初中專題教研計劃（精選6篇）

　　時光在流逝，從不停歇，很快就要開展新的工作了，是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編幫大家整理的初中專題教研計劃（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初中專題教研計劃1

　　一、指導思想：

　　堅持以學校工作計劃為指導，以學校的辦學目標為準繩，以辦人民滿意的學校為宗旨，認真落實興城四中課堂教學模式改革的基本要求，全面推進我校課堂模式改革進程，堅持面向全體，關注中差生，下大力氣提高九年組教學質量和年組教師的教學水平和業務能力，盡快適應課堂教學模式，打好中考攻堅戰，在培養學生自主學習、合作學習與探究能力等方面下功夫，讓每一個學生都學習，讓每一個學生都進步，讓每一個教師都提升，作到學生與老師共同進步，為我校的整體教學質量的提高而努力奮斗。

　　二、年部情況分析：

　　全年組共17名教師，都是中青年的骨干教師，在教學第一線經過數次的打磨，已經形成了自己的風格，但是四中課堂模式的改革已經對九年組教師提出更高的要求，教師結構老中青三結合，而且每位教師積極進取，樂于奉獻，這些為年部教研工作的開展奠定了良好的基礎。

　　三、主要任務及目標：

　　1、認真實施“先學、后講、多練”的課堂教學模式和課堂教學“五步”流程的具體操作。

　　2、每位教師至少上一節教研組內示范課，并認真進行教學反思并形成書面材料。

　　3、每位教師要參與集體聽、評課4—5節以上，及時寫好評課材料。每位教師每周聽課2節以上，認真做好課堂教學實錄和教學反思。

　　4、通過課堂教學模式的'改革，讓每位學生都進步，每位教師的業務能力、教學水平都提升。

　　5、抓好地理、生物學科的中考課程安排，復習、模擬訓練工作。

　　6、狠抓班風、學風建設。

　　四、工作措施：

　　1、組建年部教研工作小組

　　組長：孔慶國

　　副組長：路平

　　組員：邵成紅于桂峽?王梓全?李麗

　　教研小組全員參與年級組的教研工作并在各學科教研活動中起組織、引領、材料整理工作。

　　2、3月1日年部召開新模式下的課堂教學改革動員會。

　　3、在教研領導小組的安排下，分科聽課，并及時召開專題教研會。

　　4、第十六周開展優質備課和優質課教師的評比活動。

　　5、教研時間安排：

　　第1~4周五：上午聽三節課（1、2、3），下午開教學研討會。

　　第5周以后周五：上午聽課，下午開研討會

　　6、教研地點：

　　前4周在會議室，第5周后在年組領導辦公室

　　7、教研形式：

　　（1）同學科聽課并評課

　　（2）跨學科聽課并評課

　　8、?做好教研記錄

　　由路平老師負責記錄本的借存，各科備課組長負責記錄。

　　9、輔助措施：

　　初中專題教研計劃2

　　一、指導思想：

　　以學校工作計劃為指導，全面貫徹教導處工作精神，更新教育觀念，扎實做好科學實驗教學工作，努力培養學科師資力量，積極開展教研活動，努力加強教學流程管理，提高課堂教學質量。以培養習慣、激發興趣為目標，切實提高學生的科學素養，使教研活動成為提高教學質量的有效途徑。工作目標：

　　二、工作目標：

　　1、加強學習，推進課改實驗成果，繼續保持科學教學質量的領先地位。

　　2、加強進修，提高教師自身教學業務水平，樹立優秀教師形象。

　　3、努力培養學生的科學探究意識和，通過提高學生的學習興趣來加強學生的科學素養，引導學生像科學家一樣進行科學學習，要學生具有一定的科學探究精神和科學創新能力。

　　4、培養學生的創新實踐能力，放手讓學生自主探究、自主學習，讓學生在交流中學習、在學習中積累經驗。

　　5、用實驗活動提高學生科學素養，實驗教師要針對學生特點，開展各類興趣小組活動，以點帶面，讓更多的學生參與到科學探究中。

　　6、鼓勵全體學生積極參加科技小發明小制作活動，提高學生科學實踐能力。

　　7、組織學生結合科學課程開展小課題研究活動（如技術啟迪智慧項目），指導學生做好觀察、實驗和記錄，撰寫好課題報告，開展“科學記錄”和“科學觀察日記”的撰寫。

　　8、鼓勵學生閱讀課外書，多看科普書籍，開展科學知識小競賽，豐富學生的科學知識。

　　三、工作措施：

　　1、加強教師業務學習，不斷提高組內教師修養。認真學習學校下發的資料，不斷提高自己的`師德水平，愛崗敬業，為人師表。

　　2、繼續學習新課標，組織教師開展專題性課題研討，任課教師要認真鉆研教材，把握教材意圖，全面掌握科學教學目標。

　　3、用新課標來評價衡量課堂學質量，轉變傳統的評價方式，形成正確的評價觀，利用自評、互評等方式，更新評價觀念，提高課堂教學質量。

　　4、開展經驗交流，學理論，學教法，更新教學手段，加強學科教學常規，繼續提高教師的業務水平。

　　5、開展撰寫札記、反思等教研活動，教師要重視科學理論的創新，依托自己的教研實踐，認真總結自己的教學經驗，提高自己的科研水平。

　　6、精心備課，認真上課，合理地安排各項教學活動，爭取教學上有突破，有創新；組織教師參加教科研征文競賽活動，力爭有一定論文在各級教育報刊雜志發表。

　　7、教師要翻閱專業報刊雜志，開闊視野，把握教學方向；要互相聽課，努力提高課堂教學效率。

　　8、教師要按學校教導處計劃要求完成教學常規和教育科研任務，提升自己的專業水平，履行教師工作職責！

　　四、學期活動內容：

　　2月：制定計劃，完善興趣小組。

　　3月：教學常規檢查，課堂教學案例研討活動，教學反思，半期工作交流。積極開展技術啟迪智慧活動。

　　4月：課題研究工作，組內成員實驗教學互相學習與交流。

　　5月：遠程教學學習、觀看教學錄像，完善課題研究檔案。

　　6月：期末理論學習交流、完成教學進度、期末復習與評價。按時完成學校臨時交辦的工作任務。

　　初中專題教研計劃3

　　為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業素質，提升教師的執教水平，發揮群體優勢，打造“專家型、學者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制定此計劃。

　　一、指導思想：

　　以教育局教學工作要點依據，以師校本教研工作為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個體能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。校

　　二、教研目標：

　　以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”的教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

　　1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

　　2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。

　　3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

　　4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的`提高。

　　三、具體步驟和方法：

　　1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。結合我校實際組建四個教研組：1-3年組，4-6年級語文組，4-6年級數學組，科任組。

　　2、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。

　　3、發揮“專業引領”作用。

　　(1)繼續推行“走出去”的培訓方式。

　　教師的發展需要專業的引領，在名師引領中明確方向，在"課堂拼搏"中"學會教學"，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要改變目前課堂教學的"瓶頸"現象，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。

　　(2)做好“請進來”工作。

　　專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續發展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請教研室教研員為我校教師作新課程培訓。進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行"臨床會診，現場診斷"，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

　　(3)內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的區級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。

　　4、深化“課例研討”校本教研模式。

　　深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：

　　(1)每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節匯報課。(要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思)

　　(2)同組教師(學校領導)同備一節課、聽一節課、同評一節課。

　　(3)同組教師(學校領導)共同研討交流。(做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。)

　　(4)執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。

　　5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。

　　加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的。

　　（1）開展優質備課和優質課堂教學評選活動。

　　（2）全組教師要積極參與教研活動，并列入學校考核。

　　初中專題教研計劃4

　　一、指導思想：

　　認真貫徹校教務處工作計劃。以組風建設為主線，以新課程標準為指導，以教法探索為重點，以構建“自主學習”課堂教學模式為主題，以提高隊伍素質，提高課堂效率，提高教學質量為目的。深化課堂教學改革，努力改善教與學的方式，使我校數學教學、教研質量進一步提高。

　　二、工作目標

　　1、加強組風建設，狠抓教學常規，更新教學觀念，提高教師實踐能力。

　　2、構建“自主學習”課堂教學模式，努力改善教與學的方式。

　　3、進一步提高教師的信息技術與數學教學整合能力。

　　4、抓好培優補差工作，努力解決厭學問題。

　　5、繼續抓好培養青年教師工作。

　　6、進一步加強科研力度，樹立科研興教思想。

　　三、重點及主要措施

　　1、加強組風建設，把數學組建設成師徳形象好，教研風氣濃，協作意識和團體凝聚力強，特別是對學生、對學校發展有強烈責任感和使命感的教研組。主要通過組內討論，與領導交流，師生溝通及自修師德，聽專家講座等形式，增強教師的責任感和使命感，同時教研組長配合教導處承擔對數學教學的指導和管理，以抓"課堂常規"為突破口，抓好各項常規管理。嚴格執行教導處的各項計劃。

　　2、更新教學觀念，構建“自主學習”課堂教學模式

　　⑴、用新課程改革的理念來轉變和更新教學觀念，武裝自己，指導平常的教學工作，提高課堂教學效率。

　　⑵、強調智力因素和非智力因素的結合，創造愉快振奮的學習情緒，調動學生智力活動的積極性，積極實行啟發式和討論式教學，培養學生自主學習。激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。廢除"注入式"、"滿堂灌"，掙脫阻礙學生主動發展的束縛，構建充滿生命活力的“主動發展型”新模式，還學生主體參與的權力，實現學生主體、主動，創新可持續發展。

　　⑶、繼續樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。，

　　⑷、強化基礎學科和學科基礎知識，在注重基礎知識和基本技能的同時注重基本能力和基本態度的培養，加強課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化。本學期構建“自主學習”課堂教學模式試驗學年重點放在七年級、八年級。

　　⑸、繼續協助班主任搞好學習方法講座和養成良好習慣的活動，并建立以班級單位的數學學習興趣小組和“手拉手”活動。

　　3、進一步提高教師的信息技術與數學教學整合能力

　　加強信息技術學習，不斷提升數學教師的信息技術素養，增強應用信息技術的意識與能力。組織教師開展多媒體課件的設計、制作。要充分利用網絡資源，提高數學教師獲取信息的能力和課堂教學效果。強化信息技術與數學學科教學整合的意識和資源共享意識。

　　4、繼續抓好培養青年教師工作

　　加強對新、青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，通過參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助他熟悉教學業務，提高教學業務水平。

　　5、抓好培優補差工作，努力解決厭學問題

　　數學是學生學業成績分化最嚴重的學科之一，從促進學生發展出發，教師助學生建立自己的數學學習記錄，分析，通過反思促進自己的數學學習。針對數學學習困難生比例大的現狀，可加強對他們的日常測試分析、改錯和分類輔導分類測試，允許部分學生進行補測，讓學生及時體驗成功，增強學習信心，自我激勵，改進學習現狀。

　　6、抓好常規管理，認真落實教導處的各項常規要求

　　認真落實教導處的各項常規要求的同時加強集體備課。本學期集體備課活動時間，以確定的時間和不確定的時間相互合為主，每周確定的時間集體備課，平時利用不確定的時間交流教學心得、教學方法，本學期全組組教師積極相互之間隨堂聽課、評課。提倡教師深入班級作業面批和個別輔導。

　　7、進一步加強科研力度，樹立科研興教思想

　　進一步加強教科研力度，樹立科研興教思想。全體教師應自覺參與教科研實踐，加強教學研究，積累撰寫教學論文，提高自己的理論修養。結合自己的教育、教學經驗，期末每人上交一篇論文。

　　8、組織好數學組成員做好申報“星級學校”各項準備工作。

　　9、認真，負責的準備數學會考、中考工作。

　　10、加強與上級教研部門及同類兄弟學校的聯系

　　要積極開展校際之間的交流與合作，積極參加市鎮公開課教學和經驗交流活動，并積極參與研討。

　　四、工作具體安排：

　　二月份下旬：

　　1.學習學校的工作計劃，討論制訂教研組計劃

　　2.制訂個人的教學工作計劃，檢查作業的開展情況

　　3.理論學習，組織討論有關問題

　　三月份：

　　1.新教師公開課與評課活動

　　2.學習、討論新課標的有關教育理念;學習教改經驗，教改課堂試行;

　　3.找差距，查原因，落實整改措施;

　　四月份：

　　1.組織觀摩課，教改課堂聽課情況反愧討論、小結;

　　2.課堂教改模式確定推廣實施

　　3.參加九年級數學學科總復習研討會

　　五月份：

　　1.期中質量分析后分析回顧

　　2.學期中期教師備課檢查與交流

　　3.九年級適應性考試分析及后階段復習建議

　　六月份：

　　1.教學設計比賽

　　2.教學常規檢查，各項指標驗收量化計分統計

　　3.20XX屆畢業生會考、中考;九年級備課組準備好工作經驗交流的材料

　　七月份上旬：

　　1.七、八年級制定復習計劃，并著手思考假期作業、假期的研究性學習等內容

　　2.教研組成員每人上交一份本學期工作總結，教學反思、論文各一篇

　　3.期末考試及試卷分析;工作總結學期結束

　　初中數學教學教研計劃篇三

　　本學期初中數學組工作的指導思想是:以學習新課程標準為動力，把握"自主，合作，創新"的教學模式，結合"創建學習型組織"的學習與實踐，樹立教研組團隊合作意識。

　　1、加強學習，更新教育觀念，轉變教學思想。

　　認真學習新《課程標準》和《如何創建學習型組織》。樹立正確的教育觀，學習觀。以發展為主題，質量為主線，創新為動力，素質教育，教學質量兩手一起抓。力爭改變舊的教育觀念，確立課改的新理念和策略，推進教學方式和學習方式的轉變，盡力實現每一個學生的自主發展和每一位教師素質的提高。具體措施為，結合每周的評課，集體討論，共同尋找自己課堂教學與新課程標準的差異，以理論為指導不斷反思和總結自己的教學實踐。

　　2、繼續深化課堂教學研究，提升課堂教學質量。

　　對學校提出的聽，評課要求，進行認真學習并展開深度匯談，使每位數學教師明確"一堂優課"的標準。評課活動中以備課組為單位進行說課，講課時間的申報，由教研組進行協調。在這一活動中建立嚴格的考勤制度，對每一節課組織大家通過深度匯談，切磋細節，切實達到提高教師每位教師把握課堂教學能力的目的，提高教研組活動的實效性。具體措施是:每位教師從自己的'觀點出發，結合教學實際，指出本節課從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度的目標達成情況，教學過程設計中的閃光點與不足之處。理論支撐點的實際應用程度。在教法的選取上有無不妥之處，學生的學法指導是否恰當，教學反饋的實用價值等方面闡述自己的觀點。進行深度匯談，提高課堂教學的質量。

　　3、進一步發揮教研組功能。

　　力行專題研究，活動制度化，學習理論與開展教學實踐相結合。結合"創建學習型組織"的學習，挖掘初中數學組的團隊智慧和能量，找出有礙于學習的因素。周四的教研組會，將以學習《如何創建學習化組織》為載體，結合具體工作發揮集體智慧進行問題的解決，將理論轉化成指導工作，或對工作進行總結提升的強大動力。每次活動確定主要發言組，大家共同探討，在活動中實現初中數學教研組的合力。

　　4、認真抓好教科研。

　　全體教師應樹立科研興教思想，自覺參與教科研實踐。堅持"自主，合作，創新"課堂教學模式，按照學習，實踐，總結，檢驗的流程進行教學研究，學習就是要接觸新的理念，不斷豐富"自主，合作，創新"的含義，實踐就是以自己學到的新理念指導自己的教學工作總結，就是要不斷反思那些實踐對提高教學質量撰有幫助，那些意義不大，與其他教師討論共享并選擇最有價值的事例撰寫教學案例。檢驗就是用學生的學習水平是否提高來考察自己的教學工作，對工作作出相應的調整。在整個學期的工作中堅持做好教學的科研工作。

　　初中專題教研計劃5

　　一、指導思想

　　初中部本學期圍繞學校教育教學工作，以“精準教學”為核心，繼續圍繞“抓課程、抓課堂、抓評價”等關鍵環節，抓常規教學以推進新課程實施為重點，以教學研討為載體，以課題研究為先導，求真務實，努力改進教學方式，繼續創建“5×5”新課堂品牌教學，打造高效課堂。

　　二、工作目標

　　1、以研促教，研究課堂教學。全面提高教師業務能力，增強教科研服務于教學、服務于教師的意識，努力構建一支“雙業”型教師。

　　2、注重學科帶頭人建設，培養名師群體，帶動青年教師迅速成長。

　　3、樹立團隊精神，培養敬業又精業的專業教師隊伍，選樹優秀教研組、備課組。

　　三、工作重點

　　1、強力推進“5×5”高效課堂，堅守以前，取得的成績，構建與之相匹配的新的教研模式，讓“5×5”課堂成為初中常態課堂，更要成為學校的品牌課堂。扎實推進“5×5”教學工作，落實精準教學思想，繼續打造高效課堂。使課堂能夠解決教育教學實際問題。

　　2、備課組活動重實效，抓實備課組的集體備課活動，研究5分鐘課堂檢測。抓好備課組長的隊伍建設。通過集體備課，嚴細認真的對待預學單的編寫和周檢測試卷，復習試卷的編寫，把教師的智慧和力量都統一到提高授課質量，提高業務水平的思路上來。

　　3、發揮中老年教師的骨干力量，搞好傳幫帶作用，結師徒對子，培養和提高青年教師的綜合素質，為青年教師的成長搭建平臺，使之成為教育教學的中堅力量。

　　4、抓好教研組聽課、評課和抓實平常課的教學。

　　5、認真研究中考變化趨勢，使備考方向明確，少走彎路，重點突出，全力以赴迎接中考。

　　四、具體工作

　　1、深化“5×5”新課堂教學，結合不同年級、不同學科的特點形成各年級、各學科的特色。開展“5×5”新課堂系列活動，爭取通過省級課題立項。

　　（1）繼續對教師進行“5×5”新課堂培訓，深刻理解“5×5”新課堂的內涵。不斷總結與提升，尋找出教師在實施過程中存在的問題，并找到解決問題的有效途徑，使“5×5”新課堂向更好更新的方向發展。

　　（2）深入研究，以學科和年級為單位的“5×5”新課堂二級課題，進一步深化“5×5”新課堂的教學與研究。

　　在初一年級、初二年級集體備課中根據各學科不不特點不斷完善和修訂預學單，使預學單在教學中更有針對性，使之更切合教學實際。

　　（3）研究課堂教學的核心問題：①預設②評價③檢測，提高教學精準度，解決課堂的主要問題。在以往實施過程中小組學習過程中存在的問題，以及檢測中存在的問題加以整改。

　　（4）召開“5×5”新課堂研討會。

　　本學期第十二周，在初一年級和初二年級召開“5×5”新課堂研討會，通過教師之間相互交流，相互借鑒在實施過程中好的方法，切身體會改進存在的問題，使之共同進步、共同提高。使每位教師結合學生的特點和學生的實際形成自己的教學風格。

　　（5）開展“5×5”新課堂匯報課活動。

　　本學期第十三周，初中部開展“5×5”新課堂匯報課活動，參與學科：語文、數學、英語。對課改形勢下新的授課模式進行階段性檢驗，使“5×5”新課堂更具學科特點。在實踐中使實施方案不斷完善，從而達到深化教學改革，提高教學質量，擴大知名度，創品牌的目的。

　　（6）開展以“5×5”新課堂教學模式的系列化，專題化的理論學習，培訓，講座和研討活動。利用案例分析、教學講壇、座談會等進一步強化教師的創新精神和實踐能力；除了部里集體學習、培訓以外，各教研組要在開學除訂好學習計劃，安排好主持人、主講人，并做好學習筆記。

　　（7）總結階段性成果

　　將“5×5”新課堂課題研究小組在研究過程中的一些收獲，發現和遇到的問題，以及教師在實施過程中針對某一方面、某一環節的認識、感悟和困惑積累裝訂成冊，總結經驗與全體教師分享。

　　2、加大教師培養力度，早出人才。

　　強化教師隊伍的專業化，敬業和精業精神，積級培養名師和骨干教師。實施名師工程。通過理論和實踐，進一步加強對優秀教師、骨干教師的培養、切實提高他們的理論水平和業務能力，盡快把他們培養成一批市、中心學科教學帶頭人和教學能手。

　　3、以教研、課題促青年教師成長

　　結合寒假對三年以下的青年教師布置的教學體會，3月中旬召開青年教師成長交流會。對青年教師提出不同的要求，不同的'工作目標。通過師徒結對活動，幫助青年教師成長，并接受吸納年輕教師做課題研究工作。要求任課三年以下的教師積極參加各種學習研討活動，積極學習，主動學習，主動提高自身素養，不斷提高自己的專業化水平，早日成為合格的教師。把教研組建設成為規范化、精細化、人文化的教研組。

　　4、抓教研組教研活動

　　（1）充分發揮教研組的教研、指導作用。

　　抓好教研組、備課組工作，集體備課工作抓實，不流于形式。通過教研組活動中的聽課、評課，到名校觀摩學習等提高初中部教師的教育教學水平。通過集體備課，共同縞寫預學單提高教師相互合作，共同交流的集體觀念。

　　本學期要求教研組長聽課30節，備課組長聽課20節，工作三年以上教師聽課15節，新教師聽課30節。互相之間多學習、多聽評課，教研組評課強化一分為二的觀點，對授課者的課進行評價，通過評課活動促進教研、教學工作。教研組長帶頭聽常規課，抓好常規課堂教學管理，做到好課堂從基礎抓起，提高課堂教學的有效性。

　　(2）每月檢查一次教研活動記錄、備課組活動記錄、聽課記錄、教案等，并做好檢查記錄及綜合評價意見。

　　5、完善評價制度，促進師生發展。

　　建立以教師自評為主，領導、教師、學生、家長共同參與的評價制度，通過學生最滿意教師問卷調查、家長座談、教師自評、教研組簽定、部里綜合評價等形式全方位、多角度發展性地評價每一位教師，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平，進一步完善教師評價制度。

　　6、樹立典型，以典型帶動教師成長。

　　以身邊的典型為例，利用網絡、會議，大力弘揚他們愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、尊重家長、為人師表的職業道德規范，大力弘揚他們遵章守紀、無私奉獻的清風正氣。帶動身邊教師樹立遠大職業理想，立足崗位多做貢獻，快速成長。

　　初中專題教研計劃6

　　一、指導思想

　　依據教研室本學年度初中教學教研計劃的整體安排，以有效教學年活動為契機，圍繞“有效課堂，智慧課堂”這一根本性目標，以教師隊伍的培養為目的，打造以“研究、合作、組織、服務”為特征的“本土化”專業引領隊伍，形成“教、學、研”一體化的務實有效、持續發展的校本教研機制，建設“結對、聯片、論壇、研討”的學習共同體，全面開展語文學科教學有效性的策略研究和實踐推進工作，全面提高我縣語文學科的教學質量。

　　二、工作思路和方法

　　本學年度的中心工作是圍繞有效教學年活動的開展，規范教師課堂教學行為，保證課堂教學效率的切實提高。重點做好以下工作：

　　（一）、斷續構建學科學習型組織，為有效教學提供師資保證。

　　1、組建學科名師工作室，主要負責教研活動的策劃與組織、人員的聯絡與協調、教師培訓與指導等工作；

　　2、組建片級中心教研組，協助教研員和學校教研組長對學校的學科建設和課堂教學進行指導；（以上由教研員負責組建）

　　3、成立“讀書研究小組”（名著巡講教師團隊）、“‘三課’活動小組”（能講善評的青年教師團隊）、“第二課堂活動小組”（學生文學社指導教師團隊）、“中考研究小組”（有豐富理論素養和備考經驗的專家型教師團隊）、“試題編制小組”（致力于單元檢測和學期教學評價的研究型教師團隊）等專題小組。（以上各團隊由學校教研組長推薦優秀人選，教研員統一考核確定成員，選出各小組組長，負責工作協調和活動組織工作。）構建綱目明晰的學科學習型組織網絡，明確共同愿景，定期舉行活動，開展深度會談，整理優秀成果；在互相喚醒，共同提高的過程中，為各校學習型組織培養骨干教師，并引領學校學習組織的構建和活動開展，帶動更多的教師成長為學習型、研究型、專家型教師。

　　（二）、圍繞有效教學年活動開展以下兩項工作：

　　1、緊緊圍繞“學生活動要充分，課堂積累要豐富”這一課標精神，以“課堂教學實現‘新’與‘活’的同時，走向‘實’與‘深’”為主題，開展現代文和古詩文閱讀教學有效性的研究與實踐。

　　a、重點解決三個課堂問題：

　　⑴、文本解讀與欣賞能力比較差的問題，表現：教材處理不著重點；文章把握和詞句理解的角度甚少；教師對課文語言品味的表達單調單一，教師對學生的看法不大能夠深化，不大能夠優化，不大能夠進行細化。

　　⑵、提問過多和碎問碎答過多的問題，學生在課堂上靜不下來，疲于簡單問題的應付，沒有深層的思考活動。語文課需要靜，需要教師給學生以成塊的靜靜思考的時間。

　　⑶、通俗的教學手法“習慣”性地表現出來的問題，如學生思考時教師播放音樂，學生沉思時老師在一邊不時地叮囑、嘮叨，人為地要求學生整齊地有節奏地鼓掌，課尾組織學生進行表態式的遷移拓展活動等。

　　b、努力提高兩項操作能力：

　　⑴、語文實踐活動的設計能力，如討論活動、欣賞活動、朗讀活動、品讀活動、朗讀品析活動和學生提問活動等。

　　⑵、教學手法運用的藝術化能力，如豐厚教學內容的“插入”手法，通過朗讀品味語言的手法，“主問題”設計手法，對課文內容進行切分取舍的“切分”手法等等。（作為閱讀教學有效性研究與實踐的深入和細化，該主題活動貫穿于視導全程，輔以送教下鄉活動作延伸，以課題研究和論文評選活動做深化和總結。）

　　2、以作文教學為主陣地，依據“有效教學年實施方案”，全面推進作文教學課程建設和課堂改革。重點抓好以下幾個方面工作：

　　⑴、構建作文教學序列，重點解決一直困擾作文教學只有課標沒有課程和教材的問題。該序列力求體現以下特點：依據課標學段作文能級要求并與新教材編排體系同步，緊扣學生作文發展規律并切合中考作文命題與考核要求。（已經出臺《息縣初中語文作文教學序列·征求意見稿》）

　　⑵、依據“序列”擬定詳細的學年作文教學計劃，最大限度減少作文教學中的盲目性和隨意性。進度計劃要細化到周作文教學安排，做到周周有具體的訓練內容，次次有明確的評講主題，讓作為中考半壁江山的作文不再是語文教學的`“雞肋”，像上學期制定畢業班復習計劃一樣，做到計劃周密，內容具體，主題鮮明。（由學校年級備課組長負責落實，教研室統一備案。）

　　⑶、加強作文教學集體備課，擬定年級組綱要性周作文教學設計方案，把教師個人素質等因素對作文教學的影響控制在一定的范圍內。借助備課組集體智慧的力量，緊扣學年作文教學計劃，圍繞對學生作文有重要訓練價值的“公共知識”，設計出若干個可以操作的、相對程式化的訓練步驟，用這樣一套訓練程序，對學生的寫作學習進行切實可見的指導，盡力克服作文課堂教學中的教師個人不作為現象。（各學校年級備課組按時上交周作文教學學案設計，教研室統一存檔，學期結束教研室組織骨干教師評選出“作文教學優秀教學設計”，獲獎作品頒發證書，并作為明年編印《息縣作文教學校本教材》主要素材，同時把入選作品數量作為“優秀教研組（備課組）評選”活動中加分內容。）

　　⑷、加強作文教學案例整理與教學反思活動。（語文教師每期至少整理一篇作文教學課堂實錄及教后反思，作為本學年“作文教學優秀案例評選”活動材料上交教研室）。通過對優秀作文教學案例的整理，為以后的教學提供參考，通過作文教學反思，不斷深化對作文教學的研究與實踐，及時調整教學策略，提高教學操作能力。

　　（三）、繼續推進古詩文誦讀工程和和精典名著課外閱讀活動，豐富學生的語言積累，增進學生的文化積淀，提高學生的語文素養。

　　1、及時發放第六屆古詩文誦讀大賽獲獎證書，對古詩文誦讀工程開展較好的學校和個人進行表彰，進一步強調古詩文誦讀對學生成長成人和成績提高的重要意義，引起全體語文教師的高度重視。

　　2、全縣統一七、八年級古詩文誦讀的內容和進度。印發《息縣古詩文誦讀推薦篇目表》，要求各校將誦讀篇目細化到周，張貼在教室內，便于學生背誦和教師檢查，教研組每學期至少要開展一次誦讀比賽進行促進，在期末考試前組織一次考試，責令不合格者假期繼續誦讀，開學初進行補考。

　　3、教研室將繼續開展七、八年級古詩文通讀大賽，并組織觀摩優秀學校開展的誦讀比賽活動，同時通過學期考試進行引導，并將古詩文大賽獲獎情況作為推薦教師參加省市級輔導獎評選的參考。

　　4、鼓勵各校通過多種途徑自主解決古詩文誦讀材料和名著讀本的問題，教研室對課外閱讀進行統籌安排，把課標推薦的篇目分解到七、八年級的各個學期作為必讀篇目，同時建議學校老師推薦一些其他書籍作為選讀篇目，制定周詳的課外閱讀計劃。語文教研組可以在領導支持下，以學校的名義發放《致家長的一封信》，鼓勵家長給孩子買書，以解決課外閱讀中“書”的問題。

　　5、建議學校每周要有一節正課或自習供老師進行閱讀指導或讀書交流，每期要舉行一次讀書論壇活動，并對優優者進行表彰。教研室將在視導時詢問學生的課外閱讀情況，抽查老師的課外閱讀指導教案和教研組開展此項活動的有關材料。

　　6、繼續開展“名著伴我行”讀書征文活動，繼續開展經典巡講活動，激發學生的誦讀古詩文、閱讀名著的興趣。并組織片級研討活動，探索開展古詩文誦讀和課外閱讀的措施，探尋課外閱讀指導的方法和展示課的上法等。（該項活動由教研室統一布置安排相關活動方案，在教研室和片級中心教研組的指導監督下，各學校教研組協助備課組獨立實施。）

　　（四）、加強校本教研的過程管理。

　　1、要求學校教研組上交教研計劃，制定教研歷，以便隨時深入各校對教研情況進行調研、監督和量化，實行過程管理，保證評價的效度和信度。

　　2、對各校教研組進行量化管理，開展優秀教研組評比。量化管理的內容包括各年級語文統考成績，教研考勤與交流情況，各種活動獲獎情況（優質課獲獎情況、示范課、觀摩課承擔情況、古詩文誦讀和課外閱讀開展情況、現代詩文朗誦獲獎情況、書法比賽獲獎情況、文學社活動情況，作文競賽獲獎情況等）。（該項活動作為教研室開展“優秀教研組”評選活動的主要依據。）

　　（五）、加大對教師研考的管理力度。

　　要求師生人手一本《中考必備》，每位語文教師每周至少要做一套中招試題，并寫出簡短的試題評價或做題心得。教研組要統一布置，備課組長定期檢查，教研組長進行抽查，并納入教師的日常工作量化和教研評估量化指標之中。教研室將在期末收繳各校教師做的《中考必備》，檢查完成的數量和質量，納入到優秀教研組評選內容之中。同時開展中考命題研究與預測等相關成果的評選活動，優秀教師吸收為教研室命題組成員。（該項活動由各學校備課組負責實施，教研組督促完成，教研室統一檢查，并通報評比結果。）

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