英語聽課心得體會

時間：2024-09-28 23:55:52 心得我要投稿

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英語聽課心得體會（精選15篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的英語聽課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語聽課心得體會（精選15篇）

　　英語聽課心得體會篇1

　　20xx年xx月xx日我們十組全體學員參加了吉大附中的“滋蘭杯”高校課堂教學活動，其中我本人參加的是四節英語課的聽課活動。吉大附中此次活動無疑為我們提供了一次不可多得的學習機會。這對在校主抓教學的我受益匪淺，讓我近距離地領略到了四位執教教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都為我以后在指導英語教學方面提高了不少認識。下面就談談我此次聽英語課的一點感受：

　　一、通過這次聽課我發現，教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。我總結本次這四位教師的'共同特點是：

　　1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

　　3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。

　　4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

　　二、這四位教師都能調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中注重小組學習，尤其是到某些活動環節，全體學生打拍子等，都調動了學生學習的積極性，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

　　三、在這次聽課中我發現課前老師都能采用歌曲等自己獨特的引領方式將學生很自然、輕松的帶入課堂，激發學生興趣來活躍課堂氣氛，尤其是這幾位老師流利的口語及豐富的肢體語言，都深受學生們的喜歡。

　　四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為這四位教師在這一點上做得很到位。首先，上課前的多樣活動都有意引入每個交流話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，再到對文章的理解，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解。

　　通過這次“滋蘭杯”活動，開闊了我的視野，提升了我的能力。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣指導教師讓自己的課堂語言更優美？怎樣指導教師讓學生喜歡上自己的課？怎樣指導教師培養學生的學習能力？等。同時我也意識到在工作中只有激情和熱情是遠遠不夠的，熱情永遠不能跟經驗相抗衡。所以自己需要學的業務知識太多太多。在以后的工作和學習當中，我會虛心向別人學習業務知識，充實自己，做一個永不自滿的學習者和引領者，提高自己在教育教學指導方面的能力。

　　英語聽課心得體會篇2

　　20xx年3月20日至3月21日，我有幸參加了首屆珠三角“小學英語教學教學創新與發展名師教學”觀摩會，這次觀摩會不僅為自己在英語教學方面提供了一次不可多得的學習機會，而且深深地感受到在小學英語課堂教學改革與創新的浪潮中教師急需提高自身綜合業務水平的壓迫感。這次觀摩會都是以閱讀教學課為范本，教師按照自己對課程的理解，緊緊圍繞教學目標采用各種有效的方法，使學生養成良好的閱讀習慣，培養學生閱讀的速度與閱讀的信心。雖然都是閱讀教學課，但每次課都風格各異，給我留下了深刻的印象：

　　一、教師自身良好的素質是上好一節課的重要前提。

　　這兩天的聽課中我發現優秀教師都有幾個共同特點：

　　1、發音標準，口語流利，能用簡單的語句表達復雜的內容，為小學生英語學習創設了較好的語言學習環境；

　　2、教師個人魅力強，教態自然，重要的是當學生聽不懂老師所說的話時，教師沒急于用中文解說，而是用肢體語言和豐富的'表情幫助學生理解；

　　3、教師都善于利用多媒體輔助教學，提高課堂效率。

　　二、緊記五要素是上好一節課的重要保證。

　　“度”“趣”“活”“動”“全”是上好一節課的重要保證。“度”是指目標難易度的設置，提問梯度的設置，活動頻度的設置，只有把握好了度才能使學生學有所用，優秀的學生更優秀，后進的學生才會進步。“趣”是指一節課的趣味性，何為有趣呢？我想只要讓學生覺得這節課是我想學，我愿學，我該學的，那么你這節課就是有趣的。“活”就是指教師駕馭課堂要活而不亂，教材運用要靈活。“動”就是讓孩子眼、耳、口、手、心、腦都要用上。而“全”就是教師的教學要面對全體學生，讓每一個個體在一節課下來后都要在原有的知識水平上有所提升。

　　通過這次活動，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與別人的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，結合自己學校的實際，盡量摸索出自己的英語教學模式。怎樣讓自己的語言更優美？怎樣使孩子喜歡上自己的課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，自己的教學水平一定會有所提高。

　　英語聽課心得體會篇3

　　為期一天的蕭紅初中英語優質課活動已圓滿結束，我們觀摩了蕭紅中學單傭慧老師的初一年級unit9 sectionA一堂英語課，這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。英語課有了更加深的認識。整體來說，每位老師的口語流利，語音純正，語氣神態充滿自信和激情，多媒體制作運用嫻熟，課堂引人入勝。

　　單老師常態的、原生態的一節高效課堂，使我對如何上好一堂有效的初中英語課有了更加深的認識。一堂好課的基本要求是“常態性”，這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫忙準備才能上的課。因此，有效的英語課堂應是原生態的課堂，“簡簡單單教英語，扎扎實實提質量”才是英語課堂的改革方向。萊州的唐老師則給我們帶來的是一節充滿激情、充滿對生活的熱愛的'課。

　　一、引人入勝的導入

　　有效課堂應體現學生的主體性，學生要有興趣，要積極參與。所以課堂上如何吸引學生的注意力非常關鍵。良好的開端是成功的一半，如果開篇新穎有趣，就會吸引學生積極主動的參與課堂教學，為整個課堂教學的成功奠定一個良好的基礎。單老師在課堂的導入中運用了照片和真實的場景，激發出學生對美好生活的無限熱愛。充分調動了學生參與課堂的積極性。

　　二、生活化的教學內容

　　美國教育學哲學家杜威說過：“教育即生活，即成長，即經驗改造。”語言源于生活，學習語言必須走進生活，只有在生活中掌握的語言才是真正有生命的語言。對于語言學習者來說，學習語言是為了在實際生活中運用。因此，在一堂高效的英語課堂教學中，教師必須努力創設生活化的課堂氛圍，把教材中的教學內容生活化，盡可能地利用現實生活中學生所熟悉的事物，創設生活中的真實情境，讓學生在真實的語境中學習環境。這三位老師都很好的做到了這一點。

　　三、靈活使用教學方法手段的策略

　　課堂教學是教學準備后的實施而不是貫徹計劃，因此教師要根據課堂情景進行調整。導致調整的最重要的因素就是班上學生的反應。教案畢竟是帶有主觀性的設計藍圖，實施時的靈活性非常重要。靈活使用教學方法手段的策略在教學進度上采取學生能學多少，老師就教多少，宜快則快，宜慢則慢，靈活掌握；單老師的這節課更好地體現了這一點。

　　四、愉悅的課堂氛圍

　　課堂是學生學習和老師教學的主陣地，安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競爭、積極向上、合作團結、讓學生有成就感和滿足感的課堂氛圍有利于學生課堂學習，從而促使有效教學的達成。在這節課堂上我們看到了一個特點就是教師教態親切自然，親和力很強，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課，并對學生的回答都及時地做出鼓勵性評價。她在課堂教學中時刻注意為學生營造一個非常寬容、健康、有活力、生機勃勃、主動學習的課堂氛圍，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍。使學習更加主動，教學更加有效。

　　調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

　　教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現優秀的教師有以下特點：

　　1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

　　3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

　　4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

　　通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

　　俗話說：“春意盎然”。春天的到來無疑給我們帶來了某種信息，某種積極的、革命的、令人興奮的，使人蠢蠢欲動的信息。新課程改革雖然已經進行了許多年，但是每當我直接面對于那些站在課程改革前沿的教師們時，我的內心總是涌動著某種翻騰不息的力量。此時此刻，學習、嘗試、溝通、思考、審視等等無數個場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著新課程改革所帶來的魅力，一次又一次深刻領悟到了新課程改革的精神主旨。對于我這樣一個剛剛踏上講臺不久的教育工作者來說，迎接新課程改革是我走向成熟的必由之路。

　　英語聽課心得體會篇4

　　多日的聽課學習，規律性的走進那間教室。經驗豐富的老教師抑或初出茅廬的新同事或嚴肅或活躍，或幽默或誠懇的充分展示著各自的教學風格，聽課過程中，認真關注了經驗教師比較成熟的教學體系以及教學風格，也同時吸取了新教師的創新方法，希望自己能踩在他們的臂膀上急速成長、壯大，逐步改進并完善自己只能而不健全的教學方式。

　　“從學生到教師”這個角色的適應過程早都在毫不知情時離我遠去了。時而捫心冥思，卻依舊無法融入那籠罩著敬仰空氣的氛圍中去，是該懷有無限的崇敬之情才對。幾乎每個教師準備都很充分，課堂結構安排生動合理，大多數內容涉及每單元的`“warmingup”以及“revision”，多媒體教學中采用圖片及視頻清晰而富有感染力的將學生引入教學，最初有兩位教師展示了語法課“nounclauses”，他們的課件逐步深入，涉及每個相關語法知識，語言干練，針對性強，清晰而有效的幫助學生理解知識并掌握學習內容。聽課過程中，認真的學習了各位教師對教材內容準確的理解和分析、切合學生實際的課堂教學的設計、特別是對教學目標的定位以及教學活動多樣化的安排。此外，同課異構教學活動還使得我開始重視學生口語訓練并鼓勵他們積極參與課堂教學，學會了根據教學目標，有目的有效率的工作，將教學任務、教學重點作為教學安排的關鍵。只是發現幾乎每次同課異構課程中，或許由于老師們都在場，學生都不如平時那么活躍。

　　“學生”與“教師”這雙重角色在我身上混合演繹的時間已不算短暫，而到現今，自己幾乎也融入在了這些花朵們的世界。曾經流行過的一句話叫：不拋棄，不放棄，希望未來教學途中自己也能真正實現“老師不拋棄，學生部放棄”。也樂意被這十個字牽著走過數個春秋，伴著樂此不彼地給生活添加某些帶有點綴的色彩。相當一部分同學的失意都是因為某個單科成績薄弱，難免會覺得可惜。當殘酷的用“不勞無獲”替代了“付出總有回報”時，也就沒有資格對目前的努力做絕對的評判了。或許，這個年齡的學生不該蒙蔽在空蕩蕩的幻想和憧憬中，家長和教師的庇護只能是袒護他們的脆弱，一旦離開這些臂膀，稍微一點風暴就能支離破碎。而還有多少曾邂逅過的稚嫩肩膀，此刻正不得不承載著連我們都無法負荷的生命之重，他們的世界，連淚水都彌漫著諷刺的味道。疲憊煩躁時想想：辛苦幾年，或許就能成就某個孩子一生，朦朧中體會所謂教師的價值之所在。

　　嚴于律己，寬以待人。無論作為曾經的學生還是現在的教師，這個校園，這八字箴言逐漸從生活融入到了我曾經扮演過的或正在扮演著的兩種角色之中。為人學子為人教師，也只有銘記，才能坦然昂首、欣然闊步。“在其職，愛其崗”，過去的幾年里，雖未曾在某個職位逗留太久，卻始終信守愛崗，這句話不該帶有任何無奈的氣息，或許是種源于心底的責任，不必刻意懷抱偉大的壯烈，美其名曰：為了這個職位或與它有關的某些個體乃至集體。至少自私的審視這個被稱為“我”的軀體，到底為何而生？當歲月從一個個平凡的痕跡中劃過時，即使無法為其涂姿加彩，也必須謹守有所為，也才能在某刻勇于回首、怡然自賞。滄海之微小顆粒，又何須自擾于壯志凌云之志，也勿再徒勞質問何為自己的人生？孰不知，那原本的人生已在絞盡腦汁冥思中黯自流逝。

　　每一個滿懷榮耀的教材都是我們這個隊伍行程中最好的引領者，聽課學習給我提供了向其他老師學習的機會，這些不同的教學風格以及課堂結構安排、教學重點、深入方法，都提醒我在未來教學過程中重點改進和加強。

　　英語聽課心得體會篇5

　　從到了貴校以來，聽了各位英語教師的課，雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

　　一、教師的語言風格。

　　上課的幾位老師無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發揮，個性得以張揚的'重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于教師的語言。

　　二、多媒體的使用。

　　現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

　　三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

　　1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

　　2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。

　　3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

　　4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。學生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控課堂紀律。

　　四、課堂練習多樣化，練習密度大。

　　隨著學科領域整體改革的深入發展，小學英語課堂教學也發生可喜的變革。教師從認識到實踐，根據小學英語教學大綱，考慮教材的內容和形式的實際，結合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內容的程度較為一致，培養了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的編排。

　　在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的聯系能夠當場完成嗎？可是在二小的英語老師的課中，真的做到了當堂課全部完成了，讓我不得不贊嘆二小老師們高效的教學能力。

　　英語聽課心得體會篇6

　　一、注意高一年級與初中的銜接過渡

　　高一新學期伊始，我們應該通過入學考試了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統復習。盡快使學生適應了高中英語教學，具體做法有：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后還要加強與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。

　　二、培養學生的英語學習能力

　　要讓學生對高中英語有很強的學習能力，首先要使學生正確去認識學習高中英語的重要性。教師應該重視學生的學習意愿和自信程度，這兩大元素取決于學生的學習水平和學習技巧。在教學過程中，學生的興趣愛好、生活經歷與習慣、智能因素及認知能力很重要，教師應該以學生行為的結果來強化其學習動機，設計的教程和教學活動應該接近學生的語言水平或略高于學生的語言水平，引導學生的參與和學習。學生對語言學習是否達到了預期的目標并不以他們背誦了多少詞匯、多少語法規則為標準，而是看他們是否能熟練地用語言來表達自己的思想，用語言來完成各種任務，更重要的是，是否掌握了自己日后繼續學習所必須的方法和技巧。語言是一種實踐性很強的學科，語言知識的傳播是英語教學的一個重要內容，但不是的內容，更不能占據英語教學的全部過程。語言技能的掌握主要有賴于學生個體的實踐，教學效果主要取決于學生的主觀能動性和積極參與性。此外，英語教學在我國屬于外語教學，而不是作為第二語言教學，由于缺乏應有的語言環境，就需強調學習者在課外主動學習，不斷實踐。因為課堂的學習時間有限，教師傳授知識的技能和風格不同，學生的接受能力也不同，學生不一定能在短時間內消化全部知識，所以課外的自主學習對知識的消化和鞏固很重要。教師在要求學生課外自主學習時，應該教給學生各種學習方法，使學生了解并掌握各種學習方法和技巧，如：聽的技巧、交際方法、閱讀方法、寫作技巧、翻譯技巧和解題技巧，使學生養成制定學習計劃、選擇學習方式、安排學習任務、監控學習過程、評估任務完成情況的習慣。

　　三、巧用初中知識，教活語法

　　高中的語法項目在英語學習的各個時期是分散、交叉出現的，這就需要學生在熟練地使用某語言現象后進行總結歸納。教師心中要有一個完整的語法體系，要引導學生在進行語言交流時及時地發現語法問題，并幫助學生加以歸納總結，一方面在單項學習時應提及主題與其他項目之間的關聯與區別，另一方面要利用這種關聯和區別，更好地將主題講解清楚。

　　四、激發學生學習英語的興趣

　　在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。我們可以把語言教學與日常生活聯系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動如：圣誕晚會就能極大的拉近了老師和學生的距離，也同時極大地提高了學生參與性與積極性。

　　讓“雙差生”學英語是讓很多老師頭痛的`事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。

　　五、培養學生在平時學習英語時多問為什么

　　在課堂教學中培養學生終生學習英語的能力，其關鍵在于培養學生的思維能力和思維品質。就是在平時的課堂教學中，對學生回答的問題多問為什么，同時通過多種途徑，讓學生對教師課堂中講述的內容，平時學習、生活中遇到的有關英語學習的問題多問為什么。我們在教學中設計一些適合學生回答和爭論的問題，并且多問一些為什么，就能將學生的學習積極性調動起來，讓他們積極主動地學習。當學生在聽課過程中，或是在平時的學習、生活中有什么不懂的問題出現時，要鼓勵學生多問為什么。讓學生將學習過程中的疑惑提出來，可以在課堂上提，在作業本上提，也可以在校園網的“留言板”上提。課堂上的教師可以直接回答，作業本上的教師在批閱作業時回復，“留言板”上的問題，教師可以到網上去回復。這樣不但培養了學生自主能力，也會促進他進一步提出更深層次的問題，有利于他們將來的發展。

　　六、拓展教材，與時俱進

　　當前是知識經濟時代，社會的發展日新月異。由于編寫與出版的周期，再先進的教材也難以跟上飛速前進的時代步伐。更何況教材出版后通常會連續用上好多年，因此，教材的滯后性是在所難免的。然而在20xx年8月24日召開的國際天文_合會大會上，冥王星被排除在了行星行列之外，大會確認太陽系只有8顆行星。我在教這部分內容時，先用一幅太陽系九大行星掛圖讓學生們用英文說出它們的名字，然后讓學生討論關于行星的定義問題，接著教師向學生們展示從網上搜集到的關于行星的最新定義的資料及相關數據，通過問答、討論等，自然而然地活用和拓展了教材內容。我們在教學中所提供的例句，閱讀語篇，討論的話題都要盡量閃現時代的光輝。

　　總之，教學是科學，更是藝術，高中英語新課程教學要充分考慮學生的特點，一氣呵成，不能忽視其中任何一個環節;要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化，才能取得好的效果。

　　英語聽課心得體會篇7

　　10月15日、16日上午，我們英語組幾位教師有幸聽了沈芬婷老師的兩節研究課，通過聽課，大家都覺得在教育教學方面受益匪淺，感受頗多。下面，我談談個人的幾點體會。

　　一、英語口語流利，發音準確。

　　我們幾位老師聽課后，一致認為沈芬婷老師的英語發音都很到位，很標準，語言醇厚，吐字流利。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養學生的語感，因此過硬的基本功、流利的口語等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，也為課堂增色不少。另外沈芬婷老師的課堂評價及時新穎，能利用所學內容鼓勵學生，把所學內容自然地運用到真實的語言環境中，可見非常用心。

　　二、課前熱身形式多樣。

　　沈老師非常注意課前與學生的溝通，或是師生互動，或是檢查學生課后背單詞情況。而且，提問的面較廣，這既消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感，同時也可促進學生課后加強學習。從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

　　三、教師自身素質高，重視學生的`情感教育。

　　教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現沈老師的基本功很扎實。尤其她的教態親切自然，端莊大方，使人如沐春風。沈老師充滿自信的精神面貌很吸引學生，而且能根據教學內容，挖掘教學因素，培養學生學習英語的興趣。既重視了學生的學習方法，也對學生進行了情感教育。

　　四、條理清晰，體現學生為主體、教師為主導的新課程教學原則。

　　沈老師的教學內容安排有條理性、層次性，體現了由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。在教學中能夠抓住本節課的教學重點，一切活動都圍繞教學重點展開。同時，她面向全體學生，鼓勵各種層次的學生積極參與到教學活動中，體現了新課程教學中學生為主體、教師為主導的原則。

　　通過本次聽課，我在教育教學方面收獲很多，雖然沈老師的教學風格與我不同，但前后兩節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，為我今后的教育教學注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中讓自己的語言更優美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養孩子的能力。我相信，通過努力，一定能在教育教學上不斷進步。

　　英語聽課心得體會篇8

　　12月5日我有幸參加了在田鎮中心小學舉行的淄博名師送教下鄉活動中的英語教學活動，聽了1節課，感覺收獲頗豐。這節課的教學結構設計十分清晰，教學環節設計緊扣，過度自然，部分細節方面設計很是細膩。每一節課都充分體現了以學生為主體的教學思想。

　　1、趨向真實交際的教學設計

　　教師從一開始就進入真實的交際場景，形成活躍的課堂氣氛。學生為能夠運用自己熟悉的內容與教師交流而獲得成功感，并為能通過交流幫助了教師而感到興奮，從而使學習的自信心倍增。

　　在接下來的教學中，教師抓住師生之間的信息差，讓學生親自動，學生在教師的引導下，既進行了存在信息差的實際交流，又練習了語言結構和用法。

　　2、以學生為主體的活動安排

　　在本課中，該教師安排了多樣的學生活動，活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。評價一節課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中表現出的情感、合作精神和學習與交際策略等方面的發展情況。在本次課上，學生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發揮的空間，教學效果良好。教師在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。

　　另外，這節課的活動安排張弛有度，活而不亂；同時，教師能根據學生的.接受能力和表現狀況適時調整活動安排與教學要求，表現了該教師較強的教學能力和教學組織能力，體現了以學生為主體、教師為指導的教學原則。

　　3。良好的自身素質與教學素質

　　授課教師在教學中表現出較高的教學素養。

　　首先是良好的教學語言表達能力，語音、語調自然，清晰，強調適度；

　　其次是形體語言在教學中運用相當出色，能夠吸引學生的注意力，輔助教學效果突出；

　　還有一個特點是學生思維活躍，教學節奏掌握得當。這些都離不開教師自身較高的素質和平時的努力與積累。

　　英語聽課心得體會篇9

　　通過這次聽課評課活動，我受益匪淺。它讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的風格各異，但每一節課都有很多值得學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得學習借鑒的東西。

　　一、情意

　　我不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視學生的情感教育，又要達到知識目標激勵學生，培養學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。這兩位老師在課堂上用OK，Very good。 Wonderful。 excellent。等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。

　　二、情景

　　這兩節英語課都采用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

　　三、知識

　　教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片，多媒體采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創設的.情景中對語法知識進行點破和歸納。

　　四、交際

　　培養學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求。教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯系學生實際或通過想象創設的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養了用英語進行創新的交際的能力。

　　五、過程

　　教師都很注重優化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。教師采用實物、圖片、電腦、多媒體和自己彈奏音樂等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，使課堂富有節奏感，大大提高了課堂教學效率。

　　總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

　　英語聽課心得體會篇10

　　這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

　　一、教師扎實的教學基本功

　　教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。

　　二、教學設計靈活、新穎，別具一格

　　教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，老師的教學思路設計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，老師善于設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。

　　三、教師的個人魅力在課堂上的作用

　　小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領，各顯其能，目的只有一個——提高學生的學習興趣。

　　通過課后的互動，讓我對這節課也有了很深的認識，在以后的教學中有三個問題是我要認真思考的：

　　1、怎樣把語言結構和語言功能有機結合起來？

　　2、如何讓教學內容與學生的生活經驗相結合，實現從知識到能力、學以致用的教學目標？

　　3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學生進行人文教育？

　　做為本組年輕的英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，教學的聽課評課活動，讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。

　　首先是多媒體的使用。現代化英語教學中，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了輕松愉快的學習氛圍。

　　其次是教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調動學生的`方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。

　　還有就是教學中注重基礎教學的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

　　在聽完課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規律，注意發音的規律，邊講邊插入重點內容，領讀時要慢讀課文，注意發音的準確性，同時能讓學生聽懂，并讓學生學著模仿，注重細節，不允許學生朗讀課文的時候拖長音，不利于聽力的培養及學生英語思維的建立，課前的要預習，必須對預習的任務進行檢查，同時檢查必須要到位，多關注學生，不僅要鼓勵，還要進行檢查。及時處理學生的一些小動作，午前第四節及午后的第一節，學生容易發困，盡量營造一種輕松地氣氛，提問——回答過程中要環視學生，發現學生的狀態的變化，以決定提問的方式方法，板書要精心設計，不能太繁瑣，耽誤時間，且不利于課堂的控制，課堂內布置的作業必須當堂完成，及時訓練，防止遺忘，把握好課堂內小組活動的氣氛和時間。

　　少用一些集體性回答，盡量用對個體提問，老師不要植根于講臺，適當時機要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節課應該有一個目標意識，確定明確的目標，不管是新授課還是習題、復習課，而且一節課中只能有個最重要的目標，不能樹立的目標過多，別超過三個。及時的將重點點出來，并能夠總結，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內容進行解釋，越多越亂，切記，話多必失。

　　做題過程中，要求學生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時還是培養學生獨立學習的好習慣，不斷關注學生狀態，及時調整教學方法和策略，讓學生學會找學生的錯誤，同時能夠講解錯誤之處，有利于培養學生的傾聽意識，同時訓練學生對語音的關注。提問的時候要掌握整個班級的平衡，每一排的學生都要兼顧。

　　總之，這次聽課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機會。

　　英語聽課心得體會篇11

　　教育局組織教師到縣里聽課,對于我教師來就是個很難得的學習機會,眾所周知,學習才能獲得更多的教學經驗。通過聽課學習培訓,雖然已間接獲得了一些教學經驗,作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗,那就是聽課。通過聽課能給我帶來更有效的幫助。通過這次教育局組織的聽課活動,讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言,這些深深的折服了我,我感覺到了自已的不足,更感覺到要提高自身素質,趕上新課改步伐的緊迫性。現就談談自己聽課的一些心得體會。

　　1、精心設計課堂教學

　　教學設計是老師為達到預期教學目的.,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師準備是相當充分的:不僅"備"教材,還"備"學生,從基礎知識目標,思想教育目標到能力目標,都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　2、教學過程精致

　　從每一位授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分體現了英語知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平,認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。

　　3、擁有豐富的教學經驗和教學方法

　　教師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的,還要具備扎實的教學基本功,調控課堂的能力要強,這樣才能更好地把課堂事態的發展,更好地完成教學任務。

　　4、了解學生

　　我們說教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們在書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也以現這些特級教師在課前跟孩子培養一定的感情,讓學生放松,在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入專心。

　　總的來說,通過這次的聽課,它給了我很多的啟示,豐富了我的教學經驗和方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。

　　英語聽課心得體會篇12

　　參加了__小學英語優質課評選活動使我感受頗深。本次講課5位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

　　一、教師良好的語音、語調。

　　讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。教師教態大方、自然，讓人羨慕。

　　二、教學設計靈活、新穎，別具一格。

　　本次每個人都能從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中第一個老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件制作的“拍手游戲”、“自編chant”等創設情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的`課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。

　　三、科學、合理的評價。

　　此次優質課評選，多數上課老師課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價，獎品形象、生動、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化;在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評激趣的效果。

　　四、課件制作精美、實用。

　　此次活動，所有老師都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。本次講課教師的課件設計的都很精美、實用。教師利用多媒體的優勢，很好的操練了這些重難點。如利用課件設計的猜單詞、自編的chant等。

　　英語聽課心得體會篇13

　　20xx年10月26至27日，我有幸到海軍中小觀摩了高港區英語優質課比賽。來自全區各學校的12位老師為我們展示了各自獨特的教學風格，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，兩天的學習觀摩，讓我受益匪淺。

　　一、學習觀摩情況及收獲

　　26日上午，三位老師為我們傳授了如何進行語篇教學，語篇教學是指在具體語境中教學單詞和句型，主張把單詞融入句子中教學，從整體入手，展現給學生完整的語言概念。語篇是小學生進行聽說讀寫的好材料，是學生獲取語言信息和運用語言的重要途徑。對于這一部分作為第一課時講，我一直覺得很難把握，因為語篇中涉及一定量的生詞、句型以及文化背景知識，容量較大。但是這三位老師語篇教學處理得就非常好，首先精彩的導入就激發了學生的求知欲，調動了學生的主觀能動性。如：萬晶老師設計了“去智慧屋去尋找財富，只要完成三個任務，我們就能得到財富”，王娟老師設計了“女巫邀請孩子們去參加萬圣節聚會，前提是完成三個任務”來激發孩子的求知欲，將所學新知識都貫穿于學生愛看的動畫片、探險等游戲中，學生樂意去學，最后，有始必有終，萬老師帶著孩子去打開箱子，得到了財富“We should help each other, that is a good thing、 If you can , you do、”。王老師則布置了作業：打電話給朋友來參加萬圣節聚會。第三節課，徐美娟老師則先出示了自己與學生喜歡的白雪公主的對話，白雪公主邀請孩子們一起去幫忙打掃，從而先引出課題，接著觀看了白雪公主和動物們打掃的動畫片，讓學生熟悉現在進行時的句式，進而進入課文的'學習。在語篇的整體感知中融入句子、單詞的學習。最后老師布置兩項任務：一是打電話給大熊，讓大熊幫你做作業。二是打電話給火力少年王中的凌亮幫你玩溜溜球。讓孩子大顯身手選擇其中的一種用所學電話用語和新句型進行表演，對孩子們學習新知識起到了很好的鞏固作用。經過這次學習，我也有所悟，明白了自己應該在語篇方面該從哪兒著手了。

　　接下來的一天半時間，九位老師從學生熟悉的學校生活入手，很容易地吸引學生進入學習狀態。唐文萍老師拍了自己學生一連串動作的視頻讓學生在直觀呈現中學習動詞，整節課以telephone call貫穿始終，貼合本單元目標，設計巧妙。唐小麗老師手機號碼的設關設計，戴娥老師兒歌中學句型和精美的板書設計，葉慧老師、李琳老師、王婷老師在設計語音教學版塊的獨具匠心，都是值得我回味深思的。

　　二、參加學習觀摩后的思考

　　1、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這次聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：一是發音準確，只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識、地道的語言;二是善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;三是教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;四是有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

　　2、課前互動是一個很關鍵的環節。老師們大多數從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或者做一些小游戲來活躍課堂氣氛。

　　3、媒體輔助，課堂效益更佳。多媒體不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性，更有助于學生對知識的理解和掌握。蔡老師的課件簡單直觀實用，可操作性強，能夠很好的為語言教學服務。

　　通過這次聽課，讓我開闊了眼界，看到了自身的不足，認識了自己的局限，也更深切地感受到了需要加強學習的緊迫感。我將認真吸收消化各位老師的教學精髓，在今后的教學中合理加以運用，爭取使自己的教學水平和業務技能有一個明顯的提升，以更好地為學生們服務!

　　英語聽課心得體會篇14

　　今天，區教研室在實驗小學組織了新教材聽評課活動。聽了三位年輕老師的三節課，我受益匪淺。我從中體會到各位老師上課的獨到之處，感受到她們上課的不同魅力和風格。回顧這幾節課，整體而言，我認為有以下這幾方面處理的相當到位：

　　1、教師們上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強。尤其是XX的課，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。

　　2、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師著力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。

　　3、上課時，教師很注重與學生的情感交流。每節課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的`情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

　　4、課堂上，教師節奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。整節課教學內容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。

　　5、另外，從這幾節課中可以看出教師的職業道德也很高，在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重。他們都是在用心教，用心與學生交流，所以學生積極性高，學習很有熱情。

　　6、從課堂組織來看，教師對最新的教學理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。

　　不過，通過這次聽課我覺得，還有幾點不足：老師的課堂用語一定要簡練，尤其是用英語組織課堂教學的能力還要進一步提高。還有，就是在帶領學生學習的過程中一定要把學生能自己解決的問題大膽，放心的放給學生。不要放心不下。

　　另外，這次還有幾位教師的評課，也讓我學習到很多實用的的教學理念和教學方法。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。并且教學生，重在培養學生學習的良好習慣，良好的學習品行。事實上，課堂教學重在課堂成規，與教學目標的有效完成，也并不是我們一線教師無法達到的目標，關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。

　　在今后的教學中，我會積極地運用在此次聽課活動中學到的好的教學方法，不斷豐富，完善自己的英語教學工作。

　　英語聽課心得體會篇15

　　11月4日桂林市教科所組織全市高中英語教師參加了在師大二附中的開放周活動，雖然三節英語課是由不同年級不同風格的不同教師教授的，但是每堂課聽課的老師都場場爆滿，還能不時聽到老師們對二附學生的表現發出贊嘆的聲音。師大二附中在英語教學方面的成績是有目共睹的，雖然說一流的生源和初中就開始培養起的英語能力對高中英語課的上課效果和上課模式有很大幫助，但是通過一個下午的學習還是讓我覺得在教育教學方面收獲很多，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。由于時間沖突的關系，我有幸聽到了張老師和葛華老師的兩堂課，下面就談談我的一點感受：

　　一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　這是明年課改的重要特點，也是素質教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，這幾堂課教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。特別是張老師的那節課，師生互動自然流暢，生生互動更是讓人留下深刻的印象。從一上課的.performance到最后的interview，學生的積極性都被充分調動了起來，一節課里能參與到課堂中得到鍛煉表達自己想法和創意的學生人數很多，而且不難看出學生也樂在其中。在葛華老師那節課中，學生主體性的體現又是另一種方式，她更強調讓學生從調查研究入手，與家人同學交流想法，從而形成并表達出自己的想法。這兩位老師都準確的抓住了學生的年齡特點，高一的學生比較活潑開朗，但語言溝通能力有限，通過表演的形式更能發揮這一特點;而高三的學生不一樣，心理更成熟穩重，有自己的一套想法，語言溝通能力也有了一定的水平，所以只要加以引導，讓他們掌握正確的表達觀點的方法和給與足夠的機會，他們就能把所學和已知內容融合起來，變成自己的東西。可見，調動學生積極性是很講究方法和技巧的。

　　二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　兩位老師的課都體現了這一點。無論是語音語調，還是對整堂課的設計及把握都有相當的水準。特別是葛華老師的語音語調給大家留下了深刻的印象，在最后總結的時候她提到了教師自身的不斷練習和提高，我想，這也給諸位老師提了個醒，學生接觸英語的最直接者就是英語老師，如果英語老師本身的素質不夠，學生學習英語的積極性和語感的培養也會受到直接影響。而老師自身的良好素質，不僅體現在對試題的研究和規律的總結，同時也包括語音面貌，文化常識等綜合的方面。當我們要求學生多讀英語多看英文雜志時，我們自己應該先以身作則。

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