學校教育質量提升方案（通用22篇）
為保障事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的學校教育質量提升方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
學校教育質量提升方案 1
一、指導思想和基本原則
（一）指導思想。以《中國教育現代化2035》《新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》和《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》為行動指南，落實立德樹人根本任務，樹立科學的教育質量觀，突出學科本質，發展學生核心素養，堅持德育為先、面向全體、全面發展、知行合一，持續深化教育教學改革，有效整合教育教學資源，整體優化教學管理水平，使質量提升年活動成為促進全縣教育教學質量全面提升的有效舉措，成為探索建立教育教學質量提升長效機制的重要手段。
（二）基本原則。堅持質量第一的價值導向，樹立質量第一的強烈意識，強化以質量論英雄的用人原則。堅持以學校為質量提升的主體，落實學校質量管理的主體責任，弘揚校長爭當教育家的精神和教師爭做四有好教師的精神，加強特色學校建設。堅持以改革創新為根本途徑，立足當前，著眼長遠，聚焦重點，帶動全局。
二、質量目標
全縣教育系統通過開展“教育教學質量提升年”活動，使各學校管理水平明顯提高，立德樹人機制更加完善，教師潛心育人體系更加健全，學生全面發展目標得到群眾認可，我縣教育質量在全市名列前茅。
高中：實現高考“三個突破”，“清北”人數新突破，重本人數大突破，本科人數再突破；在全市高中綜合評估中位居全市各縣前列，縣教體局獲得全市年度高中教育教學工作先進單位。
初中：在全市初中綜合評估中位居全市各縣區前6名，縣教體局獲得全市年度初中教育教學工作先進單位。
小學：在全市小學綜合評估中位居全市各縣區前6名，縣教體局獲得全市年度小學教育教學工作先進單位。
三、工作措施
（一）強化學校提升質量的主體責任
1．夯實校長首責。質量是學校的核心競爭力，是學校的生命線，校長要樹立“質量立校、質量興校、質量強校”的意識，緊緊圍繞提升質量謀篇布局。要構建扁平高效的教育教學管理網絡，將工作重心放到年級、班級和學科組；要建立以教育教學質量為中心的正向激勵機制，圍繞教育教學質量這個中心建立用人制度，用教學質量這把尺子作為用人標準。校長要身先士卒，率先垂范，用高尚的人格感染教師、用不竭的干勁帶動教師，形成全校上下同心抓質量的良好局面。
2．堅持全員參與。各學校要將提升質量的責任落實到教育教學全體人員，加強班主任隊伍建設，充分發揮班主任在學生管理中的作用，激發學生學習的主動性和自覺性；注重對骨干教師的培養和管理，充分發揮骨干教師的示范引領作用；加強學科團隊建設，實行學科捆綁評估，促進各學科整體提升，促進薄弱教師專業成長。
3．狠抓過程管理。各學校要將提升質量的措施落實到教育教學的全過程，提升備課、上課、作業、輔導、檢測的`質量，采取定期檢查和不定期抽查的方式，及時檢查、評價、反饋教師的教學狀況。要樹立選題、命題質量反映教師的教學水平、決定教學質量的意識，加強訓練的針對性和有效性，減少學生無效勞動，提升教學效率。要加強單元檢測質量管理，對單元檢測不合格的學生加強針對性輔導，進行補測，直到全體學生合格，不讓一個學生掉隊。
4．激發內生動力。各學校要以教學為中心，以激發教師活力為保障，以提升教育教學質量為落腳點，深刻分析學校的歷史和現狀，查擺提升教育教學質量的緊迫問題和教師最關心的問題，著力補短板、優結構。要加大教學質量考核在教師綜合考核中的權重，使學校評價方案更公平、更科學、更聚焦于教育教學質量的提升，更能夠調動不同教齡、不同學科教師的工作積極性。
5．倡導對標趕超。各學校要以先進學校為標桿，找準自身差距和不足，明確趕超目標和努力方向，切實解決我縣中小學教育教學面臨的困難和存在的問題，著力轉變辦學理念、提升教育教學管理水平，推動我縣中小學走科學發展、內涵發展之路。各學校要按照“堅持高點定位、突出問題導向，注重可學習、可借鑒、可復制”的總體要求，選定先進學校為對標學習學校，堅持“學習先進、借鑒經驗、找準差距、彌補短板”的原則，厘清對標內容，精準確定對標指標、時間節點和完成時限，采取有效措施，注重落實，強化檢評，確保按時達成對標任務。
（二）強化教育教學質量的要素保障
1．優化質量監測。要加強對全縣各學段各學科教學模塊的質量監測，制定全縣教學質量監測方案和學科質量監測命題細則，提升質量監測的科學性。學科監測試卷實行教研員負責制，教研員要不斷加強命題學習與研究，努力提高命題能力和命題水平，強化對學生學科素養和綜合能力的考查。要加強試題保密，加強質量監測工作的組織和管理，確保質量監測的效果。要優化質量分析辦法，及時制定科學的整改措施并落實到學校，抽測結束兩周內要完成教學質量分析報告并報告局黨組。
2．強化教學評價。要堅持科學的質量觀，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，使評價方案更科學、更專業、更客觀。建立學生綜合素質評價體系，堅持小初高一體化發展，突出抓好學段教學銜接，強化對影響全縣教學質量全鏈條和關鍵環節的評價，針對不同學段、不同類型的學校，分類設計、穩步推進，使評價方案更具有系統性、整體性、協同性。要堅持問題導向，注重解決實際問題，使評價方案更具有導向性，更符合全縣教學的實際和發展方向，更好地調動學校提升質量的積極性。
3．細化教師培訓。鼓勵教師成名成家，積極爭取參加國培項目和高端培訓，打造全縣名師團隊。堅持以提高教師的學科教學能力為重點，通過優課評選、案例評選、賽課磨課、基本功大賽等分層次多樣化的教學研討活動，促進教師相互交流、共同提高。以質量提升為目標，加快推進信息技術與課堂教學深度融合，提升教師信息化水平。開展教師全員讀書活動，統一組織全縣教師專業考試，對新招聘教師實行崗前專業培訓和上崗資格考試，全面促進教師專業成長。
4．深化高考研究。教研室要以縣高考研究中心為主要抓手，加強對高考命題、高校特殊招生政策、專項招生政策、名優特藝體學生招生政策、學生生涯規劃等的研究，特別是加強對高考試題的研究，引導學校科學備考、督導學校全員備考、指導學生全程備考，提高備考的針對性，確保完成“三個突破”的目標任務，提升全縣優質升學總量和質量。加大高中培優力度，加快尖子生、特長生培養機制研究，組建精英教師團隊，實行名優生跟蹤培養制度，大膽探索行之有效的路徑辦法，全力促進多元升學，推動高中學校多元化、特色化發展。
5．強化獎懲機制。實行教學質量聯動機制。建立教體局領導班子成員巡學促學機制和學校一把手推門聽課機制，建立教研員述職、校長述職和教學質量通報制度，進一步優化教學質量專業提升指導，教體局黨組每學期聽取相關匯報。實行量化獎懲機制，采取目標與任務驅動策略，對不同學段、不同類型學校的教學質量提出明確的年度目標和階段目標要求，對教育教學質量提升較快和成績優秀的校長要表彰重用；對教育教學質量嚴重下滑和位居末位的校長要進行誡勉談話，一年內不予調整崗位；對教育教學質量連續兩年下滑和居末位的要給予黃牌警告，并進行誡勉談話；對教學質量連續三年下滑和居末位的校長，要給與紅牌警告，責令其提出辭職。
四、組織領導
（一）加強領導，狠抓落實。縣教體局成立“教育教學質量提升年”活動領導小組（名單附后），領導小組下設辦公室，全面負責活動的組織協調和督查落實。實行局領導干部包保學校制度，局領導深入教學一線，真實了解學校教育教學中存在的問題，幫助解決教學管理中存在的實際困難。
（二）廣泛宣傳，營造氛圍。縣教體局要利用各種方式，大力宣傳質量提升年活動的意義、措施與經驗，推動全縣活動系統推進。各學校要充分利用校園廣播、板報、班會等宣傳途徑，宣傳質量提升年活動的有效做法、成功經驗和涌現出來的先進典型。
（三）強化督查，務求實效。各學校都要成立“教育教學質量提升年”活動工作機構，精心制定活動方案，組織好各個環節的工作。縣教體局活動領導小組辦公室要定期對機關各科室和各學校活動開展情況進行檢查，下發檢查通報，全面了解活動開展情況，及時改進工作，確保活動有效開展。檢查結果納入教育綜合督導評價，作為獎懲學校的重要依據。
學校教育質量提升方案 2
一、指導思想和基本原則
（一）指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持遵循教育規律辦教育，堅持強化學校管理能力抓教育，堅持提升師資水平抓教育，堅持有力督導科學評價抓教育，完善以提高教學質量為導向的管理體系，促進中小學教育教學質量全面提升。
（二）基本原則
1.把牢方向，堅持標準。堅持為黨育人、為國育才，堅持正確的政績觀和科學的教育質量觀，堅持教育公平、高質量發展。堅持按《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》推進教育教學，深化教學改革，轉變育人方式，切實提高育人實效。
2.面向全體，全面發展。堅持育人為本，落實五育并舉，促進學生德智體美勞全面發展；堅持面向全體學生，促進全面培養；引導辦好每所學校，努力使每個學生樹立人生出彩的自信。
3.分層實施，統籌推進。分學段、分學科、分類實施（學前教育、職業教育、特殊教育質量提升另作安排），通過優課堂、抓課后，強基礎、抓素質，“培優、提中、補差”等措施，統籌推進我市基礎教育質量全面提升。
4.科學評價，獎優帶面。依據《義務教育質量評價指南》和《普通高中學校辦學質量評價指南》，建立完善中小學教育教學質量監測評價體系，強化質量考核及結果運用，獎勵先進，帶動全面。
二、工作目標
按照“一年強基礎、兩年有提升、三年見成效”工作思路，實施“24681”質量計劃（創建2個教育教學質量示范區、培養40名鄂州名師和名校長、創建60所教育教學質量示范校、培養800名學科帶頭人和骨干教師、構建一套行之有效的教學、教評、教改、教研、教師管理模式），一批批學生健康成長、全面發展，促進我市教育教學質量全面提升。
——2022年強基礎。完善教育教學管理體系；強化教學教研專業支撐；構建教育教學質量督導評價監測機制，建立適應形勢發展的教師培訓及教育人才培養體系；深化辦學體制、育人方式和課堂教學改革；強化師德師風建設，狠抓校風、教風、學風轉變，營造立德樹人良好氛圍，激發教師潛心育人教育情懷，實現干部教師精神區位提升、教育生態回歸、教育形象好實優。
——2023年有提升。持續深化辦學體制、育人方式和課堂教學改革，加快推進教育現代化；學校教學常規管理更加規范，教研體系、育人評價體系更加健全，素質教育及學生全面培養態勢鮮明；教師師資結構更加合理，教師教書育人整體能力明顯提高，校長辦學水平和治校能力明顯加強，教育教學創新活力明顯增強。全市基礎教育教學質量明顯提升。2023年高考本科上線人數完成率名列全省平均水平。
——2024年見成效。經過三年努力，學前教育保教質量進一步提升，義務教育教學質量取得突破性進展，普通高中多樣化有特色發展格局基本形成，學生多樣化全面發展成績顯著，教師潛心育人評價制度科學健全，教育生態回歸卓有成效，人民群眾對教育的滿意率大幅度提升。我市基礎教育發展主要指標進入全省先進行列，高中教育質量達到全省中等及以上水平，爭取教育教學質量步入全省第一方陣。
三、總體要求
堅持面向全體、“五育并舉”，以德立人，以智慧人，以體健人，以美化人，以勞塑人，推進“五育”落實落地；全面推進學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新“六大核心素養”培養培優；大力推進智慧校園、書香校園、文明校園、健康校園、人文校園、法治（平安）校園、溫馨校園“七個校園”建優建強。（全市中小學“五育并舉”實施任務及要求見附件）
四、工作舉措
（一）著力“四好”要求，提升課堂教學質量
按照課程開好、課堂教好、學生學好、平臺用好的“四好”要求，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量。
1.加強課程規范管理。立足課程開齊開好，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度，嚴格按課程標準零起點教學，每學期至少督查一次。鼓勵各地、各學校充分挖掘課程資源，開發、開設豐富多彩的校本課程；優化研究性學習課程，探索生命教育、品德教育、科學教育、藝術教育、勞動教育、通用技術教育等學科課程向社會延伸。市、區教育行政部門組織各學科帶頭人、骨干教師、名師等進行適應城鄉不同學校課程研發，對研發成果得到推廣復制應用有效課程予以獎勵。普通高中建立規范有序、科學高效的選課走班運行機制，滿足每名學生的選課需求。(牽頭單位：基教科、學高科，責任單位：體衛藝科、教研室、電教館、校外活動中心、“雙減”專班，各地各校)
2.加強課堂高效管理。立足課堂教會教好，各學校建立完善教師教材準備、教學設計、教程文案+集體備課等備教輔改導系列管理機制；建立備課、說課、聽課、比課、觀課、評課、研課管理機制；每個學校制定針對性薄弱學科專題攻堅方案并落實推進；每個學校每學期要推出啟發式、互動式、探究式、開放式、趣味式教學典型案例和高效課堂案例。適時開展“師生同上一堂課”活動。各地各學校要開展新任教師“過關課”、骨干教師“示范課”、名優教師“精品課”系列比課評課活動，以課課進步倒逼教師能教會教。繼續推進萬名教師“1+1”優質課競賽、精品課評比、優秀教學案例遴選和高效課堂培養與推廣，各類教學評優活動教師參與率達80%以上，以獎優推優、獎精推精激勵教師會教善教優教。各學校搭建的優質課、精品課、示范課共享平臺不少于1個，實現共享常態化。不得有提前結課備考、違規統考、按分數排名等不履行教學責任的行為，各學校每學期至少組織一次面向家長的課堂開放日活動。(牽頭單位：教師科，責任單位：基教科、學高科、體衛藝科、教研室、電教館、校外活動中心、“雙減”專班，各地各校)
3.加強“雙減”質效管理。立足學生學會學好，加強年級組作業統籌，實現“強基賦能”。增強“雙減”工作實效，建立學生學業動態跟蹤“周周評”制度，適時開展作業設計比賽，各校每周推出高效作業案例。持續開展校外培訓機構治理，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋，豐富德智體美勞教育課后服務內容，滿足學生多樣化、個性化教育需求。探索課堂學習效能常態化綜合監測機制，幫助“待優生”走出學習困境。建立完善質量抽測機制，市、區教育行政部門每學年對學生學業質量進行統一抽測和評價，通報教學質量。暢通家長參與學校教育教學質量監測機制。(牽頭單位：基教科、學高科，責任單位：督導辦、體衛藝科、教研室、校外活動中心、“雙減”專班，各地各校)
4.加強教育信息化建設與管理。立足學校建好用好，加快推進教育專網建設和校園網絡升級改造，實施數字校園建設全覆蓋，開展智慧校園試點創建。實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，推動信息技術應用于教學診斷、學情分析、質量監測與評估、教學轉型。全面發動師生用好國家智慧教育公共服務平臺，推進智慧課堂建設，探索建立“互聯網+”條件下新型學習方式和教學模式。鼓勵運用“兩微一端”推薦優課微視頻、精課APP、名師教育談，開展“城鄉學校同上一堂課”，實現優質資源共享。(牽頭單位：基教科、學高科，責任單位：督導辦、教研室、電教館，各地各校)
（二）著力“四有”標準，提升教師專業素養
引導全市教師當好學生鍛煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。
1.強化師德師風建設。按照“學為人師、行為世范”的要求，繼續落實《鄂州市20xx年師德師風建設工程實施方案》中“明師德、修師德、比師德、督師德、評師德、揚師德”工作任務，指導督促老師立德修身、潛心治學。各地各學校“師德講堂”每個月安排不少于1次；堅持師德師風評價第一標準，出臺《鄂州市中小學（幼兒園）教師師德檔案管理工作機制（試行）》，建立師德師風考核前置制度，推動考核常態化長效化；推進教師師德表現與社會信用信息掛鉤，將教師社會失信行為納入師德考核評價內容。各地各學校深入開展“師德師風建設月”系列活動，每年選樹“師德標兵（楷模）”。各地組建師德報告團，利用教師節開展巡回宣講活動，大力宣傳師德典型。建立師德失范行為通報警示制度，完善師德師風監督問責機制，對出現嚴重師德師風問題的教師，實施教育全行業禁入制度。(牽頭單位：教師科，責任單位：機關黨委、人事科、基教科、學高科、督導辦、教研室，各地各校)
2.細化教師能力培訓。組織開展教師全員輪訓和跨校交流學習，三年內實現全市教師培訓人數全覆蓋、跨校交流全覆蓋，每年教師交流學習人數不少于符合教師交流條件總數30%。實施好國培、省培計劃，開展好校本培訓。開展新入職教師專項培訓，實施好“青藍工程”“導師制”，引導教師扣好職業生涯“第一粒扣子”。市、區教育行政部門開展學科帶頭人和骨干教師專題培訓，舉辦名師和名校長高端研修；實施“千百十”工程：組織千名農村教師進城“一對一”跟崗培訓，選派百名城區骨干教師下鄉“手把手”指導教學，遴選十名特級教師或鄂州名師入校“點對點”把脈問診。依托各級教育云平臺開展線上觀摩學習，線下交流研討。選派鄂州市教師赴武漢市優質學校跟崗學習。每年組織開展教師素養、教學基本功等競賽活動。各地各學校開展“先做讀書人，爭當大先生”教師讀書分享交流活動，因地制宜舉辦各具特色的“教者論教”論壇。繼續辦好“鄂州教育大講堂”。(牽頭單位：教師科，責任單位：發規科、人事科、基教科、學高科、教研室、繼教中心，各地各校)
3.深化“區管校聘”改革。協調市人社部門探索中小學教師中高級崗位退出機制，對因身體原因、個人原因等不能履行相應工作崗位職責或者師德師風不符合崗位要求的中、高級職稱教師，騰出專技崗位，讓出晉升通道。落實鄉村教師支持計劃，實行鄉村教師中高級職稱定向申報評審。印發《關于進一步改進在職教師支教管理工作的'通知》，制定全市中小學教師交流輪崗實施方案，激發教學活力。(牽頭單位：教師科，責任單位：人事科，各地各校)
4.優化教師成長環境。探索建立《鄂州市中小學教師專業榮譽制度》，完善教師人才培養激勵機制。繼續實施“三名”工程，建立骨干教師、優秀教師和未來教育家人才庫，繼續選樹鄂州名師、鄂州名校長、學科帶頭人和骨干教師。全力培養全省教育教學領軍人物、湖北名師，創建鄂州名師工作室和湖北名師工作室。建立中小學教師教學每學年述評制度，述評情況納入教師年度考核內容。完善中小學教師績效考核辦法，設立教學質量獎。維護教師合法權益，完善教師待遇保障制度。(牽頭單位：教師科，責任單位：辦公室、人事科，各地各校)
（三）著力于“教育專家”治校，提升校長辦學能力
倡導“教育家”辦學，培養校長成為行家里手，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的高素質專業化校長隊伍。
1.建立校長培訓提能機制。聯合人社部門出臺全市中小學校長選任管理辦法。各地各學校落實校長定期深入課堂聽課、參與教研、指導教學制度。中小學領導班子成員必須全員上課，校長每學期必須講示范課，聽課不少于20節。舉辦中小學校長專題研修班，開展校長全員輪訓、校長任職資格專項培訓，組織參加國內外高端研修等，提高校長專業水平。深入推進鄂州名校長培養工程，建立校長后備人才儲備庫。通過“雙導師”制，實施教育家型校長建設工程，實施辦學特色創建工程，推動形成“一名優秀校長成就一所優質學校”的效應。(牽頭單位：教師科，責任單位：人事科、教研室，各地各校)
2.建立校長輪崗交流機制。出臺全市中小學校長交流輪崗指導意見，推動校長由城鎮學校向鄉村學校、優質學校向薄弱學校、中心校向教學點的交流輪崗，推進交流輪崗制度化。制訂全市中小學校長結對、協作共進實施方案，開展武鄂同城校長深層次交流合作，通過掛職援教、跟崗學習、專業指導、專家診斷等多種方式，全面提升我市校長辦學治校能力。(牽頭單位：教師科，責任單位：人事科、發規科、教研室，各地各校)
3.建立校長述教考評機制。以區為主開展校長教育教學管理能力“體檢”。每學年組織校長分類分層開展述職述教評比活動，完善校長教育教學管理能力評價機制。落實校長第一責任人的責任，實行校長任期考核制度，建立“能者上、庸者下、劣者汰”的用人機制。市、區教育行政部門聯合人社、財政、編辦等部門試點推行中小學校長職級制改革。(牽頭單位：教師科，責任單位：人事科、教研室，各地各校)
（四）著力“四為”導向，提升教學教研水平
立足于教學教研為學校教育教學服務、為學生全面發展服務、為教師專業成長服務、為教育管理決策服務的“四為”導向，大力提升教學教研水平。
1.加強教研隊伍建設。按照國家課程設置方案分學段、學科配齊專職教研員。制定教研員準入、流動、退出、考核激勵和專業發展機制，完善教研員遴選配備辦法，建立專兼結合的教研隊伍，建設高水平教育智庫。制定教研員全員培訓制度，每位教研員每年接受不少于72課時的培訓。教研員每年應完成“六個一”發展要求：親授一節示范課、設計一套教學案例、主講一場學術報告、撰寫一篇專業文章、命制一套原創模擬試題、研究一個教育教學科研課題。對完不成教研任務、推不出教研成果，不能提供本學科教研應提供的指導和服務的團隊及人員實行約談機制。(牽頭單位：教研室、人事科，責任單位：各地各校)
2.創新教研工作方式。完善區域教研、校本教研、網絡教研、綜合教研制度，建立專職教研員蹲點調研、定點聯系學校制度，完善教研員深入課堂開展研究、重回課堂上示范課、跟蹤課堂教學改革全過程機制。組建由學科領軍人物、學科帶頭人、優秀教學能手、專兼職教研員等組成的跨區跨校教研團隊，構建“區校聯動、校際互動、校內活動”的立體化教研網絡體系。立足“教育教學質量問題”研究，開展“形成性評價+作業研究+課堂教學”聯動式研究，實現“教學研究”與“教學實踐”融合。(牽頭單位：教研室，責任單位：各地各校)
3.發揮教研支撐作用。加強對我市重大教育問題的理論和實證研究，推出提升教學質量的鄂州方案。圍繞提高課堂教學質量組織教研組、備課組開展教研活動，積極推廣教研科研成果。圍繞中高考改革，充分發揮教研的支撐作用，統籌研究“教師的教”與“學生的學”，“學習目標”與“質量評價”，“課程建設”與“課堂教學”。建立健全教學視導、教學調研、教研幫扶、教研評價、教研基地建設制度。(牽頭單位：教研室，責任單位：各地各校)
4.推進武鄂教研合作。加快推進武漢城市圈同城化教研項目跟進，建立教研互動、師生互訪、名師共享、資源共享、水平共提的教研共建共享合作機制。適時組織開展基礎教育課程改革交流、教材學術探討、教學方法研究，開展同課異構、優質課展示、名師工作室交流、教學成果互學互鑒等教研活動。建立武漢城市圈同城化教學質量分析報告制度，定期組織開展教學質量分析會。(牽頭單位：教研室，責任單位：辦公室、基教科、學高科、發規科，各地各校)
（五）著力“兩考一督”，提升教育教學質量考評能力
建立健全教育教學質量考核體系、考評機制和督導監測制度，增強教育教學質量考核評價的專業性、科學性和導向性。
1.完善質量考核體系。完善我市教育質量評價考核指標體系。強化義務教育小規模學校教學質量監控，建立質量提升的幫扶機制。重視各高中通過目標導向與學業質量增值評價促進高考質量提升。(牽頭單位：督導辦，責任單位：基教科、學高科、教研室，各地各校)
2.健全質量考評機制。市、區教育行政部門制定考評方案，建立健全教育質量考評機制和激勵機制。各學校采取班子、教師、家長、學生評價相結合方式，對教師教育教學質量進行年度考評。將考評結果與學校目標考核和校長教師年度考核、績效考核、職務（職稱）評聘、評先評優等掛鉤。對教育質量下滑和位居末位的校長進行履職談話；對教育質量連續兩年下滑和居末位的校長給予黃牌警告；對教育質量連續三年下滑和居末位的校長，給予紅牌警告，并建議予以調整工作崗位。對教育教學質量下滑或位居考評低位的教師實行約談；對教學質量連續兩年位于同區域同學段同學科考評低位的教師實行延遲崗位晉級和職稱申報制；對教學質量連續三年位于同區域同學段同學科考評低位的教師，由各地實行召回或待崗學習機制。(牽頭單位：督導辦，責任單位：人事科、基教科、學高科、教研室，各地各校)
3.強化質量督導監測。建立全市中小學教育教學質量監測數據庫，搭建教育質量監測平臺，按學期、年度進行檢測與評估。小學重點針對不同年級、不同學科、不同知識點進行學生素養檢測。初中重點對學科待提升群體開展定期分析、跟蹤診斷和干預指導。高中重點對學業成績和高考質量跟蹤檢測，提出改進措施。市、區教育督導室將教育教學質量提升工作列入各區政府履行教育職責督導評估的重要內容。市教育局出臺《鄂州市教育教學質量督導監測評價細則》，對各地各校教育教學質量跟蹤督導監測評價。區教育行政部門出臺教育教學質量考核獎懲實施辦法。(牽頭單位：督導辦，責任單位：基教科、學高科、體衛藝科、教研室、電教館，各地各校)
五、實施步驟
（一）發動部署（2022年4月-5月）。市教育局召開全市教育教學質量提升工作會，部署教育教學質量提升工作。各區教育行政部門制定實施方案和實施路線圖。各校制定年度實施計劃，召開全體教職工會議，明確目標，分解任務。
（二）組織實施（2022年6月-2024年6月）。各地各校圍繞教育教學質量提升目標任務，加緊實施。市、區教育行政部門每學期對各校實施情況開展跟蹤評估，建立雙月工作調度機制，推動各項工作落地見效。
（三）推廣深化（2024年7月-10月）。市、區教育行政部門及時研究解決工作實施過程中出現的新情況、新問題，制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提升的新辦法、新舉措，總結典型經驗，推廣成功做法。
（四）總結評估（2024年11月-12月）。市教育局對各地各校實施工作開展情況進行全面考核評估。開展教育質量提升示范區、示范校、先進單位、先進個人等評選活動，召開總結大會予以表彰獎勵。
六、工作要求
(一)提高認識，加強領導。各級教育部門要把提高教育質量擺在更加突出的位置，凝心聚力，攻堅克難，高位推動工作任務落地落實。市教育局成立全市教育質量提升工作領導小組，將2022年作為全市教育教學質量提升年。各區教育行政部門、市直學校要制定實施方案，壓實工作責任，并于5月15日前將實施方案報市教育局基礎教育科。
（二）組建專班，形成機制。市、區教育行政部門成立教育質量提升工作專班、教師素養提升工作專班、校長能力提升工作專班、教學教研提升工作專班、綜合評價督導工作專班、信息宣傳工作專班，建立形成“每月一抽查、每雙月一調度、每季一通報、每學期一監測、每學年一考評”的全市教育質量調研、調度、督辦、通報、獎懲、宣傳工作機制。
（三）明確分工，夯實責任。市、區教育行政部門建立局機關領導班子成員聯系學校和科室（股室）負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促落實。落實區級教育行政部門主體責任和學校校長第一責任人責任。
（四）黨員先行，典型示范。各地各學校要深入開展黨員教師帶頭到教學一線工作，帶頭參與教研教改教學競賽，比工作作風、比教學能力、比教育教學質量的“雙帶三比”活動。健全把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理骨干的“雙培養”機制。
（五）優化配置，深化改革。科學規劃城鄉中小學布局，優化教育資源配置，著力化解城鎮“大班額、擇校熱”。深化“名校+分校”“強校+弱校”“城鎮校+鄉村校”學區化集團化辦學模式改革，實現區域間資源共享。
（六）加強引導，營造氛圍。堅持正確輿論導向，嚴禁炒作升學率和高考狀元，推進家校社協同育人共同體建設。用好融媒體，跟蹤報道我市教育質量提升工作中涌現的先進個人和典型經驗，引導全社會關心重視和支持教育質量提升工作。
學校教育質量提升方案 3
根據教育局、中心校有關文件精神，為了切實提高教育教學質量，進一步強化質量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質量提升方案》。
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質量立校”意識，深化課程改革，狠抓教學常規管理，全面提高教學質量，促進學生全面健康發展，努力實現我校教育事業的持續、和諧、均衡發展。
二、組織機構
（一）領導小組
組長：
副組長：
組員：
三、活動目標
通過開展“教育教學質量年”活動，促使學校增強質量意識，規范學校管理，深入推進課程改革，加快規范化、特色化學校創建步伐，全面提高學校教育教學質量。
1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發展服務。
2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。
3、注重學生品德培養和習慣養成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質。
4、大幅度提高教學質量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質量抽測的年級總評要進入全縣前六名。
5、建立和完善學校教學質量監測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據，其考核結果與績效工資掛鉤。
6、奮斗目標：
四、工作思路
圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是課堂教學效率與質量的提高。
加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規范及教學常規管理的研究。
實現四個提高：一是實現教師教研能力的提高；二是實現教師課堂教學能力的提高；三是實現學生自主學習和創新能力的提高；四是實現教育教學質量的大幅度提高。
做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業發展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發展服務。
五、具體工作
（一）繼續抓好教學常規管理工作：
一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規范教師教學行為。
二是堅持領導深入課堂聽課，結合上學期教學技能大賽中暴露出來的`問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發現的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。
三是不定時抽查作業批閱情況，針對教師中存在的作業量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。
四是經常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現象發生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現象，切實保證教學秩序的正規化。
（二）規范教研工作。
本學年將抓好以下重點工作：
一是嚴格教務處統一安排的教研活動時間開展好教研活動。
二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。
三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質量。
四是開展網絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。
五是把大、小教研有機結合，要有主題、有記錄，建立檔案。
六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。
七是以活動促教研，開展優秀論文、教學反思、課件評比、優質課評比等。
八是改革教學設計，要轉變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。
九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質專業化的教師隊伍。
十是依照中心校加強師德工作的有關規定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。
（三）注重教育質量的提高。
質量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質量，因此，我們必須牢固樹立質量第一的`意識，以實施基礎教育學校教育質量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質量入手，從抓好教育質量的監測與評估入手，切實保障和提高教育教學質量。
畢業班學生的學業水平是學校教育教學質量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業班學生的質量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。
（四）做好教育創強工作。
學校要在加大基礎設施、校園環境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統一要求，重新整理，規范歸檔，并做好相關資料的續建工作，此項工作力爭進入全鎮先進行列。
（五）學校開展“教育教學質量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。
一是以師德建設年活動為契機，內強素質，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。
二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質量考核比例，建立多勞多得、優質優酬的分配激勵機制。
三是啟動學科帶頭人培養工作計劃，打造名師群體。
四是以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業發展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。
五是加強校長和領導班子率先垂范作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。
六是加強教育教學質量監控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質量的提高和教師的評優評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質量管理的規范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。
（六）健全監測體系，質量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質量年”活動為契機，構建提高教育教學質量的長效機制。
（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統一考試，并按期上報成績。
（八）做好各年級教學質量隨機樣本質量抽測。
總之，我校要不斷創新工作機制，牢固樹立“質量是教育的生命，創新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現我校教育事業的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。
學校教育質量提升方案 4
一、試卷的總體評價
本次測試是由教管中心統一命題，學校組織安排期末考試，旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數學的運用能力、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力進行了考查。
二、試卷題型結構
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
三、學生得分實況
七年級實考學生人數467人，總成績為12393分，平均成績為26.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人數13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
四、學生答題典型失分原因分析
1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。
2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數學語言的表述不規范、表達不完整、導致失分現象較嚴重。
4、“用數學”的意識差，即對現實生活中的問題抽象成數學模型的能力差。這暴露出我們的教學在關注學生對數學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養和訓練還不夠。
5、“做數學”的能力差，即動手實踐、合情推理和創新意識的`訓練不到位。
五、改善措施
1、重抓學生的行為習慣，培養學生良好的學習品質。在平時的`上課及作業批改中對學生行為習慣的養成要抓的較緊。本次考試在中，學生的計算正確率太低，令人費解。
2、轉變教學方式，給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導學生在自主、合作、探索中學習。培養學生自主學習的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。
3、在教學中要抓實雙基，還要培養學生的思維能力，更要聯系生活實際，讓學生學到“有價值的數學”。使學生學、用、做相結合。
學校教育質量提升方案 5
學校為了使我們青年教師迅速成長，又開展了“師徒結對”活動，我有幸能成為李彩菊教師的徒弟。經過教學設計的不斷優化、經常觀摩她的課堂教學，使我在自信心、意志力、生活態度等方面得到很大的提高。現將這一年來的結對幫扶工作心得作如下總結：
雖已任教三年，但由于自己教學經驗的缺乏，在上課的時候雖然能很流利的把本節課計劃的知識講授完，但就好像一個人在表演一樣，有時，我講得筋疲力盡，但學生的收獲似乎不多。也許是因為我在上課時忽略了學生的存在，不能面向全體學生，并且組織課堂的能力也不是很好。而經過這一年來的歷練與學習，在李教師的幫忙下，我有了很大的提高。特別是經過幾次現場課的觀摩及現場交流、網上交流，讓我深深地體會到：作為教師要站得高，才能看得遠；而在應對學生時，則要把心沉下去。讓我明白要搞好教學要從以下幾個方面做起：
1、細讀文本。
不管作為任何學科，細讀文本是必不可少的。而作為我們基層的語文教師，更要去觸摸文本，咀嚼語言，悉心體味，挖掘文本的內涵。以前我在教學語文時，只以為是的抓住一兩句話，兩三個詞，或者是片言只語，斷章取義，只見樹木，不見森林，造成對文本的曲解或者是誤讀。
經過學習，我了解到細讀文本實際上就是和編者、作者、學生的思想對話。和作者的思想對話，就應當把文本放回特定的歷史文化語境中進行“情境還原”。作者寫作常常是在特定的情境下進行的。特定的民族文化心理、特定的歷史時代、特定的創作環境、特定的'寫作機緣、特定的心境我們必須把握這些元素，方能揣摩作者的積極，這樣解讀文本才會更真實、豐滿、深刻。背景雖然通常并不直接顯此刻文本之中，我們必須查找有關資料，弄明白這些問題后，才能弄清楚作者的筆力走向，意蘊主題。
新課程改革后，要求教師不要講得太多，要把學習的主動權還給學生，要把語文課上成學生自我感悟，自我體會，生成的課。所以，作為新課改后的一名語文教師，細讀文本更是重中之重。
細讀文本，除了要了解作者的生平簡介，寫作背景，編者的意圖，學生今日的感知水平外，更重要的是應當確定文本的主題。教師僅有理解了文本要表達的主題，才會圍繞著主題將語言、細節、結構、背景等相關的資料，有梯度、有邏輯地整合在一起，從而實現工具性和人文性的教學統一。
2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋
調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
學生缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是差生，他們更需要得到理解和尊重。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，每一個教師僅有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。這一學期來來，我聽了李彩菊教師的很多節課，還有網上名師的課，也有其它優秀教師的課。每聽完一節課，我都會主動和他們交流，吸取他們教學中的長處，向他們請教我沒弄明白的知識，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。有時在聽了別人的課之后，我還會把那些教師的優點用在自己的課堂教學當中去。
5、及時做好課后反思，加強課堂教學效果。
都說反思是教師成長的飛躍。所謂反思是指教師應善于總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，到達成長的質的飛躍。
一份春華，一份秋實，在這短短的一學期里，我在李教師的指導下，有了必須的提高。但在某些方面還有缺陷，如教學機智和教學理論我都還有很大的欠缺。可是我相信只要我緊緊把握機會，多向教師請教，我也能夠做得更好！
學校教育質量提升方案 6
根據《 省義務教育教學質量提高工程實施意見》和《監利縣“教學質量月”活動實施方案》精神，學校決定每年4月和10月開展“教學質量月”活動，為保證活動有效實施，特制定本方案。
一、指導思想
認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神和全國教育工作會議精神，以建設高效課堂為重點，認真組織課程教學改革，實施愉快教育，打造成長樂園，全面提高學生素質。
二、活動主題
打造高效課堂，實現高效低負。
三、活動內容及措施
1、構建高效課堂。
學習名校經驗，牢固樹立以學生發展為本的理念和全面質量觀，通過學習、展示、交流、合作、改革等策略，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思能力的持續提高，形成高效課堂教學基本模式，形成三維目標的有效教學方式和策略，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀。進一步改變教師教育教學理念，提高自身的管理水平和業務素質，深入研讀與把握課程標準和教材，不斷探索各種課型的有效教學方法和手段。做到課前備課高標準、教學方式高要求、學習方式高效率、課后反思高質量。在八年級建立課改特區，主動積極穩妥進行綜合改革與單項改革試點，在七年級試點小班教學。
2、健全教研組織。
以“個人反思——同伴互助——專業引領——共同提高”為基本模式，以教育教學實踐中真實的問題為研究對象，開展教學觀摩研討、教學總結反思、教學案例分析，著力解決教學改革中的熱點和難點問題。實現教研活動的制度化、規范化、高效化，建立以優化教學設計和練習設計為重點的集體備課模式，形成有較高質量的教案、學案、訓練。優化教研活動的環境和條件，提高教研組長的待遇。積極開展校際互動，推行網絡教研，拓寬研究渠道。
3、推進評價改革。
立足于促進學生的全面發展，推行綜合素質評定，開展杰出學生、優秀學生與優秀特長生申報、推薦與表彰。學科評價，考查科目的評價注重過程性評價與終結性評價相結合，單一性評價和發展性評價相結合，平時考查與期末考查相結合，口試與筆試相結合，書面考試與操作考試相結合的`形式進行評價，強化評價的多元化、多樣化、多層化，重過程、重發展、重結果。考試科目的評價按照直升率、優分率、及格率、低分控制率、平均分等綜合指標來衡量，保證評價的全面、科學。
4、提升教師素質。
以“個人學習，自我反思，同伴互助，集體研討” 為基本模式，開展教學競賽、專題講座、上“五課”（研究課、觀摩課、示范課、創優課、匯報課）等活動，促進校本研訓的深入發展，從而提高教師的整體素質。加強教師教育技術能力建設，開展以新知識、新技術、新方法為重點的教師教育能力培訓，進一步強化教師應用現代教育技術的意識和能力，大力推廣現代教育手段，重視教學資源搜集與整合，啟動教學資源互惠行動。重視使用普通話教學。同時加強教師師德教育，建立學生、家長和社會參與的`監督體系，加強教師師德檔案建設，完善師德評價機制，嚴格執行教師職業道德“一票否決制”，把思想道德表現作為績效考核、職務評聘和評先評優的重要依據。
5、優化常規管理。
高標準落實《監利縣中小學教學常規一百條》，切實抓好備、教、改、輔、考、評六大環節，充分發揮年級組的集體力量，備精品課，出優質課。在課堂教學過程中，在重視知識目標達成的同時，體現以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以培養能力為主旨的教學理念，進行有效的自主學習、探究學習、合作學習，通過教育現代技術手段的使用，進一步培養學生的創新意識和實踐能力，使課堂教學“輕負高效”。規范學生訓練，作業設置要精心，作業份量要精準，作業形式要精樣，作業批改要精細。開展各種課外興趣活動，發展學生個性特長。開展讀書考級，加強語文實驗室與班級圖書角建設，繼續進行經典誦讀加試。加強質量監控與檢測，規范月考與期中考試，改進常規教學檢查，對教師的教學常規工作要進行定性、定量評價，保證月查月檢有制度、有過程、有記載、有通報、有效果。積極參與縣、市級活動，認真迎接教學視導。
6、落實配套措施。
立足學生自我教育，完善校本德育課程，實施體驗式德育。成立赤生團校，培養學生責任感，學生管理學生。走進學生心靈，堅持正面教育。加大教學投入，優化后勤保障。辦好家長學校，實現家校合作。加大宣傳力度，辦好學校網絡教研平臺，指導課程教學改革，弘揚質量文化，擴大課程改革影響。
7、加強組織領導。
組 長：
副組長：
組 員：
四、活動步驟及要求
1、宣傳發動階段（ 月10日或 月10日前完成）
認真組織學習《監利縣“教學質量月”活動實施方案》，明確開展“教學質量月”活動的意義、目標、任務、措施和要求，提高教師的思想認識。
（1）以“集體備課”為突破口，研究科學、有效的集體備課模式。
（2）以“打造高效課堂”為切入點，開展“精彩一課”活動，人人上一節好課（研究課、觀摩課、示范課、創優課、匯報課）。
（3）學校分學科對“精彩一課”進行等級評定，評選出優秀案例，評價結果將作為年終評估教師教學業績的指標之一。
（4）每位教師寫一篇有質量的教后反思或優質教案，并收集整理成冊。
3、整改總結階段（4月或10月底完成）
（1）撰寫“教學質量月”活動總結。
（2）收集整理“精彩一課”案例。
（3）撰寫“一節好課帶給我的啟示”教學反思或優質教案或聽課隨筆。
（4）評選“教學質量月”活動先進個人、先進教研組長，整理先進材料。
（5）整理“教學質量月”活動資料，分類歸檔。
學校教育質量提升方案 7
一、發現教師是提高教育教學質量的基礎
作為校長，首先要認識到：教師永久是第一位的，校園發展最根本的是教師的發展，唯有教師發展了、成長了，學生才能得到真正的成長。作為校長，心中必須要有一個堅定的信念，那就是教師是校園最寶貴的財富，人是校園的第一生產力，抓住了人的發展就抓住了校園發展的根本和關鍵。
人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”校園要發展，作為校長，首先要有一雙慧眼，要善于發現教師潛質、關心教師生活。在校園這個群體中，要引導教師互相贊美、互相鼓勵、互相欣賞、互相激勵，合作競爭。孔子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”陶行知先生也說過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術的真理。作為校長，要教育和引導教師善于發現學生的潛質。校長做的是伯樂的工作，肩負著伯樂的使命，發現教師的潛能，把每位教師培養成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。
作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優秀的，讓教師發現自己的閃光點，把教師內在人性力量喚醒、激發、放大，讓每一個人都走在向學向上的大道上。發現教師，尊重是前提，解放是關鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會阻礙教師的發展。校園要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有好處的工作。鼓勵教師在備課和批改作業上因人而異，百花齊放，能夠在教案上二次三次備課，骨干教師能夠在教科書上寫簡案，能夠刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改能夠變精批細改為重評輕改、互批互改。期盼教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺，走進每一堂課、每一次活動，不斷創新教師內在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學質量才有基礎。
二、更新理念是提高教育教學質量的前提
要全面提高教學質量，務必更新理念。作為校長，更就應轉變觀念、提高認識，樹立正確的'教育觀、學術觀。要把“沒有教不好的學生，只有相對差異”“教師的潛能是無限的，學生的潛力是無窮的”“理念決定態度，態度決定行為，行為決定習慣”“校長素質決定校園前途，教師素質決定校園發展”“校園以教師為本，教師以學生為本，學生以發展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉化為全校師生的思想和理念，成為校園管理的信念基礎，并提出簡明扼要、富有本校特色的校風、教風和學風，這是提高教育教學質量的前提。
三、目標管理是提高教育教學質量的核心
教育教學質量是一所校園的生命力所在。作為校長，就應成為校園發展與質量提升的設計師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。校長的心中要有校園的近、中、遠期的發展目標，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為校園總的發展方向。首要的目標是教學成績務必要處于本區域領先的地位，對教學的質量要提目標，對教師的要求要提目標，對學生的發展要提目標，要讓每位教師、每位學生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。同時，還要有相應的獎勵機制，這對于調動師生的積極性、提高教學質量是十分重要的，是提高教育教學質量的核心所在。
四、師資培養是提高教育教學質量的關鍵
提高教學水平的關鍵，就是要建設一支高水平的教師隊伍。要建設高水平的教師隊伍，校長是關鍵。一個好校長能夠使校園的教師“業務水平高，干得出成績；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。校園不僅僅是培養學生的`場所，也是培養教師的場所。為此，校長應從培訓、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設，把教師培訓作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發展自己的需求。要廣泛開展“請進來、走出去”的教學交流活動，積極參加上級組織的各項培訓工作。同時還要想方設法為本校教師創造更多的培訓機會，嚴格“五定制度”（時間、地點、主題、主講、主評），積極開展班主任群眾培訓工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題進行群眾研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應對，多層次、多角度、多方位地開展各類教學競賽和教學比武活動，不斷積累，從量變到質變，實施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區域內名師”的“369”工程，實現從職業型教師到事業型教師、從經驗型教師到科研型教師的轉化。
五、嚴格要求是提高教育教學質量的重點
提高教學質量務必強調一個“嚴”字，即嚴格要求學生，嚴格要求教師，嚴格要求校園，校長要嚴格教學常規管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業布置批改及錯題訂正、單元小測、考后判分等一系列的教學常規檢查監督機制，做到“日事日畢”。要嚴格教育常規管理，建立班主任、年級組長、教研組長等日常工作檢查監督機制。嚴考風，才能正教風；正教風，才能正學風；正學風，才能提質量。
在此項工作中，校長的管理不僅僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔職責，滿足下屬的安全需要；二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右；三要有“硬手段”，在處理全局性重大問題上必須要堅持原則，態度堅決，不能手軟。名師出高徒，嚴校出名師。
六、家校配合是提高教育教學質量的保證
要提高學生的成績，實現全面發展，調動家長的積極性是前提和保證。校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，校園、年級、班級教學工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯系的規章制度，印發家校聯系手冊，讓家長了解校園、年級、班級的教學工作安排，子女在校園的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長的力量來提高教學質量。只有這樣，才能真正提高學生的成績，實現全面發展。
學校教育質量提升方案 8
一、指導思想
全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯系，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。
二、具體工作
以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，到達相應的學習目標。
1、融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。
2、加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。
3、在理解課文資料、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。
4、學生了解了民生和民間文化。不僅僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
5、在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想資料；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。
6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的.特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。
（一）完成了六次綜合性學習，繼續培養學生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。
1、獻給母親的歌
（1）經過活動，讓學生多側面地認識了母親，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感；
（2）讓學生學會了用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內涵；
（3）培養學生用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。
2、尋覓春天的蹤跡
（1）經過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感；
（2）在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力；
（3）培養學生在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描述與抒情相結合的語言表達能力。
3、科海泛舟
（1）經過活動激發了學生熱愛科學的興趣，培養崇真求是的科學態度；
（2）引導并幫忙了學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識；
（3）培養了學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。
4、到民間采風去
（1）借“采風”引導了學生關注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活；
（2）培養學生運用問卷調查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力；
（3）培養學生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。
5、古詩苑漫步
（1）經過此次活動，引導了學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和必須的審美情趣，提高文化品位；
（2）經過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力；
（3）經過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生經過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的能力。
（二）結合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成情景良好。學生的作文水平得到了提升。
1、媽媽，您聽我說
2、二十年后
3、春天的贊歌
4、有家真好
5、朋友
6、歡樂的春之旅
7、五一節最開心的一件事
8、理解
（三）堅持上好閱讀課。
在教師的指導下，學生由原先的不想看書發展到閱讀興趣漸濃，每周一節的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識幾乎由原先的一無所知到略知其二，文學素養得到了提升，同時也對學生學會做人起到了必須的促進作用。
三、教育教學效果和不足
一期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，來期必須更加完善這些工作。
學校教育質量提升方案 9
為全體貫徹黨的培養方針，扎實推進素質培養，建立健全以全體提高培養教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣培養局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特質訂我校的實施方案。
一、指導思想和總體目標
以提高培養教學質量為根本，以強化學校仔細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師陪養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好培養教學質量的提高。
二、主要措施
（一）充分認識提高培養教學質量的重要意義
提高培養教學質量是培養改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內再要求。僅有不斷提高培養教學質量，才能贏得社會的任可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的培養教學，就陪養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識提高培養教學質量的重要意義，明確培養教學工作的中心地位，堅持培養教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是培養教學質量第一責任人制度不動搖，堅持培養教學管理監控保障和培養教學質量考劾一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我校培養教學質量提高到一個新水平。
（二）加強教學仔細化管理，抓好教學常規的落實
1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照"嚴、細、精、實"的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的要點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規的過程管理做扎實。
教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。
2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增多備課的實效性。
教案要包括教學目標，教學要點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，立求做到過程清晰，要點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現像。
學校每學期至少對備課情況檢察四次，做好檢察記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。
3。陪養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展陪養學生"十大學習好習慣"活動的契機，陪養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根劇學科特點開展適合本學科的"好習慣"活動。如語文教研組開展陪養"閱讀好習慣"活動，組織學生開展閱讀活動。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根劇教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導"自主、探討、合作"的學習方法，提高教學效率；善于啟發思惟，加強技能訓練，陪養學生和解決問題的`能力。
強力推進培養信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編緝、開發教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。
5、科學設置作業。教師要根劇學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有用性，對課堂作業和練習堅持做到"有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾"。
教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢察四次，檢察要評定等次，檢察最終作為教師業務考劾的主要依劇，載入教師業務檔案。
6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根劇學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的陪養以及對"學困生"的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。
7、發揮專用教室效能。專用教室是為培養教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及有關培養教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學安排實驗探討活動，掩示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。
（三）加強教研管理，深化教學研究
1、加強教研管理。各教研組立足學校教學改革實際，經常組織教師聽課、評課、調研，跟蹤教學改革課題，深度研究教學改革的過程和方法，及時幫助課改教師總結課堂教學改革的成功經驗和存在問題，題出改進措施。
教研組長要站在課程改革的前言，成為學科教學工作的研究者、教師專頁化發展的引令者、教學質量提升的促進者。各學科教研組長每學期至少進行一次示范課展示活動，做好研究、引令、指導、服務工作。
2、做實校本研修。學校要以校本教研為抓手，充分發揮教研組在校本教研中的樞紐性地位。采取"走出去，請進來"的教研策略，學習兄弟縣市先進經驗，積極參加省市縣組織的教研活動。構建網絡教研平臺，拓寬校本教研渠道，引導教師積極參加網上教研活動，及時解決培養教學中的問題。
3、深化課題研究。組織教師根劇自身教學實踐，在教學思想、陪養目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的培養教學規律，不斷提高培養教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。
學校領導要參與或主持課題研究，校長至少要承擔一項縣級課題的研究。
4、注重質量。要精心組織每學期的期中、期末考試，做到教考分離；認真進行教學質量，做到多層次、多角度（教師自身教學、學生學習效果、領導自身管理等），從中發現問題，制定解決問題的'辦法和措施，同時召開教學質量會，題出教學改進指導意見，促使教師自我認識、自我評價，轉變教學觀念、改進教學方法。
建立教學質量報告制度，每學期要對學校培養教學質量進行認真總結，變成書面材料，上報培養局。
5、強化業務培訓。學校要重視青年教師的陪養，做到有計劃、有措施、有安排，捅過業務指導、學習交流、教學觀摩、結對幫扶、鍛煉提高等方式，促進新教師飛快成長為熱愛培養事業、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的培養工作者。要發揮名師、學科帶頭人和骨干教師在教學工作中的示范、帶動、促進作用，以名優教師引令廣大教師的專頁化發展，提高教師的業務能力。要立足以"切實的課例"為載體，捅過研課、磨課、說課進行學科課堂教學研究，努力改變教師的教學方式。認真開展"達標課""觀摩課""示范課""優質課"競賽活動，引導教師相互學習、察找不足、總結經驗、不斷提高。
學校積極支持和督促教師參加上級業務部門組織的各種培訓活動和業務學習。教師要捅過學習先進的培養教學理論，對自己的培養教學行為進行診斷與評價、研究與，為開展培養實踐創新奠定基礎。
每位教師每學期向教研組上交3—5篇成熟的教學反思，至少上一節校級以上（包括校級）言討課，各級各類骨干教師每學期要舉行2—3次觀摩示范課，高職教師至少要有一名陪養對象，并建立教師成長檔案。
（四）突出工作要點，抓好畢業班管理
1、明確奮斗目標。學校要認真近年來調研考試情況，結合實際，制定具體的質量目標。真實做好"培優"和"幫困"工作，既注意陪養優秀生，又要對學困生進行個別輔導。
2、搞好分類輔導。要認真研究課改試題的變化，精心選娶畢業年級有關資料，搞好分類輔導，擬定分類復習計劃，開展有層次性訓練，有針對性講評。要減輕學生過重的課業負擔，讓學生有時間去思考、去探索，促進學生的個性發展。
3、加強薄弱學科建設。各學校要針對學科薄弱近況，認真察找源因，捅過規范教學管理、優化師資配備、調整評價機制、重視方法指導等有力措施，盡快扭轉薄弱局面，全體提高培養教學質量。
4、重視教學信息收集。打通各種信息渠道，有目的、有計劃地組織畢業年級教師外出參觀學習，走開放式教學教研之路，學習好的經驗，指導實踐，提高質量。
（五）強化校長在教學管理中的主導地位
校長要加強對教學質量的管理，親自抓教學工作，經常深入教學一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。
三、建立健全保障機制
（一）強化組織領導
為確保本實施方案落到實處，取得成效，學校成立了以鄧朝陽為組長、陳澤峰為具體負責人，各教研組長為成員的提高培養教學質量工作領導小組，負責學校培養教學質量的管理和指導。
各教研組長真實履行好職責，為提升培養教學質量服好務。教導處強化對學校落實本實施方案工作的`進展情況進行定期或不定期的檢察督導；德育處要對各班提高培養教學質量工作實行目標管理，嚴格年度考劾，嚴明獎懲。
（二）實施層級管理
校長作為學校培養教學工作的第一責任人，要具體負責各項培養教學質量管理制度的落實。學校班子成員要認真研究和解決培養教學中存在的突出問題，不斷探索提高培養教學質量的有用措施，要具體負責一個年級，全程參與該年級培養教學管理，協助做好該年級各項工作，與所連系年級培養教學質量的優劣，負有連帶責任。教導主任每年都要負責畢業班的培養教學管理，提高畢業班教學質量。鄧朝陽校長負責參與英語教研組事務，畢立周主任負責參與語文教研組事務，鄭博浩主任負責參與數學教研組事務。領導班子成員每年根劇學校具體情況確定負責分包具體的年級組或班級。
（三）落實經費保障
學校經費優先保證培養教學工作的進行。及時維修或更換不能正嫦運行的教學設備；保障校本課程、國家課程校本化資源開發的經費；根劇教學需要購買、征訂足量的教學資料（包括圖書、教學軟件、學科刊物、報紙、教參、教輔等）；每年安排專項資金，用于教學管理人員、教師的學習培訓。
學校教育質量提升方案 10
教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正嫦教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，網是教學管理的核心，是落實素質培養質量的主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力提高教學質量，特別制訂本方案。
一、備課
認真學習大綱。教師要以教學大綱為依劇，琛刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導全盤教學工作。
二、認真鉆研教材
①粗備全書。根劇《大綱》年度要求，全冊教材的內容結構，編排體細，明確全學期總合教學目的``、要求，弄清本冊教材與其它年級有關教材內容的層次關系及在系列中的地位，各單元訓練的要點和難點，課時安排計劃。
②細備學元。本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。
③精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學要點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、令活，課本結構要安排合理、富有特色和風閣。問題設計針對性強，"雙基"落實到位。
三、制定受課計劃
1、教師必須在開學第一周內，根劇大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的課計劃（用時間起止、內容安排等）。
2、學校同年級教師定期近行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同提高。
3、當教學法完成一單元或一個知識要點時，必須進行綜和歸類，寫好復習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，并寫出試卷4、與講評課教案設計。
四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案
1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。
2、教學要按教學內容備教案。
3、學期潔束后，學校必須將教師備課本收回，以便查考。
學校教育質量提升方案 11
一、指導思想
為了認真貫徹落實海區培養局和上級教研部門的各項指示精神，以開展有用教研、創設高效課堂、促進教師專頁發展為推動力，以校本教研品牌建設為宔線，以聚焦課堂為立足點，以課題研究為先導，全體推進我區教研工作品牌的建設。結合海區教研、教學工作實際，特質定此實施方案。
二、成立領導小組，積極推進教學質量提高工作
培養局十分重視教學質量提高年建設，特成立"教學質量提高年"領導小組，由培養局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔任副組長，全面教研員與各校一把手任組員，全體推進教學質量的提高。各校也要高度重視此項工作，制定學校"教學質量提高年"實施方案，成立領導小組（由校長擔任組長），明確職責分工，真正將此項工作落到實處。
三、主要工作及措施
組織學校開展教學管理和學科教學規范的研究，執行課程方案、落實課程標準，確保在課程"開齊、開足"的基礎上要"開好"每個學科的教學工作。組織開展高中課改"學校學科建設"、初中"輕負擔、高質量"、小學"智慧課堂、高興學習"的活動。
（一）落實課堂教學常規：
落實教學工作"十字"方針，并把這"十字"方針作為我區強化教學中心意識，開發教師潛能，提高培養教學質量，進而變成規范化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環節與層面加以體現。
1、備課要"深"。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探究教法。
2、上課要"實"。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關注學生，面向全面，因材施教。
3、作業要"精"。即作業要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業。
4、教學要"活"。即不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風閣。
5、手段要"新"。即在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要有創新。
6、反饋要"勤"。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結反饋相結合，及時了解、掌握學生的學習情況。
7、考劾要"嚴"。即嚴格執行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關。
8、批改輔導要"細"。即全部學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。
9、檢察評價要"公"。即公平、公正地儉驗、評價每位教師的教學行為及教學效果。
10、負擔要"輕"。即最大限度地減輕學生的學業負擔，多為學生創造快活寬松的學習氛圍。
（二）強化校本教研制度建設
1、發揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有用教研活動。要求每次活動有較高專頁水平，有記錄、有感悟、有啟示。
2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規工作與活動組織有序、高效。學校要制定教研組的考劾細則。
3、學校要發揮好每個學科備課組的作用，要及時檢察、督導備課組每周一次的公共教研活動，要定內容、定主講人，有計劃、有要點、有措施、有收獲、有提高、有記錄，實效性強。
4、繼續加強集體備課研究。學校各備課組要從實際出發，做到"三研究三統一"，即研究教材、研究學生、研究習題，并統一進度、統一檢測、統一質量。要做到及時反饋，共同提高。
5、學校要思考備課組的深層次管理，如開展優秀和有創意的備課組等評選活動；學校應制定備課組考劾細則。教研室將根劇學校集體備課開展情況適時召開現場會，推廣、借鑒先進校的.典型經驗。
（三）樹立向課堂要質量意識，嚴格執行課程教學計劃。
把課堂教學作為提高培養教學質量的主渠道，加強質量管理，捅過階段檢察、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規范教學工作。
具體督促檢察辦法：
1、開展抽查課（蓷門課）活動，課后評價，及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結、推廣教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。
2、定期檢察教師教案，指導教師寫出既規范又實用的教案。
3、組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷，質量及測試后反思。
4、定期檢察教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。
（四）以新理念為指導加強培訓，提高教師業務素質
在實施新課程的同時，要點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，組織教師學習《展鴻市義務教育教學常規（意見稿）》、制定《海區新理念下第二批中小學教師常規教學基本功達標實施方案）》。實施"青年教師導師制"，師徒結合，加快成長步伐，以盡快適應我區培養教學工作的需要。教研室要結合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺，提升教師的課堂教學水平。
（五）開展校本教研活動，促進教師教學水平的提高
為了進一步提高課堂教學質量，提高教師的教學水平，繼續以年組、學科組為單位，開展年組（學科備課組）的教研活動及專題言討活動。年組（學科組）活動要點是規范集體備課。
集體備課主要采取以下措施：
1、改善教師集體備課環境，規定時間、場所及負責人。業務領導分年組、分學科參與督促檢察指導，重在教法和教學過程的研究。同組教師要題出相應的改進和補充意見，結果，由中心發言人變成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根劇自己教學特色及學生實際進行完膳，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導處檢察時要點檢察教師的完膳過程和教學反思完成情況。
2、業務領導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：
a、要充分體現創設快活教學情境；
b、教法令活突出新型學習方式和教學方式；
c、師生活動設計要科學，有序合理；
d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創新思惟能力的訓練；
e、內容分布科學合理適量。
3、繼續開展組內教研活動，變成比"教"比"學"的風氣。組內研究應是同組集體備課的結晶，教師先說課后教課，再評課，教師間舍短取長，共同提高。
4、教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環節的教學設計意圖。突出要點，突出傳授一種怎樣的學習策略，陪養怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。
以上關于提高培養教學質量措施宔要突出做法，同時突出了課改新理念這條宔線。隨著課改工作的不斷深入與發展，在工作中還會遇見許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完膳。
學校教育質量提升方案 12
一、嚴肅工作紀律。
杜絕遲到、早退，有事提前請假，并履行請假手續；建立臨時簽到本，就是上班期間，如果臨時有事，必須跟教導主任請假，回校后再跟教導主任銷假，不夠半天的不計入考勤，這樣做的目的就是為了讓學校隨時掌握老師的去向，也是為了減少老師上班期間隨意外出的次數，規范學校管理。按時上課，老師提前候課。課間10分鐘安排兩次打鈴，上課前2分鐘打一次鈴，讓學生進入教室，端端正正地做好，等待老師上課，任課教師在教室外面候課，再打一次鈴就正式上課。
二、各科抓基礎。
語文抓好寫字、閱讀、背誦三個方面，各科作業都注重學生的書寫，各科教師都為學生的書寫做示范，年輕老師每周上交一篇練字紙，每天的語文課有10分鐘在老師的指導下進行練字，一、二年級每周安排兩節寫字課，三至六年級每周安排一節寫字課，組織進行“小小未來書法家”競賽活動，激發學生的練字積極性。重新修訂了《學校讀書方案》，每學期在老師的指導下讀三本書，每本書都要上好“好書推薦課”、“閱讀指導課”、“讀物鑒賞課”、“交流匯報課”幾種課型，每周三下午第二節課統一安排為閱讀課，每次閱讀課由我進行巡課，根據學生的讀書情況進行記錄，作為期末教師考核的依據之一，（寫字、讀書分別占10分），利用“校訊通”這個平臺，開展“學生、家長共讀一本書”活動，每周至少發一條指導孩子怎樣讀書的短信，讓家長關注孩子的讀書，我經常跟家長說，孩子的成人成才成功意味著你后半生的幸福，本學期參加兩次共同體活動，一次閱讀交流，一次寫字指導，對我校老師也大有幫助。抓住學生記憶的黃金階段，練好背誦“童子功”，以小學生必背75首古詩詞和金主任整理的36首毛澤東詩詞為抓手，把這些詩詞合理分配到每個年級的`每學期，下發《古詩詞誦讀闖關表》，平時由語文老師和小組長督促檢查背誦，期末學校分年級檢測每個學生的背誦，兼顧本學期會背的和以前年級要求會背的，把學生的背誦情況作為評選“書香班級”和“書香少年”的依據之一。上好《國學》課，繼續使用北京育靈童研究院編著的國學讀本作為國學教材，一至六年級每周一節國學課，每周一舉行國旗下誦讀活動，以班級為單位，在升旗后，輪流集體誦讀本學期所學的國學內容，一般三到五分鐘，在誦讀過程中讓學生感受到祖國傳統文化的儒雅精妙，提高他們誦讀的積極性和主動性，也借以檢查各班學生的誦讀情況，利用學校廣播，每天早晨7:00和晚上放學后播放《弟子規》，對學生進行熏陶感染，也借以教育學校附近的百姓和家長，大課間融入國學內容，學生自由活動時間播放《游子吟》、《少年中國說》、《弟子規》等《經典詠流傳》中的歌曲，進行熏陶、滲透、感染，校編操就是《千字文》武術操，邊誦讀《千字文》，邊做武術操。數學抓好計算，每月各年級都舉行“計算小能手”競賽，每學期學校統一組織“計算小能手”競賽。英語注重學生學習興趣的培養。各科教學關注學困生，不拋棄，不放棄，關注各科作業的設計和批改。
三、低、中、高年級和幼兒園齊抓共管
既關注畢業班教學，更要關注其它年級尤其是低年級教學，為學校的可持續發展提供不竭動力。避免幼兒園小學化傾向，注重幼兒行為習慣的養成，以游戲為主要活動形式，在各種游戲中培養幼兒能力，為小學一年級打下堅實的基礎。
四、教育教學不分家，行為習慣養成和教學工作融為一體，不另起爐灶。
隨班聽課過程中，除了關注學生的學和教師的教以外，還重點關注學生的行為習慣，比如坐姿、站姿、握筆姿勢、舉手回答問題、課前三分鐘的表現及上課前的文具擺放等；隨時巡課，在巡課過程中也關注這些；每天巡視早自習，在老師未到校之前組織學生上好早自習，也檢查一下學生是否能積極主動自覺地學習。
五、做好新老教師的結對幫扶工作。
英語學科新教師林莉與劉潔結對，劉潔經常聽林莉的課，林莉也經常聽劉潔的課，教學中有什么困惑也直接向劉潔請教，劉潔也是知無不言，言無不盡，因為幾次評課我也參與其中，挺有效果，關鍵是林莉虛心，劉潔不保守；教導主任張子平幫扶16年特崗鄭紫藝也初見成效。
學校教育質量提升方案 13
教學質量是學校的生命線，提高教育質量是學校工作永恒的主題，是一個學校賴以生存的基礎。教育質量的好壞，并不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養健全的人格。本學期我社區小學將繼續以抓教學質量為中心，深入開展素質教育，全面提高教育教學質量為重點，下面談談提高教學質量的幾點做法：
一、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設
教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高某某、身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。
二、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣
做什么事沒有目的性，而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有意義的事。我們通過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查監督力度，努力提高學生的自理、自立、自制的能力。
三、加強業務學習
不斷提高理論水平和業務素質。組織教師學習和利用遠程教育和網絡資源和各種工具書和教育視頻，借鑒優秀老師的教學技能、學習他們先進的教育理念，不斷提高自己的技能，積極探討，找準教學改革的著眼點，緊跟課改的步伐，把自己變成一個專家型教師。
四、狠抓課堂改革，打造學校特色，向四十分鐘要質量。
本期繼續打造“N加3”課堂，把課堂教學當做頭等大事來抓，課堂是教師實現自我價值的陣地，是展現自己的舞臺，是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主戰場。教師要樹立正確的教學觀、質量觀和人才觀，徹底消除一支粉筆一張嘴的陳舊教學模式，大膽改革教學方法，改進教學手段，加強直觀教學，努力向四十分鐘要質量。
五、加強督課力度，采取靈活多樣的措施。
1.學習培訓。假期教師教材培訓，自帶下冊教材培訓，學以致用。要充分利用遠程教育資源，組織教師進行業務培訓。注重對青年教師的培養，采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.新學期教導處、教研組仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改。
3.督促語、數、英教研組認真組織開展好每次教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，發揮團隊的力量，集思廣益，提高教師對教材的整體把握能力。
4.全社區繼續實行統一試卷、統一測驗，統一批改，統一分析與反饋，通過測驗及時亡羊補牢，從試卷，從分數中找差距、找原因、找方法，查漏補缺。要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到六認真，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
5.加大培優輔差力度，抓兩頭帶動中間學生學習，降低各個年級各學科低分人數，降低低分率。提高積分和全縣班級排名，從而提高全社區教學質量，與老師簽訂目標責任書，把成績納入績效，納入評優評模方案，老師為實現目標努力工作。
6.語文加大閱讀和寫作的訓練，數學加大計算能力和思維培養，英語加大朗讀的單詞的積累。
7.嚴格抓實各項教學常規工作管理，加大檢查力度。
（1）嚴抓各科教學計劃的落實。
（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。
（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。
8.加強學習，引領成長，爭取走出去，引進來。
⑴業務培訓學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。
⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，反思。每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
9.爭取下期考試各校各班科降低低分率，無論是平均分、及格率、優分率，積分、排名更上一層樓，趕上縣城優秀的學校和班級。
10.提前準備好下冊教學課件，導學案等。
11.評優評模仍與教學質量掛鉤，以在年級科目在全縣排名靠前者優先
六、以研興教，以教促研，認真開展教研活動。
1.走出去、請進來。學校要安排每個人每學期都有外出培訓的機會，通過理論學習、外出參觀、教研等方法提高教師的各種能力。
2.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據實際需要確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽、實驗課等活動，為教師素質提高創設環境，促教師專業成長。
3.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節課，學一個優點”，教研活動堅持做到有計劃、有內容、有記錄、有總結和反饋、有成就，全體教師廣泛開展備課、說課、聽課、評課等專題活動，相互取長補短，不斷提高教學水平，開展好學校語文、數學、英語和其它學科教研活動。繼續開展好與廣州港灣小學結對幫扶活動。
七、開展補缺補差，做好后進生的轉化工作。
一個班學生的成績參差不齊，要降低低分率，因此抓好兩頭，兼顧全體。對優秀學生加強培養，發揮特長，鼓勵拔尖；對后進生決不放棄，給予熱情關懷，針對存在的問題耐心指導，不讓他們掉隊。由于學生先天條件、所受學前教育以及生活環境和后天的努力程度不同，所以出現差異在所難免。既然差異存在，我們就要想辦法減少差異，這就需要培優輔差。特別在輔差方面要持之以恒，教學知識都是一環扣一環的.，如果有一環知識脫節沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠賬就會越來越多，再去補難度就加大了。最后要讓培優輔差對象之間形成競爭趨勢，無論是優生還是后進生，給他們每個人確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。
八、注重家訪工作，架起家庭和學校聯系的橋梁。
各班科老師和班主任都要盡可能地深入學生家中，全面了解學生在校外的學習、生活情況，向家長匯報孩子在學校的具體表現，最大限度地取得家長的配合和支持，共同搞好學校的教育教學工作。
九、培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學生學習的內部動力，所以要調動學生的主動性，讓他們愛上老師，愛上語文課。契可夫認為：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關系如何。”教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達”，很難實現主導與主體的緊密配合。所以課堂上要會勾引學生到學習中來。
十、加大常規工作的檢查力度
力求把工作做精做細，督促教師認真備課、上課、按時參加集體備課，認真批改作業、作文、測驗等，做到及時總結和反饋，反思。做到溫故而知新，做到查漏補缺。
十一、注重學生學習習慣的培養
力求做到“口到”“腦到”“心到”“眼到”“手到”注重培養學生的聽說讀寫能力。培養課堂上學會傾聽的習慣，課堂積極思考、說話的習慣，培養認真做作業的習慣。
總之，提高教學質量的方法很多，我們只有要因材施教，實事求是采取具體措施來完善常規教育教學。提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。
學校教育質量提升方案 14
為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，建立健全以全面提高教育教學質量為導向的教學管理制度和工作機制，認真落實縣教育局《關于進一步提高教育教學質量的實施意見》，結合我校實際，特制訂我校的實施方案。
一、指導思想和總體目標
以提高教育教學質量為根本，以強化學校精細化管理為基礎，以開展系列活動為抓手，以創名校、樹名師為突破口，狠抓教學管理，加大教師培養力度，更新教學觀念，改進教學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全力抓好教育教學質量的提高。
二、主要措施
(一) 充分認識提高教育教學質量的重要意義
提高教育教學質量是教育改革與發展的根本出發點和落腳點，是學校自身發展的內在要求。只有不斷提高教育教學質量，才能贏得社會的認可，學校發展才有不竭的動力；沒有高質量的教育教學，就培養不出高素質的人才，就沒有生存和發展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學質量的重要意義，明確教育教學工作的中心地位，堅持教育教學工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學質量第一責任人制度不動搖，堅持教育教學管理監控保障和教育教學質量考核一票否決制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創新，努力把我校教育教學質量提高到一個新水平。
(二)加強教學精細化管理，抓好教學常規的落實
1、落實教學常規。認真貫徹落實《博野縣中小學教育教學管理常規實施意見》《博野縣教育局中小學、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規的過程管理做扎實。
教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。
2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。
教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。
學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。
3.培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善于啟發思維，加強技能訓練，培養學生分析和解決問題的能力。
強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源編輯、開發教學資源；會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。
5、科學設置作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。
教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。
6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的'幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。
7、發揮專用教室效能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。
(三) 加強教研管理，深化教學研究
1、加強教研管理。各教研組立足學校教學改革實際，經常組織教師聽課、評課、調研，跟蹤教學改革課題，深度研究教學改革的過程和方法，及時幫助課改教師總結課堂教學改革的成功經驗和存在問題，提出改進措施。
教研組長要站在課程改革的前沿，成為學科教學工作的研究者、教師專業化發展的引領者、教學質量提升的促進者。各學科教研組長每學期至少進行一次示范課展示活動，做好研究、引領、指導、服務工作。
2、做實校本研修。學校要以校本教研為抓手，充分發揮教研組在校本教研中的樞紐性地位。采取“走出去，請進來”的教研策略，學習兄弟縣市先進經驗，積極參加省市縣組織的教研活動。構建網絡教研平臺，拓寬校本教研渠道，引導教師積極參加網上教研活動，及時解決教育教學中的問題。
3、深化課題研究。組織教師根據自身教學實踐，在教學思想、培養目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學規律，不斷提高教育教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。
學校領導要參與或主持課題研究，校長至少要承擔一項縣級課題的研究。
4、注重質量分析。要精心組織每學期的期中、期末考試，做到教考分離；認真進行教學質量分析，做到多層次、多角度 (教師自身教學分析、學生學習效果分析、領導自身管理分析等)，從分析中發現問題，制定解決問題的辦法和措施，同時召開教學質量分析會，提出教學改進指導意見，促使教師自我認識、自我評價，轉變教學觀念、改進教學方法。
建立教學質量分析報告制度，每學期要對學校教育教學質量進行認真總結分析，形成書面材料，上報教育局。
5、強化業務培訓。學校要重視青年教師的培養，做到有計劃、有措施、有安排，通過業務指導、學習交流、教學觀摩、結對幫扶、鍛煉提高等方式，促進新教師快速成長為熱愛教育事業、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。要發揮名師、學科帶頭人和骨干教師在教學工作中的示范、帶動、促進作用，以名優教師引領廣大教師的專業化發展，提高教師的業務能力。要立足以“真實的課例”為載體，通過研課、磨課、說課進行學科課堂教學研究，努力改變教師的教學方式。認真開展“達標課”“觀摩課”“示范課”“優質課”競賽活動，引導教師相互學習、查找不足、總結經驗、不斷提高。
學校積極支持和督促教師參加上級業務部門組織的各種培訓活動和業務學習。教師要通過學習先進的教育教學理論，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析，為開展教育實踐創新奠定基礎。
每位教師每學期向教研組上交3-5篇成熟的教學反思，至少上一節校級以上（包括校級）研討課，各級各類骨干教師每學期要舉行2-3次觀摩示范課，高職教師至少要有一名培養對象，并建立教師成長檔案。
(四) 突出工作重點，抓好畢業班管理
1、明確奮斗目標。學校要認真分析近年來調研考試情況，結合實際，制定具體的質量目標。切實做好“培優”和“幫困”工作，既注意培養優秀生，又要對學困生進行個別輔導。
2、搞好分類輔導。要認真研究課改試題的變化，精心選取畢業年級相關資料，搞好分類輔導，擬定分類復習計劃，開展有層次性訓練，有針對性講評。要減輕學生過重的課業負擔，讓學生有時間去思考、去探索，促進學生的個性發展。
3、加強薄弱學科建設。各學校要針對學科薄弱現狀，認真查找原因，通過規范教學管理、優化師資配備、調整評價機制、重視方法指導等有力措施，盡快扭轉薄弱局面，全面提高教育教學質量。
4、重視教學信息收集。打通各種信息渠道，有目的、有計劃地組織畢業年級教師外出參觀學習，走開放式教學教研之路，學習好的經驗，指導實踐，提高質量。
(五) 強化校長在教學管理中的主導地位
校長要加強對教學質量的管理，親自抓教學工作，經常深入教學一線、深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。
三、建立健全保障機制
(一)強化組織領導
為確保本實施方案落到實處，取得成效，學校成立了以鄧朝陽為組長、陳澤峰為具體負責人，各教研組長為成員的提高教育教學質量工作領導小組，負責學校教育教學質量的管理和指導。
各教研組長切實履行好職責，為提升教育教學質量服好務。教導處強化對學校落實本實施方案工作的進展情況進行定期或不定期的檢查督導；德育處要對各班提高教育教學質量工作實行目標管理，嚴格年度考核，嚴明獎懲。
(二)實施層級管理
校長作為學校教育教學工作的第一責任人，要具體負責各項教育教學質量管理制度的落實。學校班子成員要認真研究和解決教育教學中存在的突出問題，不斷探索提高教育教學質量的有效措施，要具體負責一個年級，全程參與該年級教育教學管理，協助做好該年級各項工作，與所聯系年級教育教學質量的優劣，負有連帶責任。教導主任每年都要負責畢業班的教育教學管理，提高畢業班教學質量。鄧朝陽校長負責參與英語教研組事務，畢立周主任負責參與語文教研組事務，鄭博浩主任負責參與數學教研組事務。領導班子成員每年根據學校具體情況確定負責分包具體的年級組或班級。
(三)落實經費保障
學校經費優先保證教育教學工作的進行。及時維修或更換不能正常運轉的教學設備；保障校本課程、國家課程校本化資源開發的經費；根據教學需要購買、征訂足量的教學資料(包括圖書、教學軟件、學科刊物、報紙、教參、教輔等)；每年安排專項資金，用于教學管理人員、教師的學習培訓。
學校教育質量提升方案 15
一、總體要求
貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，突出黑龍江優勢特色，深化義務教育教學改革，促進學校精細化管理，加強教研科研指導引領，聚焦質量提升和內涵發展，健全管理責任體系、質量標準體系、專業隊伍體系和評價監測體系，推動義務教育更高質量更加公平發展，辦好人民滿意的教育，留住黑龍江發展需要的人，為推動黑龍江全面振興全方位振興貢獻力量。
二、工作任務
(一)構建“五育”并舉的素質教育體系
1.堅持德育為先。落實《中小學德育工作指南》，依托我省自然與人文特色資源，打造紅色基因傳承、綠色生態文明、藍色高新科技、金色現代農業、銀色冰雪文化的社會實踐大課堂。實施中小學德育“紅扣子工程”，強化政治啟蒙和價值觀塑造，開展黑龍江優秀精神教育，建設一批新時代德育示范校、精彩思政課堂、品牌主題實踐活動。創建文明校園、書香校園、平安校園、鄉村溫馨校園。深入推進研學實踐教育，推進各類公共文化設施、自然與人文特色資源向學生免費或優惠開放。落實黨建帶團建、隊建制度。建好班主任隊伍，完善教師家訪制度。
2.提升智育水平。嚴格執行國家課程方案和課程標準，制定國家、地方、學校三級課程設置實施方案，推進育人方式、考試招生、監測評價和課程教學改革，確保學生達到學業質量標準。執行義務教育裝備基本標準和中小學實驗教學基本目錄，鼓勵建設學科功能教室、創新實驗室、綜合實驗室、教育創客空間等。2023年前，將實驗操作納入初中學業水平考試。
3.強化體育鍛煉。完善體育教學、訓練與競賽體系，保證中小學生每天1小時校園體育活動時間，定期舉辦學生運動會或體育節，普及推廣校園足球和冰雪運動項目，讓每位學生掌握1至2項運動技能。除體育免修學生外，未達體質健康合格標準的，不得發放畢業證書。將體育科目納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。推動公共運動場所向學生免費或優惠開放。通過購買服務等方式，鼓勵體育社會組織為學生提供高質量體育服務。開展新時代校園愛國衛生運動，做實綜合防控兒童青少年近視工作。
4.增強美育熏陶。落實國家規定藝術課程，開設戲曲、剪紙、版畫、冰雪文化等黑龍江特色課程，幫助每名學生掌握1至2項藝術技能。辦好中小學生藝術展演等活動，鼓勵學校組建特色藝術團隊，努力形成“一校一特色，一校一品牌”，建設一批黑龍江優秀傳統文化藝術傳承學校。加強對美育教師的專業能力提升培訓。通過購買服務等方式，鼓勵專業藝術人才到中小學兼職任教。支持藝術院校在中小學建立對口支援基地。
5.加強勞動教育。實施“最美勞動實踐工程”，積極開辟勞動基地，創建一批勞動教育示范區、示范校，建立學生參加家務勞動、校園勞動、社會勞動等考評機制。
(二)提高課堂教學質量和管理水平
1.優化教學方式。實施“中小學教學質量提升工程”，聚焦課堂教學，抓實教師集體備課，探索高效教學模式。建立教學質量提升實驗區和實驗校，推廣應用優秀教學成果、教學案例，開展研究型、項目化、合作式學習，探索基于學科的課程混合式、綜合化教學。
2.規范教學管理。省級教育部門要分學科制定課堂教學基本要求，加強課程實施全過程監測評估。市縣級教育部門要規范辦學行為，指導學校形成教學管理特色。學校要精細管理規程，統籌制定教學計劃，規范實施課程標準，重視差異化教學，開展中小學課后服務，實行個性化指導。
3.加強課程建設。制定地方課程和校本課程開發與實施指南，完善審議評估和質量監測制度。試行《勞動與技術》課程。做好教材選用和使用監管工作，嚴禁使用未經審定的教材，義務教育學校不得引進境外課程、使用境外教材。
4.探索融合教學。推進數字校園、智慧教育示范區建設，建設一批優質數字化教育資源。支持農村和邊遠地區學校遠程同步教學，縮小城鄉教育差距。健全線上教育教學資源保障體系和運行機制，完善數字化教學資源進校園審核監管機制。
5.減輕學生負擔。合理安排學生在校時間，科學統籌作業總量和質量，規范學校辦學行為。嚴格執行各學段“零起點”教學。健全年檢年報、“黑白名單”等制度，堅決治理校外違規培訓，規范中小學競賽行為。
(三)建設高素質專業化創新型教師隊伍
1.提升教育教學能力。提升師范教育培養層次和質量，強化師德教育和教學基本功。各地要設立教師培訓專項經費，落實5年1周期不少于360學時的全員培訓制度。實施中小學教師“十百千”工程。加大對農村、偏遠薄弱地區教師培養培訓傾斜力度。落實好國家鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃、教學素養展示、教學名師評選和表彰獎勵制度。
2.優化教師資源配置。各地要做好編制具體核定與統籌使用工作，制定小規模學校編制核定標準和通過政府購買服務方式為寄宿制學校提供生活服務的實施辦法。通過設立“中小學教師臨時周轉編制專用賬戶”健全教師補充機制。按規定審批程序，對符合條件的非在編教師要加快入編，不得產生新的代課教師。全面推進中小學教師“縣管校聘”管理體制改革。深化后勤服務社會化改革，調整壓縮非教學人員編制。嚴禁擠占、挪用和截留中小學教職工編制，嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”。制定符合教師職業特點的公開招聘辦法。穩步推進中小學教師資格定期注冊制度改革。繼續實施“特崗計劃”，啟動實施龍江銀齡講學計劃，深入推進縣域內教師交流輪崗。落實好國家和我省對長期在邊境、鄉村、林場、礦山等艱苦邊遠地區基層一線任教教師的職稱評聘傾斜政策。
3.保障教師權益待遇。制定我省教師優待辦法，保障教師享有健康體檢、旅游、住房、落戶等優待政策，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平。實行中小學教師績效工資總量核定分配辦法。落實鄉村教師鄉鎮工作補貼、集中連片特困地區生活補助和艱苦邊遠地區津貼等政策，有條件的地方對在鄉村有教學任務的教師給予交通補助。加快鄉村學校教師周轉宿舍建設。落實教師教育懲戒權。
4.加強校長隊伍建設。全面推行中小學校長職級制。實施校長培訓5年行動計劃，開展鄉村中小學骨干校長培訓和名校長研修，努力打造政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的`校長隊伍。
(四)破解關鍵領域改革發展難題
1.推動優質均衡發展。實施“優質均衡攻堅行動計劃”，加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設，推動“強校+弱校”聯盟式發展，促進城鄉義務教育一體化發展，在相關政策上向邊境地區傾斜，按期消除大班額、大校額，切實保障外來務工人員隨遷子女、農村留守兒童、貧困家庭子女、殘疾兒童少年平等接受義務教育，確保到2022年義務教育發展優質均衡縣(市、區)建設達標比例達到20%。
2.深化招生考試制度改革。推進義務教育學校免試就近入學全覆蓋。優質普通高中招生指標分配到初中比例不低于60%。建設中小學生綜合素質評價電子化管理平臺。推進初中學業水平考試命題改革，穩步推進省級統一命題。落實公辦民辦“同權同責同招同管”要求，深化民辦中小學校招生制度改革。
3.健全質量評價體系。落實國家縣域義務教育質量、學校辦學質量、學生發展質量評價標準。縣域義務教育質量評價突出考查地方黨委和政府對教育教學改革的價值導向、組織領導、條件保障和義務教育均衡發展情況等。學校辦學質量評價突出考查學校保障學生平等權益、促進學生全面發展、引領教師專業化成長、規范辦學行為、增強社會滿意度等。學生發展質量評價突出考查學生品德發展、學業發展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等。
4.提高教研支撐能力。完善省、市、縣、校機構健全、所有學科專兼職教研員完備的教研體系。健全教研員準入、退出、考核激勵和專業發展機制。完善區域教研、校本教研、網絡教研、綜合教研制度，探索高等學校、科研機構等參與教研工作模式，打造品牌教研活動。
5.加快建設現代學校制度。落實學校辦學自主權，實行學校自主設立內設機構，依法依規開展教育教學活動、聘用教師及其他工作人員、管理使用學校經費等。嚴格控制面向義務教育學校的各類審批、檢查驗收、創建評比等活動，未經當地教育部門同意，任何單位不得到學校開展有關活動。
6.重視支持家庭教育。實施“百萬家庭賦能工程”，健全街道(鄉鎮)、社區(村)家庭教育指導機構，推進中小學普遍建立家長委員會，創建家長學校，推廣優秀家庭教育示范案例，提高家校協同育人水平。
三、保障措施
(一)加強黨的.領導。各級黨委和政府要建立教育工作領導小組議事制度，選優配強教育部門領導干部。縣級黨委和政府每年至少聽取1次義務教育工作匯報，把義務教育作為財政支出重點領域予以優先保障，將校園安全納入社會治理。加強校醫隊伍建設，強化常態化傳染病防控。推進中小學校園封閉式管理，一鍵式緊急報警、視頻監控系統與公安機關聯網率和專職保安配備率達到100%，發揮“未成年人權益保護熱線”作用，維護正常教育教學秩序。
(二)形成工作合力。教育部門要做好提高義務教育質量統籌規劃。組織部門要加強對黨政領導班子及有關領導干部履行教育職責的考核，按照干部管理權限做好教育部門和單位領導干部選拔任用工作，指導學校做好黨建工作。宣傳部門要抓好正面宣傳和輿論引導工作，營造尊師重教良好氛圍。機構編制部門要做好學校編制核定工作。發改部門要將義務教育發展納入國民經濟和社會發展規劃。自然資源部門要配合做好學校布局規劃，統籌做好土地供給工作。住建部門要做好學校建設過程的監管工作。財政部門要加大財政投入，優化支出結構，足額落實義務教育經費。人社部門要依法落實教師待遇，為學校招聘教師提供支持。民政部門要牽頭做好農村留守兒童關愛保護工作。文化和旅游部門要推動提供更多兒童優秀文化產品。網信部門要凈化網絡文化環境。黨委政法委要協調公安、司法行政等政法機關和部門，加強校園及周邊環境綜合治理，維護校園正常秩序和師生合法權益。公安機關要做好適齡兒童少年戶籍普查工作，為義務教育學校招生及控輟保學提供支持。檢察機關要發揮校園安全、法治宣傳、犯罪預防等方面作用。市場監管部門要做好營利性民辦培訓機構登記、收費、廣告、反壟斷等監管工作。共青團組織要積極開展思想政治引領和價值引領。婦聯要加強社區家庭教育指導服務。少先隊等群團組織和關心下一代工作委員會要做好少年兒童有關教育引導和關愛保護工作。
(三)強化考核督導。各級黨委和政府要把全面提高義務教育質量納入黨政領導干部考核督查范圍，并將結果作為干部選任、表彰獎勵的重要參考。加強對各級政府履行教育職責督導評估，健全督政、督學、質量監測三位一體的考評體系，嚴禁把升學率作為唯一考核標準，對辦學方向、教育投入、學校建設、教師隊伍、教育生態等方面存在嚴重問題的地方，要依法依規追究當地政府和主要領導責任。
(四)營造良好生態。做好黨的教育方針、科學教育觀念和教育教學改革典型經驗、師德師風楷模的宣傳報道，創作推介優秀兒童文化精品，打造綠色健康網絡空間，大力營造關心支持義務教育改革發展的氛圍。
學校教育質量提升方案 16
一、指導思想
認真貫徹黨的十九大精神和黨的教育方針，堅持“立德樹人”的育人思想和“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心”的教學理念，緊緊圍繞“全面提高教育教學質量”主線，牢固確立“教學質量的首要地位、教學管理的中心地位、教學投入的優先地位”，優化管理抓常規，立足課堂抓效益，強化研訓抓師能，注重評價抓監測，全面加強中小學教學工作的領導和管理，著力破解我縣教育教學質量提升的制約因素和瓶頸問題，推動我縣中小學教育教學質量整體提升，辦人民滿意的教育、發展適合的教育。
二、目標任務
以學生的全面發展和個性發展為出發點和落腳點，緊緊圍繞“全面提高教育教學質量”主線，經過三年努力，進一步理清我縣現階段教育目標、路徑、手段、策略等要素的內在規律，促進全縣教育資源配置更加優化，質量職責更加清晰，質量機制更加順暢，質量管理更加高效，質量評價更加科學，教師隊伍建設不斷優化，教育教學質量躋身全市中等以上水平，初步形成一定的辦學特色，實現基于公平、富有品質的發展內涵，促進我縣教育教學質量的全面提升。
（一）小學階段教育教學質量目標
在全面提升學生核心素養的基礎上，從20xx年起，全縣小學畢業學業水平測試語文、數學、英語總分及格率每年提升3.5%以上，優秀率每年提升2%以上，低分率每年降低1%以上；到20xx年，全縣小學畢業學業水平測試語文、數學、英語及格率達95%以上，優秀率達35%以上，低分率控制在5%以內。學生體質監測合格率每年達到95%以上。
（二）初中階段教育教學質量目標
在全面提升學生核心素養的基礎上，到20xx年，全縣中考高分段（全市前5500名學生）人數達460人，總分及格率提升5%以上，優秀率提升2%，低分率控制在7%以內；到20xx年，全縣中考高分段人數達506人，總分及格率提升6%以上，優秀率提升2.5%，低分率控制在7%以內；到20xx年，全縣中考中考高分段人數達556人，總分及格率提升7%以上，優秀率提升3%，低分率控制在7%以內。在全市中考質量評估中進入中上游水平。學生體質監測合格率每年達到95%以上。
（三）高中階段教育教學質量目標
在全面提升學生核心素養的基礎上，全縣高考一本上線率20xx年達8.0 %以上，20xx年達9.6%以上，20xx年達到11.5%以上，本科上線率保持逐年增長態勢，在全市高考質量評估中進入中上游水平。
三、工作措施
（一）強化管理責任，提升教學管理水平
1.強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學質量的第一責任人。校長主要精力必須用于抓教學管理，把研究、解決教學管理問題列為學校中心工作，把提高學校的教學、科研水平和教學質量作為明確的責任目標，抓實、抓細、抓好教學管理的每一層級和每一環節。要建立學校領導巡課制度，加大對課堂教學質量的監控力度；建立教學問題診斷制度，找準問題，商討對策，進行整改；建立教干“推門聽課、親自上課、研究教學”制度，學校班子成員要常態化深入教學第一線，帶頭進行教學研究。教師發展中心每學年舉辦一次校長評課、分管副校長上課等教學業務競賽，提高教干的課堂教學參與度與教學問題診斷力。教師發展中心要將教學質量發展目標落實到各個學校，學校要據此制定制訂學校的《教學質量提升實施方案》。
2.強化以班主任為核心的班級教學管理責任。班主任是班級管理組織者，也是班級教學工作管理者，承擔著家校聯系、科任教師協調和學生良好習慣培養的任務。班主任要強化班集體建設，加強科任老師間的協調配合，定期召集科任教師會商、研討班級教學問題，定期召開家長會，并做好家訪工作，實現學年內家訪“全覆蓋”；要及時了解學生情況，分層召開學生會議，加強與學生的談話交流。
3.強化以教師為主體的學科教學管理責任。教師是教學質量提升的主力軍。科任老師要強化學科教學管理，充分發揮合作小組的教學組織功能；要研究教材，找準課堂教學內容，不上無教案之課；要研究課堂，注意發揮學生的學習主體功能，上課要做到講練結合，提高效益；要研究教學評價，熟悉考核內容與方式；要研究學生，指導學生做好預習工作，提高教學與指導的針對性；要相互學習，積極參與教學研究和課堂改革，提高個人教學素養，提升駕馭教材與課堂的能力和水平。
（二）強化過程管理，提升教學管理效能
1.落實集體備課制度。學校要建立健全集體備課機制，加大集體備課的過程管理，保證質量與效果。教師備課要兼顧課標、教材、學生、教學效益，優化教學過程設計和教案生成，認真撰寫教學反思。村小老師應參加鄉鎮中心小學組織的教研活動，鄉鎮初中按照《灌南縣中小學校聯片教研活動實施方案》實施。中小學優勢學科牽頭學校要切實擔負起組織教研活動的任務，提高教研活動實效。
2.提高課堂教學效益。各校要將落實“自學﹒交流﹒反饋”教學模式作為提高課堂效率和教學質量的關鍵來抓。要綜合考慮教學要求，以學科素養培養、學習內容重構、課堂模式創新、學習方式轉變、教學行為改進、自主學習開展和自主管理力提升為重點，開展課堂教學改革。課堂教學要目標明確、內容科學、重點突出，重視價值觀引領和核心素養培養。要深入學習先進地區、學校的課堂教學改革經驗，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習，探索符合實際的不同學段、不同學科、不同課型的“輕負擔、高效率”課堂教學模式。縣教師發展中心要及時組織典型課改經驗的交流和優秀課改成果的評比，豐富和優化學案、課例、作業、練習、試卷等教學資源，為學校課改工作提供支持和服務。
3．強化教學訓練管理。課后練習是課堂教學的延續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。作業的.布置應符合有關規定，作業的質、量、度要符合學生實際，既要統一要求，又要兼顧學生個性發展需要。作業批改要及時認真仔細，格式、等第要規范。作業講評要立足于問題診斷和解決，對典型問題要進行有針對性的拓展，要指導學生建立錯題集。
4．有效組織教學輔導。輔導是教學工作的重要組成部分。要創新輔導方式，加強個別輔導和分類指導。要注意發現和培養學科優等生，更要關心學困生，防止“兩極”分化。各學科要結合學科特點開展課外閱讀指導、社會實踐活動、創新能力培養以及跨學科知識輔導講座等，開發學生智力，拓寬學生視野，提高綜合運用知識的能力。
5．強化教學考核評價。教學考核是了解教學情況的重要途徑，是檢驗教學效果的重要手段。凡教學計劃開設的課程都要按規定進行考試或考查。要重視單元過關等階段性學業質量考查，及時組織試卷分析，查找問題，總結經驗，改進教學。各校要加強對各類練習的管理，薄弱學校可通過教聯片聯合制卷等方式提高練習質量。
6.強化信息技術應用。以“智慧校園”、“智慧教室”建設為平臺，促進信息技術與學科教學的有效融合，建立滿足需要、覆蓋全縣的教研網絡體系。各校要大力加強教師信息技術與課程整合的研究與實驗，嚴格按要求配足配齊教學儀器、設備；要加強信息技術與課程整合的研究與實驗，教師要熟練掌握多媒體、“班班通”等設備應用和實驗操作，強化“人人通”應用，充分發揮多媒體的功能優勢，促進課堂教學效率提升。
（三）搭建成長平臺，提升教師教學能力
1.加強師德教育，增強教書育人責任意識。以“熱愛灌南、奉獻教育”為宗旨，扎實開展師德教育活動。開展學習宣傳活動，組織教師學習《中小學教師職業道德規范》和有關法律法規，注重教師心理的關注和疏導，完善并實施正向激勵機制，引領教師敬業奉獻；多層次開展師德評議活動，評議結果作為教師評先評優、職稱晉升和績效工資發放的依據；開展公開承諾活動，所有教師要向社會和家長作出“不從事有償家教、不推銷教輔資料”的承諾，以“零容忍”的態度整治師德師風，切實維護教師隊伍的良好形象。
2.著力培訓進修，促進教師專業水平提升。制定《灌南縣中小學教師全員培訓實施方案》，完善培訓體系，強化培訓管理，做到“四個結合”：全局培訓與校本培訓相結合，在落實省市培訓課程的同時，開展以“專業引領、同伴互助、自主學習”為宗旨的校本研修；全員培訓與分類培訓相結合，建立完善“教—研—訓”一體模式，利用教研活動進行學科培訓，保證教師每年參加各級各類培訓不少于72學時，并針對不同層次教師需求，進行“訂單式”分類培訓；集中培訓與自主研修相結合，通過專家講座、專題研討等形式進行集中培訓，并根據需要采用“名師引領”、“送教送培”、“青藍結對”、“個人成長規劃”等形式，有的放矢地進行個別培訓，促進教師實現個性化成長；自主學習與交流互助相結合，針對課堂教學、學生發展過程中出現的問題，引導教師自主學習、自我實踐和自我反思，通過課題研究、課堂展示、教育教學案例分析、專題論壇等形式帶領教師交流互動，不斷提高教師專業化發展水平。
3.開展崗位練兵，夯實教師課堂教學功底。各校要按照“分步實施、集中培訓、分散練習、整體提升”的思路，定期分專題開展以“現場說課、聽課評課、教學設計、粉筆字、口語表達、課件制作、教學實驗及其他教學技能”等為基礎內容的教師全員崗位練兵活動。在此基礎上，各校每學年要開展一次全學段、全學科、全員參與的課堂教學基本功比賽，以練代訓、以賽促訓。
4.組建學科團隊，發揮骨干教師帶動作用。要圍繞“教學引領、教學研究、輻射帶動、挖掘資源、教師培養”五項基本要求，以省鄉村骨干教師培養站、市“333”工程、領雁計劃以及縣領航團隊等團隊成員為骨干，組建學科教學核心團隊，定期開展教學教研、網上交流，上示范課、研討課，舉辦專題講座，參加磨課、聽課、評課活動。通過組織團隊成員學習觀摩、參與學科競賽、申報課題研究、撰寫教學心得等形式，使學科團隊成為“帶動一門學科，培養一批骨干，產生一批成果”的集聚地，推動全縣教師整體水平提升。
（四）實施素質教育，提升學生學習能力
1.堅持立德樹人。堅持德育為首，全面落實“立德樹人”根本任務。各校要構建多元化德育體系，建設德育特色品牌，建立培養、考核、評選的長效機制；以豐富的活動夯實德育基礎，開展以習慣養成、理想信念、責任承擔、傳統美德、心理健康等內容為主的思想道德教育；打造富有靈性的校園文化，讓學校處處都充滿教育符號，形成和諧、優美、富有教育意義和校本特色的環境文化；堅持“國家和地方課程校本化、校本課程生本化、學生活動課程化”原則，研發校本德育課程，激活學科德育，促進學生全面發展、主動發展、特長發展。
2.培養學習品質。各學校要根據培養目標，狠抓學生學習常規和學習習慣的引導和管理，從預習、聽課、作業、復習、檢測、反思等環節指導學生，培養學生良好的學習品質，努力使學生在學習過程中做到“五要”：要專心致志，做到聚精會神，心無旁騖；要踏實刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難；要惜時如金，做到嚴格守時，分秒必爭；要勤學好問，做到虛心好學，不懂就問；要獨立思考，做到自主探究，敢于質疑。
3.重視能力培養。各校要充分利用現有教育裝備，開齊開好實驗課，培養和提高學生的實驗操作能力和實驗探究水平；要加強以能力培養為核心的社團組織建設，開發適合學生特點的多樣化校本課程，開展豐富多彩的活動；要認真開展課外閱讀活動，結合“真閱讀”工程、新教育實驗、書香校園建設，組織經典誦讀活動，培養學生積累經典的能力。各學校根據課程標準要求，開齊、開足、開好音體美、綜合實踐和研究性學習等課程，開展豐富的藝體活動，提高學生素質；開展好體育大課間活動，確保學生每天一小時校園體育運動時間，促進學生身心健康、體魄強健，促進學生全面發展。
（五）落實有效教研，提升教學研究水平
1.優化教研隊伍。完善縣教師發展中心運行機制，建立“教學、教研、科研、培訓、信息化五位一體”的新型教研模式。按照“專兼結合”原則，配齊學科研訓員。教學研訓人員定編、定崗、定責，原則上每學科每年至少組織3次縣級以上教學教研活動，上3節縣級以上公開課，開設3次縣級以上教學教研講座。要優先安排研訓員參加相關的進修培訓，以保持教研隊伍的先導性。教學研訓人員每學期聽課不少于40節，每周至少確定一至兩個工作日有針對性地到學校開展聽課指導工作，每學期集中研究一個帶有普遍性的教學疑難問題。各校要重視課題研究，催生教研成果。
2.創新教研方式。縣教師發展中心要進一步完善教研網絡，建立健全以學校需求為導向，以教師為主體，以課堂教學為核心，以學科團隊、教研聯盟和學校教研組為依托的教研網絡體系。要充分利用教研陣地，創建靈活、高效、務實的教研平臺，編印教研通訊、建設教研網站、開通個人博客等，使教師有廣泛的交流平臺。要鼓勵教師充分借助網絡資源，加強業務研修，實現自我提高。要重視成果的提煉和推廣，為全縣教師教育教學經驗交流提供更多的平臺。
3.增強教研實效。縣教師發展中心要將工作重心下移至學校，指導學校改進教學管理，完善教學常規，優化教學過程，推進教學改革，總結教學經驗；指導學校創新校本教研形式，拓展、豐富校本教研內容，促進教學實踐與教學研究一體化，切實提高校本教研的質量和水平。研訓員要立足學校，定位課堂，保證每學期有三分之一以上的時間在學校，參與學校校本教研，傾聽教師心聲，指導引領廣大教師積極參加教學研究和課堂教學實踐，著力提高教師的教學研究能力。教師發展中心要根據學段和學科特點，確定研究和指導重點，每學期都要組織一定范圍的教學觀摩、教學視導、聯片教研活動，做到精心準備、周密安排、總結通報，保證效果；要根據學校類別，確定指導對象，對薄弱學校和學科進行有重點、針對性指導幫扶。
（六）開展質量監測，提升教學評價水平
1.建立教學質量監測制度。按照“分級管理、分類考評、分段實施”的原則，建立教育局、學校、年級組三級質量監控機制。進一步完善規范各學段學業水平測試，建立學生學業成績數據庫，從生源入口、過程管理、終端結果等實施多維評價，探索建立符合縣情的教學質量監測制度。
2.完善教學質量評價體系。在實施義務教育質量監測、中考綜合評估、高中目標管理的基礎上，努力推動質量監測評估學段、學科的全覆蓋，探索建立“評價目標多維、評價方法多樣、評價主體多元”的質量評價體系，重點從質量意識、質量管理、質量監控和質量提升等緯度對學校進行評價，從教學能力、關愛學生和對學校的貢獻度等緯度對教師進行評價，從品德發展、學業水平、身心健康等緯度對學生進行評價。要加強對評價標準研制、實施過程管理、考評活動組織、評價結果運用等環節管理，達到“以評價促管理、以評價促提升”的目的。
3.建立教學質量激勵制度。制定《灌南縣中小學教學質量監測評價獎勵辦法》，對教學及教研工作成績突出的學校、學科團隊、教研人員和教師實行獎勵。教育局將教學質量作為學校綜合考評和校長職級認定的重要指標。各學校要將教師的教學行為、教學質量與教師考評、評先評優、職稱晉升、績效工資掛鉤，并突出教學質量所占的比重，充分發揮考評的激勵作用。
（七）加強督查指導，提升過程監控水平
1.加大常規督查力度。要加強和改進對學校教學常規管理工作的檢查和指導，建立健全教學常規督查制度。通過例行檢查、“飛行”檢查、隨機檢查、訂單視導等方式，對學校的教學常規進行不間斷督查；開展“常規管理校校行”活動，全程攝像，適時曝光，跟蹤督查。縣教師發展中心每學期要對所有學校進行一次教學常規全面性檢查。
2.加大教學視導力度。縣教師發展中心要加強與局基教科、督導室、目標督查科等科室的密切配合，把督辦性視導、指導性視導、診斷性視導、巡查性視導和評價性視導結合起來。視導中要注重過程指導、數據監測、案例剖析和督辦整改，既注重“視”，更要注重“導”，既要發現典型又要推廣經驗，既要找出差距更要解決問題。要通過不同形式的檢查指導和不同方式的評價通報，督促學校切實強化教學管理，改進教學方法，提高教學質量。
四、保障機制
（一）組織保障。縣教育局成立以局長為組長、分管局長為副組長、相關科室負責人為成員的教學質量提升領導小組，領導小組辦公室設在教師發展中心，負責全縣中小學教學質量提升長效機制的建立和教學工作的檢查、評估、指導以及教學質量的過程監控。局領導班子成員實行分工包片，深入教學一線，走進學校、走進課堂、走進學生，了解教學一線情況，發現和解決教學問題。
（二）制度保障。建立健全教育教學質量的管理、監控、評價和獎懲制度，質量考評結果與學校分類、校長職級、教師績效掛鉤。實行教學質量問責制度，每學年對學校的教學質量進行一次匯總分析，科學評估，公示結果，對工作不力、管理不規范、質量低下的，對校長和分管責任人進行通報批評、誡勉談話、行政問責或崗位調整。
（三）經費保障。設立教學質量提升專項獎勵資金，在現有校長職級獎、優秀人才獎、高中教學質量獎的基礎上，縣教育局每年從教育發展基金中劃撥300萬元，用于教師培訓和教學質量專項獎勵。
學校教育質量提升方案 17
一、指導思想
本次教學質量年活動以科學發展觀為統領，以深化素質教育為核心，以提高課堂教學質量為突破口，以本校教研和培訓為主線，提升教師素質，加強教學工作細化管理，推動課程改革進程，全面提高教育教學質量。
二、目標要求
通過深入開展調研活動，分析教學現狀，研究教學策略，狠抓教學常規管理，加大教師培訓力度，完善教學評價體系，加強教科研工作，使學校的辦學水平和人民群眾對教育的滿意度得到明顯提高。
三、活動內容
（一）開展調研活動，制訂整改措施
學校學科中心組要圍繞教學管理、課程改革、教學評估、師資水平等方面，通過預約聽課、隨堂聽課等途徑，進行廣泛深入的調查研究，查找工作中的不足，分析問題產生的根源，研究應對策略，制定整改措施。各學科要找準“癥狀”，下準“良方”， 找準提高教學質量的突破口，以點帶面，以局部帶動全局，促進教學質量的整體提高。
（二）嚴格教學常規，優化管理過程
1、加強教學精細化管理，落實教學常規。
學校要把教學常規管理的落實作為保證教學工作高效有序運行、大面積提高教學質量的奠基工程來抓。要嚴把“五個”關口，落實“五字”要求：一是嚴把集體備課關，理順集體備課的流程，加大對集體備課的過程性督查，突出一個“細”字；二是嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、合作、探究式的課堂，堅持面向全體，分層施教，建立課堂教學的監控機制，突出一個“新”字；三是嚴把作業的批改、講評關，作業選擇要精、批改要細、講評要到位，堅持“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”，科任教師要建立錯題檔案，突出一個“精”字；四是嚴把輔導關，要采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優和幫困兩不誤，突出一個“實”字；五是嚴把測試關，在堅持采取多元化、綜合性的評價標準的基礎上，以學生的知識生成、能力發展、問題解決等高質量的學習結果作為評價依據，加強日常測試、模擬測試的針對性，從試卷編制、批改分析到反饋講評等要以教與學的“診斷”、“矯正”為落腳點和歸宿，突出一個“效”字。
2、加強學風建設，調動學生的學習積極性。
要從學生的學習常規抓起，規范學習過程的各個環節，努力把教師的辛苦勞動轉化為學生的學習成果。具體來說，一是要狠抓學生的課前預習；二是要狠抓學生的課堂學習管理；三是要抓好學生良好的作業習慣養成教育；四是要抓好學生的自我學習總結。
（三）加強師資培訓，促進專業發展
1、重視學習，為課改積蓄能量。
實施“讀書富腦工程”，寫好讀書筆記，開展讀書報告會、心得交流會等活動，實現思維碰撞，產生教育靈感。
2、加強師德建設， 強化教師的責任感。
開展“責任與忠誠”為主題的師德教育活動，按照師德高尚、師學嚴謹、師藝精湛、師風純粹的理想建設教師隊伍。開展“魅力教師”系列評選活動。
3、階段評價教師個人發展規劃，促進教師專業發展。
根據教師制定的個人五年發展規劃和“金山區教師課堂教學有效行動計劃”，以課堂教學為重點，進行他評與自評，肯定成績，找出差距，制定整改措施。要求教師認真填寫《課堂教學改進手冊》，鼓勵教師在不斷地實踐、反思、學習中超越自我。20xx年6月，對教師填寫《課堂教學改進手冊》進行評比。
4、實施“名師工程”、“青藍工程”，大力培養優秀骨干教師。
（1）辦好學校網站上的“名師展廳”。擴充名師的教育教學思想、成長經歷、代表作品等內容，積累名師檔案，讓教師在品讀名師、感悟名師的同時，建立自己的成長承諾，激勵自己當名師。設立“名師展廳”優秀欄目獎和“名師展廳”互動獎，舉行“我眼中的名師”報告會。
（2）抓好新教師的培養工作。認真做好拜師學藝工作，采用一徒一師、一徒多師的方法培養新教師，將新教師帶進成長的快車道。在拜師學藝過程中強調“三心”（誠心、虛心、上進心），即老教師誠心誠意地教，年輕教師虛心誠意地學，大家都有積極向上的上進心，形成互幫互學的教學氛圍。設立“優秀師徒獎”。
5、加強校本教研制度建設，努力打造一支業務精湛的教師隊伍。
教學質量年活動中的校本教研，首先，要立足本校查擺問題，特別要注意找準與先進學校的差距和產生這些差距的原因；其次，要立足本校實際確定校本研究的課題；第三，要制訂切實可行的校本研究的方案和計劃；第四，要及時進行研究總結，在總結過程中提高教師的教研水平和教學能力。同時，要建立“示范引領、專業發展、課題研究、技能考核、評比激勵”的研訓機制，為教師的健康成長，搭建一個良好的平臺。
（四）完善評價制度，發揮激勵作用
學校建立完善教學質量評價機制，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會。研究制定教學質量評估辦法，建立學業質量檢測制度，建立實施教學質量監測與反饋機制。
重視教學質量改進措施的研究。考試的目的是促進質量的提高。要加強考后研究的力度。每次考試后，各教研組都要對每一個班級，每一個后進生的具體情況進行仔細分析，總結成功的經驗和失敗的教訓，分析每位后進生知識的缺陷，交流各自改進的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。
（五）加強科研工作，提高辦學品位
進一步轉變教科研工作方式，增強教科研工作的互動性、針對性和實效性。開展有實效、多形式的校本教科研活動，使全體教師逐步養成發現問題、反思問題、聚焦問題、分析問題、改進問題的科研思維習慣和方法。積極組織教師開展有實效的課題研究，通過課題研究帶動教學改革。引導教師把教學中的實際問題和困難轉化為課題去研究，反對課題的假大空。
四、實施步驟
為確保教學質量年活動的`各項工作有序開展，各項任務落到實處，將整個活動分為四個階段：
（一） 啟動階段（20xx年2月18日——2月28日）
1、制訂教學質量年活動的實施方案，進行廣泛的宣傳和發動，召開“20xx年教學質量年活動”啟動大會。
2、采用集中學習和自學相結合的方式，做好宣傳工作，使每位教師認識到“提高教學質量年”的重要性，營造人人談教學質量、人人為提高教學質量出謀獻策的`良好氛圍。
（二）實施階段（20xx年3月1日20xx年6月30日）
1、開展“教學質量管理年”示范課、研究課、觀摩課等系列活動和研討活動。
2、組織教師學習教學理論，圍繞提高教學質量查擺存在的問題。每位教師要查找個人自身存在的問題，還要幫助教研組查找一個問題，教研組幫助學校查找一個問題。將查找出來的問題進行匯總，分析存在問題的原因，著重剖析主觀方面的因素。在查擺問題和自我剖析的基礎上，提出整改措施。
3、20xx年5月，對各班開展一次教學工作學生問卷評價。
4、20xx年6月組織召開全校教學質量分析會。
（三）深化階段。
1、20xx年9月，組織老師“回頭看”，看通過上個學期的努力，自己所教的學科班級成績提高了多少，看家長及同行對自己的認可程度是否提高。通過開展“回頭看”活動，自我剖析，深刻總結，制定出個人新學期的工作目標和工作計劃。
2、20xx年10月，舉行教學月活動，組織區學科帶頭人、區優秀青年教師、校教學能手上展示課。創新教研形式，提高教研質量，在語、數、英等學科開展“同上一節課”、“同說一節課”（包括師徒）等多種教研活動。舉行新一輪學校教學能手評選活動。
3、20xx年11月，開展第二輪教學質量調研檢測活動。
4、總結提升典型經驗，在較大范圍推廣成功做法，收集教學質量年活動的有關創新性的成果。
（四）總結階段。
20xx年12月，開展“教學質量年”活動評估工作，表彰先進集體和個人。
五、措施保障
1、加強組織領導。為了保證教學質量年活動正常、深入、持久、高效的開展，并能夠達到預期目標要求，本校成立教學質量年活動領導小組，具體指導、檢查、督促“教學質量年”活動的開展實施。
2、制定活動方案。教導處要按照“教學質量年”活動實施方案的要求，制定工作方案，并切實抓好落實。
3、建立工作機制。建立定期會議制度，要通過召開座談會、研討會、診斷會等形式，反思教學實踐中存在的問題，查找存在問題的原因，提出今后的努力方向，營造起“擺問題、找原因、訂措施”的良好氛圍。要本著誠征“點子”和樂聽“真言”的氣度，廣泛聽取廣大教師的意見，虛心聽取家長及社會各界人士的意見，不斷反思，不斷總結。建立信息溝通機制，要建立暢通的溝通聯絡渠道，指定專人開展信息匯總工作，推進工作不斷向縱深發展。
學校教育質量提升方案 18
為落實全區“作風建設提升年”會議精神，按照牡丹區教育工作會議和牡丹區教育系統黨風廉政暨作風建設工作會議安排部署，我校把20xx年作為“作風建設與質量提升工作推進年”。為保證推進年活動效果，切實轉變作風，端正工作態度，提高師德修養，助推學校整體辦學水平再提升，特制定本實施方案。
一、指導思想
不忘初心，立德樹人，立說立行，立行立改；增強“四個意識”（政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識）、堅定“四個自信”（中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信）；做新時代有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。
二、工作目標
1.制定作風建設實施方案，關注結果，抓好過程，做好督導與評價。
2.落實學校管理常規環節，糾正工作中“庸懶散拖慢”不良現象，提高工作效率。
3.正風肅紀，依法治校，依法從教，形成平安、高效、和諧、幸福教學環境和教育生態。
4.樹立質量意識，營造比學趕幫超氛圍，爭先創優，爭當典型，塑造業務精湛、師德高尚教師隊伍。
5.總結作風建設經驗，探索教育教學規律，形成環節工作模式，提高整體辦學水平。
三、工作措施
1.對照作風建設要求，開展批評和自我批評，查找自身問題，拉出負面清單，逐項整改。
2.推進師德建設，加強政治學習，提高政治素質和水平，增強使命擔當和責任意識，干事創業，爭先進位。
3.優化方案設計，改進工作方法，緊盯問題偏差，及時采取措施，減少風險外溢。
4.細化任務分工，明確具體職責，加強過程督導，對待工作快落實、無差錯、早完成。
5.建立工作目標責任制，簽訂責任書，壓緊壓實工作擔子，求真實效果，抓真實成績，促質量提升。
6.建立校級榮譽制度，針對作風建設和質量提升工作中涌現出的典型事跡、典型人物進行宣傳表彰，形成風清氣正、爭先創優良好風氣。
四、督導評價
1.按照誰布置誰督導、誰主管誰落實的原則，對具體工作完成情況進行過程記錄和效果評價。
2.教務處負責教學教研工作狀況督導評價，德育處負責班級工作狀況督導評價，少先隊負責紀律、衛生、做操情況督導評價。
3.學校建立領導輪流值周查崗制，對輔導、上課、課后服務、安全等常規工作進行督導檢查，如實記錄，發現問題及時反饋，認真解決。
4.每學期總結作風建設狀況，教職工寫出工作總結，對師德好、作風正、成績優的人員進行表彰；對工作后進、辦事拖拉、不求上進、不愿干事、不想擔當的人員進行約談，對影響學校發展造成不良影響的相關人員進行追責問責。
五、工作推進
1.宣傳啟動階段（2月——3月）
學習《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》、《未成年人保護法》等法律法規；學習宣傳牡丹區作風建設和牡丹區教育系統作風建設工作會議文件；召開學校作風建設與質量提升工作會議，開啟“作風建設與質量提升工作推進年”。
2.對照反思階段（4月）
全體校委會成員、任課教師、各班級班主任，要端正態度、提高認識、修身立德，對照文件標準找不足，結合自身工作查問題，通過批評和自我批評，建立負面清單，采取堅決措施，及時糾錯改正。
3.推進提升階段（5月——11月）
根據學校工作部署和上級工作安排，以教學為中心，以質量為目標，以落實為抓手，在學校管理、教師培養、學生成長等方面進行過程推進。
學校對各項工作時效、推進過程、完成效果進行如實記錄，督導評價，用事件和數據說話，全員量化。
學校在工作推進過程中，發現負面問題要及時反饋，對正能量的`人和事進行表揚激勵，對思想轉變慢、作風改觀小、不推不動，推而不動的相關人員及時約談。
4.總結表彰階段（12月）
全體教師回顧一年來工作狀況，寫出工作總結。學校建立校級榮譽制度，對態度端正、積極主動、干事擔當、工作認真、成績突出的人員進行表彰獎勵。
學校教育質量提升方案 19
為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
一、指導思想
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。
二、目標與任務
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
三、組織領導
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：
副組長：
成員：
下設辦公室，辦公室主任由蔡紀平兼。
組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。
四、工作內容和措施
（一）、進一步完善教學管理制度。
1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提
（二）進一步加強教學常規管理工作。
1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，
2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。
（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的`滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
（3）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1.扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2.把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
3.為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。
（四）、強化校本培訓。
1.結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。
2.根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動。
（五）加強教研工作，落實課題研究制度。
要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，教導處認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。
（六）進一步建立完善教學評價制度
1.加強各學科質量驗收工作。要求授課教師對學科期中期末質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓。
2.建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
五、實施步驟
（一）、啟動階段（20XX年3月）
召開動員大會，認真組織學習關于教學質量提升的是實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質量提高”活動和重要性、必要性的認識。成立活動領導小組，制定學校教學質量提升年活動方案。
（二）、實施階段（20XX年3月—20XX年7月）
根據教學質量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動，每學期選出教學質量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰
（三）、總結階段（20XX年7月）
進行總結，總結經驗教訓。選出本次教學質量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。
學校教育質量提升方案 20
一、指導思想
以黨的十九大精神為指導，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展，全面落實“五年成農村示范”戰略目標。
二、目標與任務
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。
1.近期目標。
本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭
前三名，數學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數學力爭前三名；三一班數學，一二班數學，五二班數學，六二班數學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。
2.長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩居全鎮第一。
三、情況分析
影響教學質量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。
2．學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發現問題和解決問題。
3．部分教師工作態度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導、單元測試、作業批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學生的交流溝通少，沒有激發學生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。
9．個別教師的教學方法陳舊落后，不適應新課程發展需要。
四、工作內容和措施
（一）、進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規管理工作。
1、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
3、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
4、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（二）全面推進“136”教學模式
1、把功夫下在課前，扎實做好先學環節
各科教師應在上課前提前下發先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環節是有效課堂教學的保證。
2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。
3、把補困加在課后，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。
4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進后進生、學困生的進步。為了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期中考試后，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
（四）、進一步建立完善教學評價制度
學校努力建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學校的'事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細致地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯系、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學生的出勤、學習、思想表現等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。
五、保障措施
1、加強領導、提高認識。成立學校校長為為組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發展的高度認識。
2．強化師德、整頓教風。按照《中小學教師職業道德規范》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業、教書育人，端正教師教學態度，充分調動教師教學積極性，發揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。
3．落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創新的思維、創新的辦法破解改革發展穩定中的難題，為教育教學質量的提高掃清障礙。
采取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現亮點。
進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮排名作為績效考核的最主要依據。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
學校教育質量提升方案 21
一、教學質量現狀分析
1、現狀分析
近幾年我校圍繞“聚精會神抓質量，一心一意謀發展”的總體思路，在學校制度建設、文化建設等方面均得到長足發展。師生的思想觀念、行為規范、日常管理、學風、教風都呈現出一種良好的發展趨勢。小學部水滸文化研究與綜合實踐活動開展，初中部德育量化考核在全市具有一定的影響。
2、優勢分析
（1）學校管理制度規范化。學校一直強化管理力度，完善各種管理規章制度。先后出臺了《教師師德考評制度》、《教師考勤制度》、《班主任考核細則》、《學校備品管理制度》，用制度管理人，用制度約束人，取得了積極的效果。
（2）學校硬件設施一流。隨著全市順利通過省教育現代化驗收，我校硬件建設得到了極大改善，電子白板進教室，功能教室齊全，活動設施優良，為素質教育的實施提供了較好的物質準備。
（3）師資隊伍德才兼備。近幾年，隨著我市師德年建設與教學業務能力考核的強力推進，我校的教師德能得到了顯著的提高，涌現出了一批市鎮級骨干教師，為提升教學質量提供了有力保障。
（4）教學質量穩步提升。近幾年，學校狠抓教學常規，教學質量穩步提升。20xx年小學六年級畢業質量檢測，數學合格率、優秀率達94%、66%；語文合格率、優秀率達100%、84%。20xx年中考均分508分，22名達四星高中，68%進入高中切分線，綜合考評列全市公辦初中第五位。
3、問題及原因分析
學校部分師資專業不對口，部分教師的專業化水平還有待進一步提高。由于近幾年新進教師少，年齡結構偏大的問題，教師隊伍整體素質有待加強。部分學科教學質量亟需提高，如小學英語在小學六年級畢業質量檢測中，英語合格率、優秀率僅達79%、39%。教育科研缺乏有效引領，教研的廣度和深度不夠，今年將圍繞中小學部的數學課題與綜合實踐課題，扎實有效地開展教科研工作。
二、基本理念
教育是一項涉及千家萬戶的民生工程，讓自己的孩子享受優質教育是每一位家長的必然訴求。隨著教育現代化市的順利通過，硬件上已達標，進一步提升教學質量，必然成為下一步的工作重點。我校將促進教師的專業發展，促進學生的健康成長作為一切工作的出發點和落腳點。以制度建設促進教師工作的規范化，以教科研促進教師的專業化發展；以開足開全課程為提升教育教學質量的基本動作，以豐富多彩的社團活動促進學生個性發展。讓全體師生在學校中找到幸福感，快樂地過校園生活。
三、質量指標
1、整體目標
圍繞市教育局提出的繼續鞏固教育現代化創建成果，20xx年建成義務教育均衡發展示范區的總體目標，落實《江蘇省義務教育學校現代化辦學標準》，進一步落實學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展。
2、指標年度達成
（1）入學率、鞏固率指標。
小學階段的入學率和鞏固率保持在100%。初中階段入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上。
（2）基于基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。
小學階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為85%、25%以上；20xx—20xx學年度為90%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。
初中階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率20xx—20xx學年度初三年級分別為80%、20%以上，初二年級分別為85%、25%以上，初一年級分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度初三年級分別為85%、25%以上，初二年級分別為90%、30%以上，初一年級分別為95%、35%以上；20xx—20xx學年度初三年級分別為90%、30%以上，初二年級分別為95%、35%以上，初一年級分別為95%、40%以上。
（3）小學、初中畢業升學質量指標。
小學階段：六年級畢業質量檢測合格率、優秀率20xx—20xx學年度分別為85%、25%以上；20xx—20xx學年度為90%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。
初中階段：每年提升10%以上，優秀段學生數每年增加10%以上，低分段學生數每年減少10%以上。實際升入高一級學校的比率逐年提升，到20xx年達到97%以上。
四、行動方案
1、依據《教學常規管理基本要求》，切實規范教師教學行為。
結合新課改要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行《興化市中小學教學常規管理基本要求》。加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋矯正，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實。
2、完善學校教學常規檢查制度，不斷優化教學過程管理。
（1）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。中小學部課表及任課教師在公示欄公示，接受上級領導和社會督查，以確保開全開足規定課程和開發開設滿足學生個性發展的校本課程。各班級課表及任課教師在教室外公示，接受學校巡查和市局督查。學校每節課安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。每學期舉行一次教學開放日活動，邀請家長代表進課堂聽課，保證學校的課程開設和教學質量接受社會和家長的監督。
（2）加強備課組建設，落實集體備課制度。小學語文、數學、英語學科，初中語文、數學、英語、物理、化學每周進行一次集體備課，其它學科兩周安排一次集體備課。每次集體備課時間一般不少于2節課。將集體備課與公開課研究結合起來，以形成基于課堂教學的校本教研規范，進一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況及時如實記錄，學校教科室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。
（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。學校每兩周開展一次學生學習質量抽測，每學期對每個班級、每門學科的抽測1次。質量抽測主要目的是查找問題和改進教學，引導教師關注每一個學生。開好抽測的'質量分析會，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。對于在抽測中學生成績不理想的任課教師，建立“一幫一”的指導機制，切實提高教師的執教水平。
（4）建立過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析制度。進一步要求教師根據學生認知和學習規律，在進一步規范課堂訓練，提高作業布置、批改、訂正質量，切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，形成常態的單元質量檢測反饋機制。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束后組織單元檢測，并對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進學生成長記錄袋。學校認真組織期中考試（除小學外）和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。
（5）建立月度教學常規檢查制度。學校依據《興化市中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。每次常規檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。
（6）建立基于質量的績效考核制度。學校進上步完善基于教學質量的績效考核方案。進一步細化教師的教學行為規范，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。
3、大力推進課堂教學模式改革，不斷提高課堂教學效益。
（1）改革課堂教學模式。學校將改革課堂教學模式、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵來抓。深入學習洋思、杜郎口等先進學校的課堂教學改革經驗，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習，培養推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的課堂教學模式。
（2）加強課堂教學研究。積極探索多媒體教學背景下的課堂教學改革研究，充分發揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用。中小學部結合互聽互評活動，進一步加強各教研組的建設，提高課堂教學的研究水平。
4、倡導因材施教分層發展，加強學生學習能力的培養。
（1）倡導因材施教、分層發展。要圍繞質量指標，著眼全體學生，因材施教，充分拓寬“培優、補差、促中”的途徑與策略。在均衡分班與公平管理的前提下，通過分層輔導、興趣小組、校內或校際學科競賽等形式，使優秀學生能夠充分激發潛能，得到進一步發展。
（2）加強學生學習能力的培養。知識的傳授和學習具有即時性和短暫性，而基于素質的學習能力培養和提高能夠使學生終身受益。學校把好學生學習常規的管理關，從預習、聽課、作業、復習、檢測、反思等環節指導學生，培養學生良好的學習品質；結合義務教育“三進”工作，培養學生積累經典的能力、規范書寫的能力和談話交際的能力。要結合“書香校園”建設認真開展課外閱讀活動，研制各年級學生的必讀書目，開展“閱讀過關”驗收和“閱讀之星”評選活動，廣泛組織和引導學生大量閱讀中外文學作品；充分利用好教育現代化驗收中添置的各項教育裝備，開好實驗課，培養和提高學生的實驗操作能力和實驗探究水平；要加強以能力培養為核心的學習興趣小組和社團組織建設，開展豐富多彩的活動。
五、組織保障
1、加強領導。中心校陸雁翔校長擔任學校教學質量逐年提升重任的第一責任人，進一步組織教師學習市局制定的《提升中小學教學質量的三年行動計劃》，督促引導中小學部切實落實好本校三年行動計劃中的各項指標。
2、落實責任。中小學部負責人擔任各部提升教學質量具體責任人。各部圍繞學校《三年行動計劃》確定的主要指標、任務、重大項目等，研究制定各部層面的具體實施方案或行動計劃，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。
3、過程督導。進一步規范常規工作檢查。加強巡課檢查力度，有效落實集體備課制度，定期召開學校教學質量抽測反饋會，開好月度教育教學工作會議。
4、強化考核。進一步完善建全基于質量的績效考核制度，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。
5、校際聯動。加強與城區學校、學區兄弟學校教學聯誼活動，積極爭取城區學校的名師到我校來送教，從而切實提高課堂教學效率。建立校際聯動機制，為學科教學的交流及教師專業搭建平臺。
學校教育質量提升方案 22
新學期即將開始，為了更扎實穩妥的落實好我校今后的素質教育，使我校的教育教學氛圍朝著健康、和諧、奮進的方向發展，我校領導班子認真細致的對本學期的工作進行了具體謀劃。上學期的教育教學工作中，取得了一定的進步，教學質量以及教師教與教研水平有了進一步提升，但是學科教學中也存在著一些不足。為了更好地開展今后的各項工作，制定具體工作計劃如下：
一、指導思想
在本學期的教育教學工作中，我們將認真貫徹執行黨的教育方針和新課標的要求，以不斷改進教育教學思想觀念、改進并創新課堂教育教學思路和方法、向40分鐘要質量為工作重點。進一步加強對教師和學生的日常管理，堅持以人為本的德育教育，把不斷提升教師業務素質，培養學生各方面能力，全面促進教育教學質量的更快提高作為首要任務。
二、具體工作內容
1、反思不足，找出差距，制定各項計劃。
開學初，要求各位教師認真分析年終考試的成績中存在的不足，找出自己與兄弟校之間的差距，結合日常教學中存在的實際問題，深入的研究教材，制定自己所教學科切實可行的教育教學計劃。要求每位教師的計劃必須要有針對性，存在的不足必須要深刻反思，具體改進措施必須要有可行性，計劃中要列出今后要取得的收效。教導處要嚴格驗收教師的計劃，存在的問題做到及時和教師溝通，使今后的教學工作能在保障中進行。
2、加強教師學習，提高教師整體素質。
提高教學質量，教師素質的提高是重點。在今后的工作中將繼續教師的理論與實踐學習，從而不斷提高自身的理論水平和業務素質，以便為自己今后的教學提供充足有利的理論依據，促進教學收到良好的效果。鼓勵教師進修和外出學習，開闊視野，增長見識，用來完善自己教學中的不足，促進教學技能提升。重視年輕教師的培養，實施骨干教師帶動的方法，力爭打造更多的骨干教師。
3、嚴把課堂教學質量關，優化教學過程。
本學期的工作中，我們仍以提高課堂教學效率和各科質量為目標，以提升教師和學生素質為核心，堅持以人為本的教育觀念，求真務實、不斷創新的工作作風，切實加強對教學過程的嚴格檢查，做到強化。強調教師認真備好、上好每一節課，及時加強對落后學生的管理和輔導。教師教案中要體現出新課程的三維目標，要做到從整體上把握教材，熟悉教材的知識結構，要體現出優差兼顧的策略。學生作業要認真對待，力求科學、有效，要把精癬精講、精煉、精批做到位。校長、主任要繼續不斷的深入課堂聽課，努力把好課堂教學質量關。加大對備課、作業的'抽查力度，發現問題及時與教師交流，是教學過程真正做到優化。教師要真正樹立“有效教學”意識，努力提高個人教學效果。
4、加強教研，不斷創新形式多樣且富有實效的教研活動形式。
加強課堂教學后的反思，教學反思可從以下幾方面撰寫：
①記錄教學成功的地方；
②記錄教學遺憾的地方；
③記錄教學機智的地方；
④記錄學生獨特的見解；
⑤再教設計等。
5、搞好校本教研。
差生是影響機體教學成績的一個難題。因此，今后的工作中全體教師要把轉化差生作為核心任務來抓，各班要及時開展針對性工作，制定具體轉化措施并開展相應的活動，班主任要把平時工作的詳細情況記錄下來，學期末把轉化工作以書面形式交教到處。
努力開展豐富多彩的校園德育活動，豐富學生的校園生活，提高教師教育科研水平和研究能力，積極開展“學校德育模式創新研究”課題研究，充分調動學校及周邊環境中的資源，不斷加強和創新對學生的品德教育，培養學生的道德觀念意識，把感恩教育納入到工作中去，鼓勵學生用于進行道德實踐活動，教師要及時手機記錄學生的活動成果，力求體現學校的品位與特色。
6、規范教學常規是教育教學質量提高的基礎
（1）建立合理的教學常規工作制度
教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定的教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面。有了制度，就有了方向。
（2）落實量化考核方案，嚴格檢查
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。考核方案或標準應做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
7、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本
（1）教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業的認識淺淡，不喜歡教育事業；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學工作。政府、教育主管部門和學校應從這些方面出發，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。
（2）學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，有學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導多方面的結果。其中教師的啟發誘導是關鍵。教師應從學生學習興趣的培養著手，增強課堂對學生的吸引力，努力豐富教學內容、教學形式、教學方法，以適應學生的心理，促使學生樂學、思學。學生學習積極性提高了，學習勁頭大了，學習成績就提高了。
8、積極爭取家長的支持
家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發展的重要因素。
學校要開展家長課堂，對學生家長進行培訓。首先使家長認識子女接受教育的重要性，支持子女入學。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導教育學生。各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯系。教師要向家長匯報學生在校的學習狀況、心理狀況、行為表現。了解學生在家的表現，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學生。
教學質量的提高，來源于學校、社會、家庭的友好配合，來源于領導、教師、家長、學生的共同作用，來源于優質資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好與社會、家庭的關系，致力于發揮教師、家長、學生的積極性，致力于優質資源的選取和使用，教育教學質量才會有大幅度的提高。
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