遠程教育的研修總結（通用17篇）

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的遠程教育的研修總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　遠程教育的研修總結 篇1

　　7月26日至8月5日，我有幸參加了省教育廳組織的全省初中美術遠程培訓學習。通過培訓學習，看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

　　一、通過遠程研修，我的觀念得到更新

　　參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我感到很榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有教學觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

　　二、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

　　通過遠程研修，專家們的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，為我今后的課堂教學工作指明了方向。

　　三、通過遠程研修，反思不足

　　1、反思教學方面：一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名教育科研專長骨干教師，要朝著教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，直接影響活動的進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調節執行環節，教學過程，使教育活動的`定向環節中提出的目標高水平的實現。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉淀并吸收經驗。

　　2、堅持讀書，以豐富自己的內涵，任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

　　四、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

　　這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

　　我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名美術教學專長型骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

　　遠程教育的研修總結 篇2

　　六天的遠程研修漸漸接近尾聲，大家都不舍得。這是一場寶貴的語文盛宴。每個人都那么真誠，那么投入。我從中學到了很多。

　　首先，為大家的精神感動。天氣是這樣的炎熱，盛夏的暑氣考驗了我們的意志，不管我們手頭有什么事情，甚至，有的媽媽老師要照顧自己幾個月的小寶寶，但是都沒有人懈怠。特別是指導老師們，從早上5點到晚上12點，每天要點評那么多的作業，那么累，又那么真誠，真是讓我們感動。實踐證明我們經得住考驗，這樣的天氣里，我們為事業拼搏，無怨無悔。我們為有這樣的團隊而自豪。

　　其次，看到了自己的不足，研修中，老師們寫下的論文是那樣的精辟，對課堂的組織是那樣的嚴密，不論是老教師，還是年輕教師，都毫不保留的把自己的寶貴經驗曬給大家。雙臺初中的侯建濤，雖然年輕，但是，站在了清醒的前沿，對當今語文教學存在問題，大膽直率的表白，令我們感動。外國語學校的劉杰老師，每篇文章都那么有文采，最大容量的開展課程，成為學校的領頭兵，王偉堂老師更是把自己的作文批改上升的高級的理論，讀了讓人醍醐灌頂，茅塞頓開。我們而我自己在論文這方面顯然跟大家有一大截差距，以后的日子我將努力向同仁們學習，及時積累自己的教學所得，力爭在理論上再上高度。

　　再次，研修讓我領略了我們語文老師非凡的文采，有的老師不光寫出教學方面的論文，在詩詞散文方面都有造詣，我們的'語文老師真不愧是語文老師，簡直都是些文學家。那些指端流出的文字，字字珠璣，透著真誠，大家雖然不曾相識，但是如久違的知己那樣的交心，讀著這些充滿溫情，賞識贊美的帖子，我感到我們語文老師巨大的力量，一種自豪感油然而生。很多老師出口成章，文采斐然，真是讓人刮目相看。徐玉娟老師對待工作超凡的熱情鼓舞著我，真誠對待學生，讓我看到她擁有的無比寶貴的精神財富。

　　還有很多很多，曲子結束了，可是繞梁不絕，相信在以后的日子里，精彩的研修將一直縈繞在我的左右……

　　不忍說再見，輕輕的。

　　遠程教育的研修總結 篇3

　　悄然間，為期六天的的遠程研修學習即將結束，細細回味個中滋味，真有點余味無窮。

　　六天，忙碌又充實。在網絡研修的日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我每天生活的一部分。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。感謝研修，讓我得到課程團隊專家的專業指導，感謝研修，讓我們學員間有了真誠互動的交流，感謝研修，讓我認識到自己在生本高效課堂研究中的不足，感謝研修，讓我更加明確今后的努力方向。感謝研修，激發了我對教育事業更加真實的愛戀。

　　現在簡單將本次研修總結如下：

　　一、轉變思想，更新觀念。

　　我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了四個積極：積極學習，積極參加話題，積極上交作業，積極撰寫研修隨筆。通過這次研修，我知道了教師如何做才能讓孩子們愛上學習，知道了作為教師如何尊重學生的主體地位，針對孩子的不同特點展開教學；確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。通過研修，我明白了每個學生在參與課堂活動的時候，他不光是開動腦筋，他還有情感的投入。作為教師，我們首先要了解到孩子經常犯錯并且屢教不改的原因，然后采取寬容與批評教育相結合，采取行之有效的方法，使之達到樂學的情緒。

　　通過聆聽專家的.教誨，我知道了生本高效課堂的教學理念，我的語文課堂距離生本高效的語文課堂還有很大距離，生本高效的語文課堂是一種思想，一種境界，一種追求。生本課堂要讓學生真正成為學習的主人，課堂上的一切活動不是為了老師的教，而是為了讓學生學，讓學生大膽地做課堂的主人。

　　而這收獲的點點滴滴，也必將為我的教育教學注入活力，讓我更加懂得如何愛孩子，如何讓孩子們愛上語文學習。

　　二、勤勤懇懇，積極研修。

　　在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，獨立完成必修作業，選修作業和校本作業多篇，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。

　　自己的腰間盤突出引起椎管狹窄已經半年了，因為平時上班繁忙，我顧不得治療，只好將治療時間安排在暑假，可是又剛好和集中研修的幾個時間段撞車，無奈，忍著疼痛看視頻寫作業，忙到了下午12點半還沒吃飯，回家簡單休息之后便跑去了萊州進行針灸治療。趴在床上，忍受著陣陣刺骨的疼痛，我手拿手機，還在一遍遍的瀏覽研修網上一篇篇精彩的感言。他們身上的感人故事也為我的堅持注入了強大的力量。

　　因為長時間的坐立都讓我極度勞累，所以，回家之后，我只能趴在床上，寫隨筆，夜里11點半，當我把用心寫的兩篇隨筆敲擊上傳在網頁上的那一瞬間，我又感覺，這滋味是那么的甜蜜。

　　我勤勤懇懇地研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，本次研修，我的隨筆兩篇被指導教師推薦，一篇作業被推薦，兩個話題討論被推薦，獎勵分數味7分。占全組分數近三分之一。而這些，也終將成為我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

　　三、積極研修，深刻感悟。

　　本次研修，我結合學習認真反思自身教學，撰寫了大量的研修隨筆。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃；通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身穩步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

　　一路成長，慶幸有研修相伴，感謝研修使我成長，讓我可以在每一天，每一分，都能品味到不同的幸福滋味，感謝研修，讓我俯下身子，傾聽每一朵花開的聲音，陶醉于每個孩子綻放的燦爛：感謝研修，讓我觸摸每一顆稚嫩的心靈，感受蓬勃向上的生機；感謝研修，讓我體驗到育人甜美的芬芳。

　　研修的舞臺上，有笑有淚，有花有果，有喜有憂，有耕耘，有收獲，有分享，有感動，有種說不出的滋味，但是我們心中都有一份堅持，一份希望。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。昨天，我們曾經帶著困惑，攜著迷茫走進研修網絡，；今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續前行；明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進。

　　遠程教育的研修總結 篇4

　　暑期遠程研修在火熱的夏天緊張有序地開展，不知不學研修過半，一張張疲倦的臉、一份份精美的作業、一條條睿智的評論……為保證本次研修取得成果再擴，學校遠程研修領導小組提出響亮口號："研修過半，加油充電"，為遠程研修的高效推進打下堅實的基礎。

　　一、"領導關懷"，鼓舞士氣。

　　7月18日上午，臨沭縣教體局副局長楊大國，督導室主任宋振杰等領導在校長高志凌、教導主任解自如的陪同下檢查指導遠程研修工作。他們走進學習現場，親切看望參訓學員，了解學習中出現的問題，詢問學習中遇到的困難。

　　解主任指著研修公示欄詳細向局領導匯報近幾天遠程研修工作的，有取得的成績，也有工作中存在的不足。楊局長仔細聆聽匯報，他說："你們取得的成績讓人振奮，希望你們再接再厲，在下一階段的學習中再創輝煌！"宋主任則向解主任了解學校后勤服務方面的工作，他說："保證每一臺電腦正常運行，讓每一個房間涼爽，讓參訓教師喝上水，提醒教師們注意休息，這些是高效學習的基本保證！"

　　二、"精研細修"，一鼓作氣。

　　各參訓教師對研修學習流程都得心應手，學校遠程研修領導小組結合學習實際提出"精研細修六字訣"學習策略，要求參訓教師在精細化上下功夫。

　　觀摩視頻注重"記"和"悟"。學習第二階段要求參訓人員觀摩視頻講座時，要記下專家圍繞學科教學中的一些熱點、焦點問題的討論，記住要點，抓住精髓；尤其是與專家在線交流的問題，記錄完后對亮點，特色部分要聯系自己的教學實際，寫出反思與感悟；學科組長對記錄筆記每天按時檢查，組織學科組成員召開觀摩研討會，每個人都要發言，分享心得，研討疑惑，形成寶貴的經驗加以收藏。

　　撰寫作業注重"實"和"新"。第二階段作業要求不僅是原創，還要有創新。找到作業先研討，按照作業要求，三五個人一起結合自己的教學實際討論一番，列出寫作思路；作業有思路，寫作有了方向，打開自己的收藏夾，瀏覽工作博客，把自己平時積累的工作經驗找出來，寫出實實在在的作業，嚴禁抄襲，弄虛作假；作業要在創新上下功夫，學習借鑒各個學科涌現出來的優秀作業，選取小角度，找出獨特的閃光點，觸動自己心弦的同時讓別人產生共鳴，從標題、結構、內容等方面創新。

　　發表評論注重"量"和"質"。第二階段發表評論不僅注重評論數量，還應注重質量。寧可精心寫出一條評論，也絕不妄發十句廢話，評論要精深獨到，不是人云亦云，評論質量要放在首位，渴望別人認真閱讀自己的`作業，尤其是盼望指導老師和學科專家光顧自己的作業，這是每位學員的追求，但指導老師和專家畢竟有限，我們自己不妨以專家的標準要求自己去評論同行的作業，這不也同樣快樂嗎？

　　三、"課間休閑"，展示自己。

　　第一階段學習按照常規學習的方法：上午視頻作筆記，下午做作業，發評論，周而復始，雖然學員熱情高漲，可有些人體力不支，這怎能利于第二階段學習？

　　第二階段研修領導小組決定增加一節"研討會"，每天下午抽出一節課，集中參訓人員召開座談會，讓大家暢所欲言，談一天學習感受，尤其是作業被省專家推薦的老師要作典型經驗介紹，組織音樂組老師即興唱幾首歌，愉快地來學習，高興地回家去……沒有裝扮，沒有鮮花，只有笑聲、掌聲和快樂！

　　遠程教育的研修總結 篇5

　　在短短的六天時間里，我們感受著辛苦勞累，慨嘆著時光飛逝，也在不知不覺中收獲著進步，品味著成長的快樂。

　　網絡研修這個云梯讓我得到了前所未有的'學習和鍛煉，我深刻地感受到，自己在這個過程中正在進步著，因為他使我比原來站得更高，看得更遠了。

　　就要與研修說再見了，一路走來，內心幾多感慨。說說今后的努力方向吧：

　　1、在今后的教學工作中，我將克服惰性、力求勤性，將研修進行到底，通過各種學習，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身穩步提高。

　　2、重視學習，不斷提升自己的文化素養和專業素養。

　　3、加強品德修養，用自身的人格魅力去感染引領學生；

　　4、積極開展課題研究，探索總結教育規律，更好地服務于學生、服務于學校；

　　5、創造性地開展教學活動，不斷提高自身的組織與指導能力。總之，昨天，我們帶著困惑，攜著迷茫踏上研修階梯；今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續前行；明天我們帶著希望，繼續勇攀高峰！

　　遠程教育的研修總結 篇6

　　時間過得真快，一轉眼六天的集中研修活動馬上就要結束了，在這緊張而又充實的學習生活當中，我收獲頗多。身為研修組長參加此次培訓，感到無比的自豪與榮幸，感謝領導對我的肯定與信任，但同時也感受到身上的責任與壓力。回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我們一線教師既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是豐收的一次培訓，也是促進我們教學上不斷成長的一次培訓。感謝課程專家通過這樣的平臺給我們傳金送寶，對我們教師的專業成長起了很好的引領作用，給我們帶來了無限的成長空間與喜悅。

　　每年的遠程研修我都參加，前兩年我們研修的是課例，今年較往年有所不同，研修主題是“新技術改變教學”，在網絡技術飛速發達的今天，信息技術教學給我們的.工作、學習、生活帶來了諸多的便利，但技術更新的加快，使我們感覺有點跟不上時代的步伐，有點措手不及。

　　這次我們研修組選擇的是微課程的設計與應用，微課程對于我們這個地方的教師來說是個很陌生的代名詞，在剛進入課程學習的時候，很多老師都把微課程的設計認為是ppt的制作，把微課程誤認為是一節課的濃縮、課堂的電子化，存在很大的誤區，所以第一次設計性作業漏洞很多，通過專家的點評，指導教師的輔助使一線教師徹底走出了誤區。

　　從8月2號開始我們進入技術篇的學習環節，我們組選擇的課程是一些常見的辦公軟件excel、word、ppt等一些常見的辦公軟件，通過這次的培訓組內所有老師們在信息技術應用方面會有很大程度的提高。對于第三次作業的提交，由于學習內容很充實，一聽說微視頻就又迷失的方向，不知如何著手，通過在一起切磋、學習終于有了門路，找到了制作微課程的方法與路子。

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的、快樂的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我們的教學，使我們對今后的工作有了明確的方向。培訓之后我要把所學的教學理念及技術深入的咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐，并和同事們一起投入到微課程的學習、制作與應用當中，為學生搭建一個好的學習平臺，為孩子們幸福的成長貢獻自己應有的力量。

　　遠程教育的研修總結 篇7

　　在遠程研修期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，就有所得。特別通過遠程培訓學習后，我的教育教學理論水平也有所提高，并且有力促進本人的教育教學工作，現在我將自己總結本次培訓中的學習感悟、培訓心得以及培訓收獲有如下：

　　一、學習快樂

　　回顧遠程研修培訓這段日子，活著艱辛，但倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從網絡學習到領略專家、各位老師授課、指導的風采等等，這一切讓我的收獲變的燦爛無比。

　　學習的日子里，我觀看專家講座的視頻。那一個個生動的教學課堂，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄。觀看視頻后是做作業，那是我自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用課余時間，無論身心多么疲憊，我都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發表評論。

　　專家們的分析敬業精神令我終生難忘。每天下午左右迎著從窗簾縫隙里透出一縷陽光，打開電腦，開始享受我學習課程簡報，關注著上面是否發表了自己的文章。接著觀看教授的講座，領會其中的觀點，通過課堂實錄感受教學實踐的過程就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。

　　在研修中我還不斷反思自己在體育教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩，既有理論的高屋建筑，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業引領，也有同伴的經驗互助，也有促進了交流與分享遠。

　　程研修培訓，點燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在體育教育這塊沃土生根發芽。遠程研修給我的教育教學生活帶來勃勃生機。遠程研修是傳承文明的紐帶，遠程研修是我的良師益友，遠程研修是我進步的基石，遠程研修是幫助我走出困境之門的鑰匙。我真的非常感謝遠程研修。雖然有些累，但我們很多收獲。痛并快樂著！

　　二、心得體會

　　互動性是遠程研修這種學習方式的重要特點、也是重要優勢之一。過去的教師進修、學習，大都是聽專家、聽老師講，參訓老師很少有主動提出問題、參與討論的機會。而遠程研修卻為老師們提出問題、討論問題提供了廣闊的空間。

　　分享性是遠程研修這種學習方式的又一個重要特點、重要優勢。同行老師提出的如何解決體育教學中的難點這一重要問題，同行們提供了各自的教學設計方案，這些方案可為全縣同行所分享的。

　　遠程研修的最大魅力是形成了一個學習場，構成這個場的有兩個方面：一是現實場，即伙伴學習；二是虛擬場，即研修場學習。遠程研修需要現實場與虛擬場相互促進。良好的現實場的形成需要兩個方面的條件，一是老師所在學校的重視、組織與服務；二是學科同伴老師的團結與互助。開闊的視野，靈活的教法，精彩的實踐，真實的反思，無不讓我感受到體育來源于生活的深刻道理和與孩子一起成長的新課程理念。不僅給我以嶄新的'觀點，更給以我深刻的啟迪；教學智慧就是讓我在這樣的反思中不斷積淀起來的。

　　交流、感悟、反思、提升這幾個詞是我通過此次學習對教師專業成長的重新認識。我將以這次研修學習為新的起點，積極主動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中汲取營養，明確自己的目標教育理想和追求，逐步確立起自己的教育教學理念，掌握系統的教育科研方法，努力提高自己的工作教學實效，力爭做到反思昨天與在反思中揚長；審視今天與在審視中甄別；前瞻明天與在前瞻中創新，時刻把體育教育實踐與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展教育教學工作。

　　勤于反思，養成樂于動筆的好習慣工作中，及時有效反思自己的教育教學工作，總結研究成果；積極參與各級各類教育教學研究活動，讓自己上好更高層次的體育課，為我早日成為一名合格的幸福體育教師。不斷努力推動我為學校的體育課教學工作中不斷發展做出的貢獻。

　　遠程教育的研修總結 篇8

　　又是一個荷花飄香的季節，我們又迎來了初中教師遠程研修活動，每年的這個時候，我們都是從剛剛放松的心情中提起精神，投入到充實頭腦，提高自身素質的行列中來。

　　微風陣陣，荷花顫顫，在這個粉紅色的季節里，我們的心情也是柔軟的，看著同仁們精美的作業，專家老師們中肯，獨到的點評，我們會心一笑，他山之石，已被我們拿來攻自家之玉。瀏覽著每一期專家老師的課程簡報，每一次打開都會給人耳目一新的感覺，色彩明麗的圖畫，精彩紛呈的文字，賞心悅目的動畫，再配上婉轉動聽的音樂，讓我們的心情也隨之起舞，悠然心會，妙處難與君說。完美的形式把實用的知識帶給我們，我們欣然接受。

　　記得去年研修時是個艷陽高照的天氣，而今年的六天里，我們幾乎每天都與雨絲相伴，有時頂著密密的驟雨，有時是淅淅瀝瀝的綿綿小雨。放下傘，迫不及待的打開電腦，趕快進入工作室，看一看今天的模塊內容。路上的堵車，擁擠的煩惱也隨之煙消云散了。

　　平時工作繁忙，幾乎連讀書的時間都沒有，能夠靜靜的坐在電腦前系統的學習專業理論知識，就更是奢侈了，感謝教育專家給我們提供這個充實，提高自己的平臺，給我們注入了新鮮血液，更好的服務于自己的.教學。

　　通過這次的學習，我學會了制作思維導圖，深入了研究性學習，拓展了主題單元教學，腦中有了清晰的框架，填充了更細致的內容，這六天來，雖說有過困惑，有過急躁，但是都在問題化解之后得到了“柳暗花明又一村”的豁然開朗，為自己學到新的知識而欣喜不已。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。現今社會對教育的要求更高了，教師要隨時隨地補充思想營養，跟上時代的步伐，跟上學生思想的發展，面向未來，培養未來的建設者。

　　感謝遠程研修，為我們提供了這個學習，交流的平臺，雖然這次研修已經接近了尾聲，但學習的步伐不能停下，也希望各位專家老師在平時的時間里也能為我們提供這樣的平臺，謝謝！

　　這就是我這次研修的總結。

　　遠程教育的研修總結 篇9

　　一、課程整合的含義及目的

　　整合就是指一個系統內的各要素的整體協調、相互滲透，使系統發揮最大效益。教學系統內的整合，有兩層含義：廣義的整合是指使分化了的教學系統的各要素及其成分形成有機聯系，成為整體的過程;狹義的整合是指以學科科目為中心的整合，就是把信息技術手段完美地融合到課程中，把信息技術看作是各類學習的有機組成部分。本文討論的整合是狹義上的整合，把各學科作為教學系統的組成要素，在學習活動中有機地使用信息技術，以便更好地完成課程目標。

　　信息技術與各科教學的整合就是基于這種理論，將各學科知識的學習融入信息技術，使各科教學與信息技術知識的學習和能力培養緊密結合，以學科知識的學習為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到學科的教學中，培養學生解決問題的綜合能力。

　　二、信息技術與生物教學整合的方式

　　學習資源的迅速增加，如何有效地利用信息技術獲取信息資源已成為教學方式、學習方式根本改變的重要特征。以整合思想為指導的教學方式需要師生在學科教與學的環節中學習和應用信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、解決問題的工具，充分利用信息技術和信息資源解決實際問題。信息技術與各學科教學的整合要與課程體系的改革、教學內容、方法、手段的改革結合，為各學科課程適應信息時代的發展提供技術平臺。

　　從信息技術在教育中的應用方式出發，與學科教學的整合方式可概括為三類：

　　一是信息技術作為學習對象，

　　二是信息技術作為教學工具，

　　三是信息技術作為學習工具。

　　第一類是將信息技術作為一門獨立的課程開設，以它為中心向其它學科擴散，這種整合方式是以學習信息技術課程為核心的。

　　第二類整合方式，教師在學科教學過程中使用信息技術，信息技術完全為其它學科的教學服務。結合教學內容開發制作了一批教學課件，用于輔助教學，在這方面的探索中教師一方面通過使用多媒體技術模擬真實世界，為學生的學習創設體驗真實情景的學習環境，將一些抽象的教學內容，用直觀的材料突破教學難點和重點另一方面，利用網絡技術創設新型的學習環境，將學習延伸到更廣闊的世界，學生通過網絡收集信息，分享信息資源，參與合作性學習。

　　第三類將信息技術作為學習工具，學生作為積極主動的學習者，以知識的學習過程作為載體，將信息技術作為認知工具來獲取、交流信息，到達學習信息技術和培養綜合能力的目的。

　　信息技術作為認知工具，主要體現在以下幾個方面：

　　(1)作為課堂學習內容和學習資源的工具;

　　(2)作為情景探索和發現學習的工具;

　　(3)作為協商學習和交流討論的工具;

　　(4)作為知識建構和創作實踐的工具;

　　(5)作為自我測評和學習反饋的工具。這種整合方式的教學，要求我們采用“任務驅動”式的教學方法，新知識的學習從學科或者現實生活中的問題引入，讓學生借助有實際背景的問題激發學習信息技術的興趣、加深對所學知識的認識和理解。教師安排一些聯系實際、具有時代特征的綜合性和實踐作業，讓學生通過網絡和其他各種途徑獲取信息，使用信息技術來處理、協作完成任務，養成合作意識例如，進行“生態環境的保護”這章的教學，我們通過制作的網絡課件輔助，采用網絡環境下的自主學習方式，由教師組織、指導、學生選擇學習內容，利用網絡分組學習、交流，收到了較好的效果。采用這種整合方式，學習任務是由學生自主完成的，信息技術的應用成為學習過程的有機組成部分，教師對學生收集、處理和分析信息資料的方法進行一般性指導，突出了學生學習的主體性和參與性，這種方法在理念上、教學效率上比第二類整合方式更受學生歡迎，我們將不斷實踐、總結、完善和推廣。

　　又如：上微機課鍵盤指法的常規訓練盡量與英語學習相結合。要求學生每天至少拿出五分鐘的時間練習指法。每節上課前用5分鐘的時間對學生一周鍵盤指法訓練的效果進行檢測：開始的1—2分鐘用于完成開機和指法熱身練習;其后的2分鐘用測試軟件進行英文錄入比賽，最后的1—2分鐘用于測試小結。教師在小結中要注意表揚本次比賽前10名或達到本階段訓練標準的學生，并糾正不規范操作。又如：用電腦創作美術作品，譜曲或合成音樂;設計賀卡、電子相冊、公益廣告、網頁;通過internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快地學到、鞏固了相關學科的知識和技能的.同時，有效提高了應用已有知識進行創造和規劃的能力，深受學生喜愛。

　　三、整合實踐中的問題

　　⒈ 教師要擔當起課程整合實施者的重任

　　信息技術能否完美地融合到課程中，不僅在于教師能不能像使用黑板和粉筆一樣自然流暢地使用計算機，還在于教師能否更新教育觀念。在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更優化，而且是教學過程的重要環節。要達到“課程整合”的目標，教師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是深刻理解教育的本質，理解學科教學的目的、教學中的難點，了解傳統教學的優點和局限性，結合技術所提供的能力進行教學活動。

　　⒉ 充分利用互聯網和學校教學資源，開展基于信息技術的學習

　　我國著名科學家錢學森將未來的教育描述為“未來教育=人腦+電腦+網絡”。隨著高科技的發展，信息通訊技術與多媒體的科學成果逐步應用到社會的各個領域，互聯網的出現，為學生營造了一個探索學習的學習環境，提供了豐富的學習資源，通過檢索、學習、構思，將有關信息組合起來，形成自己的觀點，獲得自己的認知方式，有利于發展自己的個性，激發創造性思維，實現“學會學習”的目標，一個不會應用計算機快速獲取、處理信息，不會使用互聯網與外界通訊的人，在21世紀的信息社會中是難以生存和發展的，因此，在我們的教育教學中要營造一種積極使用信息技術教學和鼓勵學生利用網絡學習的風氣，充分利用學校的教學資源和互聯網上的資源，開展與學科教學有關的信息資源學習，促進課程整合的實施。

　　⒊ 需要現代教育技術硬件和軟件支持并不斷完善

　　總之，信息技術與學科教學的整合是教育信息化的核心，培養具有信息知識和信息能力的創新型人才是教育信息化的靈魂，教師學生全員參加信息化教育的進程才是教育信息化的目的，要實現這一目標，有許多工作需要我們去做，需要我們不斷學習，不斷提高自身素養。

　　遠程教育的研修總結 篇10

　　我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結如下：

　　一、通讀教材，梳理基本結構，理解教材編寫意圖，明確教學基本定位。

　　讀懂教材是理清教學重難點、確定教學目標、設計教學方案的基礎，也是高質量教學設計、高水平課堂教學的前提。在研讀一節課教材時，可以先通讀教材，整體把握教材，領會教材編寫意圖，理清教學基本內容和基本目標。具體可以從以下幾個方面通讀教材。

　　1、讀懂問題情境

　　新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數學問題，展開教學過程。只有充分領會情境的設計意圖，才能挖掘它所蘊涵的教學資源，使問題情境增值。

　　2、讀懂習題

　　習題是數學教材的一個重要組成部分。讀懂教材中的練習，關鍵要讀懂教材的內容與層次。首先教師要將習題都做一遍，理清每一道習題的功能和教學要求，理解教材的編寫意圖。

　　二、深度研讀，讀透教材，理解教材重點難點，把握教學核心內容。

　　在通讀教材，初步把握教材的基本內容及編寫意圖后，教師要深入研讀教材，進行“追問式”“聯系性”“多視角”“延伸性”閱讀，進一步理解數學知識的本質，理清知識的縱橫聯系，把握知識的重難點，把握教學核心內容。

　　1、開展“追問式”研讀，深究核心知識的數學本質，把握教材內隱的學習方式和數學思想方法。

　　在初步通讀教材后，教師要圍繞教材核心知識進行“追問式”閱讀，即圍繞教材核心知識追問自己幾個問題，促進對知識的數學本質的理解。如概念的內涵與外延、公式法則的成立條件和適用范圍，教材內隱的學習方式和數學思想方法等。

　　2、開展“聯系性”研讀，用整體聯系的觀點研讀教材，把握知識的階段性和連續性。

　　數學是一門系統性、邏輯性都很強的學科，各部分知識組成了一個縱橫交叉、緊密聯系的知識網絡，很多知識的'呈現都是循序漸進、螺旋上升的。研讀教材時，單元整體性閱讀和同一知識相關單元之間的聯系性研讀顯得尤為重要，要有利于學生的后續學習，幫助學生提高學習效能。

　　3、開展“多視角”研讀，善于從學生的角度把握教材，把握教學重點難點。

　　總之，研讀教材是教師發展教材使用的學科教學知識的重要途徑，是教師專業成長的“快車道”。只有認真研讀教材、感悟教材、領會教材，才能挖掘教材資源的深層價值才能最大限度發揮教材的功能，用好用活教材，創造性地使用教材，使自己的教學預設更具針對性和科學性。

　　遠程教育的研修總結 篇11

　　歷時一個月的遠程研修已經結束了，回首這段歷程，有過迷惘，有過期待，有過失落，有過驚喜。如今，在我心中，充滿更多的是感謝，感謝這次研修帶給我的種種收獲。

　　剛開始參加研修時，內心是迷惘的，先干啥后做啥，何處研討何處發帖懵懵懂懂。隨著學習的深入，通過和同伴的交流，跌跌撞撞的學習腳步逐漸被淡定從容取代。

　　最初進行專題一和專題二的學習時，由于主要是針對低年級的識字和閱讀，我的內心是焦慮的，擔心自己表現不好，發揮不佳。同時，我也期待著中高年級閱讀和習作專題的到來。不過通過前兩個專題的學習，我還是收獲了很多，比如常見的識字方法，識字教學的方法，而這對我的中高年級語文教學是大有裨益的。

　　進入了閱讀和習作專題以后，我在內心告訴自己，到了該顯身手的時候了。首先，我認真觀察研修視頻，詳細地做好筆記，然后瀏覽他人的作業，尤其是被推薦的作業，有了榜樣的指引，我開始醞釀自己的作業。我先自己分析作業要求，然后再回過頭來觀看視頻中對閱讀教學中目標制定的要求或者在習作修改和評價中需要遵循的原則，接下來我就開始寫自己的作業。在寫作業的'過程中，我也是反復斟酌自己的措辭和和思路，看看是否符合倡導的精神，終于作業寫完了，檢查一下，再擬一個充滿詩意的名字，點擊保存就發布出去了。

　　在期待中，得知自己的作業被省專家瀏覽并推薦了，內心的驚喜之情不言而喻，同時，對自己也充滿了信心，而繼續認真學習的興致也隨之變得更加濃厚了，因此我開始更加頻繁的登錄研修網，更加積極的參與瀏覽他人作業和與他人進行在線研討，終于自己的另一篇作業又被指導教師推薦了。

　　當研修進入磨課環節時，我積極的參與計劃的制定，認真的觀課，真誠的評課。我在授課老師的身上，學會了要把學生放在首位，課堂教學要發揮學生的主動性。在反復打磨課例的過程中，我知道了任何一堂課都有不足，任何不足通過與他人交流改進之后都能得以彌補。

　　回首遠程研修，我感覺自己收獲的有很多很多。我不僅懂得了反思自己在教學中的不足，彌補不足，更懂得了集思廣益的意義；我不僅懂得了尊重學生主動性的意義，更懂得了打造高效課堂并不是夢。

　　研修已經到了終點，可是學習卻不應有終點，今后我會繼續學習，繼續反思自己在教學中的不足，繼續和同事們交流，不放過任何學習的機會。千里之行，始于足下，今后我會扎扎實實地走好今后的每一步教學之路。

　　遠程教育的研修總結 篇12

　　為期10天的山東省初中教師全員培訓已經接近尾聲。在這10天的研修期間，我們觀看了了專家講座，參加了網上研討，完成了作業，發表了文章，互相學習，取長補短。通過學習，我們再一次回顧了新課程改革所走過的歷程，重新認識了新課改下教與學，教與考的關系。并通過學習課時任務設計，目標分析從而科學地設定每節課的教學任務。從觀看教學案例和之后的專家點評，我們近距離地體會到任務型教學和任務性評價的重要性和科學性，從而提高了對我省素質教育改革的認識，對新課程實踐有了全面的梳理和總結。同時，在做作業和進行作業互評時，我對我的教學實踐進行了全面深刻的反思，提高了專業發展認識，解決了教學中一些遲遲未得到解決的棘手問題。此刻，我深刻體會到，當你在實踐中走投無路時，就到科學的理論當中去找尋方法吧。

　　為了能夠順利完成這次培訓，我們付出了很多。祝學昌和王玉成老師是我們濰坊市初中數學七班的`指導教師，他們每天都要瀏覽大量的學員作業，給每位學員點評，有時候要工作到深夜。有的老師不顧放暑假獨自在家的孩子，每天都保證在線時間，高質高效地完成作業，發表點評。培訓給了我們一個互相學習，展示自我的平臺，在培訓中我們從各個角度重新審視了自己的日常教學，得到許多啟示。

　　在炎炎夏日，暑期的全員培訓就像送給山東省十萬教師的夏日涼茶，沁人心脾，回味悠長。

　　遠程教育的研修總結 篇13

　　通過在中國教師研修網上幾個月的學習，我的收獲非常大，并且切身體會到通過網絡進行遠程研修所具有的獨特優勢。下面我就結合這幾個月來的學習經歷，談一下我自己的體會。

　　首先，遠程研修網給我們提供了一個非常好的學習平臺。在這上面有非常豐富的教育資源，很多資源都是國家級的。這些寶貴的資源單靠一個地區或者是學校是很難全部獲得的，而遠程研修網正好可以發揮網絡資源共享的優勢，使每一個參訓教師都能享受到最優質的`資源，從而使我們的學習有質的提高和突破。

　　其次，遠程研修網給我們提供了一個非常好的交流平臺。在研修網上，所有參訓教師按學科分成班級，一個班級內的學員相互之間交流起來非常方便。以我所在的臨淄信息技術（一班）為例，因為每所學校只有1—2名信息技術教師，平時由于各種原因，相互之間交流的機會很少，但在研修網上進行學習時，因為同在一個班級內，相互之間可以進行很好的交流與溝通。

　　再次，遠程研修網給我們提供了一個非常好的資源存儲平臺。雖然進行的是淄博市教師的研修，但這個網站卻是一個國家級的網站，服務器設在北京，服務的可靠性和穩定性都非常好。不僅如此，遠程研修網除了給我們提供了一個學習的平臺外，還提供了非常豐富的網絡服務，包括不限量的網絡存儲、資源共享等。像這么好并且穩定的免費網絡服務在公眾互聯網上幾乎沒有，所以說這對我們參訓教師來說，這個學習賬號本身就是一個非常寶貴的資源。

　　關于這一點，我還想多說兩句。我來邊河第一年時，因為工作的需要，我在淄博教育網上申請了一個電子備課系統（那上面的功能還沒有這上面的全），主要是使用里面的網絡存儲功能（不限量，僅規定單個文件不大于10M）。當時我之所以申請這個電子備課系統主要基于兩方面的考慮：

　　①服務器在淄博，網速快；

　　②這個系統本身面向淄博的教育系統。但是讓我沒有想到的是，就在我往上面傳了1G多的資源后，這個系統突然不能用了。通過電話和郵件的方式聯系淄博教育信息中心，均未得到滿意的回復。一直到現在這個系統還是不能用。因此我對一些小網站（地方網站）面向公眾提供的免費網絡服務的穩定性、可靠性產生了很大的懷疑，使我不敢再輕易申請這樣的服務。而遠程研修網正好幫我解決了這一問題，因為它是面向特定學員的。

　　總之，通過在遠程研修網上的學習，我獲益匪淺。但愿遠程研修網能夠為更多教師提供更優質的服務。

　　遠程教育的研修總結 篇14

　　在一個多月的國家舉辦的遠程教育培訓學習。我能每天按時上網聽講座，參加研討，發表評論，完成作業，反思總結。雖說忙了點，卻感覺到非常愉快和充實。

　　一、網上學習，收獲多多。

　　在一個多月網上學習中，認真及時的收看和聆聽了三位專家關于《學生學習》、《教師成長》、《課堂教學》三個內容的精彩演講，使我懂得更多更新的教育理論和教育觀念，使我進一步深刻的認識到了，

　　1、教育的核心是“育人”（即教育學生）。

　　正如專家所說，學生不是一張白紙，任你揮撒，任你涂改。學生首先是一人鮮活的人，他們中大多聰明乖巧，但也不乏調皮，玩劣之人，但無論怎樣，他們都同樣渴望受到大人們特別是教師和同學的尊重，渴望得到大人特別是老師的關心和愛護。我們教育工作者只有站在“育人”的高度，用真誠的心，廣博的愛，去關注、關心每一個學生，“賞識”和“寬容”每一個學生，公平、公正的對待每一個學生，才能使學生有一個良好的心態去學習，才能不斷地激發學生學習興趣和創新欲望。

　　2、課改的關鍵是“教師”。

　　新課程標準主張，在課堂教學中教師要少講多練，精講多練，先自學后講解，先練習后講解；主張學生參與新知識形成的全過程，讓學生自己去感知知識，體會知識，在感知中體會，在體會運用中升華和創新知識，還課堂于學生。這就要求教師首先要不斷學習，解放思想，轉變觀念，改變教學模式，從過去單一的、不厭煩的傳道、授業、解惑的過程中解放出來相信學生，放手讓學生去探索。其次要努力提升駕馭教材和開發教材的能力；提升駕馭課堂教學，特別是駕馭開放式課堂教學的能力。其三是要學會反思，學會研究，敢于“發表”。 私下，看了別人的文章或案例，會經常聽到這樣的'感慨：這些我們都做過，只是沒有寫出來發表罷了！是呀，我們既然發現了不足，還有什么理由不敢快行動起來呢？我們一線的教師天天接觸的都是新鮮案例或教育故事，只要我們學會反思、學會研究、敢于把在反思或研究中遇到的問題、困惑或研究結果及時寫出來，發表出去，就會不斷提高自己，完善自己，只有這樣，才能使自己更好地服務于學生，服務于社會。

　　二、網上學習促進了教師間的交往互動，共同發展。

　　在聆聽了專家的講座之后，能多項選擇，交流互動，不僅和組內的同學在網上討論交流，發表自己的意見和觀點，并且還積極與其他組的同學進行交流互動。在交流互動中認識了許多成功的教師，他們的教學理念，教學智慧也給了我很多啟迪。

　　總之，遠程培訓給我們帶來的是學習，是反思、是提高，更是思考。讓我們在實際工作中帶著這些反思和思考，本著勤學、善思、巧（技巧）干的準則，為扎實地推進新一輪課程改革貢獻自己的一份力量吧！

　　遠程教育的研修總結 篇15

　　經過一段時間的學習收獲和感受很多；從專家的進座；教育法規的學習；教學設計的交流等給現代教學和自身提高都有較大幫助，現將作個小結如下：

　　當前，我國以現代信息技術為先導的新技術革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學習、工作、和生活。特別是利用衛星電視網絡、電信網絡和計算機網絡即世界上的所謂“三大通訊”網絡上的教學資源開展的現代遠程教育，更是使我們的學習環境發生了翻天覆地的變化。傳統封閉的學校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發生了革命性的巨變。

　　一、現代遠程教育改變了我們的學習環境。

　　現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。它以教育技術和媒體為課程載體，采用多媒體教學和開放的學習模式，為學習者創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境。在這樣的學習環境里，學習者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學習參考資料、學習指導在內的文字教材外，還可以收看著名專家、的授課音像（錄像帶、vcd光盤）；通過雙向視頻直播系統收看“直播課堂”的直播或錄像；通過vod視頻點播課程。為了加強教師與學習者的溝通和聯絡，學校還根據課程和實際情況，在學習者自學的基礎上建陽教師進修學校還派出老師到各校指導學習，收集學員見意、解答疑難問題、組織學員討論等；為了加強學習者之間的聯絡和交流。

　　二、現代遠程教育的學習給我們學校帶來的方便

　　遠程教育的學習是學習化社會人們自主學習的一種形式，它不僅是一種增長知識的學習，而且還是一種與每個人各部分經驗相融合的、發掘學習者內在潛力的學習活動。由于現代遠程教育的學習環境和它所具有的顯著特征，學習者想要達到學習目標，就必須努力更新自己的學習觀念，對學習活動進行計劃、調節、控制和評價。從而提高學習成效的謀略和技巧的總和；這樣一來給我們的在繼續教育提供方便。可以概括為以下幾個方面：

　　1、可以樹立牢固終身學習的學習觀念

　　新技術革命帶來了嶄新的學習環境，不但知識的增長速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。學會學習、終身學習已成為21世紀學習與教育的四大支柱之一，是人類生存和社會發展的必須。因此，教師可以樹立終身學習的新觀念；要趕上發展地區就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現實的社會；對于我們現代遠程教育的學習者來說，更應具有內在的自發的學習動機。

　　2、要制定適合自己學習的學習計劃

　　現代遠程教育要求每一個學習學員，在入學時都應制定個人學習計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個總體的規劃。我首先，要進行自我分析，分析自己已有的知識水平、學習能力、學習效率以及以往的學習經驗等，找出自己的長處、短處，及自己的興趣和愛好，這樣才能制定最佳的學習計劃。其次，要科學運籌學習的時間和空間，不能與工作時間相摩擦，無法開展學習。現代信息技術改變了傳統的`學習方式，使學習者在家里、單位、休閑場所都可以自主學習；

　　3、特別注重自主學習

　　遠程教育的教學模式強調以學習者為中心，強調學習者學習的自主性和能動性，在發揮學習者主體作用，不斷培養學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性，使學習者能夠進行自主學習、學會學習。對學習能力的培養、訓練，著眼于調動學習者的學習積極性、主動性，從而不斷提高學員自主學習的獨立性和自覺性；但是，還要對收看音像課和上網查詢等助學服務使用給予具體的指導。

　　總之，現代信息技術為核心的現代遠程教育，為我們營造了一個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。遠程的學習者必須充分了解自己所在的學習環境，選擇適合自己的學習方式，通過學習，努力掌握學習技巧、策略。最終學會學習。

　　遠程教育的研修總結 篇16

　　我來自百色市右江區，是農村小學教師中的一員，深切體會到了西部地區教育的貧困與落后。我校有25個老師，下設7個教學點，學生有200多人。我校的教學設備十分落后，自制的小黑板、尺子、三角板——是我們老師的教學工具。傳授給學生的知識大都是課本里條條框框的東西，別的什么都沒有。面對學生一雙雙渴求的知識的眼睛，往往是心有余而力不足。教育部這次組織廣西農村中小學現代遠程教育培訓，給我創造一個很好的.學習機會。在此，我衷心感謝教育部、李嘉誠基金會、廣西大學領導和所有指導老師!

　　在這次學習中，我結識了windows98，掌握了windows98基本操作，了解了一些常用的工具軟件的使用；學習了officeXX，了解它的通用技巧，學會制作表格，數據處理，演示文稿制作，處理電子郵件，了解上網及intemet的原理，掌握了衛星(1p)廣播接收系統原理與操作等等。為將來的教學實踐和保證“校校通”工程的正常運行奠定了堅實的基矗我們堅信“校校通”工程必將給西部教育的振興和發展帶來前所未有的機遇，使西部教育在現代化教育手段的實現上有一個大的飛躍。

　　十幾天的學習中，老師們為了教好我們，傾注了所有的心血。不因學員不懂而歧視，而是手把手的教，直至我們掌握為止。遇到較難的問題反復講解，很多老師聲音都嘶啞了，這些，我們都看在眼里，銘記心上。

　　學習就要結束了，短短的學習生活中，我們同學之間、師生之間建立了深厚的感情。我們對這里的一草一木充滿眷戀。再見了廣西大學，我們將把您的愛播種到西部的土地上，讓它生根、發芽、開花、結果，以此來回報教育部和李嘉誠基金對西部教育的厚愛1

　　遠程教育的研修總結 篇17

　　從九月份起，我很有幸參加了“20XX年知行中國中小學班主任教師遠程教育培訓”。有幸得到這次學習機會，因此，我非常珍惜，非常重視。培訓機構安排了：每周學習一個模塊，觀看模塊中的“案例故事”、聽取有經驗的班主任的“對話班主任”、“對話專家”、“綜合評析”、“拓展案例”“相關文獻”，然后學員可以選擇一個專題寫一寫自己的做法（作業），對這個專題的反思（研修日志），在學習的過程中如果有什么疑問，還可以與其他的班主任一起討論（班級沙龍），也可以寫一寫發生在自己身邊的事（班級資源）…。短短的幾十天時間，廣大班主任拓寬了知識面，鍛煉了能力，使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引，綜合素質得到較大提高。以下便是我這次參加培訓的學習總結：

　　一、做好班主任角色的轉變

　　（一）權威者轉向參與者、激勵者

　　班主任應該從一個權威者轉向參與者，一位激勵者，與學生有充分的溝通，讓學生感受到老師的關懷，了解學生心中所思所想，知道學生想要什么，需要什么，能夠“對癥下藥”，給予適當的誘導，使學生健康的成長。參與到學生中需要老師付出極大的愛心和耐心，需要老師放棄一些自身的”利益”，把時間留給學生。與學生的交往中，班主任是學生的朋友，要把學生作為和自己一樣的人平等對待，不能僅以師生關系的班主任身份教訓學生，從而給學生形成一種師尊生賤的壓抑感；要站在學生的角度想問題。“成人主義”是老師希望和要求學生像成人一樣的思考、理解和行動，這種不現實的希望打擊了學生的自信心，使學生認為自己微不足道，造成敵對情緒和反抗。許多班主任在聽到學生不同意見時，常用自己的想法束縛學生，或給予傷害自尊心的批評，造成學生不敢提出和班主任老師不同的意見，創造性思維更無從產生，最終不會思考也不愿思考。因此，班主任的教育觀念的轉變和更新特別重要，只有班主任具有新的教育觀念，才能在班主任工作中不斷進行改革和創新，才能以優異的素質去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素質教育，才能培養出新世紀所需要的創造性人才。

　　（二）普通型轉向專業型

　　未來班主任需要"專業型"的班主任，而不是普通的"孩子王"，作為一名新時期的班主任責任更加重大，更應該不斷地學習，堅持與時俱進，接受新知識、新理念、新技術，提高自身素質，提高自身業務水平，完善自我，使自己不斷地走向專業化，做一名有魅力、有智慧的班主任，更好地完成黨和人民交給的這份光榮而又艱巨的任務。這就要求班主任既不能脫離教育實際又要為解決教育中的問題而進行的研究，它不是在書齋進行的研究而是在親身實踐活動中的研究。讓自己“現代”起來，逐步走向專業化。

　　二、我意識到班主任要不斷提高自身素質。

　　班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

　　（一）提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現在這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的`。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑒他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。

　　（二）提高自身素質要善于提煉總結。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經驗也不少，卻從來沒去對自己的工作點滴進行過總結，更沒有對發生在自己身上的許多案例進行過反思。通過“班主任的每一天”、“班主任的每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“班主任育人與管理專題講座”六個模塊的學習，在學習模塊中的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

　　三、班主任工作的方法要講究藝術性。

　　（一）保護學生的自尊心

　　班主任班級學生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規范良好，成績優秀的學生，但是一個班難免有一些行為欠佳的學生，即使品行優秀的學生有時也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理的工具之一就會隨時用上。以前看到學生這也不會，那也不懂，還不時有學生犯錯誤，心里著急，火氣很大，常常發脾氣批評學生，學生心里并不服氣。經過不斷的反思和探索，現在在班級日常管理中，我盡量少用批評，多用表揚，尊重學生的個性差異，讓學生身上不好的一面，通過老師的幫助，提高學生的素質，有時不得不使用批評，我也盡量做到，給學生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一同學，維護每個同學的自尊心；捕捉每一個學生身上的閃光點，先表揚，后批評。

　　比如我班上的學生有個學生，上課經常講話，無論把他的座位調到何處，都無濟于事；經常有作業不交漏交現象，作業質量也無法保證。面對他，作為班主任的我不能不感到頭疼，但是了解到他從小的經歷，家庭狀況，就只能對他更多的同情與關愛。根據他的行為，幾乎一兩天就應該批評他一次，如果這樣做，這棵歪長的小樹苗將無法扶正。嚴厲的批評只能給他帶來更多的失落與對人的不信任，進而仇恨。所以當他與別人發生矛盾時，我一定讓雙方各自做自我批評；當他的紀律稍有好轉，就趕緊在全班同學面前表揚他。

　　（二）培養干部，讓學生學會自己管理自己

　　班主任工作很辛苦，不但要樹良好的班風、學風，抓紀律，抓日常行為規范教育，先教干部，教會他們如何管理班級，如何幫助教師管理學生。碰到班干部處理不好的教師再處理。

　　（三）以身作則

　　在班級里教師，要給學生一個模范帶頭作用，教師的一言一行都對學生是一個學習，教師能自己做的要自己做，不要什么事都讓學生做，教師的每一個動作都對學生們有深刻的影響。

　　（四）與其他任課老師合作交流

　　我想我缺少和他們的主動交流。每次都是任課老師來向我反映情況，我才清楚學生在這些科目上的學習情況。當然他們也給了我很多建議。所以我想以后要多多和他們交流，征求他們在班級管理中的意見，學習他們的經驗。

　　總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，讓我們這些老師有更多更好的學習機會，從而更好的為祖國的教育事業做貢獻。

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