學生基礎素養評價方案

時間：2023-11-17 09:53:22 曉怡方案我要投稿

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學生基礎素養評價方案（通用10篇）

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的學生基礎素養評價方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學生基礎素養評價方案（通用10篇）

　　學生基礎素養評價方案 1

　　為全面推進我校的素質教育，改革對學生的評價體系，貫徹落實國家、省、市教育部門的有關要求，制定本方案。

　　一、學生基礎素養評價的主要內容

　　學生基礎素養評價的主要內容包括道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等6個維度。

　　二、學生基礎素養評價的基本原則

　　（一）評價內容的全面性原則

　　既要注重學生科學文化素質的評價，更要注重學生基礎性發展目標的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學生、選拔學生的錯誤做法。

　　（二）評價目標的發展性原則

　　評價學生的基礎素養要用發展的觀點，以激勵學生健康、主動、全面發展為目標，表揚學生的進步，分析和理解學生的不足，為學生發揚成績，彌補不足，健康快樂地成長提供誠懇的建議和幫助。

　　（三）評價方法的多樣化原則

　　基礎素養評價要采取定量評價和定性評價有機結合的方法，評價結果采用等級評定、描述性評語、質性評語相互補充、相互結合的方式，充分體現不同評價方法的優越性和互補性。

　　（四）評價主體的多元化原則

　　改變單純由教師評價學生的做法，采取自評與他評相結合的方式，強化學生在評價中的主體地位，加強學生的自評和學生間的互評，使對學生的評價成為學生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動，激發評價主體和客體各自在學生評價中的能動作用。加大學生家長在學生評價過程中的參與程度，讓家長了解學校的評價改革，參與評價改革實踐，充分發揮家長評價這一環節應有的`功能。

　　（五）評價過程的動態化原則

　　學生評價的著眼點要瞄準學生自身的縱向發展，不僅要關注結果，更要關注學生成長發展的過程。終結性評價要與形成性評價有機結合，更加注重形成性評價。

　　（六）評價結果的客觀性原則

　　對學生進行評價時要做到客觀、具體，實事求是。

　　三、學生基礎素養評價的組織實施

　　（一）學生評價的組織工作

　　學校成立以校長為主任，分管校長、教務處主任、學生工作處主任、級部主任、教師代表、家長代表為成員的學生基礎素養評價委員會。委員會要結合本方案，制定評價實施細則，組織評價實施，監督評價過程，處理評價過程中遇到的各種問題。委員會下設評價小組，由行政班主任牽頭，任課教師與學生代表、家長代表參與。

　　（二）學生自評和家長評價

　　學生自評和家長對學生的評價由班主任組織進行。事前要召開相關會議，就學生評價的意義、方法、需要注意的問題作出說明，提出要求。

　　學生自評以學生自己的成長記錄為主要依據，描述和分析自己在6個維度的表現、表達自己的感悟，提出自身前進的方向，并為自己在6個維度確定1個評定等級。

　　家長對學生進行評價之前，班主任可通過家長會、家訪、信函、電話等方式向家長介紹評價的內容和要求，并介紹學生的表現情況。家長根據以上情況和對學生的日常了解，提出評價意見。

　　（三）學生互評

　　學生互評在自評的基礎上進行，由班主任通過班會等方式組織。

　　（四）評定等級，草擬評語

　　班主任在學生自評、互評、家長評價的基礎上，根據學生在6個維度的日常表現，參考學生學業成績和學習過程的表現、學生自評與互評結果及家長的評價意見，為學生寫出評語草稿，分別從6個維度為學生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。

　　（五）向學生征求意見

　　班主任通過談話、問卷調查等方式，就評語和評定等級向被評價學生征求意見。

　　（六）撰寫評定報告及報審、記錄

　　班主任在完成逐一向學生征求意見的基礎上，確定每個學生的評定等級，定稿評語，撰寫本行政班學生基礎素養評價工作情況的報告，報學校學生基礎素養評價委員會審核批準。評價委員會批準后記入有關檔案和學生發展評價報告。

　　（七）學生基礎素養評價時間

　　對學生基礎素養的評價安排在每學期期末進行，每學期1次。

　　四、評價結果的呈現形式和評價資料的處理

　　（一）評價結果的呈現形式

　　對學生基礎素養的評價采用不同等級評價加綜合評語的評價形式：對基礎素質六個維度的前2個維度（道德品質、公民素養）進行合格、不合格的評定，后4個維度（交流與合作、學習態度與能力、運動與健康、審美與表現）實行四等級評定，分別為優秀、良好、合格和不合格。班主任要針對學生基礎素養6個維度的綜合表現寫出評語。

　　（二）等級評定時評價資料的處理

　　在等級評價過程中，師生都是對“要素”（二級指標，下同）進行等級評定，評價時分4個等級：優、良、合格、不合格。其中評為“優秀”等級的又分成90分和95分2級，評為“良好”等級的又分成75分和85分2級，評為“合格”等級的又分成70分和60分2級，評為“不合格”等級的又分成50分和40分2級。

　　在教師對學生的等級評定過程中，根據教師對同一維度中各要素的得分算出該維度的平均得分，然后按照如下原則進行得分和等級之間轉換：90分以上為“優”；75至89分為“良”；60至74分為“合格”；59分以下為“不合格”。

　　學生互評后，要計算出全體學生對某一學生各要素的平均得分（全體學生給分之和除以全體學生數），再根據各要素的得分算出該維度的平均得分，然后根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。

　　根據教師對學生的評定和學生互評中每個維度的得分，按照“最終總分＝（教師評價分數+學生互評分數）÷2”的公式計算出每個維度的最終得分，并根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。

　　五、學生基礎素養評價應當注意的幾個問題

　　（一）正確把握激勵學生發展與客觀評價的關系

　　通過評價激勵、幫助學生健康發展是評價的主要目的，但不能違反實事求是的原則，按照國家標準評定學生的發展。評語的撰寫，既要善于發現學生的閃光點，充分反映學生的優點和進步，又不回避學生的缺點和問題。對學生優點、進步的描述，既要充分，又不能夸大其詞；對學生的缺點或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進的建議。評語要具體，反映學生特點，不能千人一面；要親切、中肯，體現對學生的關愛和健康發展的期盼。

　　（二）作出“思想品德”、“公民素養”不合格的等級評定決定要極其慎重。除非學生有嚴重違法亂紀或犯罪表現，思想道德素養一般不評定為不合格。

　　（三）等級評定爭議的處理

　　學生對等級評定意見有異議，可提出復議申請。評價委員會應及時組織復議。學校評價委員會對等級評定有終栽權。終裁維持原定等級的，評價委員會應委托專人向學生說明。

　　（四）評定資料的公開與保密

　　等級評定為優秀等級的應當公示。涉及學生隱私、評定為不合格等級、評價過程中不利于維護學生團結和師生和諧關系的相關資料應當保密。

　　學生基礎素養評價方案 2

　　為進一步推進“全國農村藝術教育實驗縣”實驗工作，為更多學生提供鍛煉和展示的平臺，提高學生藝術素養，根據實驗計劃，現舉行全市中小學生藝術素養大賽——獨唱和書法專項比賽。現將有關事項通知如下：

　　一、“校園好聲音”獨唱比賽

　　1．參賽對象：在校幼兒園（中、大班）、小學、初中、高中學生。

　　2．比賽形式：獨唱（唱法不限），不需任何形式伴舞或伴唱。

　　3．曲目要求：以“陽光下成長”為主題選擇曲目，適合學生年齡和身心特點，內容健康向上。

　　4．報名要求：學生人數在1000人以上的每校不少于20名，500 人以上的'不少于10人，500人以下的不少于5人（盡量兼顧不同學段），多者不限。

　　5．比賽地點：中揚市青少年校外活動中心

　　6．活動安排：

　　第一階段：校級發動，報名階段（三月份）

　　結合20xx年度中小學生藝術展演活動要求，各校可在校內廣泛開展不同學段系列比賽，本著自愿原則，擇優推薦參加全市比賽。各校于20xx年3月26日前將報名表、報名統計表及伴奏音樂報送青少年校外活動中心。聯系人：朱菊香聯系電話：69916。相關表格附后。

　　第二階段：初賽階段（四月份）

　　參賽要求：選手獨立演唱一首歌曲片段，時間控制在3分鐘以內，在初賽現場，評委老師可以根據時間需要在樂段結束處叫停。按參加初賽人數的30%進入復賽。具體時間另行通知。

　　第三階段：復賽階段（五月上中旬）

　　參賽要求：選手獨立演唱一首完整歌曲，時間控制在5分鐘以內。總分前20名選手進入決賽。決賽時復賽成績占最后總得分的20%。具體時間另行通知。

　　第四階段：決賽階段（五月中下旬）

　　參賽要求：選手獨立演唱一首完整歌曲，時間控制在5分鐘以內（可以和復賽相同，也可以重新換歌），另外增加音樂素養答題環節，選手根據抽簽序號，現場回答一道音樂素養題（聽音樂片段，不同年齡段選手選擇不同難度系數問題作答）。具體時間另行通知。

　　分值計算：決賽環節演唱得分占90%，音樂素養得分占10%。選手最終實際得分=決賽兩項總分相加x80%+復賽成績x20%

　　7．獎項設置：

　　根據復賽選手綜合表現設最佳風采獎、最佳音色獎、最佳人氣獎、最佳表演獎、最佳潛力獎等單項獎若干名。

　　總分前20名獲獎選手分別授予“中揚市校園好聲音”十佳歌手、“中揚市校園好聲音”十優歌手榮譽稱號。

　　二、“校園好書法”比賽

　　1．參賽對象：在校中小學生。

　　2．比賽形式：現場書寫（書體不限），硬筆、軟筆皆可，紙張統一提供。

　　3．比賽內容及尺寸：現場公布書寫內容，硬筆作品尺寸為A4，毛筆作品尺寸為4尺對開。

　　4．報名要求：學生人數在1000人以上的每校不少于20名，500人以上的不少于10人，500人以下的不少于5人（盡量兼顧不同學段），多者不限。

　　5．比賽地點：中揚市青少年校外活動中心

　　6．活動安排：

　　第一階段：校級報名階段（三月份）

　　本著學生自愿原則，擇優推薦參加全市比賽。各校于20xx年3月26日前將報名表報送青少年校外活動中心。聯系人：z 聯系電話：z。報名表附后。

　　第二階段：初賽階段（四月份）

　　參賽及評選要求：選手在規定時間內完成一幅書法創作內容。評選活動分小學硬筆一組（1、2、3年級）；小學軟筆一組（1、2、3年級）；小學硬筆二組（4、5、6年級）；小學軟筆二組（4、5、6年級）；中學硬筆組、中學軟筆組。按參加初賽人數的15%進入決賽。

　　第三階段：決賽階段（五月份）

　　參賽及評選要求：選手在規定時間內完成2幅作品：臨摹（占分40%）和創作（占分40%）各一幅。另外增加書法理論答題環節（占分20%），選手根據抽簽序號，現場回答2道書法理論題（4月底公布理論題大綱供選手參考）

　　7．獎項設置：

　　根據決賽選手的綜合表現設最佳創作獎、最佳臨摹獎、最佳潛力獎等單項獎和“中揚市校園十佳書法能手”榮譽稱號。

　　學生基礎素養評價方案 3

　　網絡走進校園，孕育而生了校園網絡文化。網絡文化作為一種教育手段逐漸深入到校園的每一個角落，其建設必然成為中學教育信息化發展的趨勢。隨著課程改革的發展，網絡文化將逐漸成為學校文化的重要組成部分。把我校的網絡文化建設好、利用好、管理好；以便更好的服務學校、服務教學、服務學生；并在建設的工作過程中豐富內容，打造品牌、樹立形象，形成張中網絡文化的特色。

　　一、校園網絡文化的內涵

　　網絡文化是以網絡為媒介，以文化為內核，在網絡開放的虛擬空間中自由實現多元文化信息。多樣藝術形式的創造、獲取、傳播、交流與融合，并影響和改變現實社會的行為方式和思維方式。網絡文化與校園文化在校園這一土地上相結合，孕育而生了校園文化中的另一力量——校園網絡文化。是校園文化的延伸和拓展。

　　二、學校網絡文化建設和網絡素養教育

　　創造一個符合青少年身心健康發展的學校網絡文化環境，這不僅是教育信息化進程中必須考慮的問題，更是學校加強校園網絡文化建設必須解決的問題。

　　1、加強學生網絡素養教育，提倡綠色上網，建設綠色網吧

　　網絡素養作為學校德育工作的延伸。更應積極發揮學校的育人功能，在加強基礎道德教育的基礎上增加網絡素養教育。把網絡道德教育作為學生價值取向教育的一個重要的組成部分。讓學生懂得在互聯網這個知識寶庫中到底能做些什么，如何獲取信息，如何利用網絡來幫助自己的學習，提高分辨是非的能力等問題。同時，引導他們樹立正確的網絡觀。

　　2、加強校園網絡文化的隊伍建設

　　教師是校園網絡文化的建設者和傳播者，面對開放的網絡和思想活躍的青少年學生，必須不斷提高自身的道德修養。學識水平。社會閱歷和正確應對復雜問題的能力。要支持鼓勵教師采取繼續教育。自我學習。專題培訓等有效方式，加強道德。學識。能力修養，不斷完善教師適應現代信息社會的品格能力。思維方式。行為方式，確保教師具有引導學生正確運用校園網絡文化的能力。要注重傳播信息時代的教育意識和教育理念，培養教師使用計算機這一現代教育技術為教學科研工作服務的意識，使他們既精通學科教學又能熟練運用現代教育技術與資源進行教育改革。要搞好校園網絡文化的建設，還要按照提高素質。優化結構。相對穩定的要求，主動培養一支思想水平高。網絡業務強。熟悉學生思想狀況和上網規律的網絡思想政治工作隊伍。學校要憑借這支工作隊伍，努力實踐并著力打造“綠色網絡校園”，以豐富多彩。形式多樣的正面教育吸引學生的眼球，引導德育主流；建立功能全面。多級防范的網絡管理系統，確保網絡安全；嚴格監控管理，消除和減少網絡中色情。暴力信息的污染和毒害，凈化網絡環境。

　　3、注重社會發展與校園網絡結合，增強校園網絡文化的適應能力

　　學校培養的目標是高素質人才。高素質的人才不僅在學業上應有所成就，而且要性格健全。心理健康。關心社會。適應社會發展需要。要充分利用網絡更新速度快的優勢，對網絡信息進行綜合提煉，建立起真實全面介紹社會發展的校園網絡平臺；要將社會日新月異的發展介紹給學生，特別是要將本地又好又快發展的實績展示給學生，通過學生看得見。能親身體會的'事例，激發學生愛祖國愛家鄉的熱情；要將社會對高素質人才的需求通報給學生，重點將那些淡泊名利。不計得失。埋頭苦干的先進典型介紹給學生，培養學生踏實做事。誠實做人的優良品格。

　　4、注重興趣愛好與校園網絡結合，擴展校園網絡文化的覆蓋范圍

　　興趣是最好的老師，愛好是學習最好的動力。校園網絡文化建設，必須緊緊抓住興趣愛好這個主題，建立不同的興趣愛好欄目，吸引不同愛好的學生參與。要把音樂作為校園網絡文化的連接線，主流的。經典的和新潮的。前衛的都在校園網絡中有自己的位置；要把繪畫作為校園網絡文化的藍天，讓學生把自己美好的記憶和內心的希望留在天空中；要把學生所有感興趣的東西用生動活潑的形式表現在校園網絡，讓所有的學生都有自己愛好的園地。實踐證明，校園網絡不僅培養了學生高雅的興趣愛好，同時也讓學生在平等。開放。互動。輕松的環境中提高了素質。

　　未來社會是信息科學為先導的信息社會，我們現在培養的一代人將是21世紀信息社會的主人。建設校園網絡文化和網絡素養教育，對于確定現代教育思想和觀念，深化基礎教育改革，提高教育質量和效益，培養面向現代化，面向世界，面向未來的創新人才都具有深遠的意義。

　　學生基礎素養評價方案 4

　　為積極應對信息多元化背景下新媒介給當代學生帶來的深刻影響，積極運用新媒介加強和改進未成年人思想道德建設，指導學生學生科學合理地認識、使用大眾傳播資源，更好地適應當今媒介環境的實際，提升我校媒介素養教育工作的實效，特制定如下工作方案。

　　一、指導思想

　　深入貫徹“以人為本”的工作方針，堅持政治思想性、科學性的媒介素養教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養教育工作，積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民，牢牢把握學生媒介素養教育的主動權，更好地發揮學校思想政治教育工作的主渠道作用。

　　二、組織機構

　　成立學校媒介素養教育工作領導小組，負責媒介素養教育工作的組織、領導和協調，加強對媒介素養教育工作的領導。

　　組長：XXX

　　副組長：XXX、XXX、XXX

　　組員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

　　XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

　　三、工作目標

　　1、促進學生媒介素養教育，培養學生全面認識媒介、合理有效使用媒介，通過媒介理性表達，全面參與社會，趨利避害，利用媒介發展自我的能力。

　　2、積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民。

　　3、提高學生信息鑒別，篩選的能力，提高學生批判性地思考問題的能力，帶動學生整體素質的提高，引導中小學生加強公民道德教育，堅定理想信念。

　　4、了解和掌握學生的思想動態，以學生喜聞樂見的方式、高效的傳播和豐富的載體，全方位爭取網上教育的引導權，為廣大家長和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動先進教育理念的傳播。

　　5、完善學生媒介素養教育工作架構，把學生媒介素養教育工作作為教育教學工作的常規，制定具體實施方案，建立常態化工作制度。

　　四、主要工作措施

　　1、提高對學生媒介素養教育重要性的認識

　　首先，在課堂中使用多種媒介對學生進行媒介素養教育可以提高學生的學習興趣，豐富教學手段，改善學生的知識結構。其次，重視對學生的媒介素養教育能使教師有意識地充分利用網絡搜集有用的資料制作多媒體課件，利用網絡視頻在課堂上實現課程在線觀看，利用網絡技術支持構建虛擬教研組和網絡視頻會議，以實現教師間的信息共享和互相協作。還能利用博客、播客、Email等網絡常用工具發布教學成果，分享教學信息，學生提交作業等，更好地實現教師和家長、學生間的溝通和互動。

　　2、建設一支專業的師資隊伍

　　加強教師資隊伍建設，提高教師媒介素養教育的水平教師資源是學校實施媒介素養教育關鍵因素。目前，學校深諳媒介素養理論的教師不多，在學校開展媒介素養教育當務之急是要加強師資培訓，提高教師媒介素養教育的水平。

　　3、建立合理的媒介素養教育課程體系

　　科學構建學生媒介素養教育的目標，是保證學生媒介素養教育的目標有的放矢、順利進行的必備條件。學生學校媒介素養教育的目標不僅是教會學生使用大眾媒介，更重要的是要教會他們成為媒介的主人學會利用，學會判斷，學會選擇，學會創造。具體來說學生學校媒介素養教育的目標應該有知識目標、能力目標、方法目標、價值目標。

　　4、加強人文素養教育

　　人文素養是指一個人成其為人和發展為人才的'內在素質和修養。發展人文素養的核心就是“學會做人”——做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有修養的人。媒介素養的教育目標是培養人們對傳媒信息的思辨能力，塑造具有良好文化品味的信息社會的公民，傳媒介素養和人文素養有著十分密切的聯系，人文素養是媒介素養的基礎，媒介素養體現著一個人的人文素養。人文素養教育教育是媒介素養教育的基礎，媒介素養教育就是結合語言藝術、歷史、科學、音樂等多方面的人文素質教育進行的。因此，進行學生的媒介素養教育首先要重視學生的整體的人文素養，加強學生的人文素養教育。

　　學生基礎素養評價方案 5

　　培養合格公民，是現代學校的重大使命，青少年時期是公民意識形成的關鍵時期。根據晉中市教育局《關于整體構建中小學序列化德育體系的意見》和縣教育局《關于在全縣中小學開展公民素養教育的實施方案》的要求，特制訂《箕城小學開展公民素養教育的實施方案》。具體要求如下：

　　一、指導思想

　　堅持德育為先，立德樹人。加強現代公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。

　　二、總體目標

　　公民素養教育的總體目標是：引導學生正確處理“四個關系”，即：“人與人、人與自然、人與社會、民主與法治”的關系，通過建立“課題引領、主題帶動、實踐驅動、行政推動”的運行機制，教育學生樹立服務國家、服務人民的社會責任感。

　　處理“人與人”的關系主要是教育學生學會做人，學會關心自己，關心他人，懂得維護人與人之間互相尊重、合作互助的規范，包括助人為樂、見義勇為、舉止文明、講究禮貌等美德和風尚。

　　處理“人與自然”的關系主要是教育學生學會共處，懂得維護公共生活秩序的規范，包括遵紀守法、愛護公共財物、保護環境等。

　　處理“人與社會”的關系主要是教育學生學會做事，懂得維護國家榮譽與尊嚴，擁護中國共產黨的領導。懂得維護公共生活秩序，遵紀守法、愛護公共財務。樹立服務國家、服務人民的社會責任感。處理“民主與法治”的關系主要是教育學生懂得民主與法制密不可分。既要承認個人價值，尊重自己與他人的人格，充分發揮自己在班級和學校管理中的積極性和能動性，又要有法可依，使學生樹立法律意識，勇于承擔責任，自覺接受制度的約束和監督。

　　三、學校目標

　　1、促進學生學會學習，培養學生學會創新

　　（1）培養學生善于觀察，強化記憶和學會思考。

　　（2）指導學生整理學習筆記，幫助學生構建自己的知識網絡。

　　（3）指導學生選擇、掌握一種適合自己的學習方法，學會收集、選擇、整理信息，培養學生勤奮學習的.習慣。

　　（4）培養學生自主探究、合作學習精神。

　　（5）發展學生個性特長。

　　（6）組織學生開展小發明、創造等活動。

　　2、引導培養學生學會做人，學會審美

　　（1）學做文明人，待人有禮貌，會講普通話，會使用禮貌用語。

　　（2）遵紀守法，遵守校紀校規，遵守公共秩序和交通規則。

　　（3）熱愛集體，誠實守信，助人為樂。

　　（4）注意個人形象，能分辨丑與美。

　　（5）愛好音樂、美術，會制作簡單的工藝制品，積極參加文娛活動。

　　3、培養學生學會生活

　　（1）教育學生保護環境，培養學生養成講衛生的習慣。

　　（2）培養學生養成鍛煉身體的習慣。

　　（3）教育學生熱愛勞動、珍惜勞動成果，積極參加家務活動、公益活動，自己的事情自己做，提高學生動手實踐能力。

　　四、實施途徑

　　開展公民素養教育主要以課題引領和主題活動等公民實踐活動為載體組織實施，讓學生在自主體驗與感悟中，拓展公民知識，強化公民意識，涵養公民素養，提高公民技能。

　　課題引領的六個步驟：

　　（1）確認問題；

　　（2）選擇問題；

　　（3）研究問題；

　　（4）制定方案；

　　（5）模擬聽證；

　　（6）總結反思。

　　主題活動的四個步驟：

　　（1）確定主題；

　　（2）制定計劃；

　　（3）組織實施；

　　（4）效果評價。

　　五、行動要求

　　組織實施公民素養教育具體要做到以下幾個方面：

　　一是圍繞“一個中心”，即：課題和主題活動選擇要圍繞“四個關系”展開，發揮學生的主觀能動性，從社會生活中選擇提煉。

　　二是實現“兩個延伸”，即：把主體意識和合作精神延伸到學生的學科學習中，延伸到學生參與的一切活動中。

　　三是做到“三個納入”，即：納入學校綜合實踐活動課系列；納入學生綜合素質評價中；將教師輔導活動的數量、質量及效果納入教師教學工作考核之中。

　　學生基礎素養評價方案 6

　　語文素養代表著一種更廣闊的教育視野，對于小學語文教師來說，提升學生的語文素養是一件全方位、長期的教育工作，首先教師要自我審視在過往的語文教學中使用的教學方法是否有存在不合理的地方，是否已過時不能適應滿足新一代學生的個性發展要求，教師需要思考研究，跳出思維的局限性，改變應試教育模式下陳舊的教育教學觀念，創新教學模式，只有教師自身擁有了更開闊的視野，吸收更先進的教育理念，對語文素養有更深刻的理解，學生才能在教師的影響和教導下快速全面成長，在語文學習的道路上越走越遠、越走越好。

　　一、重視習慣培養，奠定語文素養培養的基礎

　　一切好的學習效果皆離不開好的學習習慣，語文素養的形成絕不會是一朝一夕建立起來的，而是在日常學習生活中通過一點一滴的語文基礎學習慢慢培養起來的，這是一個由量變到質變的轉化過程，在學校和家庭中要建立科學的學習計劃，從多方面進行語文基礎訓練，培養學生的學習興趣和習慣，語文在生活中無處不在，只要讓語文成為學生日常生活中的一部分，慢慢會從被動到主動接觸語文知識，快樂在語文世界中暢游，學生的語文素養自然能得到飛速的提高。在課堂學習、課后復習中，教師可根據高年級學生的心理特點及興趣愛好設計安排符合學生趣味的語文訓練，例如，在新學習一個成語故事后，讓學生進行成語故事背景查找，找出與成語故事的歷史背景及相關延伸知識，這樣做不僅能讓學生進一步鞏固所學知識，在自主延伸學習中更多地了解不同的文化知識，為語文素養的最終形成添磚加瓦。

　　二、進行閱讀訓練，擴展知識面

　　“讀萬卷書，走萬里路。”教師要引導學生多閱讀、多積累，在閱讀中感悟作者的情感、感悟生活。大量的閱讀不僅能幫助學生提高文字理解能力，還能學習作品中各種文字、語句修辭手法的應用，小學高年級學生正處于模仿能力強的時期，學生能在不斷閱讀中從模仿開始形成自己的風格，全面提升語文技能。同時，閱讀優秀的作品能幫助學生陶冶情操、凈化心靈，小學高年級學生同時處于接受能力強、對外界實物有著強烈的好奇心和探索欲望，教師要引導學生選擇立意深刻、價值觀相同對學生有正面影響的文學經典作品。教師還要教會學生如何正確有效閱讀，盡最大可能吸收到作品的精華，感受到閱讀的樂趣。教師可引導學生做閱讀筆記，寫讀后感，摘抄美詞佳句，從這些優秀文學作品中啟發，提高自身的文學修養，進而達到發展學生語文素養的目的。

　　三、進行寫作訓練，提高語文技能運用能力

　　學生在進行大量的閱讀和吸收更多的語文知識后，可通過寫作來驗證所學，把積累的理論知識加以實踐。寫作最能體現學生的'語文素養，是認識世界、認識自我，運用文字語言進行交流和表達的重要方式。教師要鼓勵學生利用閱讀中積累的語言材料進行創作，同時教師要教授給學生基本的寫作技巧，幫助學生在寫作中更好地表達自己的情感。

　　四、創新教學模式，借助多媒體調動學生的學習興趣

　　提高學生的語文素養是一個長期培養的過程，小學高年級的學生處于個性快速發展的時期，在語文課堂教學中如果還沿用傳統教學模式那一套，學生很容易對語文學習感到厭倦、疲勞，要想緊緊抓住學生的注意力，教師就要研究如何創新教學模式，把握學生的興趣點，利用學生感興趣的事物將知識內容滲透進來，使學生主動學習，把知識內容理解得更透徹。例如，在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，教師可借助多媒體輔助教學，通過播放影視資料的方式，讓學生更直觀地感受圓明園遭受破壞前后的變化，在視覺震撼中直擊學生的心靈，學生的情緒也在旁白聲情并茂的講解中越來越高漲，對課文的理解更深刻，也吸收到了更多的歷史知識，為自身語文素養的儲存再添一筆。

　　總之，語文素養的培養是一個長遠的過程，對小學高年級學生來說是終身學習、終生發展，在小學階段教師要幫助學生打好基礎，在教育教學中不斷探究、創新，使學生的語文素養得到逐步提高。

　　學生基礎素養評價方案 7

　　為了積極應對信息多元化背景下新媒介給當代學生帶來的深刻影響，積極運用新媒介加強和改進未成年人思想道德建設，指導學生學生科學合理地認識、使用大眾傳播資源，更好地適應當今的媒介環境，特制定以下方案：

　　一、指導思想

　　通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養教育工作，積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民，牢牢把握學生媒介素養教育的主動權。

　　二、組織機構

　　成立學校媒介素養教育工作領導小組，負責媒介素養教育工作的組織、領導和協調，加強對媒介素養教育工作的.領導。

　　三、工作目標

　　1、促進學生媒介素養教育，培養學生全面認識媒介、合理有效使用媒介。

　　2、積極引導學生正確理解、應用新媒介，提升學生的媒介素養知識和技能，培養信息時代和知識社會的合格公民。

　　3、提高學生信息鑒別，篩選的能力，提高學生批判性地思考問題的能力。

　　4、了解和掌握學生的思想動態，以學生喜聞樂見的方式、高效的傳播，全方位爭取網上教育的引導權，為廣大家長和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動先進教育理念的傳播。

　　四、主要工作措施

　　1、提高對學生媒介素養教育重要性的認識，在課堂中使用多種媒介對學生進行媒介素養教育可以提高學生的學習興趣,豐富教學手段,改善學生的知識結構。同時，重視對學生的媒介素養教育，使教師有意識地充分利用網絡搜集有用的資料制作多媒體課件。

　　2、建設一支專業的師資隊伍加強教師資隊伍建設，加強師資培訓，提高教師媒介素養教育的水平。

　　3、建立合理的媒介素養教育課程體系科學構建學生媒介素養教育的目標。

　　4、創建學校、家庭、社區、媒介互動的教育網絡。學校、家庭、社區、媒體是學生成長的空間，是學生媒介素養教育相互聯系缺一不可的教育環節。

　　總之，隨著大眾傳媒時代的到來，對學生進行媒介素養教育己成為每一個現代國家都不可忽略的時代課題，因此，提升對學校媒介素養教育的意識，把媒介素養教育作為學校素質教育和培養目標的重要組成部分，這也是大眾傳媒時代學生媒介素養教育的重要前提。

　　學生基礎素養評價方案 8

　　為了進一步激起全校教師讀書的愛好,修建濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，進步審美修養和人文底蘊，打造學習型教師群體，進步教師綜合素質，努力建造“書香校園”。特制定本校教師讀書活動方案。

　　一、活動目的

　　為使教師更新教育觀念，進步理論素養和教育能力，養成逐日讀書的好習慣，有布滿聰明的大腦，有優雅的舉止和談吐，布滿書香，布滿氣質，布滿聰明，用最靜心的瀏覽，來填充比天空更廣闊的'心靈。同時，為建設書香校園，推動學習型學校的構成作出貢獻。

　　1、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善本身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得應用于實踐，推動課程改革進程，有效改進自己的教學行為，增進教師專業發展。

　　2、在讀書活動中，創設良好的學習研究氛圍，引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，進步教育科研能力。

　　3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，構成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有高深的教藝，有愉悅的心情”，實現從“瀏覽”到“悅讀”這一目標不斷邁進，進步教師綜合素質。

　　4、通過活動，構建有特點的書香校園文化，構成校園文化特點。

　　二、活動主題

　　讀書，為精神打底，為人生奠基。

　　三、活動口號

　　與知識為友，與書本為友。

　　四、參加職員

　　全校所有在職教師。

　　五、讀書內容

　　讀書是教師進步本身素質的重要途徑之一，教師讀書不但要專，更要博。建議教師瀏覽以下五類書刊：

　　1、名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師學習生活可以提供有益的鑒戒。

　　2、教育家的書。教育家的著作包括著對本身教育理論的針對性思考、本身教育實踐的時效性經驗，可以對教師具體工作有多方面的啟發知指導作用。

　　3、專業書。任何一門學科都是不斷向前發展的，作為這一學科的教師應當不斷學習最新的專業書籍，讓自己的專業知識更新換代，這樣才能保證自己的課堂教學鮮活。

　　4、現代科技書。科學技術不斷改變著我們的生活，讀這些書有助于教師了解現代人的心理、感悟現代生活，可增強自己教學工作的針對性。

　　5、學習方法書。教師幫助學生學會學習是教育成功關鍵，教師了解現代學習理論及方法，對指導學生學習、進步本身學習質量和教學效果是很重要的。

　　六、活動措施

　　1、制定讀書計劃目標書：每個教師結合個人實際，每學期制定出讀書成長規劃和讀書目標。

　　2、學校為全體教師配備一本讀書筆記本。

　　3、展開“四個一”的讀書學習活動，即每位教師定閱一份教育刊物；天天自學一小時；每月讀一本教育專著；每月寫一篇學習心得或教學反思。瀏覽時要作好批注，寫好讀書筆記。學校每期對教師讀書情況進行調研、考評和總結。

　　4、認真及時搜集整理讀書活動中的各種資料，做好檔案管理工作，及時向上級主管部分匯報學校讀書活動情況。

　　5、認真做好書籍管理和借閱工作。

　　七、保障措施

　　1、組織機構保障。學校建立以校長為組長的讀書活動領導小組。由教導處具體負責讀書活動的實施，以教研組為載體進行校本研修讀書活動。

　　2、管理制度保障。建立相應的活動細則，使教師讀書活動的實施和管理走向規范化。

　　3、評價機制保障。建立教師讀書活動檔案管理，將教師讀書情況與教師的繼續教育和業務考核掛鉤，表彰嘉獎先進，對讀書不認真、考核分歧格的教師要采取口頭正告、誡勉談話等手段進行鞭策。

　　4、資金保障。加大資金投入，加強圖書室建設，保障校本研修讀書活動正常進行。

　　學生基礎素養評價方案 9

　　一、指導思想

　　《科學課程標準》規定：“小學科學課中的教學評價就是要通過評價了解學生實際的學習和發展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現課程宗旨，即提高每個學生的科學素養。”因此，使每個學生的科學素養得到提高和發展就成為小學科學課教學的根本任務，健全的科學教學評價機制有助于學生科學素養的形成。

　　二、評價目標

　　全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，評價通過形式多樣的全面評價獲得的多源反饋，進而以深刻積極的教學，促進師生共同發展。對學生科學學習的評價，既要關注學生技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在探究過程中的文化發展；還要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。

　　三、評價原則

　　激勵性原則：讓學生體驗進步與成功，從而產生進步的動力，要使學生喜歡科學喜歡評價。

　　發展性原則：以發展的眼光看待學生的成長。要承認學生有兩種或多種差異，允許學生成長過程中的成功和失誤。

　　參與性原則：學生是學習的主體和評價的主體，鼓勵學生積極主動地對自己的學習情況進行評價與反思。

　　過程性評價為主的原則：對學生平時參與教學活動中表現出來的學習興趣、態度、情感、合作與交流能力進行評價。

　　多種評價方式相結合的原則：自評——組評——師評相結合；評價準則，定性描述與定量評價相結合。

　　四、評價內容方法

　　新課標要求：“讓不同的學生在學習中得到不同的發展”。因此，根據新課標要求和教材內容安排，我們把評價內容分為四大部分：

　　科學知識。主要評價各單元各課時最基本的、對學生今后發展有較大意義的知識，即課程中要求了解、知道、掌握、運用、探究的知識。

　　科學探究。重點評價學生動手動腦“做”科學的能力，即主要評價學生觀察、操作、實踐、制作、創造的能力。

　　情感態度與價值觀。主要評價學生對待科學學習與探究活動中的態度。

　　能力表達。學生把平時從課外看到的關于自然科學的知識。行為習慣。主要評價學生在科學學習與探究活動中的行為表現，以外顯的信息為主。

　　課堂表現記錄是教師在教學過程中對學生知識與技能、科學思考、解決問題、情感與態度四個角度的發展目標進行觀察記錄和評定。通過課堂表現記錄，對學生學習的評價，關注的就不僅是知識與技能的掌握情況，而且更關注了學生整個科學探究中對知識技能、掌握的過程與方法、情感與態度。采用教師定期定量評價的方式，劃分好、較好、一般三個等級，并記錄下學生的課堂精彩表現，最后綜合起來給予總評，給出鼓勵性的評語或者指出今后努力的方向，促進學生發展。

　　終結性評價是在學期結束時對學生進行的全面評價，包括學業成績、學習態度、學習方法、探究與實踐能力、合作與交流能力等方面進行評價。主要目標是給學生的學業和其他發展評定成績，提供及時、建設性的成績反饋。

　　教師評價。教師是教學活動的組織者、引導者和促進者，教師的評價對學生的發展和成長至關重要。

　　合作評價是指學生的'合作學習小組中組評。學生是評價的主體。每個學生在合作學習中都有不同的表現。例如有誰的解決問題思路廣泛，誰的方法最精妙，誰在本次合作中的進步最大，誰的貢獻最多等等。

　　科學課程的教學評價活動中，讓學生直接參與教學評價，鼓勵他們進行自評與互評，反思自己的學習狀況，評價同伴的學習，甚至于讓他們對教師的教學方法進行評價，提出自己的看法，從而在學習過程中建立一種新型的師生伙伴關系，形成一種激勵機制，激發學生與學生之間、學生與教師之間互幫互學，共同改進教學。

　　家長是科學評價的參與者。我們可以適時舉辦家長輔導班或與家長取得書面聯系，使他們掌握一些激勵為主的評價方法。從而與學校教育和教師的要求保持一致，建立一種家長與教師共同關心學生學習的機制。

　　五、評價標準

　　標準：以總分定等級，優秀，良好、及格，不及格。

　　總評：分數與等級的轉換為：總分達90分以上的為“A”；80—89分為“B”；70—79分為“C”；60—69分為“D”，60分以下為“E”。

　　學生基礎素養評價方案 10

　　一、課程介紹

　　廣告在日常生活中無處不在，已經滲入學生日常生活的方方面面，為進一步幫助學生甄別廣告的意義和價值，本課程擬以5、6年級的學生為施教對象，采用班級授課制，每周一課時，每課時40分鐘。廣告主題單元旨在幫助學生認識生活中的廣告，引發他們思考自己與廣告的關系。根據教學設計思路，《我的廣告，誰做主？》一課的重點環節就是學生體驗如何設計并制作廣告，充分調動學生日常的媒介接觸經驗。在學生進行體驗介紹后，進行評價與總結，引導活動組與觀眾組的反思活動，為后續的課程做鋪墊。

　　二、教學目標

　　[知識與技能]

　　1、發現生活中各種形式的廣告，體會廣告的無處不在；

　　2、初步體驗廣告的運作過程；

　　3、初步了解廣告是什么。

　　[情感、態度、價值觀]

　　1、引發學生思考日常生活中所見的廣告；

　　2、培養學生的辨析能力、口頭表達能力及團隊合作能力。

　　三、過程與方法

　　1、學生通過參與表演，體驗廣告的運作；

　　2、教師講授與課件演示。

　　四、教學準備

　　1、多媒體課件及相關影音素材；

　　2、體驗廣告的運作環節所需材料：一瓶洗發水，一個蛋黃派，一個橡皮，一份學校宣傳單，一份“800快餐”外賣服務單，一份“小學生睡眠時間不少于10小時”宣傳單，六個紙盒子（用來裝廣告材料），六張廣告任務單，六張空白紙及六份彩筆。

　　3、電視機框架模型；

　　五、教學流程

　　[主題引入]廣告的發現之旅

　　通過教師上班途中的“廣告發現之旅”來啟迪學生引導學生重新發現生活中各種各樣的廣告，體會廣告就像空氣一樣無處不在。

　　教師提問：今天我們的課題是“我的廣告誰做主”。生活中，同學們都在哪些地方見過廣告？

　　教師提問：老師每天來上班都會乘坐地鐵。我們一起來找一找老師上班途中都有哪些廣告吧！

　　（教師出示幻燈片，引導學生尋找廣告，分別從“進入車站”“站臺”“上車”“出站”各個環節入手，涉及圖片廣告、電視廣告、LED顯示屏廣告等各種形式。）

　　教師提問：其實，就在我們教室里也充滿了廣告。

　　（引導學生發現在身上穿的衣服、隨身攜帶的文具、教室的各種地方都可以發現的廣告。）

　　教師小結：據統計，我們每一個人每天要面對500-1000條廣告。數量非常的大。這些廣告就像空氣一樣，無處不在。

　　[主題展開]

　　廣告用什么方法讓我們知道它、記住它、選擇它？

　　通過舉例子說明廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的方式。讓學生體會廣告敘述方式的同時，為進一步的主題活動奠定良好的基礎。

　　廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的三種方式分別是：展示產品的優點、圍繞產品編故事、使用有力的廣告語。

　　教師提問：雖然我們每天會遇到500-1000條廣告，可是我們都能記得住嗎？

　　教師提問：那么，那些耳熟能詳的廣告是如何脫穎而出，讓我們知道它、記住它、選擇它的呢？

　　教師提問：我們先來看聯想這則平面廣告，向我們傳遞了樂phone手機的什么特點？

　　廣告素材小結：“展示產品特點”這種方式，簡潔、迅速地讓我們了解產品的特點。下面再看一則視頻廣告。

　　教師提問：誰能說一說這是什么產品的廣告？

　　教師提問：哪位同學可以描述一下，這個廣告說了一個怎么樣的故事？

　　廣告素材小結：這是一則醬油的廣告，圍繞醬油非常的鮮美，編了一個故事。在使用了這個醬油以后，連盤子都只剩下一個魚骨頭的形狀，比喻魚很美味，都被大家搶光了。

　　教師小結：廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的第二種方式正是圍繞廣告編故事。這種方式可以讓我們一下就記住了產品的品牌。

　　教師提問：還有一種方式，大家一定都不陌生，就是使用有力廣告語。下面，我們就來說一說這些廣告語都出自哪些品牌。

　　教師提問：我們的目標是沒有蛀牙。這是誰的廣告語？

　　學生：高露潔。

　　教師提問：一切皆有可能。這是誰的廣告語？

　　學生：李寧。

　　教師提問：牛奶香濃，絲般感受。

　　學生：德芙巧克力。

　　教師小結：有力的廣告語，幫助我們牢牢地記住了這些品牌。

　　教師小結：剛才我們了解了廣告是用哪三種方法讓我們知道它、記住它、選擇它的。

　　教師提問：下面，我們以麥當勞的主頁為例，請同學們找出這三種方法在這個網頁上都使用了嗎？分別都在哪？

　　[主題活動]廣告達人秀

　　通過該活動，學生運用本課所學的廣告讓我們知道它、記住它、選擇它的三種方式，親身體會廣告是如何設計與制作的，從而對“廣告是什么”這一命題有深入的'認識。

　　教師提問：我們學習了廣告是用三種方法讓我們知道它、記住它、選擇它的。現在，如果讓同學們制作廣告，你們能完成嗎？

　　教師布置任務：我現在的身份是廣告商，我手里有6個神秘的廣告任務盒。每組抽簽來決定選擇哪個任務盒。我會根據六個組完成廣告的情況，包括：制作和播出情況、觀眾們看到廣告后的反映等，來決定我跟哪幾個組繼續合作。

　　我們的廣告如何播出呢？我為大家安排了這臺攝像機，同學們編排制作的廣告將通過它傳到大屏幕上，讓全班同學也就是你的廣告的第一批觀眾看到（教師需要走到攝像機前，進行具體的示范，如能現場表演一個廣告，效果更佳）。當然你可以根據表演的需要，人多就站得遠，需要放大就走得近些。我們的演播要求是聲音洪亮，表演讓大家都看到。下面，請各組派代表抽取任務盒。請暫時不要打開。

　　教師宣布規則：每個“任務盒”內，有一張任務單，上面寫著要求你制作的廣告內容和其他的要求，還附有一些相關的材料，供你們參考。此外，還提供了一張白紙給大家，如果你需要繪畫或書寫字幕，可以使用它。給大家5分鐘的時間討論和制作，一會兒給每組30秒的時間在電視機上做廣告。

　　注：在6個“神秘任務盒里”分別裝有商品、服務、觀點三類內容。

　　具體安排如下：商品類洗發水、蛋黃派、橡皮；服務類X小學、快餐外賣服務；觀點類小學生睡眠時間不少于10小時。

　　每組任務完成后，進入觀眾熱議、教師點評環節。

　　教師根據該組表現，分別從廣告創意、現場表演、所使用的廣告宣傳方式等角度進行點評。

　　[主題深入]廣告是什么？

　　結合“廣告達人秀”活動，請學生針對如下三個問題進行討論：“為誰做廣告”“為什么做廣告”“廣告是什么”？

　　通過討論，結合剛才親自做廣告的經驗，使學生理解廣告就是廣告商通過媒介發布的關于產品、服務、觀點的信息，目的是為了讓消費者知道它們、記住它們、選擇它們。

　　教師提問：我們都參與了廣告的制作，現在想請同學們回憶一下是誰聘請你們來做廣告，你們是在為誰做廣告？

　　教師提問：剛才的廣告我們做給誰看呢？

　　教師提問：哪位同學，能大膽地總結一下，廣告是什么？

　　教師小結：今天老師扮演廣告商的角色，請你們來擔任廣告制作者的角色，為我們做廣告。這則廣告通過我們的攝像機，也就是媒介發布出來，讓同學們也就是廣大的消費者看到。