2025初一數學培優補差的工作計劃（精選8篇）

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。工作計劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的2025初一數學培優補差的工作計劃，希望對大家有所幫助。

　　初一數學培優補差的工作計劃 1

　　一、學生情況分析

　　本班共有學生59人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　二、培優補差目標：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的'學習成績，幫助學困生適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養良好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

　　三、具體措施

　　1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持輔差工作，每周不少于一次。

　　6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

　　7、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習借鑒

　　9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　初一數學培優補差的工作計劃 2

　　一、基本情況分析：

　　本學期擔任七年級一班數學教學工作，有學生59人。通過通過談話了解學生數學成績很不平衡，高分低分落差很大，優生吃不飽，差生吃不了的現象較嚴重，因此只有對優生和差生進行分層教學，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的，必須進行培優補差工作。

　　二、指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的`輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，提高數學計算能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養解題能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和計算能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。

　　三、指導目標：

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高數學計算和知識的運用能力，成績穩定在100分以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是計算這一基本的能力。

　　四、指導內容：

　　培優主要是繼續提高學生的解題能力和知識靈活運用能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，簡單計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習。獨立完成，保證每個差生有題可做。訓練差生的計算能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進而爭取善于做題。

　　初一數學培優補差的工作計劃 3

　　一、指導思想

　　以新課程標準為依據，關注學生的個體差異，通過有針對性的教學策略，提升優秀學生的數學思維能力和解題技巧，幫助學習困難的學生夯實基礎、增強信心，使全體學生在數學學習中取得進步。

　　二、學情分析

　　優生情況：部分學生對數學有濃厚興趣，接受能力強，思維活躍，但在難題的綜合運用和拓展創新方面還有提升空間。

　　學困生情況：一些學生基礎薄弱，對基本概念理解不透徹，計算能力差，缺乏學習數學的方法和信心。

　　三、工作目標

　　培優目標：培養優秀學生的數學思維和創新能力，使其在數學競賽或高難度測試中取得優異成績，為高中數學學習打下堅實基礎。

　　補差目標：幫助學困生掌握基礎知識，提高計算能力和解決簡單問題的能力，增強學習數學的自信心，成績有顯著提高。

　　四、具體措施

　　培優措施

　　拓展教學內容：每周增加 1 - 2 節拓展課，介紹一些數學競賽知識和數學史，拓寬學生的知識面。例如，講解“雞兔同籠”問題的多種解法，包括方程法、假設法等，并引導學生思考這些方法之間的.聯系和區別。

　　專項訓練：針對幾何、代數等不同板塊進行專項訓練，提高學生的解題技巧和速度。如進行幾何證明題的專項訓練，讓學生掌握常見的證明方法和思路。

　　小組學習：組織優秀學生成立學習小組，開展數學探究活動，如研究函數的性質、圖形的變換等，培養學生的合作交流和自主探究能力。

　　補差措施

　　基礎知識輔導：利用課余時間為學困生進行基礎知識輔導，幫助他們理解和掌握課本上的基本概念、公式和定理。例如，通過實際生活中的例子，如計算商品的價格、測量物體的長度等，讓學生理解有理數的運算和圖形的認識。

　　個別輔導：針對每個學困生的具體情況，制定個性化的輔導計劃，進行一對一的輔導，解決他們在學習中遇到的困難。

　　作業分層：為學困生布置基礎性的作業，注重基礎知識的鞏固和基本技能的訓練。同時，鼓勵他們嘗試做一些稍有難度的題目，逐步提高解題能力。

　　五、時間安排

　　培優時間：每周二、四下午自習課進行拓展教學和專項訓練；每周六上午組織學習小組活動。

　　補差時間：每周一、三、五中午午休時間和課間休息時間為學困生進行輔導。

　　六、評價機制

　　培優評價：定期組織數學競賽或高難度測試，根據學生的成績和表現進行評價。同時，觀察學生在小組學習中的表現，如參與度、合作能力、創新思維等。

　　補差評價：通過課堂提問、作業完成情況、單元測試等方式，對學困生的學習進步進行評價。設立進步獎，對有明顯進步的學生進行表揚和獎勵。

　　初一數學培優補差的工作計劃 4

　　一、工作背景

　　初一學生正處于從小學數學向初中數學過渡的關鍵時期，數學知識的難度和深度都有所增加。為了滿足不同學生的學習需求，提高整體教學質量，特制定本培優補差工作計劃。

　　二、工作原則

　　因材施教原則：根據學生的實際情況，制定個性化的教學方案，滿足不同層次學生的學習需求。

　　激勵性原則：通過表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣和積極性，增強學生的學習信心。

　　循序漸進原則：教學內容和難度要逐步增加，讓學生有一個適應和接受的過程。

　　三、工作重點

　　培優重點：培養學生的'數學思維能力和創新意識，提高學生解決復雜問題的能力。

　　補差重點：幫助學生掌握基礎知識和基本技能，提高計算能力和解題的正確率。

　　四、實施步驟

　　第一階段（第 1 - 4 周）：摸底調查，制定計劃

　　通過課堂表現、作業完成情況和單元測試等方式，對學生的學習情況進行全面了解，確定培優和補差的學生名單。

　　根據學生的實際情況，制定詳細的培優補差教學計劃。

　　第二階段（第 5 - 16 周）：實施教學，跟蹤輔導

　　培優教學：按照教學計劃，進行拓展教學和專項訓練。例如，在講解一次函數時，引入實際生活中的問題，如出租車計費、水電費計算等，讓學生學會用函數模型解決實際問題。

　　補差教學：從基礎知識入手，幫助學生理解和掌握課本上的重點和難點。如通過大量的練習，讓學生熟練掌握有理數的混合運算。同時，加強對學生的個別輔導，及時解決學生在學習中遇到的問題。

　　定期檢測：每兩周進行一次小測驗，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。

　　第三階段（第 17 - 20 周）：總結評價，鞏固提高

　　對培優補差工作進行全面總結，分析工作中的優點和不足。

　　組織期末復習，針對不同層次的學生進行有針對性的輔導，幫助學生鞏固所學知識，提高學習成績。

　　五、資源保障

　　教材資料：選用適合培優和補差的教材和輔導資料，如《初中數學競賽教程》《初中數學基礎訓練》等。

　　師資力量：安排教學經驗豐富、責任心強的教師負責培優補差工作，確保教學質量。

　　學習環境：為培優和補差學生提供專門的學習場所，營造良好的學習氛圍。

　　六、預期效果

　　培優效果：優秀學生的數學思維能力和解題技巧得到顯著提升，在數學競賽和考試中取得優異成績。

　　補差效果：學困生的基礎知識和基本技能得到鞏固和提高，學習數學的自信心增強，成績有明顯進步。

　　整體效果：班級整體數學成績提高，學生之間的差距縮小，形成良好的學習氛圍。

　　初一數學培優補差的工作計劃 5

　　一、指導思想

　　以“因材施教、分層教學”為核心理念，結合初一學生數學基礎差異較大的.特點，通過針對性輔導和個性化訓練，幫助學優生拓展思維深度，助力學困生夯實基礎，全面提升班級數學整體水平。

　　二、學情分析

　　學優生特點

　　基礎知識掌握扎實，解題速度快

　　缺乏挑戰性訓練，存在思維定式

　　對競賽類題型接觸較少

　　學困生問題

　　計算能力薄弱（如分數運算錯誤率高）

　　幾何概念理解困難（如角度關系混淆）

　　應用題分析能力不足（無法準確提取信息）

　　三、具體措施

　　（一）培優計劃

　　分層作業設計

　　某商品按定價的8折出售仍獲利20%，若定價為120元，求進價。

　　基礎題：完成教材配套練習（占比30%）

　　提升題：綜合應用題（占比40%）

　　拓展題：奧數思維訓練（占比30%）

　　示例：在教授"一元一次方程"時，拓展題可設計為：

　　專題突破訓練

　　每周三下午開設"數學思維訓練營"

　　專題內容：數形結合、分類討論、方程建模

　　配套資料：選用《初中數學思維拓展》教材

　　競賽預備培養

　　每月組織1次模擬競賽（含選擇、填空、解答題）

　　優秀學生推薦參加校級數學競賽集訓

　　（二）補差計劃

　　基礎鞏固方案

　　每日課前5分鐘進行計算專項訓練

　　建立"錯題銀行"：要求學生記錄典型錯誤并定期復習

　　示例：計算錯誤記錄表

　　| 日期 | 錯誤類型 | 錯誤原因 | 訂正情況 |

　　|-|-|-|-|-|

　　| 9.5 | 分數通分 | 最小公倍數計算錯誤 | 已訂正 |

　　個性化輔導

　　課后設立"數學加油站"（每周二、四16:30-17:00）

　　采用"1+1"幫扶模式（1名學優生帶1名學困生）

　　可視化教學

　　問題→已知條件→隱藏條件→解題路徑

　　幾何部分使用動態幾何軟件（如GeoGebra）演示

　　應用題采用"思維導圖分析法"：

　　四、評估機制

　　過程性評價

　　建立"成長檔案袋"記錄進步軌跡

　　每月進行1次知識掌握度測評

　　終結性評價

　　期末考試優生率（前20%）提升至35%

　　學困生（后10%）及格率達到80%

　　初一數學培優補差的工作計劃 6

　　一、工作目標

　　培優目標：培養10%學生達到初中數學競賽預備水平

　　補差目標：消除數學不及格現象，使85%學生掌握基礎運算

　　二、實施策略

　　（一）培優實施

　　思維拓展體系

　　開設"數學建模"興趣小組

　　實踐項目：測量校園建筑高度（利用相似三角形原理）

　　資源整合

　　推薦《初中數學思維進階》作為課外讀物

　　建立線上學習群分享優質數學資源

　　能力提升

　　每周布置1道探究性作業（如：探究n邊形內角和公式）

　　組織"數學講題大賽"鍛煉表達能力

　　（二）補差實施

　　基礎強化方案

　　若|x-3|=5，求x的值。（基礎題）若|x-a|=b（b>0），則x=______。（變式題）

　　編制《初一數學基礎過關手冊》（含典型例題+變式訓練）

　　示例：手冊中關于絕對值的訓練題：

　　心理輔導機制

　　開展"數學成長故事"分享會

　　實施"進步積分制"兌換學習用品

　　家校協同

　　每月發放《家庭數學學習指南》

　　建立家長微信群定期反饋學習情況

　　三、保障措施

　　師資配置

　　培優組：由數學教研組長親自指導

　　補差組：安排經驗豐富的'骨干教師

　　時間安排

　　培優：每周五下午3:30-4:30

　　補差：每天午休12:30-13:00

　　激勵機制

　　設立"數學進步之星"獎項

　　優秀學生可獲得數學課外讀物獎勵

　　四、預期成效

　　培優學生：

　　80%能獨立解決拓展類數學問題

　　50%在校級競賽中獲獎

　　補差學生：

　　計算題正確率提升至90%

　　幾何證明題解題思路清晰度提高60%

　　班級整體：

　　數學平均分提升10-15分

　　數學學習興趣調查滿意度達90%

　　初一數學培優補差的工作計劃 7

　　一、指導思想

　　以新課標理念為指導，遵循因材施教原則，針對初一學生數學基礎差異大的特點，通過分層教學、個性化輔導等方式，激發優生潛能，幫助學困生夯實基礎，全面提升班級數學整體水平。

　　二、學情分析

　　優生特點：邏輯思維強，解題速度快，但存在粗心、拓展題解題方法單一等問題。

　　學困生特點：計算能力弱，概念理解模糊，作業完成質量差，缺乏學習興趣。

　　三、工作目標

　　培優目標：優生期末平均分提高5-8分，拓展題正確率達80%以上，培養競賽思維。

　　補差目標：學困生基礎題正確率提升至70%，課堂參與度提高30%，建立數學學習興趣。

　　四、具體措施

　　（一）培優措施

　　分層教學

　　基礎題：解方程 3(x-2)=2x+1

　　拓展題：已知 |a|=5|b|=3，求 a-b 的`所有可能值

　　競賽題：用 1, 2, 3, 4 組成無重復數字的四位數，求能被 11 整除的數的個數

　　課堂設置10分鐘“挑戰題”（如絕對值綜合應用、動點問題），優生獨立完成后小組討論。

　　課后作業分基礎題（必做）、拓展題（選做）、競賽題（挑戰），如：

　　個性化輔導

　　每周二、四午休時間開設“數學思維工坊”，針對幾何證明、函數思想等專題進行強化訓練。

　　建立優生錯題本，定期分析高頻錯題（如含參方程分類討論易漏解）。

　　競賽激勵

　　組織“數學解題擂臺賽”，每月評選“解題達人”，頒發定制數學徽章。

　　推薦參加校級數學競賽，提供歷年真題及解題技巧指導。

　　（二）補差措施

　　基礎鞏固

　　每天課前5分鐘進行“計算小練兵”（如分數四則運算、解一元一次方程），教師面批面改。

　　編制《初一數學基礎知識點清單》，涵蓋有理數、整式加減等核心概念，學生自查自糾。

　　課堂關注

　　基礎題：什么是同類項？舉例說明。

　　提高題：合并同類項 3xy - 2xy + 5xy - 4xy

　　設計分層提問：

　　小組合作時，安排優生與學困生結對，完成“一幫一”任務卡。

　　家校協同

　　每周通過班級群反饋學困生進步情況（如作業正確率從40%提升至65%）。

　　推薦家長使用“數學口算APP”輔助孩子每日練習10分鐘。

　　五、預期效果

　　優生在期末考試中，最后兩道大題得分率提高15%。

　　學困生期末及格率從60%提升至80%，班級平均分進步5分以上。

　　初一數學培優補差的工作計劃 8

　　一、工作思路

　　以“分層教學+動態管理”為核心，通過“三階五步”教學法（基礎過關→能力提升→思維拓展），實現優生“吃得飽”、學困生“跟得上”的目標。

　　二、實施策略

　　（一）培優策略

　　建立“數學精英庫”

　　選拔標準：單元測試連續3次≥90分，或作業優秀率≥80%。

　　專屬福利：優先參與數學建模活動（如用函數模型分析班級身高分布）。

　　項目式學習

　　計算家庭用電階梯電價的最優方案

　　用統計圖表分析班級成績分布規律

　　開展“數學與生活”主題探究，如：

　　師徒結對

　　優生擔任“小老師”，為學困生錄制5分鐘微課（如解方程步驟講解），納入綜合素質評價。

　　（二）補差策略

　　“1+1”幫扶計劃

　　1道計算題互批

　　1個概念互講

　　1次課堂筆記互查

　　1名優生對接1名學困生，每日完成：

　　游戲化學習

　　使用“數學大富翁”桌游，通過擲骰子回答計算題、應用題獲取前進資格。

　　開發“數學消消樂”APP，將同類項合并、解方程等知識點融入游戲關卡。

　　彈性作業制

　　學困生可申請“作業免單卡”（每周1次），改做基礎概念思維導圖。

　　設置“進步銀行”，每積累10個課堂積極表現可兌換1次免作業機會。

　　三、評估機制

　　過程性評價

　　優生：建立“解題思維檔案”，記錄創新解法（如用數軸法解絕對值不等式）。

　　學困生：使用“成長樹”可視化工具，每掌握1個知識點貼1片葉子。

　　終結性評價

　　培優效果：對比期中、期末考試最后兩道大題班級平均分差值。

　　補差效果：統計學困生“基礎題全對”次數占比（目標≥40%）。

　　四、資源保障

　　教師資源

　　組建“數學導師團”，由骨干教師負責培優，青年教師主抓補差。

　　學習資源

　　開發《初一數學微課集》（含30個5分鐘重點講解視頻）。

　　購置《數學思維訓練300題》《初中數學易錯題精講》等輔導資料。

　　五、風險預案

　　優生倦怠：每月更新“數學挑戰任務榜”，增加跨學科融合題（如結合地理計算時區）。

　　學困生抵觸：采用“積分換禮”制度，100積分可兌換“免值日券”或“座位優先選擇權”。

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