小學班級管理心得體會（精選16篇）

　　心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的小學班級管理心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學班級管理心得體會 1

　　我作為小學的班主任，已經在這個崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會，現在就來跟大家談談班級管理的心得。

　　小學的管理需要班主任的耐心和細心，同時又要去適當的放松，因為這個階段的學生還是比較好玩的，大部分的學生都比較調皮，不太好去管理，這時候就不能去壓迫，還是要適當的放寬松，只要學生不涉及到違規違紀的事情，還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學生構建成的，因此班主任如果說是管理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人，而學生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必須要齊全才能夠對班級的管理發揮作用。

　　我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者，而學生則是班級里自主發揮自己作用的人，所以我一般都會把權利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部，班干部發揮的作用是很大的，因為班干部也是學生里的一部分，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體提供更有利的幫助。

　　我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學生為主體的重要性，因為學生是班級的主人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們人生路上的指導者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學時讓他們學會自我管理，才能讓一個班級更加團結起來。我們大部分的'老師都習慣去干涉很多班級的事務，實際上只要做好自己班主任的職責，其他我們是可以去放權的，這樣也就不會過多的干涉而造成學生們的反感，以至于讓一個班級分散了。

　　在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學生做完了，一定要讓學習自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的情況。因此放手讓學生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來管理。

　　小學班級管理心得體會 2

　　作為班主任，我積極開展班級管理工作。我一直在學習魏書生魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語文教學改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關的。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。

　　其一，人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的`委員，負責管理飲水機。每天，這個細心的小孩都會早開晚關，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學校，同學們能喝到熱水嗎？"真是個有責任心的好孩子！第二天來上學了，我對他說："你總算來了，昨天你不在，飲水機都沒人看護了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。

　　其二，培養小干部，成立班級核心管理機構。這是一種信任關系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學期，我特別召開了一次班干部"競選大會"，參選對象是全體學生，每個孩子根據自己的能力來競聘崗位。經過孩子們精心準備、精彩"演說"，最后由全班學生投票。既然選出了班級領導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務，當孩子迷茫時給予指導，讓他們沿著正確的方向前進。

　　我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！

　　小學班級管理心得體會 3

　　班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。

　　班主任是全班學生的組織者和領導者。班主任對班級的治理是通過培養堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班級治理既要調動起學生參與班級活動的積極性，又要注重發揮班干部放手治理的主動性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的.得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。熱愛本職工作，熱愛學生，取得學生的信任。

　　作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。

　　在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。

　　在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。

　　要培養班風，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行為習慣。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

　　總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。

　　小學班級管理心得體會 4

　　班級管理是一門學問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應該更多得去研究他們的心理。

　　教師和學生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威，而是相互理解、相互溝通的基礎上產生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法:

　　第一、把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的研究對象，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜。

　　第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發點，去處理一切學生的問題。作為班主任，對學生中的不良行為，就刨根問底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學生。我們應該允許學生犯錯誤，換句話說，如果一個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區；讓他們在人生的品位中，尋找真實的'生活。

　　第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評，對批評已經無動于衷。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”，學生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點，問題也許是我們缺少發現。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。

　　教育是社會性的，光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。

　　小學班級管理心得體會 5

　　從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。

　　作為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，相信老師一定會帶好你們的。

　　其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發揮每一個孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。

　　作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的.科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢？班主任要搞好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。

　　班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發揚。

　　班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養孩子主動向人問好，養成良好習慣，樹立良好班級風貌。

　　小學班級管理心得體會 6

　　班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探究總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

　　檔案管理工作，是辦公室工作的一個重要組成局部，是做好辦公室工作的根底和前提。加強檔案標準化管理，充分發揮檔案在實際工作中的作用，是辦公室工作的一項重要任務。檔案工作做得好不好，直接影響到本單位工作的效率和質量，同時也是衡量一個單位、一個部門工作水平的標志之一。結合實際，我以為要做好檔案管理工作，必須做到“四抓四到位”。

　　一、抓關鍵，領導重視到位

　　長期以來，由于檔案工作是一項內務性很強的工作;是一項毫不引人注目、默默無聞的工作，因此，有些領導對檔案管理工作不夠重視，存在著一些認識上的誤區。一是無關緊要的思想。認為一個單位的工作業績重在形象工程、得政工程和經濟的快速開展，檔案對這些工作沒有多大的輔助作用，抓和不抓是一回事;二是無需親為的思想。認為檔案工作就是簡單的收存材料，是檔案工作人員的事情，不需要領導親自抓;三是一般應付的思想。雖然口頭上講檔案工作的重要性，但在實際工作中并不夠重視，認為檔案管理不會有火燒眉毛的`事，只要“守好攤”，能應付當時的需要就行了。由于思想認識上的誤區，導致在實際工作中就存在著：一是管檔人員配備不到位，沒有按規定比例配備工作人員;二是投入不夠，根底設施配套不到位，保管條件落后，不安全隱患嚴峻;三是檔案人員隊伍不穩定，檔案資料收集難和檔案資料不能及時整理歸檔;四是檔6 案人員政治、經濟待遇不高，津貼補助未到位。這些問題既影響了檔案管理人員的工作積極性，又影響了檔案管理的工作水平，更影響全縣檔案信息資源的整合，不能使珍貴的歷史資料為單位和全縣的三個文明建設服務、發揮作用。因此，要做好檔案工作，就必須使各級領導進一步提高對檔案工作重要性的認識，牢固樹立檔案意識，切實加強對檔案工作的領導，關懷管檔人員的政治、生活待遇，穩定檔案管理人員，重視檔案的根底工作，從而從整體上提高檔案管理工作的水平。

　　二、抓標準，根底工作到位

　　維護檔案的完整、準確與安全，是檔案管理的根底性工作和重要內容，特別是涉及到貫徹黨的路線、方針、政策方面，它直接關系到組織人事部門對干部的評價、培養和使用，關系到個人的切身利益和政治前途。因此，對檔案管理的根底工作，一定要加以標準。但在檔案管理的實際工作中，仍存在著一些薄弱環節。

　　小學班級管理心得體會 7

　　幾十年的教學管理，使我在教育教學工作上都經受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發。

　　一、要當好一名班主任，首先應先有科學的思想觀和人生觀。

　　班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對學生的身心發展產生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個要求呢？教師的思想與學生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學期本人多閱讀課外書籍，保持著共產黨員的先進性。

　　二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的`科學文化知識。

　　“學高為師”，在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學文化素養，才會善于啟發、提高學生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細水長流，對學生的需要能及時給予滿足時，班主任在學生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

　　三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。

　　“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學生，不能因某一學生的一個缺點，而忽略他的“閃光點”。一班有四十幾名學生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛、信任學生。熱愛學生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學生年輕的心目中，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質的培養。

　　總而言之，班主任自身的素質、文化修養、日常行為品德等對學生具有很強的示范作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質、文化科學素養、業務和道德素質，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。

　　小學班級管理心得體會 8

　　以人為本，大勢所趨。著名教育家魏書生的教書育人之道是：他的班級，人人有事做，事事有人做，學生能做的班干部不做，班干部能做的老師不做。只有這樣才能調動所有學生的積極性，這就是以人為本的核心理念。今天，在新理念的指導下，班級管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個合作者、引導者和參與者的角色，讓班級管理過程真正成為師生交流、共同發展互動的過程。

　　班干部是班集體的脊柱，是班主任開展工作的得力助手。優秀的.班干集體，既能培養良好的班風學風，更能造就一個團結向上、積極進取、遵守紀律、努力學習的育人環境。作為班主任應善于發現學生的特長，著力培養班干部。

　　所以我認為能有一支盡職的、有能力的班干部隊伍，將是一個班主任和班級的幸運。班級的日常管理和運作，應該以班干部為主，因為他們在班內的時間比班主任要多的多，對班內實時情況掌握的更多，對每個學生的具體情況也最清楚。班干部的產生和運作方式也是一門藝術。以我所帶的一個班級為例：在七、八年級時，我們是班干部一班子人馬任到底，到了九年級，學生的課業任務多了，壓力也大了，而學生們的自覺性也高了，于是在最后一個學年中，我們采取了班干部輪任制。具體是這樣做的，我們選出兩套班委，一替一周，輪換上崗，同時引入競爭機制，比一比哪一套班委的成績大，管理效果好。既活躍了氣氛，又推動了班級工作的發展，最終也培養了學生干部的能力。另外，在工作中對班干部一定要充分信任，用人不疑，疑人不用！要相信他們的能力，相信他們責任心。凡事都要同他們商量，聽取他們的意見，多交流、少說教。有時，你會突然發現班干部的工作能力和影響力比你還要強哪！

　　當然愛就是教育，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。

　　教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

　　小學班級管理心得體會 9

　　作為一名小學班主任，我已經從事這份工作9年多了。在這個過程中，我一直在摸索班級管理的方法，因為每個班級的學生基本情況都不一樣。現在，我們實行素質教育，這就需要我們尋找更好的方法來約束和教育班級里的學生。

　　首先，作為班主任，我們必須對自己有信心和信念，相信自己能夠管理好班級，并且要把班級里的孩子當成自己的孩子一樣。無論這個班級的學生好壞，以前的班級風氣如何，我們都不能輕視孩子，而是要想著如何教好他們。在班級里，我們要告訴孩子們相信自己和老師，相信大家一定會努力，也希望他們相信老師能夠帶領他們走向成功。

　　其次，在班級里，我們要相信孩子的能力，培養他們的集體榮譽感。班干部是班主任在班級管理上的得力小助手，如果用好了，會減輕班主任的負擔。我們要讓每個孩子都感到自己是班級里重要的成員，不能因為自己而影響整個班級的形象。在班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監督，每個學生都有維護班級榮譽的權利。

　　最后，作為班主任，我們要凝聚班級的力量，讓班級里的所有科任老師都為班級出力。我們要搞好與xxx老師的關系，讓他們關注自己的班級體。這樣，班級里就會形成一個大家庭的模式，班級管理起來更加輕松，效果也會更好。

　　總之，班級管理是一項重要的工作，需要我們不斷地摸索和嘗試。只有我們相信自己、相信孩子，才能夠管理好班級，讓每個孩子都能夠在這個大家庭中茁壯成長。

　　一、班級管理中，制度是必不可少的`。

　　我為了約束孩子們的行為，制訂了一套完整的制度。一旦有學生違反規定，就必須按照制度進行懲罰，不能偏袒某個孩子。制定好的制度必須貫徹執行，不能半途而廢。在班會課上，我會利用幾分鐘時間總結上周情況，安排下周的任務，讓孩子們清楚自己的責任和任務。

　　二、班主任要成為學生的榜樣。

　　班主任的一言一行都會影響到班級上的所有學生，因此班主任要時刻提醒自己，成為孩子們的楷模和典范。比如，教育孩子如何有禮貌，班主任就應該主動向每個孩子問好，培養孩子主動向人問好的良好慣，樹立班級的良好風貌。

　　三、班主任應該給予孩子們鼓勵，不要施加壓力。

　　班主任要有滿腔的熱情，告訴學生重在參與，不要計較結果。在一次拔河比賽中，我一開始一直在前面大聲呼喊加油，但因為一個孩子的失誤，我們輸了第一局。孩子們因此垂頭喪氣，認為自己不行。我意識到是自己的原因，于是在第二、第三局中一直站在前面加油，終于贏回了比賽。

　　四、班主任要有關心、愛心、耐心。

　　管理班級的方法很多，班主任需要用心地經營自己的班級，關心每個學生的成長和發展，給予他們足夠的關愛和耐心。只要班主任用心去管理班級，相信任何班級都能管理好。

　　小學班級管理心得體會 10

　　小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。

　　20xx年9月畢業入職至今，今年擔任了一年級4班的班主任工作已是第二年，現將我的工作情況匯報如下：在我的信念中針對剛入小學的學生來說，最重要的便是習慣的養成！因為習慣的培養是一件任重而道遠的事情，有句話說得好無規矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規矩并和同學一起制定了班級未來努力的方向。經過一個月的熟悉后，我便宣布了每位同學的職務和崗位，也就應了班級事務人人做，人人都有事務做！在今后的日子里，告訴了他們每個人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個共同目標，一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個小干部進行了手把手的.輔導。例如，一年級的小朋友不會掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學們倒挺爭氣！各自負責著自己的領域分工明細做的尤其細致。

　　其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學習上，班級的管理中也特別實用。剛開始的時候，雖然在座位上沒有以小組的形式進行擺放，接著慢慢的以兩人小組的形式進行推進，來發掘學習能力強的學生，讓他們擔任小老師，兩人為一組進行學習，在日常行為規范上進行約束。同時這也為以后小組長選舉做好了鋪墊。時間長了，我也能真正的感受到放手的樂趣。平時我很少會接到學生的告狀，因為在之前我就對他們說了，發生了矛盾，就先找組長解決、組長解決不好去找班長，再不行就來找我。其實小朋友們哪有那么多的矛盾，細算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個傾吐的對象。

　　再者，召集班干小會議，每周五下午最后一節我都會召集幾個班干和每個組的小組長開會，就目前班上的情況進行探討，本來我也只是抱著試試看的想法找他們來商量，沒想到他們說得頭頭是道，對于一些小組存在的問題，對于有些同學的行為習慣，都能夠說出個一二三來，并且都能說到點子上，第二天我就會接到孩子們出的解決方案。這個方法我一直延續用到現在！有句話不也這樣說，你的放手將會挖掘學生的無窮潛力。現在，我們班學生學習狀態良好，積極向上的班風初步形成，我在學生的每一個進步中體會到幸福的味道！

　　本學期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭取在以后的工作中不斷完善。下一學期，我會更加提升自己的教育教學水平，對自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進一步，為教育事業貢獻自己的全部力量。

　　小學班級管理心得體會 11

　　班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。本學期我擔任了五(2)班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點做法：

　　一、培養和選拔班干部

　　一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動窺察和闡發，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強造就、教育、既要放手讓他們開展工作，又要按照實際加強指點。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如天天佩戴紅領巾、穿校服等，研究成就優秀，團結同學、到處起圭臬標準帶頭作用，做老師的得力助手。經過不竭的.造就和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工合作，自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

　　二、在集體中教育學生學好功課，加強思想教育

　　研究是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，又要同任課教師親昵配合。平時，我積極地和任課教師互相交換學生的研究情況，反映學生對講授的要求，共同研究辦理的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。

　　另外，要從學生的實際出發，通過學生的研究、勞動、游戲、生活等各方面，體系地進行深入詳盡的思想人格教育工作。個中，班會課及晨會課是最好的教育工夫。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情緒，在一樣平常生活中，就應對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。

　　三、做好后進生的轉化工作

　　在我班，后進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發現他們的閃光點。比如：在教室上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長接洽，這樣有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

　　在實際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結。總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍。班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。

　　小學班級管理心得體會 12

　　20xx年9月1日是我進入老店完小開始正式上班的第一天，陌生的同事，陌生的同學讓我突然間不知所措。六月的時候還在大學里面忙著自己的畢業論文，九月就已經踏入工作崗位，從一名習慣在下面坐著聽課的學生轉變成一名站在講臺上的教師，這個角色的轉變之快也讓我無法適應。盡管幾年前選擇報師范的時候就已經知道自己未來從事教師的職業，但是踏上工作崗位的那天我似乎還是沒有做到充分的準備。面對著五年級二班46個新面孔，心里是喜悅的但更多的是忐忑，當時想一定要讓他們喜歡我，不過到后來自己慢慢才發現，第一要樹立一個威嚴的形象。

　　開始上課幾天以后，就發現班級里一個嚴重的問題：作業不按時完成。針對這個問題專門請教了學校里的老教師，他們一般都說罰寫作業，或者留校補作業。我也學習他們用了一次這個方法，但是發現效果不好，因為如果長期這樣下去孩子們會不會厭惡我的語文課，厭惡寫語文作業。于是我就想出一個辦法：個人作業積分。每天來到學校以后組長檢查作業，根據作業完成的好壞加分，我上課抽查作業。一周一總結作業完成優秀的學生，班級前十名周末的時候不用寫日記，十一到二十名寫一篇日記，依次類推，最后每周完成作業不好的學生慢慢的也養成了一種習慣，班級里不按時按成作業的情況基本上沒有了。針對進步較大的學生會在班級里口頭表揚，微信家長群里表揚。今年升入了六年級，孩子們又長大了一歲，班級里有個叫趙瑞佳的女生，這學期期中考試的`時候成績進步很大，我就特地獎勵她一個日記本，還在講臺上拍照發到了班級群里，她的家長看見以后特意私信我說：“謝謝你，李老師。你對她的表揚太及時了，這個孩子也讓做家長的頭疼，不知用什么方法才能更好地鼓勵她，還好你一直沒放棄她。”聽了家長的這番話當時心里是喜悅的，自己平時的付出沒有白費。從期中考試以后我也發現這個孩子有了明顯的改變，上課發言積極，作業完成的效率高了，這個“種子”終于要萌芽了。

　　班級管理中紀律也是一個問題。我本身在孩子們面前不是那種嚴肅的形象，而是喜歡跟他們玩。可是漸漸的發現一定要讓自己有嚴肅的一面，于是就要學會“裝”。上課的時候發現紀律差就要震懾他們，每周評出紀律之星拍照發到班級群里面進行表揚，漸漸地孩子們就養成了習慣。

　　今年是參加工作第二個年頭，而對于班級里的孩子從最開始的頭疼逐漸轉變成喜愛，喜愛這幫孩子們的調皮搗蛋，喜愛這幫孩子們懂事可愛，更喜歡他們一個個小眼睛呆呆的望著我，等著我給他們講故事。六二班的小精靈們繼續加油!

　　小學班級管理心得體會 13

　　學校階段是人生學問啟蒙與品德素養建立階段，在此期間，同學大量時間都在學校度過，班級管理對學校生的成長有重要意義。由于學校生在這一時期喜愛表現，對新奇事物布滿奇怪，有很強的自我表現欲望。對學校班級管理，老師要擅長把握學校生的心理特點，遵循同學自身和群體進展規律。在班級管理中要多以民主方式進行管理。為同學營造良好的學習生活氛圍，培育同學自我管理力量。有效推動班集體整體教學素養的提升。

　　一、老師要真正懂得同學的內心

　　古人云：“親師者，信其道。”良好的師生關系是班級教學工作開展和管理的基礎。師生之間要建立良好的師生感情，老師要為人師表，以自身素養鼓舞感染同學，所說所做要讓同學信服。師生之間的溝通聯絡還要建立在老師對同學的`關懷愛惜上，在班級生活上，老師要對每一位同學付出真心，關注他們身體、心理變化，對生病、心情低落的同學能準時賜予照看勸慰。在學習上更要關懷學困生，要做到急躁指導，鼓舞其求學上進，這樣才能使師生關系融洽，同學能信任老師，聽從老師教育支配。學校生心智不成熟，簡單引發連鎖反應。比如一個同學不喜愛某個老師，與其心智相仿，關系親密的其他同學也會受到影響，這樣老師對班級管理就無法順當進行。一個有心的班主任要想管理好班級，首先要能與孩子進行溝通，細心觀看，體會領悟學校生心理，能懂得學校生喜愛什么，想要什么。班主任要轉變家長思想觀念，要形成對班級管理就是為孩子服務的想法。這樣在與孩子進行相處，就能讓同學情愿親近老師，促進師生關系的進展。

　　二、讓同學樂觀參加班級管理，做班級的仆人

　　新課程理念中，同學在教學中的地位發生根本轉變，不再是只能被動接受老師傳授的個體。同學作為班集體的組成部分，就要發揮同學仆人翁作用，要讓同學將班集體當作自己其次個家。要想真正發揮同學仆人作用，老師要在班級日常生活中指導同學經營管理班級。要想將班級管理好，班主任要熟識每一個同學，從中發覺管理人才，培育班干部。要想管理好班級，首先要讓班干部先管理好自己，在為同學服務過程中，能夠起到感染、示范、帶頭作用。在這樣班集體中，每個同學才會感受到自身存在價值，都會樂觀爭取為班級建設獻計出力，無形中增加了同學集體意識和班級榮譽感，對班級管理工作也起到事半功倍的效果。

　　三、在班級建設管理上，設立目標激勵機制

　　學校班級建設也要有長遠規劃和實施目標，為實現這些目標，可設定相應的激勵機制，能分散全體同學向同一個方向努力。首先老師要設立班集體總目標，要從整體上與其他班級進行對比衡量，讓同學有清楚熟悉，激勵他們為了集體榮譽增加團隊意識。其次要安排給每個人目標方案。集體榮譽的獲得不是僅靠幾個人就能實現的，需要全體努力。在實施過程中可采納分類管理方法，先與班干部進行談話，共同制定措施，要班干部以身作則，以自身素養影響帶動其他同學。之后再與其他同學逐一懇談，根據每位同學不同特點為其設定不同目標。最終在總結階段通過召開班會進行檢驗，對努力上進、進步明顯的同學以物質、精神嘉獎，可讓優秀同學上臺敘述自己取得學習進步的方式方法，并說說自己今后的進展規劃，讓學校生不在榮譽中迷失自己。

　　四、鼓舞同學樂觀參加班級板報設計

　　班級的內部設計不應由班主任一人定奪，要在全體同學中集思廣益，多角度展現學校生思想設計，體現自身價值。班主任要鼓舞同學自己動手，從設計美學角度營造班級文化氛圍，鼓舞有力量的同學在板報設計過程中進行書畫、圖片、內容設計，然后讓全部同學共同參加。在增加同學自信念和制造力的同時，也能提升同學審美力量，是一次很好的團隊協作體驗，進而加強班級分散力。

　　五、構建良好的班風

　　一個班級的勝利管理，班級風氣的養成必不行少。班風對同學學問學習和思想道德養成有重要作用。班風的形成與全體師生同學共同努力分不開，它包含嚴明的組織紀律和融洽的學友關系，有樂觀向上的學習氛圍，同學間體現出友愛與關懷互助。良好班風的形成，班主任首先要做到專心與孩子接觸溝通，在以有愛的語言、真心的關懷行動對同學產生影響，點燃同學的友愛之心、建設集體的熱心、努力學習的恒心，讓全體同學在這樣良好的班級氛圍中，共同學習、進步。

　　小學班級管理心得體會 14

　　班主任工作對學生始終具有示范性，只有處處以身作則，為人師表，才能培養學生美好的心靈。學生只有看到優秀的品質在班主任身上活生生的體現出來，才會信服、仿效，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業業地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。

　　小學生的日常行為習慣有許多時候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養兒童良好行為習慣的重要途徑。因此，班主任應重視模仿在養成教育中的作用。同時還應從學生身邊、從他們經常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學得著的典型，樹立為他們學習模仿的榜樣，使他們能將學習榜樣遠近結合，然后向他們提出學習要求，以達到典型示范的`目的。

　　要有觀察了解學生的能力

　　班主任要了解學生各個方面、各個階段的情況，抓住學生中典型的有代表性的問題，正確及時地引導、指導、疏導。

　　要有對各種影響教育加工的能力

　　學生生活在紛繁復雜的社會之中，尤其是市場經濟的發展，開拓了他們的視野，但他們常常缺乏對是非、善怒、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種影響進行選擇、加工、調節、控制、引進是有教育價值的影響，并協調各方面的教育形成“共振”。

　　要有組織管理能力

　　對班級的管理，要講科學、講民主、管得嚴格、管得得力、管得有效，要確立奮斗目標、培養班級干部、組織有效活動、協調人際關系、引導正確輿論。要關心學校的大事，提出合理的建議，與其它各部門協作共同做好學生的工作。

　　要有人際交往能力

　　班主任有著比其他教師更廣闊的社會交際環境和更加頻繁的社交活動，必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對象有同行及學校領導，學生及家長還有社會有關團體人員。彼此互相尊重、理解體諒;互相配合，誠懇謙遜;互相支持、平等相待是交往過程中應注意的，而與多方面人交往的根本目的，是為了形成對學生教育的合力。

　　懂得理解寬容

　　成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　引導鼓勵

　　學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，要讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。老師只是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵。引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識。

　　小學班級管理心得體會 15

　　班主任在小學中扮演著領導者和組織者的角色，班級管理在學校工作中發揮著重要作用。因此，班主任工作是一項認真而細致的工作。特別是小學班主任，運用有效的教學管理方法，可以使班主任工作獲得事半功倍的效果。在我國新課改不斷深入的前提下，小學班主任管理工作也需要與時俱進。班主任會影響班級的管理理念和管理方法，這些管理理念和管理方法會直接影響教育改革的進程和長遠發展。面對這種現狀，班級管理藝術的提高，對小學生責任意識和個人素養的增強非常有益。

　　一、小學班主任班級管理的重要性

　　根據小學班主任教育職責的要求，主要是利用教育資源舉辦集體活動，促使學生在綜合素質方面得到全面發展。現階段，很多小學生都是獨生子女，在家長的過分溺愛下，形成了比較自我的性格，對班級管理工作會形成極大的阻礙。小學班主任承擔著管理班級的重任，班主任的工作會影響班風的形成。班主任和學生的接觸時間長，很了解學生，因此，加強小學班主任的藝術化管理非常重要。

　　二、小學班主任教學管理藝術探究

　　小學班主任管理學生是一項藝術，教師要遵循科學的管理理念和管理方法，從而提高教學管理的有效性，使管理效果和管理質量得到提升。

　　1.增強小學生的榮譽感

　　班級管理工作的重要內容之一就是對學生集體榮譽感的培養。對學生集體榮譽感培養的重要途徑之一就是集體活動。通過舉辦集體活動可以讓每個學生發揮自己的才能，可以使學生的表現欲得到滿足，對陶冶學生的情操也是非常有益的。班主任可以組織豐富多彩的集體活動，可以讓教師與學生、學生與學生溝通，可以使班級的凝聚力更強。此外，通過集體活動，可以使學生的視野更加開闊，學生的競爭意識和好勝心也會更強。所以，教師要調動學生的積極性，讓每個學生都能積極參與其中，從而更好地培養學生的集體榮譽感，實現促進班級管理的目的。

　　2.通過科學的方式選舉班干部

　　我國教育的重要啟蒙階段就是小學階段。在小學階段，學生剛剛開始接觸全新的觀念和事物。因此，小學班級管理力度的加大非常必要，可以讓學生接受全方位的管理模式。在班級中，班主任和班干部在管理工作中發揮著重要作用。因此，對班干部的委任問題和選舉問題應該加強重視，采用民主選舉制，可以增強學生的民主意識、獨立意識，可以讓學生明辨是非。另外，競爭機制在班主任委任過程中的融入，可以通過評分系統、投票選舉和競爭上崗等步驟完成。通過班級中每個學生的參與，使學生的綜合素質得到全面發展，學生的各項能力也能得到提升，班級的正能量也會更濃厚。

　　3.促使班主任增工作責任心

　　班主任是班級的管理者和領導者。班主任承擔的工作職責是：了解學生的想法和需求，對班級的日常管理，需要班主任引導學生的行為，促使學生形成正確的學習方法。同時，對于學生主動意識的培養非常重要，可以使學生的思想動態更明確。現階段，部分小學班主任管理工作采用不當的管理方法和強硬的管理制度，從而使學生產生反感和抵觸情緒。另外，還有一部分教師只顧自己的利益，不關心學生，導致班級的管理和學生的成績受到影響。因此，班主任班級管理責任心的增強可以最大限度地提高班級的管理效率。

　　4.增強學生的`學習熱情

　　學生的天職就是學習。濃厚的班級氛圍，可以增強學生的學習積極性。因此，班級管理的重要問題之一就是提高學生的學習熱情。小學生具有活潑、好動、貪玩的特點，很多學生在長時間的學習情況下，會產生厭倦心理。在班級管理過程中，對學生學習積極性的調動，可以使學生主動學習。通過舉辦知識競賽，可以增強學生的學習興趣。通過學習方法的指導，可以提高學生的學習效率。另外，小學生的心理比較脆弱。如果學生犯錯，不能一味地指責學生，要讓學生主動投入學習過程。通過小學班主任的藝術化管理可實現高效的管理目標。

　　綜上所述，小學班主任在小學教學中的作用舉足輕重。小學班主任要發揮自身的作用，引導小學生形成正確的思想意識和價值行為，讓學生掌握科學的文化知識，這對學生以后的人生發展是非常有利的。文章主要從“增強學生的榮譽感，通過科學的方式選舉班干部、促使班主任增強工作責任心、增強學生學習熱情”等方面探析小學班主任教學管理藝術的相關問題。希望通過本文的研究對小學班主任教學管理藝術水平的提高有所幫助。

　　小學班級管理心得體會 16

　　我校的各個班級就是按照合作小組來進行座位安排的，為了便于討論，組內成員是圍坐在一起的，學生的學習、班級管理都是通過小組合作學習進行的。為保證每個小組的學習成績相當，按照先分類再抽簽的方式產生了7個小組。例如：班級有學生49人，具體做法是：將學習成績第1名至第6名分為一類，第7名至第12為一類，第13名至第18名分為一類，第19名至第24名分為一類，第25名至第30名分為一類，第31名至第36名分為一類，第37名至第42名分為一類。分好7類后在進行抽簽定出7個合作學習小組。

　　這樣的教學模式無形之中，使小組內的成員自然而然地就形成了“學生小團體”，在班級管理中，如何發揮“學生小團體”的作用，進行班級精細化管理呢？我進行了如下嘗試：

　　一、進行“學生小團體”崗位設立，確保班級精細化管理

　　所謂精細化管理，就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。在班級管理中，我力求做到任務個個擔，責任人人負，將班級中看似簡單，很容易做到的事情用心精心做好。

　　為了使班級管理井然有序，首先進行了“班級精細化管理”之班級崗位設立，“班級精細化管理”之班級崗位設立安排表如下：

　　“班級精細化管理”之班級崗位設立安排表

　　二、采用“學生小團體”管理模式，實施班級精細化管理

　　通過在小組內的合作交流學習，更增進了小組內成員的情感交流，增強了成員的歸屬感和團隊意識。因此，在班級管理上也采用了“學生小團體”管理模式——分小組的管理模式。

　　每一周內，將7個合作小組安排一個固定的值日小組，讓一個小組負責當天的班級常規管理，每個小組在組長的帶領下協商每個組員的班級服務崗位，讓學生在班級管理中承擔一定的責任。如值日班長、班級衛生監督員等，使學生成為班級的主人，而不是旁觀者、局外人。如，有個男生由于家庭環境比較復雜，父母離異，在外打工，長期跟著爺爺、奶奶一起生活，個性較強，稍不如意，就做一些惡作劇，自從在合作小組內當上班級衛生管理員后，他就要負責早、中、晚檢查教室內外包干區的衛生，保證班級在每天的衛生評比中不被扣分。剛開始進行衛生管理時，沒有同學聽他的，他叫不動班上的同學做衛生，于是，他找到了合作小組成員，傾訴了心里的苦惱，經小組討論分析，由于該男生平時不能約束自己，所以沒有同學信任其能力，找到原因后，該男生一邊努力改善自己的行為，一邊做好班級衛生管理工作。在對班級管理的同時，該男生由于衛生工作做的好，得到了老師的表揚和同學們的肯定，信心倍增，他既規范了自己的行為習慣，又把這種良好的情緒帶進了學習中，學習成績也有了一定的進步。

　　這樣，使每個學生在崗位服務中體驗班級管理過程，不斷思考，不斷地自我規范，找尋工作的方法，做到在其位、謀其政、負起責。過一個階段后，還可采用崗位輪換制，讓學生體驗不同崗位的酸甜苦辣，得到多方面的鍛煉的同時增強了學生換位思考的能力，懂得從他人的角度思考問題，從而懂得珍惜成果，理解他人，熱愛集體，讓學生明白“集體是我家，事事靠大家。人人都參與，大家齊盡責”。這樣，學生對班級負責的責任感和熱愛集體的使命感以及班級取得榮譽時的自豪感都會被激發出來，良好的文明習慣也在無形中養成。

　　采用了小組承包制，踐行著“以人為本”的新型育人觀，以合作小組為單位共同完成學習、生活、班級各項工作。使每個學生都進入管理和被管理者的雙重角色，從而在自我管理和自我教育中求得發展，在學習中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。

　　三、和諧的'“學生小團體”，保障班級精細化管理

　　高效課堂教學模式的小組合作學習中，學生通過與同伴和其他學習者的合作，能培養自己的社會交往技能；當他們作為團隊合作時，在思維互動中，容易對相關問題進行批判性思維，能形成對知識較深刻的理解：在小組中。每個成員都有機會貢獻自己所想所能，這就使得學生易于產生學習的主人翁意識，當看到自己的建議和努力為小組帶來成績時，會增加他們的自信心和榮譽感。這會進一步促進他們積極主動地投入學習，學習的效果相應也就會進一步提高。

　　在合作學習的過程中，學生常需要展示自己的觀點，試圖說服別人，這種對自己所學知識的語言表達過程，會使得新舊知識更加交融整合，擴大了新知識的應用層面，同時學習者還會根據別人正確的觀點來檢驗和修正自己的觀點，這種認知的重建促進了高層次的思維。

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