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新時代教師專業發展方案（精選17篇）
為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的新時代教師專業發展方案，歡迎閱讀與收藏。
新時代教師專業發展方案 1
本學期我擔任小學四年級的英語教學，由于剛剛接手四年級的英語教學工作，教學經驗頗淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向三位有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學工作總結如下：
一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率
如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，"找卡片"等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
三、充分利用教材的優勢，進行情景教學
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關于classroom里的內容，非常貼近實際，對課本中的Let‘slearn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。
四、挖掘學生潛力，培養學生自信心
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。
五、注重過程評價，調動學生積極性
在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的.小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。
2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
6、作為一個剛剛參加工作的英語老師而言，由于并不是英語專業畢業的，在專業知識的一些方面還有所欠缺，以后還要加強學習。而且，在教育教法方面，也要多向有經驗的老師學習，努力提高自己的課堂效率。
總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
新時代教師專業發展方案 2
本年度本人通過認真學習相關教育文件精神，結合的先進理念和“新課程”標準要求，努力提高自身師德修養、專業素養和教科研水平，使自己成為一名合格的xx市級中年骨干教師。特制定以下個人發展規劃：
一、教學能力及專業發展方面
1、教學能力方面：
(1)加強自我訓練并參加市教育局組織的新課程標準的學習，提高自身教育教學技能，提高自身的整體素質。
(2)在教學方面要有自己的教學方法及教學風格。一個優秀的教師，必須形成自己鮮明的教學風格。教學風格是教師在課堂教學實踐不斷學習、探索和創新中形成。
(3)積極參與并認真探索新課改“類型課”的教學實踐，走出去，引進來。
2、專業發展目標：
(1)爭取1年內能在職稱上有所改變。
(2)每學期讀至少兩本教育專著，及時做好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。
(3)認真讀書，不斷給自己充電，以此來更新理念，豐富知識，增長智慧。
二、教科研方面
1、主動帶領青年教師教師參加教研活動，每學期在教研活動中至少有一次較高質量的主題發言。
2、一年中至少要上1—2節校級以上的學科示范課，積極指導組內教師開展校級以上的.展示課。
3、重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，走教學與研究相結合的道路。我認為教師在具備了一定的教育教學經歷后，必須通過不斷地教學反思，進行教改與教研，教學的方式和方法以及手段才會有更大的發展和成功。因此，我將積極參與部分的教學改革和課題研究。每學年寫出一篇質量較高的教育教學論文。
三、引領示范作用
作為骨干教師，發揮自身特長，承擔骨干責任，帶領同組及年輕老師共同進步，努力發揮示范、帶頭和輻射作用。
1、教研活動制度化，對每學期的教研活動時間、內容和形式作了統籌安排。按教研計劃，圍繞教研組課題，準時開展教研活動，有教研記錄，保證教研活動的順利、有效的開展。
2、教師間相互聽課，相互學習，共同提高形成制度。
3、開展教育科研活動。教師要撰寫出水平較高教育教學論文，提升自己的綜合素質。
4、指導組內年輕教師積極參加校級及以上的各種比賽并能使組內年輕教師在三年內職稱上有所提高。
5、積極參加市縣教育局組織的各種專業技能的比賽。
四、班主任工作
1、主動、負責地承擔好班主任工作，以高度的工作責任心，認真組織開展各項活動，注重過程，講求實效。
2、以“人文德育”的德育工作為目標，切實轉變德育觀念，了解學生、貼近學生。
3、深入推進主動性德育的工作實踐。
4、開展對班級的有效的組織管理。
5、善于運用集體教育與個別教育相結合的手段，做深入細致的思想教育工作，排除萬難，一切以培養學生高尚的思想情操，提高學生學習興趣，明顯提高學生道德素質和避免突發事件的發生為目標。
6、把正確的教育內容和生動有趣的教育形式相結合，要像教學一樣認真備課，精心設計主題班會活動。
新時代教師專業發展方案 3
一、注重自身素質的提高：
1、樹立良好的職業道德，自覺遵守《師德規范》，熱愛教育事業，熱愛學生，團結同事，不斷進取,為人師表。
2、熟練掌握所教學科的基礎知識和基本技能，形成自己獨特的教學風格。
3、學習和應用新課改的教學理念，多方位采集教學資源來充實課堂教學，使其新穎而有可學性。
4、掌握現代教育技術。當前的教育技術飛速發展，只有掌握了現代教育技術，才能更好地上課。我會抓住每一次培訓機會，謙虛好學，認真學習，多實踐。積極撰寫教學教育論文，逐步提高專業素養與教學能力。
5、堅持進行網絡學習和交流。網絡也是一個巨大的學習的平臺，我將繼續利用網絡資源，下載并學習有關教學資料、教學課件。遇到網上同行，要在備課、上課、作業批改、課外輔導、考試評價等各方面進行溝通和交流，做一個研究型、創新型教師。
6、進一步增強責任意識，全身心地投入到工作中去。
二、把握好課堂教學的.幾個環節：
1、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗的弊端。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的有機結合。
2、要注意教學內容的開放性。要使科學課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習科學的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對知識的理解。
3、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
4、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
5、要注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強科學課的吸引力，加速學生認知過程，促進認知的深化。
6、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
7、要注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的科學素養。
新時代教師專業發展方案 4
作為一名年輕的小學英語教師，我一直都能保持一種飽滿的激情工作。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。特制定3年教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。
一、發展目標
樹立終身學習的觀念；課堂教學形成自己的獨特風格。三年內，評xx市英語教學能手，完成一個課題研究，論文爭取在省級以上獲獎或公開發表一篇，進一步充實自己的博客。三年后，力爭成為一名優秀的英語教師，成為一名研究型和發展型的教師。
第一階段：發展內涵，努力學習英語專業知識，提高自己的聽說能力，認真閱讀有關書籍，提高英語教學理論水平和教學技能；爭取在市里上一堂公開課。
第二階段：形成自己的教學風格，所寫論文、案例至少有一篇在省級或以上獲獎，力爭評xx市英語教學能手。
第三階段：通過探索、研究，完成自己的英語課題研究，在校內乃至區里英語教學中起引領輻射的作用。
教學方面：首先，繼續以教學為中心，將心思集中在備課上，認真全面地備好每一節課，并在上課后及時反思，揚長避短。慢慢形成自己獨特的教學風格。其次，以發展學生能力為目標，以課本知識為基礎，不斷將舊知識滾雪球似的進行鞏固，并有機地將新知識加以拓展，著力培養學生聽、說、讀、寫各方面的綜合能力。再次，在教學的`過程中，開展教學研究，將理論知識結合起來，評寫有關小學英語教學方面的論文。
思想工作方面：促進個人專業發展，確立教育教學新理念。注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。注重個人素質的培養，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造的教育。做個富有責任心的優秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴格要求自己，提高自身的政治理論素養。
二、發展具體措施
1、積極參加各種教科研活動和專業知識的培訓，提高自己的英語水平和自身能力。
2、平時多抽時間研讀教育專業雜志等有關書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學活動。定期閱讀《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》、《杭后教育》等刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的讀后感。將理論與教學實踐結合起來。
3、學習身邊老師的寶貴經驗，多參加聽、評課活動，提高執教學水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂，教學上形成自己的獨特風格和特色，
4、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作，在教育科研、創新教育教學研究方面有所建樹。爭取第一學年有一篇論文或案例在市級以上獲獎。
5、積極參加教師課堂大比武活動，在活動中得到提高。
我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事！只要我用心，有不足就學習，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！
新時代教師專業發展方案 5
一、教材分析(結構系統、單元內容、重難點)
根據高中體育與健康課程標準的理念，以“健康第一”為指導思想，促進學生的身心發展為出發點，在教學中充分體現學生的主體性，培養學生的創造性思維和終身體育意識。逐步形成良好的身體姿態，健美的形體和高雅的氣質，并提供了學生互相學習，交流，研討和挑戰的空間，從而可提高學生的群體意識，交往能力和創新探究能力。
二、學生分析(雙基智能水平、學習態度、方法、紀律)
在本階段的學習過程中要強調基本步伐的節奏、規格、以及學生的表現力。高中生的心肺機能不斷提高，承受運動負荷能力增強，因此，可以運用一定的有氧運動來提高學生的心肺能力。
三、教學目的要求
理論與實踐相結合，培養學生自我創編的能力，大力發展學生的創新、進取的意識。促進學生身心全面發展，塑造健美形體，培養端莊體態；發展身體素質，提高藝術素養；煥發精神面貌，陶冶高雅情操；培養學生機智、果斷、熱愛集體等優良品質。
四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施
1、手勢提示法：手勢是身體語言的一種，它是在健美操教學中，教師運用各種手勢指導學生完成練習的方法。其特點是直觀、簡單、明了，有利于學生連貫完成動作。手勢提示法主要運用于成套操和一段操的復習及鞏固階段。運用手勢提示法時應注意以下幾點：
(1)手勢的運用要果斷，有明確的目的性。
(2)運用手勢時，要注意時機和效果。
(3)掌握學生完成動作的情況，在易出現問題的'地方，提前向學生發出準確信號，以引起學生注意，然后給予手勢提示。
2、示范講解法
示范講解法包括只示范，不講解；只講解，不示范或先講解后示范；先示范，后講解和一邊慢動作示范，一邊講解此四種方法。
運用示范講解法時應注意以下幾點：
(1)運用只示范不講解的教學方法時，應采用背面示范，以使學生清楚動作的路線、方向等，并且動作的速度應比正常的速度稍慢些。
(2)運用示范講解法時，教師講解的語言應簡明、扼要，語言肯定，表達生動，比喻形象。
(3)教師的示范要優美大方，有感染力。
3、口令提示法
口令提示法是一種為了使學生更好地完成練習、活躍課堂氣氛而在健美操教學中加入一些調動性、指示性、警告性口令的方法。運用口令提示法時應注意以下幾點：
(1)口令要有號召性和鼓動性。
(2)口令要與音樂節奏相吻合，要與音樂的韻律、節奏相一致。在健美操教學中，教師口令的音量、語調的輕重要適宜，要恰到好處。
4、巡回指導法：在學生自我進行創編與實踐的過程中，進行巡回指導，提出一些可行性建議。
新時代教師專業發展方案 6
一、學生基本情況分析。
我所帶的班級的學生大多數來自鄉村中學，他們的體育成績參差不齊，有些同學的身體素質非常差，大部分同學沒有養成自覺鍛煉身體的習慣。存在的問題比較多，需待解決的問題也比較多，這些給本學期的教學帶來了很大的困難。這些是這次計劃制定的依據。所以總體本著嚴格要求學生，少批評，多鼓勵，抓基礎，促能力，由淺入深，注重培養學生鍛煉身體的習慣。
根據以上的特點，在教學時進度盡量放慢些。課堂上主要教會鍛煉的方法和技術，采取由淺入深的方法，循序漸進，課堂上教學主抓雙基教學，要能力培養。多結合所學知識與社會實踐相結合，讓學生認識到學體育與健康課程的重要性。多結合體育人物和事物，讓學生多了解體育的歷史背景，激發學生學習體育與健康課的興趣。
二、教學內容及分析
本學期教學內容為高中體育第一冊：體育與健康基礎知識、田徑、體操、球類、武術等內容。學生雖然進入了高中，對體育與健康課程有了一定的'了解，但學生學習體育與健康課的自覺性、主動性仍較差。為此，在教學中，要讓學生從被動學習到主動去練習，提高學生的體育與健康素養。因此在教學中應注重能力的培養。
三、美育教學及教改措施。
1、注重能力培養。根據新課程標準的要求注重培養能力。學習的過程就是能力養成的過程，不教學生讀死書，而應教學會學生如何學習。
2、遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的方針，以推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。
3、主抓“雙基”教學。依據教學大綱要求進行教學，不搞過多的引申和推廣，不增加學生的學習負擔。
新時代教師專業發展方案 7
一、指導思想
教學工作將緊緊圍繞教研組的工作重點，認真學習落實《歷史課程標準》，堅持以學生為本，科學管理課堂教學活動，加強業務理論學習提升歷史素養，讓每一位學生全面成長。以課堂教學為主陣地，積極開展小專題研究活動，培養學生的學習合作精神，扎扎實實提高教學質量，認真有效的做好九年級的歷史教學工作。
二、個人成長的目標
1、師德目標
加強政治學習，提高自己的思想政治素質和職業道德素質。堅定獻身教育的信念，修身養性。力求做到師德高尚、教學民主、師生平等、學生喜歡。
2、學習和其他方面的目標
博覽群書。廣泛研讀優秀的教育教學理論，熟悉本學科以及相近學科的教育教學理論，并能有效地運用到教育教學研究中去。及時記錄自己的教學心得，寫出教學反思。養成勤寫勤練的習慣。寫出有一定水平的論文或隨筆。
3、教學方面的目標
①積極探究教育教學規律，走“輕負、高效”改革之路，力求教學特色鮮明，強化自身素質，提高課堂教學效率，精心設計課外作業，減輕學生課業負擔，而教學成績持續提升，居同類班級先進水平。
②常跟同事進行教學交流，進一步了解學生從而更有效的把握課堂。善于捕捉課堂中學生的變化，同時不斷激勵學生的自信。
③學習運用信息技術，利用網絡資源，達到信息的處理和優化。
④對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學風格。
⑤落實新課程理念，實施素質教育。能把新課程理念轉化為教學行為，重視學生獨立思考能力、創新精神和實踐能力培養，開展小組合作學習，進行互助、競爭學習。使學生的.知識學習過程成為能力提升和良好情感態度與價值觀的形成過程。改革對學生的作業布置與批改、課外輔導、學生個性化培養等教育教學環節，并取得良好的效果。
三、發展定位。
本學期積極參與教研組的活動，細心研究個人的小專題，全面提高課堂教學質量，對學生實施有效性學習，培養出有讀寫能力素質的學生,最終讓自己成為一名發展的教師，專題研究對學生的學習能起到一定的推進作用，所帶的班級學生成績優秀，關愛后進生，培養更多的優秀學生。
四、發展定位水平
1、教學方面：認真學習和實踐新課標理念，多看名師課堂實錄，多聽名師上課，汲取名家教學特長，形成自己的教學風格。認真備好每一課，備好每一個學生，上好每一節課，這不僅是學生的需要，也是教育發展的最終目標。
2、教育科研方面：堅持反思總結實踐、升華經驗，堅持每節課都寫一次教學反思或一篇教育隨筆，努力提升自己的教學水平及教育能力；積極參與課題研究，開展教學研究，積極撰寫有質量的教學論文。
3、學習方面：定期閱讀《中學歷史新課程標準》、《歷史教學》等教育刊物；養成天天閱讀的好習慣，在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有素養的歷史教師。
4、師德方面：注重自身的修養，發揮榜樣的潛移默化作用。學會用心愛護學生，用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴和領導的肯定。
五、專業發展的途徑和策略
(1)學習教師專業發展的一般理論，建立專業責任感。
(2)積極參加在職學習與培訓，積極參與校本教研與培訓。
(3)進行教育研究。首先對教育實踐和教育現象的反思，不斷改進工作并形成理性認識；其次對新的教育問題、思想、方法等多方面的探索和創造，運用多方面的經驗和知識，綜合地創造性地形成解決新問題方案的能力。
(4)進行經常化、系統化的教學反思。
(5)在參與課程改革和課程開發中獲得專業發展。
(6)保持開放的態度，與其他教師相互合作、交流。
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一、自我分析
本人從事小學教學及班主任工作十七年。我熱愛教育事業，工作勤懇，盡職盡責，積極探索，勇于創新。面對新的教育形勢，個人的專業發展也提出了新的要求。
二、發展目標及實施措施
1、師德目標：加強政治學習，提高自己的思想政治素質和職業道德素質。學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等，堅定獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨。
2、教學方面：
A、積極探究教育教學規律，讓課堂的喜悅之花綻放在每個孩子的臉上。
B、常跟本組老師進行教學交流，進一步了解學生從而更有效的把握課堂。善于捕捉課堂中學生的變化，同時不斷激勵學生的自信。
C、熟練運用信息技術，促進教學過程的流暢，同時利用網絡資源，達到信息的處理和優化。
D、對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學風格。
3、教育目標
任何一個優秀的教師，經過長期陶冶的思想情操，磨煉的`精神氣質，積累的知識能力而形成的個人修養，無疑是教學魅力的基礎。所以，只有長期勤奮好學，不斷日積月累，認真地完善自己的教學，才會有其魅力的豐富底蘊。著名教育改革家魏書生教學中對教材的爛熟于心，對知識的旁征博引，上掛下聯，縱橫捭闔，以其談笑風生的教態，充分調動起學生高昂的情緒，濃厚的興趣，收到良好的教學效果。由此看來，語文教師必須樹立終身學習觀念，不斷提高自己的知識層次，進行“自我充電”。變原來的“一桶水”為“長流水”，繼而升華為適合學生需要的“甘甜水”。將學生的“知識杯”與教師的“專業桶”都匯集到知識的大江大河上。變由師到生的知識單頻振動為師生共振，變“教學”為“學教”,確信教學不僅相長，而且互補，把學生放在主體位置，從而使授者和受者同步歡悅，同時長進。
三、具體措施
1、養成天天閱讀的好習慣。
隨著朱永新教授的新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著、專業報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養的教師。
2、做一個勇于課堂實踐的老師。
課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也不教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。
3、堅持寫“教育反思”。
教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、升華經驗，堅持每天寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。
4、練就自己扎實的基本功。
“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。為此，我會持之以恒地加強自己的基本功練習。
5、利用多種手段輔助教學。
充分備課的同時，運用各種教學輔助手段教學，提升課堂教學效果以及連貫性，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向有經驗的教師學習，尋找一條適合自己的發展之路。
泰戈爾在詩中說，不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。現在的我就正如一顆鵝卵石，我需要滴水石穿的毅力來讓自己臻于完美。我需要不斷的磨練來讓自己成為一個合格的教育工作者，成為學校、家長、學生信賴的教學佼佼者，讓我可以實現由合格教師到優秀教師的完美轉身。
新時代教師專業發展方案 9
一、指導思想
將常規教研與網絡教研結合起來，以網絡為平臺，實現常規教研網絡化、教研管理網絡化、網絡教研常規化、網絡管理制度化，促進教師專業成長，全面提高我校教育教學質量。
二、網絡教研領導機構
1、網絡教研領導小組
組長：趙xx
副組長：韓xx、
成員：張xx
各年級組長、教研組長
2、網絡教研技術指導小組
組長：司xx
成員：柯xx
三、目標任務
1、通過開展一系列的網絡教研活動，為專家與教師、教師與教師之間搭建互動平臺，提升教師的專業水平，促進教育均衡發展。
2、通過安排網絡學習任務，匯集優秀教育資源，實現區域交流共享，實現對教師專業發展的有效引領和資源支持，促進我校教師的教育教學理論水平和實踐能力的提升。
3、通過網絡研討與交流活動，促進我校教師養成樂于研究，認真鉆研業務的優良素質。
4、通過網絡教研，提升我校教師的寫作水平，鼓勵教師多出優秀教育教學作品。
5、通過網絡及時解決教師在教育教學中遇到困難或困惑，提高教研工作針對性和實效性。
6、通過形式豐富的網絡教研活動，加強各學科建設，積極發現和培養學科帶頭人，引領示范，帶動其他教師快速成長。
7、通過網絡教研，提高學校的'知名度，打造墾區特色品牌學校。
四、具體工作安排
1、繼續完善八五八子弟校“三網”（指校園網、初中寫字教育網、幼教中心網）“五專欄”（“xx教育論壇”上的語文數學藝體英語計算機五個專欄），力爭使“三網”“五專欄”成為我校內部管理的平臺，對外宣傳的窗口，心靈溝通的橋梁，樣本教研的園地，立足教師，服務教師，指導教學。
2、網絡教研技術指導小組必須對我校教師進行教育信息技術培訓（培訓內容包括網絡基本知識、電腦處理文字、學會在網上收集各種教育信息和教育資源以及應用電子郵箱傳遞郵件等），提高我校教師的網絡教研技術水平，以便更好地開展網絡教研活動。
3、為保證網絡教研活動不變成一種形式化的任務，各網絡教研組要制定切實可行的網絡教研計劃，組織教師網上集體備課，網上專題討論、網上評課，網上開展課例研究、課堂評價等活動。
4、骨干教師、青年教師要發揮專業引領的作用，指導和幫助教師開展網絡教研活動。
5、鼓勵教師勤于動筆，可以把優秀教學設計、優秀論文、優秀教學故事、教學隨筆、教學反思等發布在個人博客和各網站、各組專欄上，大家互相點擊評論，共同提高教學專業素養。
6、開展網絡教研活動要注重實效，每個月底各教研組檢查活動開展情況，認真作好統計工作，并及時將檢查情況向學校教務處反饋。
7、建立網絡教研考核激勵機制。為了充分地調動全體教師參與的積極性，更好地開展網絡教研活動，提高教研質量，建立相關考核激勵機制，把網絡教研參與能力作為考核教師業務能力的重要內容之一，期末學校教務處將評選網絡教研先進個人，并給予表彰獎勵。
新時代教師專業發展方案 10
為進一步提升全區中小學教師專業素質，根據山東省教育廳《20xx年“互聯網+教師專業發展”工程實施方案》(魯教師字〔20xx〕5號)及濱州市《20xx年濱州市“互聯網+教師專業發展”工程實施方案》等文件精神，結合我區中小學、幼兒園教師培訓工作總體安排，在總結近幾年教師全員遠程研修經驗基礎上，經研究，制定20xx年濱城區“互聯網+教師專業發展”工程(簡稱“工程”，下同)實施方案。
一、工程目標
以推進全區中小學教師自主專業發展為目標，以中小學教師全員參與的“一師一優課、一課一名師”活動(簡稱“優課”，下同)為主線，組織區級專家指導團隊，在豐富的菜單式課程資源中，指導參訓教師根據個性化需要自主選學，完成每年不少于36學時的網絡研修。推動我區網絡研修與校本研修整合，完善我區中小學教師專業發展支持服務體系。
二、參訓人員
(一)高中學段參訓對象
包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐活動和心理健康教育等16個學科的教師。
(二)初中學段參訓對象
包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等15個學科的教師。
(三)小學學段參訓對象
包括語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活(社會)、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等11個學科的教師。
(四)幼兒園學段參訓對象
包括幼兒園在職教師和園長。
(五)其他
具有中小學或幼兒園教師資格證的各級各類教科研機構的人員和教師培訓機構的學科專任教師等，也可參照中小學幼兒園參訓對象學科類別報名參加本年度項目。
三、時間安排
(一)高中、初中、小學學段
學校選專題時間：6月25日至7月2日;
教師選課程時間：7月3日開始;
必修課學習時間：7月26日至10月30日;
選修課學習時間：研修平臺于7月26日常態化開放，即可開始選修課的學習。本年度學分登記時間截止到12月31日。
(二)幼兒園學段
幼兒園學段采取“分散-集中-分散”的研修模式組織實施。
第一階段分散研修時間：7月26日至8月22日;
集中研修時間：8月23日至8月26日;
第二階段分散研修時間：8月27日至12月31日。
年度工程結束后，個人空間、工作坊常年開放，所有參訓人員仍可繼續參與課程學習和教學研討，學校可基于網絡資源支持組織開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。
四、研修模式
(一)課程學習
各學段的課程學習在研修平臺“個人空間”進行。
1.登錄。在山東省教師教育網上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加研修人員以默認賬號(身份證號碼)和密碼(姓名的全拼<小寫>)登錄山東省教師教育網研修平臺，并及時修改密碼。
2.選課。必修課由研修平臺依據參訓教師所報學段、學科自動推送到個人空間。選修課采取以學校為單位選擇專題，教師在所屬學校選定的專題下自主選擇課程的方式進行。
(1)學校選專題。教師選課前，各學校可根據學校特色發展需要、教師專業發展規劃及年度校本研修計劃，在充分調研教師需求的基礎上確定本校教師年度選修專題，并由學校管理員在規定時間內登錄研修平臺完成專題選擇操作。
20xx年幼兒園不選專題，幼兒園教師直接選課程。
(2)教師選課程。學校選定專題之后，教師可憑自己的賬號登錄研修平臺個人空間，根據選課指南和個人實際，在任職學校選定的專題下自主選擇課程。學習開始前，學校可調整所選專題，教師可調整所選課程，學習開始后，不能再進行調整。
3.課程學習。結合學校校本研修年度計劃，以學校為單位統一安排學習時間，統一組織必修課程和教師自主選修課程的集中研修。教師完成必修、選修課程的學習，通過標準化測試，完成作業要求，由平臺登記相應學分。教師參加校本研修，由學校按規定登記校本培訓學分。
(二)專業指導與研討交流
1.必修課(教育政策與法律法規專題除外)的專業指導采取省專家團隊、市專家團隊、指導教師、研修組長四級指導模式。
區教育局指導學校(幼兒園)成立學科研修組，每組10人左右;對人數少的學科，區教育局負責建立跨校研修組。每個研修組設組長1名，研修組長原則上由學科教研組組長或學科備課組組長(幼兒園業務副園長)擔任,各學校(幼兒園)、鄉鎮辦教委于6月10前完成學科研修組分組、研修組長配備工作，并將研修組長名單電子版報師訓科郵箱。
初中、小學、幼兒園教師以區為單位組建學科指導小組，每個學科指導小組設組長1人，指導教師數原則上按照與本區域研修組1:5的比例遴選配備。
區級研修指導團隊與其所負責的學科指導組或研修組要一一對應，建立明確、穩定、雙向順暢的溝通聯系和指導機制。研修指導團隊通過研修平臺開辟的《學習園地》發布簡報、發起研討話題，分級梳理問題、解疑答惑，指導引領研修學習和“優課”活動。
2.選修課(含必修課的教育政策與法律法規專題)的專業指導與研討交流通過工作坊進行，專題工作坊主持人通過學習導引、發布簡報、上傳資源、輔導答疑、發起話題和引領討論等方式開展業務指導。
3.幼兒園學段研修實行省專家團隊、市專家團隊、指導教師、研修組長四級指導架構。
4.建立常態化研修指導機制，使研修指導貫通常態化研修網上課程學習、線下研討—“優課”創建的全過程。
建立開放、多元的研修指導教師、研修組長選聘制度。按省市要求組建區級指導團隊，按時將指導團隊名單報市項目辦審核備案，及時組織參加省市培訓的學科指導教師對區級指導教師及研修組長進行二次培訓，以保障研修的實效性。將研修指導作為名師、特級教師及骨干教師培養和發揮其輻射帶動作用的重要途徑。
五、保障措施
(一)加強組織管理
建立區、校分工合理、責任明確的.二級項目管理體系。完善“協同管理、分工負責、以校為主”的工作機制。
區教育局成立工程領導小組和項目辦公室(附件1)，負責工程的督導和管理，負責區級指導教師的遴選配備。各學校、幼兒園都要成立工程領導小組和項目辦公室，負責各學校、幼兒園相關工作的督導和管理，負責研修組長的遴選配備與考核管理。制定管理辦法，落實相關政策，加強過程管理，為工程實施提供堅實的組織保障。
中小學校長(園長)是工程的第一責任人。各學校、幼兒園要結合校本培訓規劃，制定切實可行的實施方案，制定明確的本校教師統一集中研修時間表，落實教師學習場所和網絡條件保障。要制定規章制度，督促、引導教師保質保量完成學習和研討任務。要抓好線下研討和“一人一節研究課”活動的落實。各中小學、幼兒園于6月10前將校本研修實施方案報區項目辦。(郵箱：xxx@126.com)
(二)培訓經費
工程經費由區教育行政部門和學校分級承擔，不得向參訓教師收取任何費用。
(三)考核評價
培訓結束后，完成規定學習任務的參訓教師，通過考核，依據《山東省中小學教師繼續教育學分管理辦法》和省實施方案要求登記相應學分。工程結束后，區教育局向省市項目辦提交工程總結報告。
新時代教師專業發展方案 11
總體要求：根據縣教體局關于教師專業化發展的有關精神，以及學區要求，結合我校師資隊伍培養工作基礎，建立教師培養自我提升的機制，在加強教育教學改革的整合性研究中，進一步提高我校辦學水平的整體提高。
一、工作目標：
1、在學校完成新三年發展規劃的基礎上，制定教師隊伍三年發展規劃。制定教師（個人）專業化發展3年目標書具體內容，以通過專業化發展目標的管理，各階段實施管理的機制，促進師資隊伍的整體發展。
2、在原有的基礎上不斷修改、完善教師工作綜合考核機制，使之科學、合理、突出發展的過程性考核，使之具有指導性。
學校將通過各條線的教育教學管理、教師月考核、學期綜合考核、學年度綜合考核等制度，形成較為全面、操作性較強的教師專業化發展的考評機制。
3、確定以學校全面實施“新基礎教育”的工作思路與分期目標，逐步引領教師轉型，進一步掌握“新基礎教育”理念和意識，達到學校轉型的規劃目標。
二、具體措施
1、抓師德教育，樹立師表形象
學高為師，德高為范。堅持把師德建設作為塑造教育良好形象的重要內容來抓，按照《中小學教師職業道德規范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才）為主要內容的`師德教育。促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。
2、抓素質提高提升業務水平
傳道之人，必須聞道在先。“給學生一杯水，教師要有一桶水”。代教育對教師的要求已不僅僅是“一桶水”，而應擁有“源頭活水”。為此，要立足于師資的培訓。
以信息化推進教育的現代化。努力通過信息化建設帶動教學模式、學習方式等方面的變革。繼續抓好信息技術課的開設及與學科教學的整合，積極探索利用計算機進行個性化教學、交互式學習、探究式學習，實現對傳統教學模式的超越。進一步加強對所有任教人員信息技術應用的培訓，不斷掌握新技術，適應新要求。
3、抓措施落實，確保培訓效果。
（1）加強組織領導，實行全員培訓。牢固樹立學校發展以教師為本的觀念，關心和支持教師參加培訓，由校長負責具體組織實施，按照新課程改革和新形勢下不同崗位的職務要求，對教師實施校本培訓。
（2）優化校本培訓。堅持科學性、針對性、實效性和諧統一的原則，從師德修養、現代教育教學理論、現代教育觀念、課程改革理念、課堂教學能力及教學基本功、班主任崗位、現代教育技術等各方面開展校本培訓。
4、教學基本功評價
⑴教學基本功。教學基本功訓練方面，以“三字一話”為內容，根據教體局xxxx年提出的要求繼續督促提高。尤其是普通話訓練要實行一票制。凡在教師上課，開會研討，大會發言，都必須使用普通話。不會用普通話上課的老師一律不準上講臺。
⑵學科基本功。主要提出以下內容的達標要求：
1、解讀學科課程標準的水平。采取定期考試的做法記入其業績檔案。
2、掌握本學科教材體系的能力，主要看其備課水平。
3、了解同學科高一級教材的程度。學校教導處進行每學年一次的考查。
4、每年讀一本所教學科相關的教學理論書籍。要列入教師的考核內容。
5、課堂教學水平評估。
6、信息技術水平。
7、教育科研水平。包括參與課題研究情況、課題成果獲得情況、論文發表情況、承擔專題輔導情況、課堂教改方法運用及特色。此項工作從xxxx年9月起持續安排進行，并形成制度長期落實。
新時代教師專業發展方案 12
一、指導思想
教師個人專業發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。
二、個人基本情況分析
本人從事教育教學工作已二十余年，先后擔任過班主任、團支部書記、教研組長、學校后勤副校長等，在教育教學工作中，一直擔任思想政治學科的教學工作，多年來，雖然在教育教學上獲得了許多榮譽，同時也積累了一些教學經驗，自己的這些教學經驗在常規教學中能不斷地解決教學中遇到的問題，但我也清楚地知道自己的不足，首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向，其次，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。課堂教學能力尚可以應付，但還有巨大的發展空間，在教學方法手段上缺乏新意。故此，面對嚴峻的發展形勢，我必須選擇專業成長，因為這是時代的要求，教育的需要，同時也為了實現人生價值，只有不斷發展自我，提升自我。才能滿足新形勢下的教學。
三、個人專業成長總體目標
一般來說，教師從入職到成熟，一般要經歷起步、發展、成熟、創造四個階段。從目前來看，本人還處于發展和成熟階段。在以后的教育教學工作在，我將不斷總結，力爭逐漸形成具有自己教學風格的學者型、科研型的教師，讓自己成為學生敬佩、家長滿意的優秀教師，爭取步入教師成長的成熟、創造階段。
四、個人專業發展規劃
1、教學方面的目標：在課改如火如荼進行的今天，我力爭在教學方面盡快實現思想上的轉變，認真學習新課標，并以新課標的理念指導學生使其主動參與并養成終生學習的意識。具體而言，在新理念的指導下，認真扎實地上好每一節課，讓學生樂學、會學，積極開展合作、探究式學習，并針對自己的教學特點向有經驗的老教師學習，使自己的的教學水平逐步提高。努力探索提高課堂教學藝術，強化教學反思能力。在日常教學活動中，養成隨時記錄教學中的感想和反思，同時注意記錄學生的創新意識和創新思維的習慣，養成學會積累，學會研究的習慣，不斷提高自己的教學水平。
2、教育科研方面的目標：積極參加校內、校外組織的教研活動。積極開展在學校大課題指導下的小課題研究，加強對新課標的理解和新教材的挖掘，不斷地學習現代教育技術和本學科的前沿知識，擴大自己的學術視野，才能更好地完成教學而不斷地學習。并不斷總結教學經驗，并提升為教學理論，使自己盡快由技能教育型教師向科研型教師轉變，做一個積極主動的研究型教師。
3、學習方面的目標：認真鉆研《新課程標準》，通過各種渠道，收集各種教學資源，學習和借鑒先進的教育教學經驗，為今后的教學工作打下堅實的基礎。
五、實現目標的具體措施與策略
1、專業水平的提高
（1）通過各種途徑努力學習教育理論知識，不斷提高自己的教育教學理論。認真學習《新課程標準》，加深對教材的理解。多讀些教育教學方面的雜志、書籍，通過閱讀專家學者的文章，豐富自己的教育教學理論知識和教學經驗。
（2）虛心向老教師和同行學習，吸取別人的經驗，努力提高自己的專業知識水平。在平時的教學工作中要做到：勤聽課，更重要的是：多與授課者進行溝通，讓自己從中受益；勤質疑，在各種交流活動中，要勇于提出自己的看法或不同的觀點，在共同探索中得到提高。
（3）認真鉆研教材，把握課程標準。在平時的教學中，要勤鉆研，認真研究教材，正確把握新課標標準，充分領會編者的教學意圖和教育目標。明確教學任務，針對性地開展教學，努力提高課堂教學的'有效性。
2、教科研水平的提高
（1）積極參加各級教育教學培訓，提高自己教學水平。不斷地學習現代教育技術和本學科的前沿知識，擴大自己的學術視野，為更好地完成教學而不斷地學習。
（2）積極參加課題研究，爭做研究型教師。不斷提高自己的教科研水平。
3、扎實搞好常規教學在日常的教學工作中，對于每一節課，要做到精心備課，認真上好每一節課，認真批改作業；努力提高教學質量。
4、勤于反思，不斷總結及時對每堂課的成敗進行總結和反思，是提升自己教學水平的重要方法，比如適時總結每一節課的經驗教訓，找出教學中的成功與不足、將在課堂上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，尋找解決的方案、將在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來、將在教學過程中學生的創新意識和創新思維及時記錄下來等等，這些都是我今后寶貴的教學經驗。教師專業發展，是教師自我提升的需要，也是一名合格人民教教師的需要，在今后的工作中，我將努力把自己的教學水平提到更高的高度。
新時代教師專業發展方案 13
一、個人情況分析：
從20xx年踏上工作崗位至今，已經近3年了。我較順利的完成了社會角色的轉換，從一名師范生成長為一名合格的小學音樂教師。在這期間，我的課堂教學在同事和學校領導的關心下有了質的跨越式的開展，也參加了課題組的研究和討論，所以也具備了一定得科研能力。面對新的挑戰，我從不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜認真面對。我還是一個對工作非常負責的人，平常無論做任何事都是認認真真、踏踏實實。但我也清晰地知道自己的缺乏，課堂教學能力還有所欠缺，在教學手段上還需要思考學習。在個人專業開展上還有開展空間，如聲樂、鋼琴、即興伴奏及舞蹈創編的道路上還要繼續前行，爭取更上一層樓，關心我更好的教學。
現今世界競爭日趨劇烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風伴隨著教育改變席卷校園。不求自我開展停滯不前的教師將會自動被淘汰。結合10學校的教師專業開展規劃，現制定我個人的開展規劃，以作鞭策。
二、個人開展目標
樹立終身學習的觀念，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改變與實踐，探究新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
三、個人素養
（一）音樂專業學習
1、加深聲樂學習
2、即興伴奏練習
3、自彈自唱練習
4、舞蹈根本功練習
（二）自我開展學習
1、語言學習（德語練習）為了更好的和音樂拉近距離學習好德語便能有更多音樂學習的時機。為將來短期德國培訓打好根底。
二、探究教學
（一）開渠引流——多聽，多看，多交流
1、多聽：多聽教育教學類的講座，學習名師們的教育理念及教學方法借用到我的教學中來。多聽課，學習其他老師好的教學方式。（如：積極參加各種上課觀摩活動）并將好的方式運用到我的課堂中來。
2、多看：多看教育教學類的書籍，從不同國家不同地區的有效教學中選擇適合我學生的學教學模式。
3、多交流：多與教學經驗豐富的同事交流，多與不同學校不同地區的老師探討、交流。（如：多請教同學校的殷老師和閔老師，多與我所參加的
xx市金燕南名師工作室的.老師們交流工作中遇到的難題或是新的發覺）認真體會他們的教育思想，結合自己的教學實踐進行實驗教學，并針對怎樣上有效和諧的音樂課，與怎樣提高學生音樂素養兩方面加強學習，讓自己從實踐中獲得理論依據，從理論研究中獲得實踐的方法。（每月一次與校內校外的教師音樂教學討論）
（二）施胖灌溉——多備，多上，多總結
1、多備：多備有效地課，在備課中既備教材又備學生，依據學生的音樂知識水平和音樂學習技能決定教學內容、教學進度和教學方法。針對同一節課、不同的學生，設計出不同的教學方法。（堅持手備，每周2—4課時）
2、多上：只備課的話就像是紙上談兵，所以只有上課才能發覺自身教學中存在的問題。一定要做到認真上好每一節隨堂課，這樣才能有所提高。（堅持每周上好一節好課）
3、多總結：每次聽完講座或是探究課我都要對比自己的教學，寫出自己對音樂教學的理解和認識，而針對自己所上的每一節課做到了認真反思、總結，從中探究適應學生建立和諧課堂的有效方法，提高課堂教學質量。（堅持每周2反思）
（三）鮮花綻放——逐步將自己培養成為一名優秀教師
1、通過自己多聽，多看，多交流、多備、多上、多總結不斷總結教訓，積存經驗，寫出高質量的教學論文，爭取多發表多獲獎。（爭取做到每月“聽好”3—5節課、每周“上好”1—2節課。“反思”每一課時）
2、爭取在五類教師中不斷攀升。
3、給學生們創設真正和諧有效的音樂課堂，讓他們具備自己對音樂賞識的能力及獨立學習歌曲的能力。
以上是我個人的開展規劃，我將繼續努力讓這顆擁有著音樂教學之夢的種子，生長在愛的陽光下，汗水、淚水的灌溉中，精心的培育中，激情的滋潤下，開出絢爛的音樂教育之花。
新時代教師專業發展方案 14
教育信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，教師要由傳統的“傳道、授業、解惑“轉為教育活動的組織者、設計者、合作者，這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉換，自我設計專業發展，提升自己各方面素養;學校應該努力從外部因素和內部因素兩方面創設環境和條件，關注和促進教師的專業發展,以適應新形勢發展要求。
一、指導思想：
以校本教育教學實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業素養、建立學習共同體、促進學校全面發展、可持續發展為目的，為推進素質教育促進教育改革和發展提供教師人力資源保障。
二、學校教師的現狀分析及分層發展目標
(一)教師現狀分析：
學校共有教職工95人，其中專任教師82人，其它13人;教師高級職稱5人，中級職稱38人，初級41人;教師本科學歷68人，專科學歷13人，中專2人，高中2人;年齡結構：35歲以下73人，50歲以上7人，35-49歲15人;學科人員：語文16人，數學16人，科學15人，社會政治10人，外語15人，信息技術2人，音樂美術3人，體育4人，心理健康1人，不任課13人。作為一所農村中學，優秀骨干教師流失嚴重，名教師不多，但學校年輕教師占絕大多數，教師專業發展的后勁和潛力十足，可塑性強;學校傳統固有良好的教師專業發展氛圍以及多數教師自身專業發展的自主追求，學校各學科間教師專業水平整體均衡;學校課研能力較強的教師不多，學科內教師存在差距，但每個學科都有1-2個專業水平相對過硬且具有輻射能力的教師。
(二)我校教師專業分層發展目標
總目標：在構建“健康文明和諧進步的學習共同體“的辦學理念指引下，積極開展師德創優和教師社團建設活動，努力培育教師專業精神,打造健康文明、團結合作、敬業奉獻、愛心親和的教師團隊;遵循“會上課-上好課-有專長“三步走成長歷程，分層次有針對性培養教師;教師專業發展自我分階段設計;同時以《蓬中教師文化建設實施方案》為核心，創設“教師在教學中研究，在研究中成長“的專業成長氛圍，打造“蓬中教師專業發展文化“。
第一層次目標：通過校本教研，校本培訓，構建學習共同體，對教學上缺乏經驗但可塑性很大的年輕教師，促其較快接受教育新理念，向老教師學習好經驗，較快地成長為一名合格教師。
第二層次目標：對教育教學能力較強老師，通過校本研訓使其盡快更新專業知識，熟練掌握信息技術和課堂教學技能，促其成長為骨干教師和校學科帶頭人。
第三層次目標：校內骨干教師和學科帶頭人，通過教學和課題研究實踐、專家引領，掛職鍛煉等，提高其課堂教學水平和科研能力，使他們成長為市、區名師，學科帶頭人。
具體目標：教師通過專業發展的培訓及研討的參與，每個教師實現知識更新、專業道德、專業精神和專業技能得到提升,課堂教學效率大大優化。
三、教師專業發展的實施策略
(一)學校策略和具體措施：
1、通過教師文化建設、師德創優活動、職工之家及教職工社團建設，努力提升教師的專業精神，轉變優化教師的專業思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業心、上進心和愛心的學習共同體成員。
2、立足校本研訓主渠道，圍繞“備課-上課-交流-反思-課研“主流程，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業知識、技能和課研能力，實現教師專業的螺旋式發展，具體措施為：
(1)抓備課：
①實行集體備課，共享備課資源：充分發揮網絡資源和教師合作平臺，實現備課互助、資源共享。
②通過集體備課，舉全校之力建立蓬街鎮中學校園網教學資源庫，積極倡導教師建立并豐富自己的個人教學資源庫。
③開展“提倡終身學習，建設書香校園“教師讀書活動，通過推薦書目、贈送書籍、讀書交流等，倡導教師多進閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。
④舉辦現代技術信息培訓、計算機多媒體技術應用能力培訓、網絡技術應用能力培訓等，提高教師的計算機、網絡應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創新備課手段。
(2)磨上課：
①通過落實教學常規行動，進一步規范教師教學常規。
②實行課堂教學日志，引導和反饋教師教學行為偏差。
③建立學科聽課小組，開展常態課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。
④開展課例研究，切實提高教師教學能力，更新教師教學理念。
⑤舉行校內一年一度的教學比武或基本功比賽，促進教師教學技能的提高。
(3)促交流：
①立足“聽-說-評“活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的'專業狀態，對促進教師專業發展很有針對性、診斷性、啟發性。
②邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告;有計劃譴派教師外出學習、掛職，讓教師及時地了解與掌握教育發展的新動態;利用一切可能機會組織教師到兄弟學校考察、學習、教研，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。
③召開專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會;開展教育思想、方法和校本教研大討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業道德和專業精神。
④實行年輕教師導師結對活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。
⑤依托五校研考平臺，開展校際交流互助活動。
(4)倡反思：
①寫課后反思，倡導反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信;也讓教師能及時總結發現教學的錯誤和敗筆，通過這種循環往復的“實踐+反思“，教師不斷積累經驗、汲取教訓、減少失誤、專業不斷成長。
②撰寫教學案例，開展評比，匯編交流。
5、重課研：重視課題研究及指導特別是校本草根式課題研究工作，倡導人人做課題、課題校本化。學校每學年舉行課題開題論證會、中期匯報會和結題報告會，邀請專家和有經驗老師現場點評指導，大大提高老師的課題研究意識，提升教師的教育教學水平和課研能力，促進教師的專業向更深層次發展。
(二)教師自我行動策略
策略：教師根據學校專業分層發展目標，自我診斷、自我設計、自主管理，全面提升專業思想、專業精神、專業知識和專業技能。
具體措施：
1、自我診斷和剖析，確定發展目標。每個教師對自身的專業思想、專業精神、專業知識和專業技能作全面自我診斷，剖析自身專業發展的薄弱點和優勢點，從而確立自己的專業發展點;同時結合自身現狀，制訂專業發展自我設計方案。
2、本著“會上課、有特點“目標，每個教師申報、探索并實踐個性化、特色化教學課題，挖掘培育自身教學個性和特色。
3、建立教師專業成長檔案，實現教師專業發展自主管理，定期總結并積極展示自我專業發展成果，主動爭取學校推廣教學個性和特色。
四、實施步驟
第一階段：宣傳動員起步階段(20xx年3、4月)
制定討論學校教師專業發展實施方案，宣傳動員教師專業發展自我設計。
第二階段：教師自我診斷，專業發展自我設計階段(20xx年5月)
教師根據學校方案自我剖析，找準優勢，明確不足，確定發展目標;積極申報個性化、特色化教學課題，制定教師專業發展自我設計行動方案
第三階段：立足校本研修、探索個性化教學實施階段(20xx年6月--20xx年5月)
第四階段：小結評估階段(20xx年6、7月)
學校、教研組對教師專業水平發展及個性化教學集體評估，進行階段性總結。
第五階段：改進階段(20xx年9月--20xx年2月)
找出問題和不足，制定改進計劃，凸現并形成鮮明教學個性或特長。
第六階段：成果展示和推廣階段(20xx年2月-7月)
1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結、獲獎論文、個性化成長資料袋
2、學校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結、積極推廣
五、我校教師專業發展的機制保障
1、組織保障：學校調整機構，將教務處改為教研處，下設教學處(負責課務、考試、成績分析等)、教改處(負責教研教改、常規落實等)、教科處(負責課題指導、校本培訓等)和課程開發處(負責校本課程開發等)，分工明確，責任到人;同時建立了以教研組和備課組為單位的教師專業組織，每個組織都有明確的校本研訓活動規范和任務。
2、制度保障：
(1)探索建立發展性檔案袋教師評價制度。建立《教師專業發展自主管理業務檔案》和教師專業發展記錄袋，記載和收集“教師專業發展自我規劃“、“教學資源庫“建設、自主業務活動、作品、榮譽等方面，把教師自評、學生評價和家長評價有機結合起來，促進教師在自律和自信良性循環中成長。
(2)學校制定并完善《蓬街鎮中學教師文化建設實施方案》、《蓬街鎮中學校本教研實施方案》、《蓬街鎮中學校本研討制度》、《蓬街鎮中學導師結對制度》、《蓬街鎮中學教師教學服務規范》、《蓬街鎮中學動態評估辦法》《蓬街鎮中學職評推薦辦法》等一系列促進教師專業發展的制度和規范。
3、經費保障：只要有利于教師專業發展的工作和活動，學校在經費上都給予充分保證;同時學校對教師校本研訓實行津貼月考核制度。
4、時間保障：每個備課組的校本研訓活動保證每周都有固定專門時間。
新時代教師專業發展方案 15
一、指導思想
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，一支師德合格、業務精湛、素質過硬的教師隊伍，是學校教育質量的保證。近年來，我校辦學規模迅速擴大，越來越多的青年教師走上了講臺。一批又一批年輕教師加入育才教師隊伍，改善了原有教師群體的年齡結構和知識結構，為學校帶來了蓬勃朝氣和青春活力，也為學校未來的持續發展奠定了堅實的基礎。老教師是學校的財富，中年教師是學校的骨干，青年教師是學校的未來。為了使更多的年輕教師能脫穎而出，早日成才，以促進我校教師隊伍的快速成長。特制定 “育才中學教師專業發展實施方案”，充分發揮名優教師及骨干教師的引領和帶頭作用，使新教師盡快適應教學，爭取一年站穩講臺，兩年站好講臺，三年成骨干，五年成名師，促進學校“教育形象和教育質量”的雙提升。
二、工作重點及目標
1.提高教師的師德素質。
引導教師完善自我，規范教學行為，做一個德才兼備的優秀的教育工作者。
2.提升教師的專業素養。
通過培訓，促使教師從基本合格教師向→合格教師→骨干教師→縣市省名師→縣市省專家型教師方向發展。
3.提升學校教育質量和形象。
通過培訓，打造一支強有力的教師隊伍，提升我校品牌，為我校成為市內、省內一流名校奠定堅實的基礎。
三、工作要點及措施
(一)加強學習，提升理念
引導教師深刻理解學校辦學理念——“為終身發展奠基”的內涵，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，立志為教育事業終身奮斗的思想。
強化素質教育理論的學習，更新教育觀念，充分運用現代化教學手段，努力提高課堂教學效益。組織學習新的《課程標準》，開展學習體會交流，積極撰寫學習心得和認真做好讀書筆記，推廣學習經驗，打造一支理念先進、工作刻苦、師德高尚的學習型師資隊伍。
(二)明確要求，加強指導
新教師要認真學習課程標準，鉆研教材，初步確定自己的教學研究方向，在指導教師的指導下，認真備課。教學案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課后反思。要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短，對指導教師的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心請教，并在聽課本上詳細記錄。要快速適應學校的工作節律，適應教學環境、教學對象的變化，努力提升自己的新課程施教能力，挖掘教書育人、創造佳績的潛能。
(三)師徒互助，引領示范
名優教師群體是學校教育教學工作的骨干力量，他們多年沉淀的教學經驗是學校的寶貴財富。繼續實施我校以“傳、幫、帶”為特色的“師徒結對子”活動。以名優教師講座、教師優質課展示活動為載體，充分發揮學校現有骨干教師、學科帶頭人的引領示范作用。
(四)立足課堂，以研促學
教師專業水平的高低，直接體現在課堂教學效益上。以集體備課為載體，扎實開展常規教研工作。在備課組長的指導下，統籌安排，嚴格把關，做到“三定”“四統一”。“三定”即定時間、定內容、定中心發言人;“四統一”即統一教學進度、統一內容、統一重難點、統一目標。在此基礎上引導教師結合自身實際，積極探索行之有效的課堂教學模式。
(五)研訓結合，搭建平臺
結合學校實際，充分利用學校優質師資資源，強化教師校本培訓。重點開展“五課”和“問題研究”活動。努力營造研修氛圍，做到認識到位、人員到位、投入到位。積極倡導 “學案導學、同課異構、沙龍研討、專題講座”等形式研討，深入開展《有效課堂模式研究》。有計劃、分階段組織教師外出學習觀摩，支持參加上級教育主管部門、教育科研機構組織的各種教師培訓班、研討班學習。教科室積極組織參加縣、市級以上優質課的聽課、評課活動。把教育專家請進來，定期舉行業務講座等多種形式，搭建交流平臺，促進廣大教師整體專業素質的提高。
(六)規范制度，強化管理
1.成立育才中學教師專業發展領導組
組 長：
成 員：
2.規范制度
科學制定教師培養計劃，規范培訓制度和激勵機制，將教師培養工作納入績效考核，與學校評優選先、晉職競級掛鉤。使培訓工作規范化、制度化、有序化。
學校劃撥專項資金，有計劃統籌安排，分批組織教師參加各級培訓。鼓勵教師參加各級各類優質課大賽和論文評選活動。
根據學校發展的整體規劃，學校不定期選派部分名優教師參加校內校外的學術交流和專題講座。凡經學校安排參加交流和專題講座的.教師，其交流資料主動交學校存檔，學校一次性分別補助校級、縣級、市級及以上100元、200元、300元;并享受同等級別年度績效考核加分。
凡參加學校組織的優質課比賽，獲得學校一、二、三等獎的教師，除發給證書外，一次性分別獎勵100元、80元、50元;獲縣一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵200元、150元、100元;獲市及以上一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵400元、300元、200元。參賽教師獲縣及以上獎勵，學校選聘的指導教師，績效考核享受同等榮譽加分，指導組獲得同等獎勵金額。
凡參加學校組織各級論文評選活動獲獎，獲縣一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵100元、80元、50元;獲市一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵150元、120元、100元;獲省及以上一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵200元、180元、150元。
對不認真參加培訓，導致培訓不合格，或未經學校同意，無故退離培訓的教師，視情況給與給批評教育或全校通報等處理，并將在年度考核總分中扣去1-3分。
對不按要求參加學校組織的各類教學技能比賽活動或態度不端正(如：準備不充分、無故棄權)等行為，視其造成影響程度，給與批評教育或全校通報等處理，并將處理結果與年度績效考核掛鉤。
通過以上各項工作地開展，增強教師之間互相學習的熱情和工作凝聚力。打造一支德才兼備、素質優良、充滿活力的教師隊伍。師資隊伍建設是一個長期的系統工程，需要長抓不懈。學校將在繼承中不斷創新，在創新中不斷發展，繼續完善師資隊伍建設，努力踐行“為終身發展奠基”的辦學理念。
新時代教師專業發展方案 16
經過學校充分研究論證，學校從財政中每年不間斷支出2000元人民幣作為獎勵基金獎勵當年在專業化發展中做出一定成績的老師，當隨著學校財政收入的增加，獎勵經費也按一定比例提高。學校也將在條件成熟的情況下，除了學校獎勵外，還成立家長捐助基金，全部用于教師專業發展顯著的老師。每年9月10日前由評審小組進行評審，評審周期是上年7月1日至次年6月30日，現就有關獎勵制度做如下說明。
一、指導思想
精神鼓勵的基礎上引領教師樹立專業化發展意識，充分張揚教師在專業化發展中的.成果，以科學的發展觀提高教師專業化發展水平。
二、獎勵面及待遇
1、達到標準的所有老師；
2、除了經濟上的獎勵外，學校還力爭在各種場合表彰教師，在有關媒介上宣傳教師，為教師發放有實際價值的紀念品；
3、如當年2000元基金中有剩余部分，基金累計存入下一年度。
三、獎勵對象：
教師專業化發展包括班主任、學科教師和學校行政人員的專業發展，因此，獎勵對象包括班主任、科任教師和學校行政人員。
四、獎勵標準（缺一不可）
A級（每人獎勵500元）
（一）教學、教研、科研活動（滿足一項均可）
1、參加學科教學賽課獲得區級二等獎以上；
2、參加班主任基本功比賽或隊會比賽獲得區級二等獎以上；
3、參加區級研究課活動；
4、主持區級以上科研課題成果獲得二等獎以上；
5、做區級以上專題報告；
（二）理論水平（滿足一項均可）
1、在區級以上正規刊物上發表論文4篇以上或獲得區級論文獎4個以上；
2、在市級正規刊物上發表文章3篇以上或獲得市級論文獎3個以上；
3、在省部級正規刊物上發表文章2篇以上或獲得省部級論文獎2個以上；
4、在國家級正規刊物上發表文章1篇以上或獲得國家級論文獎一個以上。
（三）指導學生（滿足一項均可）
1、指導學生獲得區級一等獎2個或市級二等獎2個以上、一等獎一個以上
2、指導學生在區級刊物上發表小論文2篇以上、市級1篇以上；
3、指導學生小課題或綜合實踐活動研究并寫出調查實驗報告一項，有詳實的印證材料。
（四）教學質量（滿足一項均可）
1、在兩學期期末考試中，班級學生成績“三率一分”在學區排名中至少有一次為第一名。
2、在組織學生參加區級比賽中，獲得團體第三名以上。
B級（每人獎勵300元）
（一）教學、教研、科研活動（滿足一項均可）
1、參加學科教學賽課獲得區級三等獎以上。
2、參加班主任基本功比賽或隊會比賽獲得區級三等獎以上。
3、參加區級研究課活動或學區級研究課活動。
4、主持區級以上科研課題成果獲得三等獎以上。
5、做學區級以上專題報告。
（二）理論水平（滿足一項均可）
1、在區級以上正規刊物上發表論文2篇以上或獲得區級論文獎2個以上。
2、在市級正規刊物上發表文章1篇以上或獲得市級論文獎1個以上。
（三）指導學生（滿足一項均可）
1、指導學生獲得區級一等獎1個或市級二等獎1個以上。
2、指導學生在區級刊物上發表小論文1篇以上。
3、指導學生小課題或綜合實踐活動研究并寫出調查實驗報告一項，有詳實的印證材料。
（四）教學質量（滿足一項均可）
1、在兩學期期末考試中，班級學生成績“三率一分”在學區排名中至少有一次為第二名。
2、在組織學生參加區級比賽中，獲得團體第三名以上。
C級（每人獎勵200元）
（一）教學、教研、科研活動（滿足一項均可）
1、參加學科教學賽課獲得學區級一等獎以上。
2、參加班主任基本功比賽或隊會比賽獲得學區級一等獎以上。
3、參加學區級研究課活動。
4、主持區級以上科研課題成果獲得三等獎以上。
5、做學區級以上專題報告。
（二）理論水平（滿足一項均可）
1、在區級以上正規刊物上發表論文1篇以上或獲得區級論文獎1個以上。
2、在市級正規刊物上發表文章1篇以上或獲得市級論文獎1個以上。
（三）指導學生（滿足一項均可）
1、指導學生獲得區級一等獎1個或市級二等獎1個以上。
2、指導學生在區級刊物上發表小論文1篇以上。
3、指導學生小課題或綜合實踐活動研究并寫出調查實驗報告一項，有詳實的印證材料。
（四）教學質量（滿足一項均可）
1、在兩學期期末考試中，班級學生成績“三率一分”在學區排名中至少有一次為第二名。
2、在組織學生參加學區級比賽中，獲得團體第一名以上。
五、評審小組名單
組長：
成員：
六、評審程序
每年9月5日以前填報個人獎勵基本資料，寫出申報申請——9月6日評審小組評審會——9月7日公示——9月8全校教師會——9月9日公布結果。
七、其它
1、如果每年獎勵總金額超過2000元，學校財力在能夠開支的情況下，盡力按標準進行獎勵，實在不能執行標準時，學校給予變通照顧的待遇。
2、本方案自20xx年9月1日開始執行。
3、評審小組有最終解釋權。
新時代教師專業發展方案 17
一、指導思想
為促進幼兒教育課程改革的深入開展，全面落實課程改革的目標，進一步提高我縣幼兒教育教學質量和辦園水平，確保各幼兒園建立一支能適應需求、面向未來的教職工隊伍，促進教師專業化發展，進一步提高我縣幼兒園的整體辦學水平，促進我縣幼教工作再上新臺階，特制定本規劃。
二、師資隊伍現狀分析：
我縣幼兒園在編教職工名，專職教師名，本科學歷人，占教師總人數％,大專學歷人，占％。35歲以下一線青年教師有人，占專任％。縣級骨干教師名，市級骨干教師名，省級骨干教師名。
我縣一貫重視對青年教師的培養工作，重視引導教師樹立“終身學習”意識，深入開展“師徒”結對活動，組織有經驗的教師“傳、幫、帶”，不斷促進青年教師的成長，努力創設舞臺，把青年教師推上公開課平臺，把她們放到各類展示活動中“摔打”，有意引導她們參加教改實驗。從總體上看，師資隊伍學歷層次較高，既年富力強，又有改革精神。隨著基礎教育改革的不斷深化，教師教育觀念、教學方法和手段逐年提高，但也有個別教師知識面比較狹窄，創新意識和研究能力不強，特別在運用現代化教學手段上，以及設計教學活動與教學活動的有效性上，有的教師確實存在很多困惑。
三、實施教師專業發展規劃的基本條件：
1.我縣有一支業務能力較強、工作態度敬業的骨干教師隊伍，可以作為實施教師專業發展培訓的基本力量。
2.我縣公辦幼兒園教師以中青年教師為主要力量，具有不斷更新觀念，增長知識，提高從教能力的強烈愿望，是教師專業發展的內在動機。
3.各幼兒園在師資隊伍建設上有切實的措施，包括目標的制定、政策的導向、獎勵的措施、激勵的機制，以提供各種機會、鼓勵教師進修提高、外出交流，這些措施對教師專業化發展起到重要的促進作用。幼兒園長期以來形成的積極的教育教學氛圍、和諧合作人際關系是教師專業發展有利的外部條件。
四、工作目標：
以師德建設為核心，形成教師自評、互評、管理者評價和社會家長評價相結合的評價管理機制。深化人事制度改革，形成師德、師風特色，建立師德檔案管理的機制。不斷探索適合我縣實際的師資培訓新模式，努力縮短教師教育理念轉變為教育行為的時間，形成1-2名在全市有一定知名度、影響力的優秀青年教師，縣內初步形成一支有層次的教師梯隊。教師專業發展個性化目標:
合格教師
對象：見習期新教師以及（13年教師）：完成由實習教師到合格教師的轉變。
途徑：幼兒園選擇高級教師對新教師進行活動教學和班主任工作帶教，根據合同要求開展傳幫帶的培養工作。
主要標志：基本熟悉本校教育教學常規工作，有教育責任感，熱愛幼兒園，熱愛幼兒。工作5年后能順利評為初級教師。
成熟教師
對象：教齡35年以上的青年教師。目標：完成合格教師到成熟教師的轉變。
途徑：師徒雙向選擇，自愿結對，在師德修養、教育理論、課堂教學、教育科研、班級管理等方面進行帶教。
主要標志：掌握各年齡段教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能用心理學、教育學的基礎理論來去指導教育、教學實踐。工作5年后能評為一級教師。
骨干教師
對象：教齡6～12年的青年教師。目標：完成成熟教師到骨干教師的轉變。
途徑：選擇富有教育教學經驗的高級教師擔任導師，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。
主要標志：學科教學和班主任工作形成自己風格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。
研究型、專家型教師
對象：已獲得學科帶頭人、骨干教師稱號者。目標：完成骨干教師向研究型、專家型教師的過渡。
途徑：主要通過努力學習、接受專家指導等不斷更新教育觀念、提高科研能力。
主要標志：形成獨有教學風格，在教科研上要有效運用科學的方法，爭取在課題研究方面形成更高質量的'理論成果。在園本教研活動中要帶動教師群體集體提高，形成良性循環，在大市范圍內有一定知名度。
具體達到目標：
學歷結構：60%達到本科水平。職稱結構：高級教師比例達到40%以上。
身心健康：全體教師身體健康的年度檢查的健康率達到95%以上。學習培訓：完成在職教師的繼續教師培訓任務，且達到上級規定的學時和相應的學分，培訓率100%。
教科研課題：人人參與實施市（省）級教科研課題1－2個,按計劃結題并向姐妹園推廣。
師資結構:
培養2名以上市級教育新秀。培養市級學科帶頭人12名，
選送2－3人參加省市級骨干教師培訓，實現“骨干教師領跑”，加大培養、宣傳力度，培養。
五、工作措施：
1.實施對象：全縣公辦園幼兒教師
2.具體形式：理論學習、集中講述、活動觀摩、案例分析、自我反思、師徒結對、經驗交流、研討沙龍等
3.主要途徑：以園本教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助合作和專家的專業引領等來實現。
4.基本方法：
（1）自我反思。每位教師要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為以及教學效果。通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解，使自己真正成為教學和教學研究的主人。
（2）同伴合作。在強調自我反思的同時，教師還要開放自己，積極與專業同伴進行交流，協商和合作。互助學習，分享經驗，共同成長。
（3）專業引領。就是通過專業人員的參與，加強理論對實踐的指導，實現理論與實踐之間的有效對話。主要包括學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導以及教學專業咨詢等。
（4）任務驅動。根據青年教師專業成長的特點，有針對性地提出階段要求提要求，激發工作熱情和敬業精神；結對子，架設成長的橋梁；交任務，在實踐中鍛煉成長；定目標，進行分層培養。可以讓他們在非常強烈的完成任務動機中實現專業的成長。
六、主要工作：
1.學習理論，主動積累。
每位教師每學期完成各類學習筆記，每學期結束上交備案，并檢查落實情況，作為教師業務學習的考核指標，以促進教師的學習深入。學習方式將以課題研究、案例分析、有效反思等行動研究的學習方式為途徑，幫助教師在教育教學實踐中體現“工作學習化、學習工作化”。并以學習促管理，從而達到促進教師的專業化發展的目的。
2.制訂計劃，自我規劃。
每位教師根據所教學科和自身實際確定研究目標，教師根據自己發展目標和研究課題，制訂詳細“實施計劃”，按照規劃努力進行自我培訓和科學研究。
3.精于思考，勤于筆耕。
規定每位教師每學期撰寫一篇論文，參加一次教學論文評比活動，有論文發表或科研成果獲獎的教師，幼兒園給予獎勵，并把教師的論文作為考核教師的重要指標。
4.同伴互助，師徒結對。
根據幼兒園青年教師多的實際，請園內骨干教師擔任輔導教師。在班主任工作，課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面給予指導、幫助、讓新教師盡快進入角色。同時，發揮教師集體智慧，在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發，取長補短，共同提高。
5.搭建平臺，展示風采。
根據青年教師多的實際，給要求、給擔子、給鼓勵、給條件，幼兒園制訂相應措施，鼓勵青年教師參加各級各類評優課、教學比武，使他們能脫穎而出，成為骨干力量。
6.骨干輻射，突出重點。
充分發揮省、市級示范幼兒園的輻射作用，讓示范園利用骨干教師的優質資源，輪流承擔全縣性的園本教研活動。要求結合教學的熱點問題及幼教改革的前沿知識、教育教學理論、教學方法等舉辦研討沙龍，尤其要把“教學有效性”作為培訓的重點，以彌補教師直接教學經驗的不足，為理論提供實踐支持。
7.專家引領，傳經送寶。
每學年聽一名專家學者的教學輔導，使全新的教育教學理念和管理理念深入人心，讓教師開闊眼界。
8.外送培訓，開拓渠道。主要的渠道有：
（1）按上級要求和幼兒園教育教學需要，鼓勵支持教師外出培訓；
（2）與其他區縣幼兒園加強聯系，互通信息，互派人員學習、交流；
（3）鼓勵幼兒園教師提高學歷水平。
七、保障系統
1.組織管理
成立以園長為第一責任人，園長助理為執行負責人的幼兒園教師專業發展工作領導小組，負責教師專業成長的規劃、實施、管理、考評等工作。
2.制度管理
（1）健全檔案管理
建立教師專業成長檔案（內容包括：根據幼兒園培訓規劃撰寫的個人培訓計劃，總結，參加幼兒園集中組織的自培活動情況記錄，每月文摘，聽課筆記，教學隨筆，上公開課的教案，教學點評，案例反思，個人課題研究情況，自制教具及教學軟件，發表或獲獎論文等），做好教師成長過程中的資料積累。
（2）健全激勵機制
評估和考核是教師專業成長的重要環節。因此，要制訂相關的評估考核細則，及時記錄分析教師專業成長過程的現象和事件，作出結論性的評價。健全激勵機制，將教師的專業發展情況與考績、晉升、評優、評先等掛鉤，以此促進工作的深入開展。
3.資源管理
（1）資金保證
幼兒園要多渠道籌措經費，在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業成長提供必要的物質條件和良好環境。同時要撥出一定的經費，獎勵在專業成長過程中的優秀者。
（2）師資保證
既要挖掘園本資源，充分發揮本園名師、骨干教師的傳、幫、帶作用，又要面向校外，聘請專業人員進行專業引領。從而為教師的專業成長提供人力基礎。
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