在組織游戲時我便把一些規矩潛移默化地訓練在其中。如玩羊角球時要排隊，要有先后順序，不能隨便插隊，培養孩子做事有秩序；玩踏板車時要學會合作，兩人一組一踏一扶，輪班兒玩，培養孩子的合作能力，增進小朋友間的友誼；玩丟手絹，培養孩子學會等待，學會在眾人面前展示自己；玩拼接游戲，鼓勵孩子創新，比比誰拼出的玩具樣式多，與眾不同等等，總之，在游戲中發展幼兒的能力，培養幼兒的良好品質，的確是一個很好的途徑。

　　三、慣用評價，養成幼兒良好的習慣

　　在一個班集體里，良好的評價方式會讓班級風氣形成良性循環，作為一個班主任，要想班級的管理有條理，自己變輕松，最有效的方法就是打造一套經久，耐用，先進，有效的評價模式。我班的評價名稱叫“我最棒”，其中包括十項內容，分別是上課我最棒，睡覺我最棒，吃飯我最棒，喝水我最棒，站隊我最棒，做操我最棒，禮貌我最棒，自理我最棒，勞動我最棒，助人我最棒，這十項內容涵蓋了幼兒的一日生活，所以幼兒在校的每一項活動我都有評價，每種評價我都選擇有代表性孩子喜歡的小動物作為標志發給孩子，孩子將每天獲得的粘貼帖在評價表里，一個月一總結，每個月初發家里一張新的評價表，月末回收，根據獲得粘貼的總數評出一至十星級寶貝，每項獲得最多被評為“xx小明星”，孩子在這樣梯級的評價中不斷地對自己提高要求，習慣自然會慢慢好起來。另外，評價表發到家里，也增進了家校溝通，為了取得家長的配合，形成家校教育合力，我在第一個月下發評價表的同時給家長發信息告訴他們評價表的使用方法，已經它對孩子成長的重要性，所以家長非常重視，每天和孩子一起貼粘貼成為家中每天必做的大事，有時孩子的粘貼落在學校，家長便會親自打電話讓老師幫忙找一下，保管好，第二天再如數地拿回家。現在，粘貼在孩子的心目中已經超過了金錢，超過了玩具，超過了小食品，因為它是他們榮譽的象征。

　　最新幼兒園管理心得體會 12

　　為貫徹落實《山東省學前教育規定》提出的學前教育機構應科學安排幼兒一日活動的要求，根據教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》的文件精神，為了提升幼兒教師專業素養，我園舉辦了一日活動常規工作要求，以下是我學習的幾點體會：

　　一、幼兒一日生活常規的養成有助于學習習慣的形成。

　　一日常規的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環境進入到陌生、有紀律約束的集體環境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學習，我靜下心來仔細回顧其中的每一個環節(從幼兒進園及晨間活動到游戲活動)及環節中的每一個細節時，我收獲良多。

　　幼兒園的一日活動主要包括：生活活動、教學活動、區域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括：入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環節。這都是些很多小的細節和工作，這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊含著豐富的教育契機和教育價值，是促進幼兒生長發育、養成良好的生活衛生習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規管理活動，讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點前及餐前便后的洗手，洗手時應該養成節約用水的好習慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好習慣。

　　二、一日常規中的教學活動，可以啟發幼兒的語言表達能力。

　　愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，老師要表現出很濃厚的興趣，花一點時間同他們進行討論，并認真做出解答，以后他們就會大膽地表達想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內容積極引導，選擇有吸引力的話題。引導得當了，孩子們就不會說題外話，而是圍繞教育內容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學，而且能使教育內容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。

　　比如在主題活動《我會串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對故事的認識，能夠比較清晰地表達出故事的內容，并積極考慮如何表達自己的意思。

　　三、一日常規中的區域活動，可以培養幼兒自己處理問題、想辦法的能力。

　　孩子是一個有別于大人的獨立個體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養了幼兒的自主意識，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學習活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規培養就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去;離開座位時應隨時將椅子放好;使用剪刀時注意安全;別的.小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規教育。

　　通過一日活動常規的學習，讓我更進一步明白了幼兒園一日常規的具體要求，也體會到了一日活動常規的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合，更加重視孩子們的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個有心人，要學會根據孩子的特點，在一日活動中合理地開展有趣的教育教學活動和游戲活動，為幼兒創設做力所能及的事的條件與環境，從而讓孩子們養成良好的常規習慣。

　　最新幼兒園管理心得體會 13

　　作為一名幼兒教師，每天面對一群孩子。因此，認真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。

　　在幼兒教育中，常規教育是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。

　　一、班級常規管理與幼兒一日活動息息相關。

　　(一)常規教育要日常抓，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。

　　(二)常規教育要抓重點、反復地抓

　　幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的.，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

　　二、一日生活活動中建立班級常規

　　(一)一日活動的流程

　　來園晨間活動進餐餐后活動盥洗/入廁午睡戶外活動安全離園安全

　　(二)來園接待活動

　　1、用恰當的稱呼，與每位幼兒家長親切問候。

　　2、提醒家長有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)

　　3、請蹲下來與個別幼兒交談，穩定情緒。

　　4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。

　　5、與保育員溝通今天活動須知。

　　(三)晨間活動

　　1、準備好體育器械，并指導幼兒有序進行活動

　　2、觀察幼兒來園狀態，對有異常的幼兒要特別關注。

　　(四)進餐前入廁活動

　　1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。

　　2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。

　　3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處

　　4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據幼兒實際情況添飯。

　　5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥，認真審查登記情況。

　　(五)餐后活動

　　1、餐后安排幼兒進行分組區角活動。

　　2、教師有目地指導，活動場地安靜、有序。

　　(六)盥洗/入廁

　　1、指導幼兒正確進行洗，入廁后沖水。

　　2、不擁擠，不打鬧，注意安全。

　　(七)午睡 1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。

　　2、睡前入廁，進臥室需安靜，鞋子整齊擺放在室外通風處。

　　3、指導幼兒正確有序脫衣服，整齊擺放指定位置。

　　4、教師充分了解幼兒身體狀況，一摸二看三問四查。

　　(八)戶外活動的安全

　　1、幼兒衣著是否合適。(運動鞋、無掛飾掛件)

　　2、上下樓梯常規。(不推擠、不拉手、靠右、有序)

　　3、活動中隨時清點人數，確保沒有幼兒離開自己的視線。

　　4、大型玩具，攀爬等器械活動，教師務必要科站位。

　　(九)戶外活動的安全

　　1、幼兒衣著是否合適。(運動鞋、無掛飾掛件)

　　2、上下樓梯常規。(不推擠、不拉手、靠右、有序)

　　3、活動中隨時清點人數，確保沒有幼兒離開自己的視線。

　　4、大型玩具，攀爬等器械活動，教師務必要科站位。

　　(十)來離園的安全

　　1、班級內設施安全，不允許有開水存在，注意與電有關的一切。

　　2、入園檢查，是否有不安全物品，做好藥品登記。

　　3、隨時清點人數，做到心中有數。

　　4、再三確認接送監護人，謹慎對待離異家庭。

　　5、教師離園時確認水電門窗的關閉，檢查包括臥室在內的地方是否有遺留幼兒。

　　幼兒雖然已有了初步的規則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶不便，總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關系，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環境和物質環境。

　　最新幼兒園管理心得體會 14

　　每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質上，我認為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的

　　作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子，體驗。感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。我們班是一個新的班級，在孩子剛開始適應這個集體生活時，又開始陸續的來新生了，今天就有兩個小不點報名來到我們班，也許是年齡小的原故，爸爸媽媽離開的時候哭的特別傷心，特別是鄭雅文小朋友，怎么哄她都不行，還是要找爸爸，我們幾位老師都拿她沒辦法，我越是哄她哭的越傷心，這時王老師走過來拉上她的小手裝的很認真的說：〝好，你不哭拉，老師哭〞，于是便故作哭的很大聲的樣子，沒想到，一下子安靜了，他們兩個用驚訝的眼神看著王老師，不哭了，我在心底默默的歡笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛心歡笑。誰說孩子小不懂事，他們的心靈深處藏著的是：天真。純潔和一顆未受污染的童心。

　　孩子們一天天的成長一天天的懂事，就連我們班不會上廁所的寶寶現在也能自己主動上廁所了，不愛說話的劉家軒現在說起話來可帶勁了，有時還真讓我們老師感到意外，今天是英語活動課，平時他上中文課也不出聲，今天老師跟小朋友們一起玩英語游戲，小朋友們都積極踴躍的參與，當老師說之后請幾位小朋友來參加時，劉家軒竟然大聲的用英語說：Letmetry，讓我感到很驚訝，現在的他可以說出很多詞語來了。今天是多云的.天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽做著游戲。晨間活動后，孩子們回到教室里準備吃早點，這時候太陽也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會兒太陽照到孩子們的身上。臉上，一會兒太陽又躲起來了，教室里一會兒亮，一會兒暗，孩子們瞪大了眼睛。密新悅小朋友說〝咦？太陽出來了，過了一會兒，太陽躲起來了，她自己呵呵的在那開心的說，老師，太陽公公跟我們躲迷藏呢。〞小朋友們聽了也討論開了，李岱中說〝〝太陽要吃早餐，吃完了早餐還會回來的〞小朋友你一言我一語，各抒己見，好不熱鬧。

　　生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇特的想象，浸透著他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮，讓我們的心靈不時地得到愉悅，讓快樂不時地圍繞在我們身邊。

　　最新幼兒園管理心得體會 15

　　開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協作的關系。主要采取了這些方式：平和親切的態度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的不平安感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的缺乏和存在的問題要勇于成認并積極改正。我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。

　　幼兒活潑好動，容易發生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種相關的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，學會保護自己。例如，外出散步時，有法制意識的老師，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的`一些冒險行為。

　　管理一個班級不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風格。只有建立一個敢于創新的特色班級，才能真正的讓同行、領導、家長看到你的獨到之面，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比方：有的班級環境創設好，有的班級常規工作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個老師都會發揮自己最大的內在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術作品，還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡單意思。幼兒都能朗朗上口。

　　首先，做好本班教師的領頭人，帶著大家一起作好本班的各項工作，對出現的問題及時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發現的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關系、合作的關系。其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養工作和所承擔的學科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的開展。我在搞好班級管理工作最深的體會是“方案于工作之前”。做什么事情都要有方案，比方在學期初認真仔細的作方案是學期工作的重要條件，為將要發生的事情做到心中有數，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能沉著不迫的“兵來將擋水來土淹”。再說，環境創設，要首先自己腦袋里有一個大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時“抱佛腳”。因為沒有方案的事情有時就會顯得太隨意。再如，班級的常規，一定要做到心中有數，開學的時候就讓孩子按照要求去做，孩子就會覺得這是一種習慣，不會產生壓力，如果常規一開始沒有固定好，就很難把他們習慣糾正過來。因為他們已經習慣了習慣。只有一開始就固定下來，然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習慣。

　　總之，班主任工作是一門藝術，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學習、思考、總結、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要務實，又要創新，要與時俱進。既要作好教師的組織者、協調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法，我也希望在各位的身上發現自己的缺乏，學習大家的優點，爭取把班級工作做得更好！

　　最新幼兒園管理心得體會 16

　　通過這次的培訓，我也是對于情緒管理方面有了更多的認知，并且也是知道，要做好一名老師，去教好孩子們也是需要更多的耐心，更多的細心才行，對于這次的培訓，我也是有一些感悟和體會。

　　懂得控制情緒是不容易的，我們在幼兒園里面面對各種各樣的問題，孩子們也是不一樣的，有時候的確是會讓人心煩，特別是吵鬧的時候，但是我們也是要記住我們作為老師的一個職責，去教好他們，去管理好他們，同樣的也是要會控制自己的情緒，盡量的不要把情緒帶到工作里頭來。這次的情緒管理培訓里面也是講到這個問題，我們也是深有體會，明白管理好自己的情緒是多么的重要，其實很多時候孩子們的問題也是無意識的，雖然會讓我們心煩，但是也是他們這個年齡階段有的，我們更是需要去體諒他們，去關心去照顧好他們，同時自己如果也是生活上遇到什么問題，情緒不好，也是要盡快的'去處理，不要到了工作之中來出現，也是很不好，對工作不負責任的。只有控制住自己的情緒，管理好自己的狀態，才能更好的把老師這份工作給做好了，去對孩子們負責。

　　懂得合理的宣泄情緒，情緒不但是有的，要懂得控制，同時也是要會合理的宣泄，心情不好的時候，可以通過運動，通過唱歌，通過一些健康的方式去宣泄，而不能通過其他一些暴力的方式，或者口出不好的話語來宣泄，只有合理的去宣泄了，不但是可以調節好情緒，同時也是不會對別人造成傷害，在老師講解的過程之中，我也是回顧以往自己宣泄情緒的方式，的確是可以還有更多的嘗試方法，而不是不說，或者悶在心里，那樣也是非常的不好，只有宣泄掉了，那么自己也是會更加理性，也是能更好的去工作，在和孩子們的相處之中，雖然很多時候孩子們也是有乖巧聽話的時候，但是也是有時候會鬧脾氣，我們老師也是要去關注他們，并且這也是他們宣泄情緒的一種方式，更是要去了解為何這樣做的原因，找到了，才能更好地去解決，去讓孩子們從情緒之中走出來。

　　通過這次情緒管理的培訓，我也是懂得了更多關于情緒的知識，不但是自己，同時也是對于孩子有了更多的了解，更加的理解為何會出現這種情緒的發生，也是要在以后去把自己的情緒管理好，同時也是教好孩子們。

　　最新幼兒園管理心得體會 17

　　通過本次安全管理培訓，我對幼兒園安全工作的開展有了更的認識，針對培訓內容，利用短暫的培訓，我認真聽課和做筆記，通過整個培訓，深刻理解、領悟幼兒園安全對整個社會，對學校教育的重要意義。自身對幼兒園安全思想認識得到進一步提高。對安全培訓的意義，自己也有全方位領悟。幼兒園安全，無小事；安全責任，重泰山。通過學習培訓感觸最深的一點是幼兒園的安全管理：關鍵在前期的預防工作，而在前期的預防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對幼兒的有效的安全教育。

　　在幼兒園發生最多的就是幼兒人身損害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。

　　如出現這些事故時，作為教師的我們首先必須要展現出一種專業的關愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因為愛而產生責任感，因為責任感而小心慎重地注意和關懷任何和孩子安全相關的'事物，用心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師，出于一種專業的關愛，對幼兒的操心和牽掛是主動的，由于發自內心的主動，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。

　　其次，作為幼兒教師要了解的是幼兒意外損害發生的一些要素是哪些，才能有針對性地加以防范。作為一名有責任心的幼兒教師，應該是充分地了解幼兒意外產生的一些相關知識，在保證幼兒安全的情況下，仍能提供應他們的游戲學習空間，而不是以安全為借口而限制孩子。我們應該給孩子最豐富的學習環境，努力提供各種玩具材料以滿足幼兒的探究需求，但我們也應以一顆專業的關愛之心，不斷觀看孩子的能力和開展，以推斷其是否能夠進行安全的游戲。

　　最后，要加強幼兒的安全教育。教師必須清晰地認識到，不要輕視對孩子的安全教育，因為對幼兒再多的愛護措施，假如幼兒不能自我警惕也難以防止發生意外。不要因為幼兒小而不進行安全教育，在幼兒園中進行安全教育是一種滲透式的教育，如在游戲中建立一些安全規則，在操作中學會正確使用各種工具的方法等，教師適時的指導能使幼兒慢慢地建立安全的行為方式。

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　　幼兒園的基層工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育社團活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多糟的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展中會不可缺少的重要環節。因此，慎重做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得了。我有幾點體會與大家共享：

　　一、教師與教師要緊密聯系地配合。

　　幼兒的一日生活常規規范著幼兒的言行，它體現在幼兒的行為習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規管理過程中，我們班兩位老師總是首要目標八位一致，相互配合，統一要求；對孩子的其要求堅持一貫，不朝令夕改。

　　1、對幼兒作到要求統一。

　　在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環境等不同，工作作風、工作演算法也不盡相同，但媽媽諾塞縣在引導孩子明辨是非，培養良好認知的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統一。就這樣在統一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做得好做，不該怎樣做。“常規”不僅被幼兒而且漸漸成為他們自覺的行動。如上進入學校自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能適度進行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到橫桿指定的位置等等。

　　2、讓幼兒明確慶典活動要求。

　　不管是開展什么文藝活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能洞悉正確的活動方法，而且能夠穩定幼兒的常規，比如：在情景數學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的數學方法和要求，在活動前，再以將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

　　二、班級的日常教育教學工作方面。

　　“沒有規矩，不成方圓”如果一個老師摯愛僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的其原因，訂定是因為沒有制定有序的班級常規，新生兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規時，教育者和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和稱贊的，哪些行為是年級所不必不允許的、應該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的名聲，讓調皮的孩子從不隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要可看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在小動作了，再繼續上課，這樣多次孩子們數度就會感覺你在注意他，沒人辦法了只好認真聽課了。

　　1、對班級幼兒能有幼兒教育全面的重新認識。

　　我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個嬰兒即使都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能幼兒出符合本班制定產業發展的常規管理方法。

　　2、常規教育要日常抓，抓日常。

　　俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒優良的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教學研究教育教學工作。

　　3、常規教育要抓研究重點、反復地抓。

　　幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先輔導員要嬰兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的比較可塑性相當的強，他們良好的常規更佳養成并非一朝一夕就能達到的。還我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的型態，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成以有良好的常規意識。

　　4、利用榜樣促進常規。

　　每個班的孩子都有多種不同不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦木棒嘴巴或者是擦拳頭時，總會總商會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用回去之后總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊，鼓勵其他學童也向她學習。幼兒是都相當喜歡模仿的，也特別的會遭受鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

　　5、做個“勤”老師也能促常規。

　　大班的幼兒雖然已有了初步的規則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，盲點會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的.舉動，當之前發現幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應才剛的規則為止。

　　三、家園同步教育的關鍵。

　　家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數的時間還是在等待時間家中，培養幼兒的良好行為習慣單靠教師在的引導，取得的效果一定不會很不太可能明顯，只有家長在同學們家中配合老師繼續進行家庭教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的指引、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園看護孩子時談話簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園切身感受情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。

　　總之，常規教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規則促進幼兒良好發展的一種教育，規則只是一種手段，并不是最終目的。常規不是不變的，常規教育應該是不斷發展的。我們廣大的教育工作者只有充分發揮普及教育自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規和常規教育做得更好。

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　　從事幼教工作七、八年，清楚地知道，幼兒教師的工作是瑣碎的、細小的，卻是很有意義的。作為一名班主任，官雖不大，但事關重大；事雖不多，但繁雜瑣碎；雖然辛苦，但是也很有樂趣。回顧這幾年在班級管理方面的一些狀況，頗有體會。

　　一、常規管理常抓不懈

　　幼兒的一日常規養成并非一朝一夕就能達到的，因為幼兒年齡小，自我控制能力差，這就需要我們不斷地改變方式，以幫助幼兒養成良好的常規意識。比如：把一些調皮的、行動比較自由的孩子，放在老師的.眼皮底下坐著，便于老師隨時對他們進行教育，一些接受能力強，但就是控制不住自己行為的孩子，老師要特別留意他，對他嚴格要求，另一方面也要及時表揚他，讓他不再去影響他人。對待幼兒一般要采取多鼓勵，少批評的辦法，這樣就能激發幼兒的積極性，讓幼兒明白怎樣做才能得到表揚，不遵守規則就要受到批評。

　　二、“愛”不等于“放任’

　　關愛每一個孩子是做好幼教的前提，我們要像對自己的孩子一樣去關愛他、教育他、培養他。但同時也要讓他們知道“愛”不等于“放任”。比如：我們班的常規不太好，有時候連組織教學活動都很吃力。面對這樣的結果，我反省自己，最根本的問題就是自己理念有差錯。因為這些孩子是我從小班帶過來的，他們知道我喜歡他們、愛他們，正因為自己所謂的“愛”，很多時候他們的一些“違紀”行為在我自以為的“理解”中一次次被“放任”了。長此以往，孩子們就養成了“散漫”的習慣。由此，我總結出：“愛”不等于“放任”。

　　三、“規則”與“執行”

　　一日生活的各個方面，都有一定的規則，這就形成了我們通常所說的“常規”，因此，在組織一日活動時，要讓孩子們明確“規則”。同時教師在“執行”時一定要到位，既然規則已定，那么大家一定要遵守，并且持之以恒，堅持到底，這樣才會有效果。

　　四、教師要配合默契，要求一致

　　班內三位老師一定要要求一致，默契配合，這是班級管理成功的前提和基礎，無論誰帶班，要求都一樣，孩子們便有章可循了。

　　五、做好家園聯系

　　認真做好與家長溝通交流工作，有句話說的好：“學校家庭，5加2”，它的意思就是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大進步，在家的兩天家長不管，效果會大大減弱，甚至適得其反，可見家園的合作有多么重要。因此我們要做好家長工作，讓家長在家里也注意培養幼兒良好的常規。比如：我班每周都要對一名幼兒進行家訪，了解幼兒在家的情況，還利用班級微信群和家長進行溝通交流，以促進孩子的健康成長。從這些年的實踐中，我明白了：“責任在前，真誠溝通，點滴關注”。

　　總之，班級管理是方方面面的，而我提到的只是其中的一點點，不過，我想只要我能持之以恒，不斷總結和反思自己，每天哪怕進步一點點，相信我的班級管理會越來越好。