課題組階段總結

時間：2024-12-19 16:45:03 敏冰總結我要投稿

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課題組階段總結（通用15篇）

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的課題組階段總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課題組階段總結（通用15篇）

　　課題組階段總結 1

　　課題實施以來，在學校領導的高度重視下，我們九年級組教師認真學習新課程標準的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。現總結如下：

　　一、提高認識，轉變觀念

　　要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，理論是行動的先導，要想課題順利進展，必須要更新教育觀念，學習科研知識。為使本課題的研究能夠具有實踐性和創新性，我課題小組對此項課題相關的資料進行大量的收集，在管理上做到定時間、定地點、定內容學習，讓課題組成員深刻理解“報刊閱讀與學生英美文化意識培養的'研究”課題中研究項目的主要內容和意義，提高了理論素養，進一步增強科研能力，建立科研信心。這樣，就為實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

　　二、具體做法：

　　1、對學生的學習動機、學習習慣、學習興趣以及教師的教學理念、教學效果等進行了問卷調查，并對反饋結果進行細致整理和分析，形成規律性的認識，撰寫了調查報告。從學生問卷調查中可以看到學生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實踐價值的，為我們的課程建設和教學模式改革提供了重要的依據和參考。

　　2、課題組教師對所任教的學年課本內容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內容，形成有實效性的教學方法。

　　3、在此期間每人上了一節公開課，有效地提高了教學效率，增加了學生的思維能力，提高了學生學習英語課的興趣，優化了教學效果。結合理論學習，對暴露出來的不足或需要改進的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調控能力等各個方面都得到了較大的進步。

　　這一階段課題組的研究工作取得了實質性的進展。但是我們同時要認識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多。培養學生的外語思維能力，絕不是一天兩天的事情，需要堅持不懈，通過聽、說、讀、寫的深度訓練，使學生獲得英語基礎知識，作為交際初步運用英語的能力，從而培養學生的創新思緒，同時針對教學中存在實際的問題，繼續深入認真的研究，全面提高教學質量。

　　課題組階段總結 2

　　《讓學生在理科學習中體驗成功的研究》是我校中學理科組結合民族地區教育教學實際情況并在縣教研室的專業指導下，在原來課題的基礎上進行修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作有了一定成效，盡管現處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發展，達到了預期目標。課題研究共劃分為以下三個階段進行：

　　1、理論學習階段：學習與讓學生體驗成功相關的論文、書籍、文獻、案例等，從中汲取有效的方法措施并進行總結。

　　2、設定方案并實施：將第一階段得到的措施方法用于數學、物理的教學，經分析得到適用本地區的讓學生成功的方法。

　　3、研究總結與反思：撰寫研究報告；反思整個研究過程，形成教研反思論文。

　　現將階段性研究作以下的'計劃與總結：

　　在研究工作的第一階段中，全組成員通過個人理論學習，三人共同對相關資料理論的學習，認識到讓學生在理科學習中體驗成功是非常必要與重要的，體驗成功不僅是學生學習理科興趣的動力源泉，更是提高學生成績的法寶，因此，在教學過程中教師應讓學生不斷體驗學習理科上的成功。這種讓學生體驗成功的意識不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業、測試中體現出來。

　　在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學生在理科學習中體驗成功”這一主題，廣泛探索適應于新課程要求的教學方法，認真做到“四個堅持”：一是堅持理論學習不放松，強化理論知識積累教學理論指導；二是堅持上好每一節課，“讓學生體驗成功”在每節課中都有所體現，在課堂教學中總結經驗；三是堅持在學生的學習效果上求論證；四是堅持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過課堂實踐，反思，總結提高等有效研究措施，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究目標基本實現。現將課題第三階段的研究工作作以下的計劃：

　　1、汲取并總結第二階段研究實施得到的讓學生體驗成功的方法與措施；

　　2、反思整個研究過程，形成教研反思論文；

　　3、撰寫課題研究報告。

　　本次課題研究不僅提高了教師研究教學的積極性，還增強了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，讓學生喜歡上學習理科，學習成績得到提高。

　　課題組階段總結 3

　　一段時間以來，作文教學困擾著語文課堂：學生才思枯竭，怕寫作文；老師翻閱千篇一律的作文，索然無味，作文教學走進了一個死胡同。究其原因，在作文教學實踐中，教師忽視了對學生創新思維的培養。學生缺乏創新意識，寫作公式化、簡單化，從而造成學生思維土壤的沙漠化。這種僵死的教學模式泯滅了學生靈感的火花，扼殺了學生思維的活力，失去了作文教學的本來面目。隨著素質教育的深入開展，提高民族的創新水平對語文教學也提出了新的要求，作文教學中對學生創新意識的培養，已經成了作文教學必由之路。

　　時光如流水，轉眼我校“創新作文”課題研究已有兩年的時間，在這期間，我們各位課題研究教師積極投身教學研究工作，逐漸摸著了一些如何讓學生的作文活起來，新起來的門道，現將本人兩年的實驗工作進行階段小結。

　　一、加強理論學習，更新觀念。

　　更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的`關鍵。因此，我特別注重加強理論學習，提高課題組實驗教師的理論素養和教學科研能力。課題開題伊始，我定期參加課題組教師學習總課題組的搜集到的關于創新作文教學的最新資料、新課程標準與課題相關的文章，觀看教學錄像，通過學習，轉變了觀念。此外，我們還要求課題組成員自學業務理論，在課題組集中學習時進行交流，以達到資源共享，共同進步的目的。

　　二、積極參與課題教研，提高業務。

　　為了更好地提高教師的業務素養，學校采取了“走出去，請進來”的措施。兩年來，通過傾聽外出學習老師的報告，我不斷汲取新鮮血液，為課題實驗尋找理論依據。另外，我還積極參加在本校和兄弟學校二中組織的課題研討，聽了一些質量較高的創新作文觀摩課。每個學年，我都精心準備，上一節創新作文匯報課，做到理論和實際相結合，達到提高自己的業務水平和教研能力的目的。

　　三、認真做好“五個一”工作。

　　為提高老師教學教研能力，學校課題組要求每位實驗教師每個學期上一節研討課，交一份優秀作文課教案（或案例）、一份教學反思、寫一份實驗工作總結、寫一篇論文。本人每個學期都能積極完成，其中，論文《觀察與寫好記敘文同行》、《調動多種感官，增強作文能力》獲全國一等獎、《寫活人物，細處傳神》獲全國二等獎。匯報課《告別童年》得到校領導與同事一致好評。

　　課題組階段總結 4

　　在學校領導的帶領和支持下，我校各教研組，各教師具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調整等實實在在的工作中，我們真實地感到自己成長的腳步聲。

　　結果這一階段的研究實踐，結合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現和展示各課題的情況和效果，是我們這一階段課題研究的的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺充實，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著。現對后期階段課題組的工作進展及活動成果以及做法匯報如下：

　　理論是實踐的航標。進行理論學習一直是我們學校堅持執行的工作重點之一，因為我們深知，沒有豐富的理念知識，我們的課改是無法進行下去的，因此，本學期我們將理論學習滲透在平時的學習生活中，培養課題組成員做學習型教師，養成學習的習慣。這個習慣從課題開始一直延續至今。我們課題教師長期堅持進行相關的理論學習，并在組內實現知識共享。

　　在課題前階段，我們確立了各教研組小課題研究計劃，幾個人小課題研究方向，并通過學校有目的有計劃地安排操作方法方式，及各位教師平時的研究學習取得了一定的收獲。我們的老師和學生都不同程度地的獲得了收益。

　　一是成立小組，成立了小課題研究小組，保證各組個人小課題研究的順利進行。

　　二是確立可操作性實踐活動，根據實際情況對各個研究成員創造良好地學習研究氛圍，并通過全體師生的共同參與互相提高，達到預期目的。

　　通過全體人員的共同努力，每位教師的能力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進老師們的成長，提高教師的教研學習能力，追求高效課堂，我們利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延伸”等，任務設計有梯度，拓展與延伸巧妙結合，課堂生成有層次，我們在真實的課改中，追求真實的'卓越課堂。

　　目前，我校的小課題研究模式已形成良性循環。并在一定程度上取得了不蜚的成績。在縣教科所教學隨筆教學論文中，有多位教師的論文獲得認可，并發表。

　　我們的課題進入了盤點和整理資料的階段。老師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結等等，就是我們成長的印記。凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。

　　課題組階段總結 5

　　新課程的實施，向我們傳遞了一個信息：新課改的目的就是要提高教學的效率。這該如何實現呢？唯一的做法是：提高課堂教學的有效性！而激發學生學習興趣、創設愉快的教學氛圍是最直接、最方便的一種，那么我們該如何針對低年級學生特點，運用多種方式，激發學生學習興趣，提高學生學習效率呢？

　　基于以上教學中存在的問題與疑惑,我嘗試在課堂中做了相關的研究工作,取得了階段性進展，現將這一課題研究做出小結。

　　一、收集資料，學習理論

　　在這期間，我主要做了兩方面的學習。其一是關于本課題的國內外其他人的研究現狀。我了解到在國內，現在有不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創新，有所突破。其二是關于進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關的教育教學雜志，瀏覽最新的教育網頁，以便更好地充實自己。

　　二、依托課例進行實踐，努力實現愉快教學的有效性

　　為了提高數學課堂中愉快教學的有效性，我有計劃的開展了多節數學教學實驗活動，主要從教師的自身素質、游戲的設計及組織、評價方式的多元化、愉快教學氛圍的營造等幾個方面入手對小學數學教學中愉快教學的有效性進行研究。同時，我還經常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的教學組織，學生們的情緒體驗，從中吸取對自己有用的經驗和教訓，并經常和老師們一起探討如何讓學生在課堂更愉快地學習的有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網絡或是雜志上搜尋了名特優教師的一些精彩片段和精彩視頻，通過學習，以使自己的進步更快一些，更大一些。

　　三、存在的問題和今后的改進措施

　　（一）存在的問題。

　　通過研究學習，我在課堂中實施愉快教學研究有了一定的進展，但仍存在很多問題。

　　1、自身的理論功底不夠扎實。

　　2、課堂教學中組織的活動還不能調動每個孩子參與的熱情，致使學生思維發展參差不齊。

　　3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調動自己的熱情。

　　（二）今后改進的措施

　　1、繼續狠抓教學研究。在這次研究的基礎上長期深入地進行愉快教學的'有效性研究，學習愉快教學的更多高效的策略。

　　2、進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用遠程教育資源，定期進行空中課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。

　　3、堅持撰寫實驗札記，階段性小結等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業研究素質。

　　以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學的一部分。

　　課題組階段總結 6

　　為創新課堂教學模式，打造有效課堂，全面提高小學數學教學質量，積極探索科學教育教學方法，尋求數學課堂教學有效性的方法和途徑,探討已經取得的研究經驗，我們繼續開展了小學數學課堂教學有效性的課題研究活動。在活動中，我們努力探索提高課堂教學的有效性方法和途徑，不斷將先進的教育理念應用到教學實踐中去，使課題組成員組員教的方式和學生學的方式得以改變，切實提高了教學質量，取得了良好的成績。現將我課題組數學組開展的課題研究活動匯報如下：

　　一、我們的工作。

　　1、學習培訓---豐富“有效”源泉

　　課題研究與否，與課題研究的素質有很大的關系。為使組員深化教學觀念，提升業務素養使組員認識到有效教學的意義，盡快掌握教育研究方法，我組先后組織老師學習了有效教學理論和策略，學習了新課程標準。學習的方式有集中學習和分散學習。集中學習由骨干組員作專題講座，分散學習主要由個人自學，集中研討。“最是書香能致遠”，“腹有詩書氣自華”，通過學習，轉變了組員觀念，提升了組員素養，豐富了組員知識儲備，加強了課題與課堂教學的認識，為課題開展開辟了方向。如我們先后學習了《有效的教學》，《有效教學的案例和分析》，《從迷戀浮華到追求實效》等理論，為組員持續發展奠定基礎。

　　2、探索深化----營造“有效”課堂

　　學習和培訓，是組員的觀念發生了巨大的改變，在落實理念，促使行為轉化的過程中，我們以一線課堂為主陣地，讓組員通過教學實踐活動促進行為的轉變。一年以來，我們以課題為中心，以行動研究為途徑，有的放矢，大力開展課堂教學研究活動：

　　（1）圍繞主題，集體備課，提高課堂教學有效性。備好課是實施有效課堂的前提條件，因此，我們十分重視有效備課這一環節。要做到有效教學，我們既從目標的緯度加以考量，又要從過程的緯度加以落實。在預設教學目標、設計教學過程和方法時，課題組組員在個人備課的基礎上進行集體備課。大家一致認為，數學雖然是抽象的，但和現實生活的聯系是非常緊密的，因此，在設計教學內容和教學方法時，有意識地將數學知識與周圍的實際生活聯系起來，讓學生在體驗中去學習數學，盡量讓學生親歷實踐過程。

　　（2）課堂是課題研究的實驗基地，而為學生奉獻一節有效的數學課也是我們直接追求的目標。在課題組組員的實驗課上，我們力求體現新的教學思想和教學理念，遵循有效的學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。關注學生的學習結果，更關注學生學習的過程。做到一節課上，學生有知識的收獲，思維發展，情感的積極體驗，讓學生獲得好吃又營養的數學。

　　（3）課后反思，豐富課題研究的內核，促進了組員的成長。“千金難買回頭看”，反思和研究，是一對連體嬰兒。反思就是研究，反思需要進一步研究，離開了研究，反思就成了單純的回憶，同樣研究少不了反思，離開了對自己教學實踐的反思，研究就顯得很蒼白。如何反思，課題組的組員采用“紀實+思考”的方式，真實地記錄課堂教學實踐與當時的想法。教學預案中的靈光閃現，課堂上的尷尬敗筆抑或精彩紛呈，以致學生的奇思妙想，都是我們反思的對象。反思做到有思想，有根基，有個性，而這些切膚的火熱的反思無不彰顯組員對有效課堂求新，求變的創造。

　　（4）開展多種形式的研究活動，提升有效課堂的研究層次。先后組織組員多次到校內外觀摩學習；和兄弟學校組織“同課異構”，結對學習；校內“青藍”結對共成長等多種形式的教學活動，實現以教促研，以研促教，拓寬研究渠道，營造教研大舞臺，提升研究的質量。

　　3、小中見大----深掘“有效”內涵

　　我們從來沒有停止過對有效教學追求的腳步，為提高任教班級課堂教學的有效性，提高課題組的示范性，我們以課題組為核心，輻射到年級備課組。每學期課題組組員在年級組內要展示一節研討課，我組成員都積極參加觀課，練課，評課，研課的活動，組員的教學專業化水平得到提高。各年級組結合教學實踐中的問題或困惑，選擇適當的角度，以盡可能小的切入口進行課堂有效性研究。如：“新課程導入的有效性”、“教學提問的有效性”、“練習設計的有效性”等為主題的教研活動。為確保課堂有效，加強組員對教學常規的認識，組員之間不定期對教案，作業進行觀摩。對組員教學方式，學生的學習狀態跟蹤了解。通過管理和檢查，對組員教學存在的問題能及時反饋處理，這也規范了組員的教學行為，促使組員日常的工作到位細致。

　　二、我們的收獲

　　1.課題組組員通過實踐，已經初步掌握了有效的教學方法，教學的`有效性得以體現，組員素養得到提升，年輕組員迅速成長。組員教得省時省力，學生學得積極主動，課堂效率大大提高，學生的思維最大程度被開發。組員“滿堂灌，滿堂問，滿堂動，滿堂夸，滿堂放”的教學方式得到改變，以“啟發，討論，探究”為主的教學方式走入課堂，學生的主體學習地位得到凸顯。

　　2.組員腳踏實地的進行集體備課，取得良好的效果。無論是“三維“目標的落實，教學情境的創設，還是學生自主學習的引導，備課組的老師都做到最大程度的統一，遵循“集中討論—資源共享—個人微調”的原則。在集體備課的基礎上，有的組員可根據本班的教學學情，因才施教，進行二次備課。在整體推進的基礎上實現個人的創新。這樣就改變了以往組員單打獨斗的教學方式，發揮了團隊的合力，凝聚了人心，錘煉了隊伍，收獲了成績。

　　三、我們的困惑。

　　雖然在課題研討的路上，我們組員整體素質得到了提高，課堂教學面貌有了改變，但我們課題研究還不夠深刻，離結題目標還有一定距離。也留下一些困惑：

　　1.個別組員思想有畏難情緒，在研究中出現瓶頸是，認為研究效果不大。公開課上，按要求模式走走，沒人聽課時，又是濤聲依舊，回歸自己的老模式。

　　2.在追求課堂靈動的同時丟失了實在，而關注了課堂的樸實卻又缺少了學生個性的張揚。教學中我們怎樣才能做到“有效”的統一，走到它的中間地帶呢？

　　3. 我們目前沒有一套評價有效課堂和一堂好課的量化標準。對于學生的后勁學習發展，如果用一些指標去衡量，是不全面和殘酷的。目前我們只能根據課程標準要求模糊把握一堂課是否有效。

　　課題組階段總結 7

　　當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。近幾年來，我校順應時代發展趨勢，遵循素質教育的規律，結合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農村學生自主學習習慣養成的研究”的課題研究活動，經過近一個多月來的研究和實踐，已初步取得了較為一定的成果，現代教育理論的學習、現代教育觀念的確立、現代教育技術的掌握、學生主體地位的體現等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。我們提出“農村小學學生自主學習習慣養成的研究”，目的在于：根據我校學生學習的普遍性問題，深入調查分析影響其良好學習習慣養成的原因；研究總結能夠培養其形成終身受用的學習習慣的對策。學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發展，學生素養也得到了提高。培養學生良好的學習習慣，包括：課前預習、課后復習、作業規范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規習慣。著重要培養良好的自學習慣，良好的書寫習慣，良好的自覺完成家庭作業的習慣。

　　一、課題研究成果

　　農村小學生大多是留守學生，他們的學習習慣在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

　　在參研老師的精心指導下，留守學生經過不斷的訓練，我校留守學生原有的一些不良的學習慣得到了改正，逐步養成了多種良好的學習習慣。堅持每天練字15分鐘；能做到書寫工整、規范、美觀；在新課前能主動進行預習，養成了“不動筆墨不看書”的習慣，這大提高了他們聽課的效率和讀書的質量；在課后能及時復習，加深對所學知識的理解與掌握；部分留守學生堅持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課余生活，激發了學習的熱情；較多學生慢慢養成了科學思維的習慣，掌握了創新思維的方法，敢于向老師提問，敢于大膽發表與老師不同的看法。

　　留守學生合理安排時間的能力得到提升，珍惜時間的意識得到加強。現在，進行那種毫無意思、百無聊奈“耍”的孩子越來越少；邊學邊玩、邊玩邊學這種一心二用的現象越來越少；大多數孩子（尤其是高年級的'孩子）都能制定作息時間表；部分孩子能夠自律，嚴格按計劃學習、娛樂和休息。

　　大多數留守學生好的學習習慣基本得以養成，因此他們的學習效率較高，學習效果較好。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動。學生素質得到了提高，個性特長得到發展。

　　通過對培養學生自主學習習慣的方法的研究，教師的教學理論得以豐富，教學技巧得到鍛煉，教學能力得以提升，教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題研究而進行研究，而是把這項研究融入到自己的教學常規工作中去，用研究成果指導自己的教學實踐，在教學實踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是，教師們在日常教學工作中積極運用研究成果，指導自己的教學實踐，我校的教研之風更濃。簡而言之，課題研究促進了教師的專業成長。

　　二、課題研究的反思

　　1、課題組的成員中，大多數的教師能積極進行課題研究，主動尋求教學改革，不斷用課程改革的理念指導自己的課堂教學，積極推動課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進一步的提升，導致在課題研究中常常處于被動的局面。

　　2、課題研究中缺乏闖勁，創新力度不夠。

　　3、農村小學生自主學習學習習慣不是一朝一夕能培養形成的，是一項長期而又艱巨的工程，有時由于教師和家長督促不夠，導致部分留守學生好習慣時常夭折。

　　4、在課題研究中，我們發現在教學活動中培養學生自主學習習慣的策略和方法還缺少一定手段，特別是可操作、可觀測的手段，還有許多方面需進一步研究。

　　5、農村小學生自主學習習慣的培養并不僅限于我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動機、信念等方面入手進行培養。許多新的經驗還有待我們去總結，許多措施還有待于我們去進一步完善。我們將以此次研究為起點，努力去多做一些關于小學生教育和成長方面的研究，推進自身教學水平的提高。

　　三、努力方向

　　課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

　　1、繼續加強師資隊伍建設，提高教改水平。

　　為適應教育改革的需要，我們將繼續加強科研能力的修養，建設一支高素質的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。嚴格要求，勇壓擔子。嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變為動力，努力鉆研業務，苦練基本功，提高自身素質。加強培訓，促進群體。鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

　　2、探索研究中的問題，及時調整研究方案。

　　我校課題雖說是級的研究課題，但研究中仍會出現些沒有預測到的問題，我們將及時發現、探討研究中的問題，及時調整研究方案，使課題研究扎扎實實地進行下去。

　　我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導高效課堂教學模式與方法，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創造潛能就會盡情地釋放，我們的課題研究目標將更為充分地體現出來。

　　課題組階段總結 8

　　針對“課堂教德育實踐研究”這一課題，一個多月以來，課題組成員圍繞課題研究，做了一些前期準備工作，為了使我們的課題在下一個階段的研究中更有成效，達到預期的研究目的，現將開學學以來的研究工作總結如下。

　　一、學習課堂教德育研究理論，認真制訂好課題研究計劃

　　開學初，在研討的基礎上，制定了本課題的研究實施方案，填寫了課題申請書，根據學校總課題的安排，又修訂了實施方案與申請書。以改革課堂內容、教學方法和課堂德育管理入手提高德育工作的'有效性;提高拓寬德育教育方式，突出課堂教學主渠道的作用,在各學科的課堂教學中滲透德育教育，在此基礎上制定了課題組成員研究方向和計劃。

　　二、加強理論學習，提高教科研水平

　　根據課題實施方案，在課題研究的過程中，查找了一些參考文獻，我們先后組織了兩次集中的研討，通過校園網上論壇推薦文章，組織課題組理論學習與研討，組織老師們認真學習課題有關理念，了解課題提出的背景、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析課題界定與支撐性理論。

　　三、抓好教學常規管理，突出課題研究的實效性

　　1、通過監控和隨機抽查進行課堂研究，總結了課堂教學中存在的問題，提出了整改建議，堅持每天公布結果。

　　2、進行教案檢查，指導教師教學設計，在教學目標中突出課堂德育目標。

　　3、開展骨干教師示范課、青年教師匯報課、分小組的聽課評課活動，通過課堂教研活動提高教師課堂教學水平，理論聯系實際，深化課題研究。

　　4、征集收集了課堂教學中教師常用語和禁語，即將出臺。

　　5、設計了學生學習現狀情況調查表，準備下周對學生學習情況摸底調查分析。

　　6、出臺了《教師課堂德育的考核辦法》與《教師課堂德育考核表》提請全體教師研討，經過研討，最后形成學校教師課堂德育考核辦法。

　　在今后的研究過程中，我們還將進一步學習研究理論與方法，結合學校課堂教學的實際，突出研究實效性，明確研究目標，理清研究思路，加大研究力度，通過強化課題管理與實效性研究，使課題研究逐步深入，確實提高課堂德育的實效性。

　　課題組階段總結 9

　　在長達一個多月的時間里，我一直在學院花卉課題組里實習，學習蘭花等花卉的組織培養、細胞工程等方面的知識。實習期間，我的心態不斷轉變，在思想方面有了較多的收獲，認識也更加深入。

　　一、學無止盡，學以致用。

　　學習是無窮無盡的，自學能力是關鍵，不恥下問，靈活運用，這是我的感悟之一。因為在我所在的實驗室內，我又變成了師妹，輩分最低，剛開始只能幫忙作些雜事。而我之前完全沒有接觸過，缺乏相關的理論、實驗基礎，一切都要從頭學起，最重要的當然是靠自學，不懂就問下其他師兄師姐，多問多看多動手，才能彌補自己的劣勢。

　　二、適應環境，自娛自樂。

　　每天都重復同樣的實驗，很容易讓人產生厭煩情緒，感到無聊。這對我的耐心是一次極大的考驗。為此，我努力讓自己適應這種節奏，通過空閑時間的娛樂來協調情緒，保持動力。打乒乓球便是其中一種。由于在實驗室隔壁便是學院資料室，里面就有乒乓球臺，所以每天下午實驗結束后，我都會去那里學習打球。由于這個機緣，我覓得一位知音，也接觸到許多人，包括老師，外國研究生等，從他們身上學到許多不同的東西，從而不斷激起我的斗志，讓我能夠堅持下去。

　　三、通過本質看問題。

　　實驗后的培養基剩余物或被污染、發生褐變等，外觀會讓人感到有的'惡心，但是每當想到這些培養基包含了植物所必須的所有大量及微量元素、激素等，使其生長發育，我便不會在乎其臟亂，清理時也沒壓力了。可見，從本質上看問題，往往能夠抓住問題的關鍵，更好的解決問題。

　　總之，這次實習讓我在思想上收獲頗豐。我將珍視思想上的感悟，鞭策自己不斷進步。

　　課題組階段總結 10

　　本學期，我繼續參加了“文本細讀”課題組的研究和學習，自我感覺收獲頗多，對我教學能力提高有很大的幫助，下面我就簡單說說這一個學期來的研究感受。

　　首先，我認真學習相關的文章，提高對文本細讀的理論認識。說實話，剛開始，我對文本細讀的概念是非常模糊的，以致于一時間都不知道該如何開展研究工作，為此，我有意識地查閱報刊書籍，上網搜索相關的資料，認真學習。慢慢地，文本細讀這個概念在我的.頭腦中清晰起來，知道所謂文本細讀，就是指讀者通過作品文本的詳細閱讀，進行細致、精確的語義分析，從而實現對文本意義準確、透辟的解讀。而作為一名語文教師，對文本解讀的精確與否，直接影響著語文教學的質量，影響著學生語文能力的高低，可謂是舉足輕重啊。當然，除了通過網絡報刊學習相關的知識和方法外，我平時也虛心向同組有經驗的老師學習，積極參加課題組的活動，通過這一個學期的參與研究學習，自我感覺在文本解讀的層面上有了明顯的進步。

　　其次，我認真備課，切實提高課堂實效。作為課題組中普通的一員，我深知自己的解讀能力和教學水平都有待提高，因此，除了認真學習理論知識外，在平時的教學中，我也對自己嚴格要求，備課過程中首先對文本進行認真的研讀，力求吃準、吃透教材，如果遇到有疑問之處，一定向同組的老師虛心請教，只有感覺對課文已能準確把握了，才走進課堂，進行教學。每堂課上下來，如果覺得不太滿意，就及時進行分析反思，避免下次出現相同的問題。

　　第三，我積極參加各類研討活動，及時交流活動心得。我們的組長張同根是一位非常有鉆研精神的老師，對文本解讀有著敏銳的洞察力，從他身上，我學到了許多。另外，他還經常組織或帶領我們參加各類研討活動，如在袁家小學開展的校際活動同課異構《生命生命》，等等。這些活動，我都認真參與，認真聽課，從他人身上汲取營養，充實自己。

　　當然，回顧這一學年的工作，我還是存在一些不足，有時會因為忙碌而放松自己對課本研讀的要求，有時也會因為缺乏恒心而半途而廢。今后，我一定會努力克服自身的惰性，將自己的工作做得更好。

　　課題組階段總結 11

　　本年度在課題爭論方面，本人做了很多努力。現簡潔地小結本年度的課題爭論工作如下：

　　一、制訂方案，加強落實

　　20xx年初，我制定課題組和個人的課題爭論工作方案。并在教學工作中不斷收集信息化教學資源，嘗試著應用于學校音樂教學上，深受同學歡迎，取得很好的成效。

　　二、提高熟識，加強學習

　　本期來，在學校領導的高度重視下，我校主動探究加速學校訓練現代化的途徑和方法。首先加強課題組老師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過理論學習，是我們的課題爭論，有了理論依據。也使我們在爭論的過程中，有了明確的方向。由于我們熟識到校內網絡教學系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進校內信息化的建設。熟識到課題爭論是學校工作的頭等大事，信息化教學資源開發利用得好，可以為訓練改革，供應一個堅實的'基礎，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給同學供應一種具有現代氣息的學習環境，有利于同學的專業學習和信息素養的培育，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，本年度我校連續由校長親自抓此課題爭論。

　　三、做好探究新教學模式的工作

　　課題爭論課，是老師走向成功的開頭。我主動參預聽課和評課活動。本學期，晨光異彩課題組研討課四次。在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，相互溝通，并把評課看法上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。

　　四、存在的問題

　　由于教學工作比較繁忙，課題爭論過程中的材料保存不全。

　　本年度的工作已經結束，在課題爭論過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的爭論中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，靠著堅韌不拔、永不放棄的執著精神，在以后的爭論中定會取得更令人滿意的成果。

　　課題組階段總結 12

　　有生命的課堂是因預設而存在，因生成而精彩。唯有正確處理兩者之間的關系才能實現課堂教學理念在嬋變中對傳統的超越，才能真正展現出課堂的精彩。基于學校的課題《彈性預設，靈動生成》，我們在學校領導的指導下成立了《小學科學和信息技術課堂中學生探究性學習生成資源的處理策略的研究》課題組。這一學期中，我們組成員講究“求實、創新”的工作作風，注重“認真、科學”的工作態度，加大教學研究、認真學習相關理論，采取集體學習與個人自學相結合的學習方式努力提高自身業務能力。現將本學期的工作小結如下：

　　一、組織課題組成員學習理論，不斷提高思想認識。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不堅持學習，課題活動就會成為“無本之木，無源之水”。所以我們組在本學期組織了理論學習共3次，分別為：探究性學習的方法與特征；小學探究型課堂中若干問題的思考；探究性學習的生成資源的處理的困惑與思考。通過學習，使每個成員在原有基礎上得到了進一步的提高。保證了各自承擔任務在每個時期都能按質按量完成。

　　二、課題研究經常化，課題研究活動化，課題研究深入化。課題工作是教育教學工作不斷創新、不斷發展的需要，只有與實際教育工作聯系在一起，扎根于日常的.教育教學工作，實現課題研究經常化，課題研究教學化，我組課題研究工作才能有肥沃的土壤，旺盛的生命力。本學期我們組開展了評課活動，張志偉老師在這本活動中得到了所有術課老師及領導人員的一致好評；黃松華老師在大家的支持與幫助下上了區里的課題方面的公開課《畫圓》；倪小芬老師也為大家展示了她的課堂教學功底。每一次活動后我們都會繼續深入研究反思，寫教學案例。

　　三、存在問題及對策：

　　當然，由于我們教學經驗的不足，理論水平的有限，再加上學生受教育程度的不同，在實際操作中難免會碰到這樣那樣的問題。

　　（一）存在問題：

　　1、在教學實踐中，碰到認為比較低效率的做法，一時不能及時提出更好的意見，找到更好的解決途徑。

　　2、學生的個性差異會給教學實踐帶來更多的研究空間，對這些空間的探索，時間上顯得不足了點，因此得出的經驗總是不很成熟。

　　3、理論水平的有限導致對教學中的一些現象未能作出科學的解釋。

　　（二）我們的對策：

　　1、努力提高理論水平，加大研究的力度。

　　2、不斷實踐，不斷探索，堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”的硬道理。

　　課題組階段總結 13

　　今年我校承擔了市級《培養學生自主學習的能力》這一課題。作為課題組的成員，感覺既充實又有收獲。我們取得了階段性的成果，在一定程度上使學生掌握了較理想的學習方式，促進了學生學習質量的提高。

　　為了使我們的課題在下階段的研究中更有成效，現總結如下：

　　一、加強理論學習，更新教育觀念

　　本學期除了常規的課題教研活動學習外，我還勤于讀報刊雜志，閱讀有關這一課題方面的優秀文章，如《江蘇教育》《小學數學教師》等，認真體會其中的奧秘，并做好筆記，以充實和提高自己的理論水平。并把學習到的理論用于日常的教學活動中，使自己的教學實踐不斷提高、完善。

　　二、堅持參加教研活動

　　課題組期初制定的每周二下午放學后作為課題組活動學習時間。在每次教研活動中，我都認真的做好記錄，參與研討。

　　三、常規教學研討也緊緊圍繞課題。

　　本學期我校開展了多次的教學常規觀摩課，聽課前每個老師都要先熟悉教材，了解教材。在聽課、觀摩時思考：這節課用了哪些活動形式？達到了什么活動效益？觀摩了這節課我們有哪些啟發。在課后研討交流時，課題組的老師也緊緊圍繞這些內容進行交流，教師間通過不斷的反思，交流、探討，再反思，從而提高自身的專業水平。

　　四、對培養學生自主探究能力的探索

　　我在教學中是從以下幾個方面對學生的自主探究能力進行培養的。

　　1、建立新型的師生關系，營造自主探究的學習氛圍。

　　教師作為課堂教學活動的設計者、組織者、指導者和合作者，應當充分地認識到自己的教育對象是具有主觀能動性的，是有感情、需要被人尊重和激勵的個體，因此，在課堂教學中，我們首先應建立一種新型、平等、民主、和諧的師生關系，這種關系是師生間心靈的相互溝通和理解。其次學生的認知活動常受情感、態度等因素影響，新型的師生關系是學生自主學習、大膽探索、勇于創新的催化劑。學生有了這樣的安全感、自由感，才能真正進行自主探究的學習，達到最佳的學習效果。

　　2、創設適宜的問題情境，激發自主探究的興趣和動機。

　　我們在教學中要注意培養學生的問題意識，學生有了問題才會對其作出猜想，才會進行科學探索。另外還要從學生的實際生活知識出發，創設適宜的'問題情境，來吸引學生的注意，引起學生學習的興趣，使學生在課堂上有一種躍躍欲試，產生獲取知識的欲望，這樣才能誘發出學生自主探究的思維活動，產生一種積極發現問題，積極探究問題的心理取向，從而誘發探究的意識，進一步激發他們勇于探索、大膽創新的興趣和動機。

　　3、給學生充分的思維空間，讓學生在自主探究中獲取知識。

　　建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。弘揚人的主體性的是現代教育最重要的特征，教師的“教”是為了“不教”，是為了學生的“學”，學生是學習的主人，因此，在教學中必須給學生充分的思維空間，最大限度地發揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的潛能迸發出來，讓學生在主動探究中獲取知識，使他們真正成為知識的“發現者”和“創造者”

　　課題開展以來，我覺得自己在不斷地成長、進步著。但也還有許多不足的地方，還要繼續努力改進。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為課題組成員，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，努力提高課堂教學的有效性，讓我們的學生樂學、好學、愛學。

　　課題組階段總結 14

　　本學期，對于我來說是關鍵的學期，因為這是我執教畢業班最后一學期，在繁忙的教學工作中，對于課題研究我也不放松。本學期，我根據學校安排上了一節六年級的師傅掛牌課，同時在5月份市英語中小銜接暨六年級復習研討活動中做了專題發言，向與會專家、教師介紹了我集團與常外在中小學英語教學銜接方面的研究情況。另外，我參加了學校省十二五課題的開題匯報活動，組織英語十二五課題組教師開展了扎實、有效的課題研究活動，完善了子課題網站建設，同時還指導自己任教班級的'多名學生獲常州市小學生英語寫作比賽一等獎、鐘樓區特等獎，中國青少年英語能力大賽特等獎、一等獎、二等獎；“希望之星”英語風采大賽特等獎、一等獎、二等獎。

　　在收獲的同時我也深感自己的能力還需提高，自己的專業知識還需要不斷增補，學習、反思、內省、改變是自己始終要堅持的一個過程，這是一個長程的經歷，多學習、多吸收，量變才能質變，厚積才能薄發，因此，在每天的工作之余我都注意學習、讀書。雖有所獲但問題也很多，主要集中在兩個方面：

　　1、主動與被動的矛盾

　　個人反思自己的工作，感覺主動性還不夠，有時雜事較少，有了思考的時間，想問題就主動了，考慮得也比較多，但是有時事情一多，撞車了，工作開展不順利，落實不下去，人的心情就比較煩躁，甚至于出現甩手掌柜的想法，就只想搞好自己的教學工作，別的都不想干了，也不想去做了。大局意識缺乏，自我意識較強，主動與被動矛盾交織，成為自己工作的一個障礙。

　　2、理念與行動的脫節

　　在學校學習研討的大環境影響下，我也很重視理論學習。因此，各種前沿的英語教育教學理論、信息我也了解到許多，自己的理念也發生了一定變化，但是我常常發現想的好但是無法落實到實踐層面，想可以盡善盡美，但做起來確實阻礙重重。同時要勤于筆耕，要把自己的研究心得及時總結、提煉，積極撰寫高質量的教育教學論文。

　　以上就是我本學期的一些收獲和反思，希望新學期能有所突破。

　　課題組階段總結 15

　　本學期大班組課題工作按照制定的計劃順利的開展并有序的執行，以《幼兒園教育指導綱要》精神為宗旨，結合本園的實際情況，圍繞大班幼兒的教育目標，理清思路，把區域活動作為重點，扎扎實實的投入到課題研究活動中。開學至今，大班課題組開展了三次區域展示活動。本人在三次活動后感受頗深，就課題組活動的開展作一個淺薄的總結，希望能和大家一起探討和研究。

　　一、注重教師科研能力的提高。

　　1、每天堅持開展游戲，不定時檢查。重點看區域材料的投放是否具有科學性。

　　2、查閱資料、多讀教科研論文、常做有關課題方面的筆記為爭做研究型教師而不懈的努力。

　　3、針對幼兒在區域活動中的表現進行分析，發現問題進行研究，不斷調整指導方法，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發展。

　　3、每月至少一篇區域游戲案例分析、案例反思。

　　4、定期開展課題組活動，進行理論學習和討論，相互觀摩。

　　5、定期對各班的區域游戲材料投放進行檢查。

　　二、在加強我園的特色教育方面。

　　我們做到了一學期內大班課題組每位教師必須面對全園教師上一堂課題展示課。展示活動后針對教師的表現及孩子的配合等方面進行交流。教師都能提出寶貴的`意見和建議，讓每位教師做到心中有數，在以后的活動中能更好的展現自我。

　　三、存在的問題：

　　1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意識。

　　2、在課題實施過程中，管理力度不夠，在下學期應加強。