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英語復學教學銜接方案（精選6篇）
為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編整理的英語復學教學銜接方案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語復學教學銜接方案1
活動目標：
1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復聽、說、讀、練，在游戲活動中學習并掌握英語字母：“Q”、英語單詞：“Queen”的正確發音及譯義，理解短語：“Shake!shake!head to toe”的實際譯義
2、培養幼兒的快速反應能力。
活動準備：
準備字母卡、圖卡、皇冠一頂、手偶CO CO，錄音機及《陽光幼兒英語》音樂磁帶
活動過程：
1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，并進行熱身運動《open the door close the window》。
2、利用閃卡游戲復習所學過的字母和單詞，獎勵復習出色及有進步的幼兒，并介紹本節課將要學習內容的重點。
3、教授新字母“Q”及新單詞“Queen”
（1）教師出示字母娃娃Q，讓幼兒說出像什么，在拼貼字母的過程中學會字母“Q”的正確發音。
�。�2）教師利用圖卡和故事“CO CO當皇后”引出“皇后”的.英語單詞，通過游戲“戴皇冠”讓幼兒反復練習強化，逐漸掌握單詞“Queen”的正確發音及譯義。
4、律動教學。教授幼兒短語“Shake!shake!head to toe”的實際譯義及相應的動作。
5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機，回家要當Melody！”
英語復學教學銜接方案2
一、 教學內容分析
（一）知識背景及新課程、新教材
本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅游作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點內容之一，名勝古跡中的許多發現都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。
本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習考古有利于“拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現代教育技術觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會發展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。
(二) 教學重點難點
1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。
2.調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。
�。�.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。
材料長，對武器的結構的解釋比較復雜。但是學生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學生理解細節，只要能完成練習就行。
二、三維教學目標
�。ㄒ唬┲R技能
�。�.學會談論古代人的生產、生活；
２.學會表達對什么東西的好奇，
如： I wonder what/ who… I really want to know…
I’m curious to… I’d love to know…
I wonder if/whether… What I’d really like to find out is…
I’m curious about… I’d like to know more about…
�。�. 學習一些與考古有關單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，
curiosity, bronze, dynasty, decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
�。ǘ┣楦袘B度
１.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發學習學習積極性。
2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的'文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。
3.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。
（三）學習策略
�。�. 認知策略：通過-ology, -ological, -ologist等詞根的學習，掌握archaeology,archaeologist, archae- ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。
２.調控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備。可以材料調整聽力要求。有的要聽懂細節，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。
３.交際策略：通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。
�。�.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要途徑。
（四）文化意識
�。�.了解英語國家對文化遺產保護的態度。
�。�.了解西方國家部分古代用具。
３.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。
三、具體教學步驟
�。ㄒ唬⿲�(Lead-in)
這一步驟的重點在于激發學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什么有趣的。
活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學一起去看。然后問：What do you see?
學生自然會回答：Nothing.然后再問Do you know what I was looking at? 學生自然會回答：No, I don’t. 然后告訴學生老師根本沒有看什么，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after me?學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity.再問What is the word curiosity from?
學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然后給出一個新詞：Archaeology(板書課題)并指出This is a new word for you. You may want to know it.老師再問Do you think it is a course or a science?部分學生會答Yes.接著問Why do you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結尾的詞。這時便可以打出幻燈片。
(二)單元學習目標(Goals)
請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然后和全班一起關上書回憶本單元的四個學習目標。
(三)預備(Warming up)。
英語復學教學銜接方案3
一、教學目標
培養學生優良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，提高、發展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下扎實的基礎。同時注重綜合能力的開發、提高，培養他們的觀察、思維、記憶、想象和創造等方面的能力;讓學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，并結合課外學習，達到教學的最優秀性，培養學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學能進一步發展、提高。
在這一學期中，主要培養學生學習英語的興趣，繼續培養學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創佳績。
二、教材分析
八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2.使學生明確學習英語的目的性；
3.培養初步運用英語交際的`能力和自學能力。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手。
1、語音教學本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規則，著重抓好學生的預習，自學能力。
2、詞匯教學本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。
3、語法教學本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態動詞、五種簡單句的結構等。
4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當的句子表達能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學情分析
從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，�？偟膩碚f，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。
五、教學措施
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養。
初二階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。
重點：筆頭練習：
在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什么，應有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養學生寫這一技能的有效方法。
一、閱讀訓練
1.讀材料題目
2.讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文
3.當學生找到答案時，鼓勵他們回答
4.再細讀一遍，進一步理解文章
5.對于生詞何習慣用語，讓學生推測
6.學生間的討論
7.加強閱讀訓練，培養閱讀能力
二、語法教學
教師應控制講解時間，重點必須在學生言語訓練上，啟發學生自己發現，探索和歸納。
三、其他方法、措施
六、教學進度
本書為初二年級下冊用書，共8單元，每天一課，剩余時間用來復習。
英語復學教學銜接方案4
一、本學期的指導思想：
本學期將繼續以課程改革為中心，更新觀念，提高認識，改變教學方式。認真學習初中《英語新課程標準》和有關現代教育教學理論。教師要徹底改變傳統的師生觀、教學觀、人才觀。教學從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，我在本學期的英語教學中，主要堅持以下理念的.應用：
1.突出學生主體，尊重個體差異。
2.采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。
3.注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系�？傊�，讓學生在使用英語中學習英語面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心培養創新精神。
4.整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。
二、學生基本情況分析：
現在的初一學生整體的惰性還是很強，自覺性較差。由于剛剛升入初中很多學習方法習慣需要重新培養。
另外，學生在情感態度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
具體措施：
1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
3.對后進生進行專門輔導，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
4.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
5.實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
6.在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
7.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
8.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
重興趣、重方法、求穩定、求實效，避免出現大批掉隊和過早分化現象。對英語學習水平不同的學生，要做好“培優補差”。在上好課的同時，我們教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業素養！
英語復學教學銜接方案5
一、設計意圖
據有關資料表明：21世紀英語的發展具有全球化的特征，2020年世界上有85%以上的國際電話要用英語通話，有85%以上的信件、電報和電傳要用英語書寫，有90％以上的科技論著首先要用英語發展，有95％以上的電腦信息要用英語處理……英語對于現在的孩子，21世紀的公民參與未來社會，競爭有著何等重要的作用。
幼兒期是學習語言的最佳時期，為了抓住這一語言發展的關鍵期，我園開展了智慧鳥英語的學習。我班孩子已是學習此教材的第三年了，孩子們在學習中興趣一直十分高昂。為了向家長展示孩子們的學習情況，取得家長的配合與支持，我班開展了一次英語開放日活動。旨在讓家長了解孩子們在園學習英語的情況，并能將一人學習英語的快樂變成全家人的快樂。
二、活動目的
1通過游戲和舞蹈學習本文的Tiny story，培養幼兒參與活動和學習英語的興趣。
2通過親子互動增進家長對英語教學的了解和支持，體驗親子學習的快樂。
三、活動準備：
1經驗準備：幼兒對英語活動有較高的參與興趣。教師對幼兒英語學習水平非常了解。
2物質準備:海報 錄音機 磁帶
四、活動過程
Warm up
講故事，導入主題
Presentation
利用海報帶念本課故事。
配動作變化不同形式熟悉內容。
Game
邀請家長和孩子一起念故事做拔蘿卜的游戲。
warnWhen you go home,listen to the tape
五、活動反思：
活動結束后我收獲的是孩子們快樂的笑聲和家長滿意的笑容。在整個活動中孩子們一直興致高昂的參與游戲，積極和老師配合，想表現自己的欲望不可抑制。并能對教師的發出的指令做出快速的反應。
我都用生動的'游戲情景吸引幼兒的參與，讓每個孩子都能大膽的開口說，自信的說，孩子們在和我共同游戲中不僅體驗到了學習英語的快樂，也增強了他們說英語的信心。孩子們不再害怕說，而是生怕沒有機會說，在每個游戲的環節中，孩子們顯得是那么興奮，他們說出的每一個單詞，每一個句型發音準確，對我的問題能給予正確無誤的回答。孩子的聽說能力有了很大程度的提高。特別是我利用今天特別有利的條件，讓家長參與到活動中來，不僅增強了游戲的趣味性，使親子互動起來，也使家長身臨其境感受我們學習英語的快樂。
總的說來，本次的活動達到了我預期制定的目的，幼兒、家長、教師三方都受益非潛，孩子們的一尤味盡是對我最大的肯定。在往后的教學活動中我還要努力為幼兒創設寬松積極的學習環境，讓其快樂的學習，并加強自身英語水平的修養，力求給孩子最正確的英語語言概念。
英語復學教學銜接方案6
活動目標：
1、幼兒熟悉兒歌中的英文單詞“potato”“one——seven”的發音,學習兒歌《one potato》；
2、幼兒能掌握兒歌的韻律節奏，并結合相應的動作進行表演；
3、喜歡朗誦英語兒歌，并樂于參與游戲。
活動準備：
《一號土豆》的vcd（包括兒歌的動作演示）；土豆的`玩具；
活動過程：
1、手指游戲，復習1—10的數字的英文單詞發音；
“shoe your fingers, let’s go!”
2、欣賞兒歌《one potato》
teacher take the potato and tell :“potato!”
運用不同的英語句型和動作來介紹和解釋“potato”，熟悉發音�！皌his is a potato!”
“i like eat potato!”
“i want a potato!”
3、播放vcd《one potato》，反復欣賞感知兒歌的發音、節奏和韻律；
4、和幼兒一起運用動作來朗誦和表現兒歌的內容。
�。�1）幼兒自己運用手指動作，一邊點一邊說兒歌；
�。�2）幼兒運用往筐子里拿土豆的動作，一邊拿一邊說兒歌；
�。�3）幼兒4人合作，一人當筐子，另外的幼兒當撿土豆的人做往筐子里撿土豆的動作，表演并朗誦兒歌；
5、延伸活動：
（1）游戲《點土豆》；
�。�2）運用游戲來豐富幼兒協商交流的方式。
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