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青年教師優質課大賽總結

時間:2024-08-21 18:11:25 總結 我要投稿

青年教師優質課大賽總結(精選5篇)

  總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢?以下是小編為大家收集的青年教師優質課大賽總結范文(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

青年教師優質課大賽總結(精選5篇)

  青年教師優質課大賽總結1

  為了更好地促進青年教師的專業發展,加強教師間的相互交流,提高教師的業務能力,經我院研究決定在12月8—12日舉行了青年教師說教學設計、課件比賽活動。初中化學學科共有42人化學教師參賽,經過一天的激烈角逐,共評出說課一等獎11名,二等獎19名;課件一等獎8名,二等獎13名。教師們精彩的表現和良好的個人素質,得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面,著重就本次活動情況做一個簡單的總結。

  一、優點:

  1、教學理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終,絕大多數教師都改變了傳統的教學方式,真正體現了教無定式,貴在得法的思想。不少教師都能轉變角色,在設計中采用任務驅動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等,積極為學生開創充分張揚個性的空間,讓學生盡情地動手、動腦、動口,幫助學生形成參與感,能夠創設符合學生實際生活的學習情境來激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。教師更加重視學生在學習過程中自主、合作發現問題,探究問題,解決問題的能力培養。

  2、選擇題材范圍廣泛,以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質量守恒定律等熱門課題,現在轉為選擇“構成物質的微粒”、“用微粒的觀點看世界”、“組成物質的化學元素”等課題。選題由熱點物質的探究轉為核心概念的建構,看出老師們敢于挑戰抽象概念和難于看出熱鬧的教學這些教學難點,將探究活動由熱鬧的“實驗探究”轉向更高層次的“思維探究”過渡。

  3、有不少參賽教師對教材分析到位,學情把握準確,教法的選擇貼近學生實際,有理有據,教學設計符合學生的認知規律,能做到圍繞學生、突出學生、服務學生開展師生互動、共同探究活動。表現出了精湛的課堂藝術和較強的教材處理能力,彰顯了我市一批青年教師杰出的`教學才華。

  4、信息技術在教育教學中的作用已從最初的輔助地位,逐步向與學科教學整合、深度融合方面轉變。課堂上新媒體新技術的有效運用也是本次比賽一個亮點,老師們課件設計新穎、合理,手段先進,使用恰當。如若事先對講課過程進行拍照,就可增強說課的直觀性,使聽者有親臨講課第一現場的感覺,使用電子白板的特殊功能,不僅將抽象的內容變得形象、直觀,便于學生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進的技術手段和學生進行交互式教學活動,達成了高效智慧課堂。

  二、不足:

  1、有些教師不會說課,沒有掌握說課的要領,不明白什么是說課?說課該說什么?說課時,說的太籠統,不具體,教材到底怎么處理,活動怎么設計,怎樣突破重、難點沒有表述清楚。

  2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺,沒有真正掌握其精髓,只是就教材教教材而已,沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯系。

  3、在教學設計過程中,少部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現;教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明;對師生教與學活動的設計偏少;對小組合作學習的效率關注少。

  三、建議:

  1、加強教育理論的學習,不斷汲取營養,不斷奠基理論修養;

  2、加強對教材、教參、新課標的深入研究,領會其實質;

  3、加強教學基本功的訓練,說課語言還需要進一步錘煉,增強語言感染力。

  總體來看,這些新老師素質不錯,有活力、有思想,相信他們會從中吸取優點,改進不足,對他們的專業化成長會起到非常重要的作用。

  青年教師優質課大賽總結2

  根據學校的要求,結合初中部的實際情況,由初中部在10月18日到11月3日,組織了青年教師基本功比賽,主要內容包括:說課、課堂授課、課后反思、答辯四部分;其中答辯比賽是參賽教師現場抽取問題準備1分鐘后回答同時還要現場回答評委提出的隨機性問題,所以對老師的要求較高。

  11位參賽教師遵循新的課改理念,執行新的課程標準,虛心聽課,認真備課,精心準備,制作課件新穎,并能充分利用網上資源。100%的課都有運用了信息技術輔助教學手段,體現了信息技術與學科的課程整合。從整個參賽過程來看,教師的整體參賽水平有了很大提高,教師的個人素質明顯提升,他們以扎實的基本功、先進的教學理念精心設計每一節課,以科學的教學機制、聰穎的應變能力,合理的課堂調控能力,充分地說明了教師的教學方式已經有了新的轉變。他們講出了風格,賽出了友誼,為整個大賽增添了光彩。

  這次大賽主要體現以下的特點:

  1、以人為本以賽代訓。

  這次大賽是在總結以前比賽的基礎上,在形式上更靈活,內容上更豐富,成效上更顯著。參賽教師在教育教學觀念上、個人基本功素質上、課堂教學表現上都有一定的進步,充分反映了校本培訓和以賽代訓取得的顯著成效。教師基本功大賽作為初中部工作的重點,始終貫穿于整個教學工作。學校本著“抓全員,重培訓;抓骨干,帶一般;抓優秀,樹典型”的工作思路,分二個階段開展活動。即:比賽階段和反思階段。這次大賽拋開了過去的“萬人智慧集一身”的“作秀課”,更加突出了教師的基本功底,對提高教師自身素質起到了積極的促進作用。以高標準大容量全方位檢測教師的個人素質為重點,從多方面反映了新課改理念下的教師應具有的多方面的能力和素質。在備課上大多數教師都能夠體現出新課改的理念,尊重教材并超越教材,課堂教學中講求師生民主,合作學習,注重學生學習習慣的養成。知識講授上交待詳細清楚,重難點突出。點撥到位,指導科學。

  2、注重參與,培養能力。

  先進的理念逐漸轉化為教師的教學行為。在新課改的'帶動下,賽課教師能夠以課堂教學為契機積極地進行探索。在課堂上教師的精神狀態始終飽滿,有激情,帶著微笑進課堂,尊重學生,鼓勵學生。按照學科課程標準的要求,在教學目標上,教師更加關注學生的興趣,力求從學生實際出發,從學生生活入手,注重學生自主學習、合作學習和探究知識的過程和體驗。教學過程逐漸成為師生交往、共同發展的互動過程,學生可以大膽地提問、大膽地質疑。學生的學習方式發生了深刻變化。學生的自主學習、合作學習、探究學習有了突破。課堂上,學生由被動接受知識變為主動探究知識。教師從學生渴望學習知識的目的出發,讓學生去爭論、質疑、探索,充分培養和發展學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、動手操作能力、分析解決問題的能力、創新能力等。

  青年教師優質課大賽總結3

  根據旗教體局關于舉辦“全旗中小學青年教師課堂教學基本功大賽”的通知精神,教研中心分蒙授、漢授、幼兒園三個評審組,從5月7日至25日組織全旗70名符合參賽條件的青年教師參加了“課堂教學基本功大賽”活動。活動通過對中小學教師課堂教學、說課、教案設計三個環節及對幼兒教師組織教學活動、現場才藝展示等環節的評選,共評出一等獎15名,二等獎23名。為便于今后有針對性地開展教研工作,現就對本次活動作一簡要總結。

  一、活動收獲。

  本次活動人數多,規模大,歷時近二十天。分蒙、漢授、分學段、抽簽定年級、定教學內容、提前半天獨立備課、同課異構、次日接班上課。為了達到共同提升的目的,同臺競技的選手允許提前觀摩同伴的講課、說課。所以,此次教學基本功大賽確切地講,既是一次深化課改,探索新的教學模式的探究活動,更是一次全旗青年教師優質高效課堂的培訓活動。選手們在教學中,就如何深化新課程改革,如何在課堂上貫徹落實新課程理念,如何把課堂還給學生,如何讓學生把自主、合作、探究學習與多種學習方式有機結合,體現以人為本的思想等問題進行了積極的`探索與展示。在整個活動中,老師們通過互相觀摩課堂,互相交流授課體會,教學反思、教學設計等過程,使各自的課堂教學水平得到了全面的提升。特別是基層學校的青年教師得到了一次很好的鍛煉。

  二、活動亮點。

  1、青年教師的基本素質都不錯,肯下功夫,對“課標”、教材的理解也比較清晰,能研究學生,有針對性地教學。

  2、大部分教師授課語言精煉、講普通話、板書合理、書寫工整、富有激情,組織引導得當,使學生能夠全身心地投入到學習中去,充分體現了學生的主體作用。

  3、多數教師的教學策略、教學重難點的處理比較到位,符合新課程標準的要求及教材編寫意圖。

  4、參賽教師都能熟練地操作多媒體進行教學,增強了直觀性,激發了學生的學習興趣,使教學內容化難為易。

  5、教學方式靈活多樣,有“先學后教,當堂訓練”的目標教學法;有以“導學案”為載體的教改實驗法,有常規教學法等等,但無論哪種教學方法,都能緊緊圍繞新課標理念進行組織教學活動,最大地體現教師是組織者、引導者、參與者和學生以自主、合作、探究為主與其它學習方法相結合的新課程理念,使每節課達到了民主、高效有德。

  6、幼兒教師才藝雙全。組織活動大部分都能體現《指南》精神。既有生動有趣的方式引領,又能根據“教育建議”隨時示范。由于近年來招錄了一批素質較好的幼師畢業生,所以在課堂上,根據教育活動目的要求,老師們都能夠隨時起舞、彈唱或幾分鐘內創作出精巧美觀的美工作品,使孩子們在學中玩、玩中學,極大地調動了學習熱情,不知不覺中完成了學習任務,達到了預期的教學目標。

  三、不足之處。

  1、部分教師教學基本功有待于進一步提高。如:教案書寫不規范,教學目標確定不準確,板書設計不合理,隨意性較大,更無正副板書之分,個別教師連板書都沒有,只是用多媒體代替,教學環節時間安排把握不準等。

  2、課程資源開發不足。“教教材”現象比較普遍,而不是用“教材教”,歸根到底,對新課程的理念還沒有理解透徹。

  3、小學教師的教學方法、教學手段、教學策略較初高中教師比較先進,初高中教師講的還是過多,學生被動接受知識的現象很普遍。尤其是職業中學教師在教學過程中,不僅把握不住教學時間,而且整堂課滔滔不絕地講,沒有做到精備,精講。所以,中學教師的理念需要進一步改變。

  4、中學教師的“三字一話”略勝小學教師,小學教師需要加強。

  5、教改實驗校的教師應加強實驗與新課改理念相結合,盡快形成自己個性化的教學特色,早出成績、早出成果。

  四、幾點建設。

  1、這樣的活動,今后應建立教育局長參加的評選領導機構,成員包括教育局領導、普教股、教研中心、電教中心、各有關學校領導。

  2、評選人員應由我旗各學科有資歷的教師及領導參加,分學科進行,本學科評委評本學科青年骨干教師。

  3、評選時間及學科不一定在同一規定時間內進行,可分科在不同時間,不同學校進行。

  4、評選獲獎比例應該放大。盡量給所有參與比賽的教師均發給證書以鼓勵。

  青年教師優質課大賽總結4

  xx市實驗小學期末考試閱卷工作剛剛結束,傳統性的教師辯論大賽又拉開了帷幕。6月30日下午,該校舉行了第十二屆青年教師辯論大賽,全校除辯手之外的教師都參加了觀摩。

  本屆辯論賽主要圍繞“嚴”與“愛”展開辯論。正方的觀點為:教育學生應以愛為先;反方觀點為:教育學生應以嚴為先。辯論賽精彩紛呈,雙方辯手唇槍舌戰,旁征博引,爭鋒相對,勢均力敵,從一辯的陳述觀點,二辯的補充論述,到自由辯論的你來我往,再到六辯的總結陳詞,辯論的每個環節都緊緊相扣,整個賽場異常激烈,氣氛濃烈。現場掌聲、歡呼聲、加油聲、歡笑聲不斷。觀摩教師被臺上選手們機智的反應能力、敏銳的洞察能力、縝密的邏輯推理能力,以及優秀的`團隊協作能力所折服,真正享受了一場語言的盛宴。

  在教學工作中如何把“嚴”和“愛”結合起來,怎樣做到嚴愛相濟呢?在這么一個對立而統一的論題面前,辯手們理性中充滿激情,激情中又蘊含成竹在胸的泰然風度,他們在妙語連珠中以生動豐富的論據、無可辯駁的事實對嚴與愛的各自特征和優勢進行了深入的剖析,讓大家充分認識到了嚴與愛的重要性。雖然比賽總有勝負,但雙方辯手都表現出儒雅之風,展現了自我的魅力。

  經過一個多小時的激烈角逐,辯論賽圓滿落幕。

  此次辯論賽從策劃、準備到開展歷時近一個月。在此過程中,青年教師群策群力,協同合作,增強了團隊精神。更重要的是,他們結合教育理論思考教育現狀,在活動過程中,提升了自身的教育教學理論素養和教育教學反思能力。

  青年教師優質課大賽總結5

  一、參賽課優點:

  1、體現了團隊意識、協作精神、互幫作風。師傅耐心傳授,徒弟認真鉆研,老教師不保守,新教師肯學習。因此年輕教師成長迅速。

  作課期間不僅參賽教師師徒之間體現了良好的傳幫帶精神,同時組內其他老師也積極配合,研究討論,出謀劃策。老教師從方法思路上定調子、把好關,年輕教師幫助查資料、做課件。提前試講試聽、反復修改、精益求精。如張紅靜、張悅、李靜等老師,平時虛心學習,真誠請教,聽老教師的課已經成為常態,除了聽自己師傅和組長張效軍老師的課外,還經常跟王俊玲老師進教室聽課。因此,老師們一致認為幾位青年教師成長的非常快。

  2、從語言風格、教學手段、個人魅力等方面能體現出語文教師的素質,課上的更像語文課,老師也更像語文老師。

  讀和寫是語文的命脈,在作課老師的課上我們非常欣慰的看到并聽到了語文課獨有的風格:書聲瑯瑯,讀品析結合。俗話說:書讀百遍,其義自見。無論講詩歌還是文言文均能重視誦讀,讓學生在反復朗讀中體會作者感情,置身詩境,緣景明情。老師作為點撥者,四兩撥千斤,事半功倍。比如齊錦繡老師講李白的《將進酒》,采用多種形式的朗讀來體會詩人起伏的感情:聽名家朗讀錄音、齊讀、喊讀、自由讀、指名單個讀、學生自主選擇適合自己的段落讀等。一節課共出現近20次朗讀。有讀老師必點評,如一生未能讀出“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”的失意傷感,齊老師含蓄委婉的說:“看來憂愁是李白的,快樂是我們的。”一語點破,恰到好處。班長把“天生我材必有用,千金散盡還復來”一句朗讀得豪邁奔放,氣勢如虹,齊老師當即鼓勵同學“班長有自信,我們班也有了自信”。讀“高堂明鏡悲白發,朝如青絲暮成雪”時學生的語調略顯高昂,齊老師說“看來‘少年不識愁滋味呀’”機智風趣,妙趣橫生。整堂課都在活躍輕松的氛圍中進行。齊老師豐富生動的教學語言、機智靈活的應變技巧,令人贊嘆。從齊老師身上我們看到了一位青年教師的綜合素質。張曉蓉老師多次讓學生朗讀,甚至當堂背誦;董志斌老師配樂詩朗誦,嗓音富有磁性,抑揚頓挫,聲情并茂,極具感染力。

  3、目標明示學生,重難點有效突破,課堂容量大,導入新課精心設計。多名教師板書本節課的教學目標,明確教學重點難點。如裴江元、崔景素、張悅、李靜、張曉蓉。李靜、張紅靜老師的課堂容量非常大,在40分鐘內完成了對課文的整體把握、手法運用、人物賞析等多項內容,而且處理得較為順暢。李靜老師講《項羽之死》抓住三個場面,多個細節分析項羽人物性格,抓住重點,巧妙突破難點。崔景素老師講授《記梁任公的一次講演》利用學案釋義典故,引導學生閱讀,解決疑難又擴展知識。

  “良好的開端是成功的一半”,課堂導入是教學藝術的.第一個閃光點,是課堂教學的重要環節之一,一節課導入的成敗直接影響著整節課的教學效果,一個恰到好處的導入可以激發興趣,調動學習激情。裴江元、張曉蓉張悅采用溫故知新法導入,崔景素、張紅靜介紹背景與作者導入,齊錦繡多媒體展示詩人及特征導入,董志斌古代名樓與相關詩文導入法,李靜檢查提問法。根據文本內容和教學需求恰當地設計課堂導入,高效率地開展教學,為課堂教學增色。

  4、立足課堂,師生互動,突出學生的主體地位,有研究性學習和探究討論。新課標提倡自主學習、研究性學習,教師創設研究的情境和途徑,學生自我發現,自我學習,主動建構認知結構,合作切磋,協同學習。培養學生主動探究、自覺學習的習慣,激發創新意識、開發創新潛能。讓學生成為課堂學習的主人,讓課堂教學充滿探究的樂趣。齊錦繡老師“悲----歡----憤----狂”的情感,以朗讀品味體會的研究討論方法。張紅靜老師“善樹善人”以喻諷諫,比喻論證方法的探究都比較成功。多數老師課堂上師生互動較多,避免了教師灌輸。

  5、教學案、多媒體有效使用,多數教師能精心設計板書。

  老師們都能夠在課前寫好教學案,并提前印發給學生,指導教學活動。教學案的內容、運用比較規范,學習目標、重點難點、解疑答惑、知識歸納、方法引領、練習鞏固等多方面設置提煉,能夠體現教師的教學思路與實施過程。并且在組織學生探究學習方面有所體現。

  大部分老師使用了多媒體教學,擴大了知識容量,收到直觀形象的效果。

  二、存在的問題

  1、少數教師課堂上講的稍多,有些內容講授離開了文本,教師把提前準備好的東西推給了學生,沒能抓住段落或句子來指導學生體味琢磨、分析歸納,留給學生思考研究時間嫌短。或者提出問題后,學生思考時間不足,匆忙找學生回答。

  2、個別課教師課堂容量小,一節課一首律詩詩沒能輕松完成,語言重復多,課堂前緊后松,該拓展的部分沒能涉及。

  3、多媒體的使用有形式化的部分,與講授內容沒能很好的融合,圖片與課文內容有關聯,但不能很好的輔助教學,收效不大。

  4、課堂上對教學案的使用情況參差不齊,部分老師用的不好。

  5、課堂上學生回答提問后,老師應給以針對性的評價,有對學生回答不置可否的現象。

  三、改進措施

  1、青年教師加強學習,提高自身修養。認真參加組內的說課、評課活動,平時多深入課堂聽課,請教他人,不斷提高業務水平。

  2、加強教學基本功訓練,課堂語言、板書、教態、應變能力等方面下功夫。

  3、新教材、新課改、新挑戰,是挑戰更是機遇,對青年教師來講,要坐下去,學得進,研得深。不怕麻煩,不厭其煩。老實做事,踏實做人。給自己加壓力,盡快成為教學骨干。

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