課題研究方案優選

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課題研究方案優選

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編整理的課題研究方案優選，歡迎閱讀與收藏。

課題研究方案優選

課題研究方案優選1

　　一、問題的提出

　　處于世紀之初，我們面對的不僅是新技術革命的挑戰，更為嚴俊的可能是道德危機的挑戰。當前，素質教育全國展開，落實德育首要地位，加強和改進德育工作，把學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想、良好的道德品質和行為習慣，作為社會主義合格公民的基礎素質培養。增強學校德育實效性就成為當前教育面臨的重要課題。

　　人類已進入信息社會，世界經濟一體化進程加快，國家、民族的地位越來越取決于綜合國力的強弱。教育系著社會的轉型，科技的高速發展，民族復興之大任。現有的生產方式、生活方式、思維方式都將對我們產生重大的'影響，由此產生的新的道德準則、價值觀念都需要我們去研究、去抉擇。在這種情況下，必將對學校教育，尤其是德育工作提出新的要求。在前不久召開的全國教育工作會議上，中共中央、國務院作出了深化教育改革，全面推進素質教育的決定。市教育工作會議又進一步明確了“素質教育德育是核心”。為了保證核心地位的確立，必須研究新問題，適應新情況，開創新局面。這種新局面不是從形式上、內容上的花樣翻新，而是從提高德育的實效性來入手的。德育實效性的高低來自于對教育規律的把握和運用，而對教育規律的把握和運用的程度如何，取決于德育科研。

　　我校1995-1997年期間，部分班級就德育的實效性方面進行過實驗性嘗試，首次編印《沙河中學學生手冊》，形成了學生德育目標量化考核方案。在此基礎上，1997年秋季，全校性開展德育目標量化考核試驗，學生德育目標和班級日常行為規范量化，特別是1998年2月針對探索德育實效性修訂了《沙河中學學生手冊》，為了使我校德育工作實效性研究有所突破，組織多年工作在教育教學第一線的、有豐富教育教學教研能力和經驗的書記、校長、政教主任、班主任、政治教師及語文教師等，組成德育科研小組。1998年5月19日確立《學校德育實效性研究》課題，通過全校學生和部分兄弟學校部分班級學生的調查，分年級探討德育實效性研究，著重從起始年級開始，選初20xx級1班(好班)和高20xx級2班(差班)對比，20xx級1班(好班)和高20xx級3班(差班)對比，在四個班級分別著重進行“道德品質培養”、“行為習慣訓練”、“政治思想教育”和“心理素質輔導”。通過調查研究，對比實驗，充分考慮學生年齡特點，充分考慮學生個性差異，考慮社會對思想道德的要求的層次結構，恰當確定學校的德育目標和內容，從點滴開始，重實際效果，真正打好學生思想道德素質的基礎。但由于人員變動(有的主研人員退休、調動)等原因，一直沒有正常開展研究。現經天城教研室同意，繼續開展《德育實效性研究》的課題研究。

　　二、理論思考

　　(一)社會實踐與拓寬德育途徑

　　社會實踐這一德育途徑是溝通校內校外、學校與社會的橋梁，它能使學生走出封閉的課堂，投入社會大課堂，在實踐中親身感受社會、認識社會、適應社會，從而學會做人，學會求知，學會生存，學會發展，這是學生接受德育的有效途徑之一。但是長期以來，學校德育對社會實踐重視不夠，活動單一，只重講授和理性理解，這是德育的失誤之一。學校應結合學生的思想實際，加強社會實踐活動，諸如社會調查、社會服務、社會生產勞動、科學考察、遠足等。組織社會實踐要求教育者要以科學理論為指導，嚴密設計方案，明確活動目的和需要解決的問題，使學生有的放矢，避免盲目性，讓社會實踐扎實、有效的發揮其德育功能。

　　(二)學生個體發展需要與可能的德育內容

　　近幾年，我們在進行愛國主義教育、集體主義教育和道德品質教育方面取得了一定成績。但心理品質教育、青春期教育和三觀教育卻是比較薄弱的。學生最需要的德育內容是個人修養、自我保護常識和文明公約。不同年齡段學生的需求又各有側重，高中生是法律常識、初中生是自我教育。這些內容都與學生的生活息息相關，是他們各自生存發展中急需要指導的，而這些內容在學校德育中卻是欠缺的。由此我們認為學校德育內容依據社會教育目標和德育目標及學生品德發展、年齡特征選擇基本的、系統的內容進行教育，以保證實施內容的完整性、穩定性，防止隨意性是無可非議的，但是，依據學生品德發展的現實需要與可能，使內容與學生的品德發展的“最近發展區”相吻合，才是學生可接受的、發展性的德育。學校德育也應增加幫助學生提高生活質量的內容，諸如學習生活、人際交往、消費觀念、權利保護等，使學生學會生活、學會生存、促進其生活質量的提高。因此，怎樣選擇學生需要的德育內容是取得實效的保證，學校應在選擇內容時既要依據綱要，又要切合學生品德實際，正確處理好二者的關系。

　　還要加強對學生的三觀教育，因為學校是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的思想陣地，是傳播現代科學與現代文明的殿堂，學校德育理應加強對學生三觀教育，使他們樹立正確的理想、信念，以把握人生的方向。

　　(三)學生身心發展規律和年齡特點

　　增強師生雙向溝通，遵循學生身心發展規律進行教育是德育的原則，德育在這方面是薄弱環節，無論是德育內容、德育途徑還是對學校、教師工作，初、高中學生的評價都有顯著差異。他們的年齡不同、年級不同，評價的水平也不同，對德育的需求也不一樣。而教師缺乏對學生的真正了解，教育缺乏針對性。德育工作者必須根據學生的身心發展規律和特點來組織德育工作才會有實效。教師既要考慮兒童品德發展不同年齡階段的特征，又要考慮品德發展的關鍵期、成熟期，以采取合理措施，促其質變或飛躍，引導他們健康發展。如高中階段是學生由幼稚狀態發展為初步成熟的關鍵時期，是人生觀、世界觀、價值觀初步形成時期，因此學會做人是學校德育的根本任務。目前高中教育往往是高考硬目標沖擊德育軟任務，使學生對學校德育效果的評價明顯低，應引起我們的重視。研究證明：當學校的德育工作與學生的年齡特點、個性差異及需要相對應時，就會對學生思想品德的形成和發展起到積極的推動作用，否則相反。

　　(四)學生主體參與德育方式

　　建立學生主體參與的德育方式是增強學校德育實效性的關鍵。學生們喜歡自己搞的活動，不喜歡教師主導下的說教式的內容和方式;他們喜歡開放式的、活潑的教育，不喜歡封閉式的、死板式的.教育。而我們的德育，內容脫離實際，方法簡單，反映出德育仍然是以教師為主，沒能考慮到學生的主體需要。盡管“學生是教育的主體”呼聲很高，但真正落實并不到位，人們對學生主體地位的理解僅限于智育，還沒有包括道德發展的主體性。教育者與被教育者的關系還是教育與被教育的關系，是塑造與被塑造的關系，使得學生仍然是被動接受教育，是“等待加工的產品”。這樣的德育學生怎能樂意接受呢?其實成人的成熟與經驗，只能具有輔導與指導性，但絕不能代替兒童來做決定，學生有自己的道德選擇和接受道德的權利。因此，要取得實效，首先應解決的根本不是方法、內容問題而是觀念問題，觀念更新才能引起方法的變革。現代德育觀念強調發展人的潛能，煥發主體的能動性、積極性，激發他們向上的精神，這是以人為本的思想，即正確認識學生的主體地位，尊重學生的人格，注重學生的自我發展、自我完善、自我教育，學校德育只有真正發揮了學生的主體性，才有實效。

　　(五)努力提高教師德育素質

　　提高教師德育素質，是搞好德育工作、提高德育效果的根本保證。面對德育實踐中不斷出現的新情況、新問題，要進行研究探索，揭示其規律，尋找新方案，就非常需要教師具有科研意識，掌握科研方法，既要勇于實踐，又要積極參與科研，才能不斷提高工作質量，增強德育實效。心理診斷與輔導也是近幾年的熱點問題，新世紀人才素質要求學生具有健康的心理，同時也給教師提出了更高的要求，需要加強對教師的培訓指導。

　　三、研究內容

　　德育研究的領域十分廣泛，內容十分豐富，但任何教育研究離不開對學生、教師、學校的研究，離不開對操作過程的研究，更離不開對未來適應性的研究。這些都是研究確保德育實效性的最重要的研究。

　　(一)、研究學生，充分發揮學生的主體作用。

　　德育的最終目的在于人的品德的完善、人格的升華。所以，以培養人為根本目的的德育應以人的主體性的發揮作為最根本的出發點。但是，以往的德育工作，由于受舊教育觀念的影響，人們往往較強調學生是教育對象的一面，而忽視了學生在教育中的主體地位，只是簡單地把學生作受教育者進行灌輸，學生處于被動狀態，而沒有主動參與的需求，久而久之，勢必使學生的主體意識淡化。未來社會的發展靠有主體精神和創造才能的人去實現。因此，我們主張把德育活動過程還給學生，使學生在活動中求得一種主動的發展，確立強烈的主人翁意識和社會責任感。當然，主體作用發揮對象，不應僅僅是那些學生干部或重點中學的學生，而應是全體學生。以學生為本，充分發揮學生的主體作用，才能使我們的德育工作取得最大的實效。

　　(二)、研究教師，不斷加強師德建設

　　抓好學生的德育必須先抓好師德。我們感到：學生的德育要載體，而最重要的載體就是教師的人格。德育的最大效果來自于教師的人格魅力，因為其中教育的痕跡最少，學生最易接受，是潛移默化的影響。

　　(三)、以校為本，研究學校德育工作體系和學校德育途徑

　　整體規劃學校德育工作是落實學校德育工作的一項重大舉措，目的是使學校德育工作走上有法可依，有章可循，規范化、制度化、序列化、科學化的軌道。我們認為，構建學校德育工作體系要堅持以校為本，重要視探討研究每所學校德育的個性和特色，學校德育工作的共性存在于一個個具體的個性之中，只有確立了學校德育工作主體地位的前提下，尊重學校德育工作的自主權，發揮學校德育工作的主動性，才能調動學校德育工作的積極性，提高德育工作實效。從這個意義看，德育觀念的轉變更是一種哲學觀的轉變。這是學校德育工作的邏輯起點。以校為本制訂整體規劃必須以學生實際、學校實際和學校所在社區實際為出發點，遵循青少年身發展的規律和社會發展的要求，必須針對不同年齡階段的不同心理特點及性別差異，構建不同的德育網絡體系，力求使整體規劃具有科學性、規范性、針對性和可操作性。

　　(四)、研究操作，注重教育活動過程的優化

　　德育貴在實踐。在實踐中，我們感到學校德育工作不應是運動式的，也不能只滿足于搞幾項大型的活動，更不應該只是形式上、內容上的新花樣。德育工作要講求實效，而德育工作的實效來自于操作的優化。從實踐中探索行之有效的教育活動操作方案，增強德育工作的有效性。

　　四、研究步驟

　　(一)準備階段：

　　在課題組各主研和參研人員制訂初步實施方案的基礎上，課題組制定實施方案并設計評價指標和問卷調查的題目。準備實驗課。

　　(二)實施階段：

　　1、問卷調查(前測)：20xx年9月進行問卷調查，調查、訪談對象為全校教師和學生。測試后進行統計檢驗。

　　2、實施方案確立：20xx年10在問卷調查基礎上確立方案。

　　3、實驗實施階段：20xx年11月到20xx年12月，時間二年(兩個學年)。實驗對象選：沙河中學高20xx級和初20xx級。

　　4、問卷調查(后測)：20xx年9月進行，并進行統計檢驗。

　　(三)總結階段：

　　20xx年9月到12月據前測和后測的結果，分析、統計形成實驗報告。

　　五、成果預測

　　我們進行德育實效性研究預期目標和成果：

　　(一)對學校德育途徑①個別教育;②班會;③社會實踐;④大型教育活動;⑤課外活動;⑥政治課;⑦各科教學滲透;⑧團隊會進行探討，完善的理順德育發展思路。

　　(二)對學校德育內容：愛國主義、集體主義、道德教育、心理健康教育、青春期教育和人生觀、世界觀、價值觀教育的實施效果進行探索，建立合理、分層、序列化的德育目標。

　　(三)、對初、高中學生對學校德育內容的需求個人修養、自我保護常識、文明公約、交通法規、法律常識進行研究，使學校德育工作具有針對性。(四)對教師師德規范“熱愛、尊重、了解、嚴格要求每一名學生負責的態度實施德育，讓所有學生都到健康、和諧、全面發展。對教師育德能力：了解學生的能力、把握德育內容的能力、靈活運用德育方法的能力、組織活動的能力、語言表達能力、心理診斷與輔導能力、調動學生主體積極性的能力、創設良好德育環境的能力、個別談話能力、轉化后進生能力、教科研能力，心理診斷與輔導能力、教育科研能力進行探討，培育德育科研人員和德育骨干隊伍。

　　(五)對學生思想品德：A熱愛祖國、B熱愛勞動、c熱愛集體、D尊敬師長、E文明禮貌、F誠實正直G助人為樂、H關心國家大事、I心理調節、J自我教育等進行研究，探尋養成及引導策略。

　　六、完成課題的條件

　　本課題由學校直接領導，由分管學校德育的副校長任課題組長，學校政教處、教科室牽頭，組織課題研究組實施，并得到天城教研室有關領導和教研員的大力支持。

　　課題組組長：陳天明，男，37歲，學校副校長，中教一級，1984年7月畢業于三峽學院物理系專科，1993年畢業于西南師范大學物理系本科，1998年至20xx年于西南師范大學研究生課程進修班(教管專業)學習，論文曾在萬州獲科研成果二等獎，天城教育學會獲一等獎。

　　課題組主研和參研人員均為大學本科畢業，班主任6名，政治教師2名，政教及團隊干部3名，地、縣級中青年骨干教師6名，研究生課程進修班結業2名，他們的論文多次在全國及省、地級交流、發表、獲獎，具有較強的教學能力和科研能力。

　　七、經費預算

　　可能的經費開支主要有：資料檢索、查詢，書籍購買，實驗班級所用的有關資料，研究人員到外地交流的差旅費，專家論證所需經費等等。預計大約需要經費8000——10000元。

　　經費的來源：學校自籌及多方面籌措。

課題研究方案優選2

　　一、課題研究背景

　　在音樂世界中，各種音樂藝術精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現代氣息的流行音樂，更是對中學音樂教學形成強烈的沖擊，而中學生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動、接受和模仿能力很強。而流行音樂這種大眾化的藝術形式，直白的表達深刻的內涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達的內容更貼近生活，娛樂性很強根本不需要具備太多的音樂素養的人都能聽懂學會，因而深受中學生的喜愛和追捧。

　　我們傳統的教材大多數是藝術音樂或古典樂曲，幾乎沒有涉及到流行音樂，脫離了學生的生活實際和感受。僅僅學習課本的內容學生感覺枯燥，學習興趣不高，甚至學生的有相當一部分學生并不喜歡我們的音樂課，形成一種學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現象。

　　二、課題研究目標

　　在初中音樂教育中，流行音樂沖擊中學音樂教育是一個值得時刻關注的音樂教育現象，也是值得探索的音樂教育領地。假如學校音樂教育把流行音樂拒之門外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂不適合學生學習，會對他們產生消極的影響。正因為如此，我們更應該仔細分析流行音樂，把優秀的作品引進課堂，讓學生在教師的正確引導下有選擇的欣賞和學習流行音樂，使學生通過正確的接觸、了解和學習這些優秀的作品，對流行音樂有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發學生學習的興趣，開發學生的智力，逐步形成高尚的審美觀和人生觀。

　　三、課題研究內容

　　1、在新課標下，怎樣把優秀的流行音樂應用到初中音樂教學種去。

　　2、研究流行音樂的.教學在初中的音樂教學中所占的比重是多少。

　　3、怎樣利用流行音樂，豐富音樂教學手段的形式。

　　4、流行音樂在初中音樂教學應用時應注意的問題。

　　四、課題研究方法

　　1、調查法：采用不同方法和規模的調查法，針對流行音樂在初中音樂教學中的應用的問題，對不同年級的學生展開調查，建立課題研究的第一手材料和數據。

　　2、對比試驗研究法：開設試驗班，所開設的試驗班在教師的指導下進行學習，同時暗設對比班，將實驗班和非實驗班中收集的材料和數據進行比較，探究流行音樂在教學中的作用。

　　3、文獻研究法：收集相關的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結合本課題加以創新，并應用到教學中。

　　4、經驗總結法：根據研究內容、研究目的，把實踐獲得的結果，進行總結提高，撰寫階段性研究總結，上交教科所。

　　五、課題研究原則

　　1、因材施教、因地制宜，面向全體學生，根據本地區本學校學生的實際情況，選取適合的教材，運用新穎的教法，因材施教。

　　2、教學中要體現藝術性和審美性，以期達到最佳的教學效果。

　　3、以樂感人、以情動人，音樂教育有其特殊的規律，要體現音樂性和情感性，注意發揮音樂中的情感教育作用。

　　六、課題研究進程

　　1、準備階段：進行文獻研究，收集有關流行音樂在初中音樂教學應用中的有關文獻和資料，并結合自己在音樂教學過程中的實踐經驗，積累的材料進行總結，撰寫課題研究方案申請立項。

　　2、中期實施階段：收集有關教學文獻資料，作為課題實施的參考材料，啟動課題研究，按制定的研究方案，有計劃、有步驟的實施，完成本階段研究目標。

　　3、后期總結階段：以課題研究結果為標準，對課題研究獲得材料進行科學的分析、總結和歸納，匯編整理，形成課題結題報告，申請結題。

　　七、課題研究預計成果形式

　　1、建立課題，設計課題方案。

　　2、撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。

　　3、結題，撰寫課題結題報告。

課題研究方案優選3

　　一、研究目的：

　　我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往;有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環境，以致性格比較內向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環境中去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學期開始，我發現班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比較內向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環境，和小伙伴之間建立和睦的人際關系。

　　二、研究內容：

　　本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進行研究，具體內容為：

　　(1)歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

　　在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發，注意幼兒的個別差異，進行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發展，為每個幼兒創造表現自己能力的機會，培養幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。

　　(2)歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

　　幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優美的音樂伴奏下做一些有規律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強對音樂的敏感性和動作的協調能力，而且能真正感受美、表現美、創造美。

　　三、研究對象及范圍：

　　班級內性格比較內向的退縮型幼兒

　　四、預期成效：

　　以審美體驗為核心，在潛移默化中培養幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學習和音樂活動的參加，能夠培養幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。

　　五、研究的形式：

　　本研究以行動研究、觀察法(個案記錄)、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價法等。根據本班幼兒的特點和音樂的實結際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。具體如下：

　　1、調查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進行抽樣調查，并以統一的音樂內容對幼兒進行測試：其內容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據調查情況加以分析，為實驗和研究采取的教育方法提供依據。

　　2、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況，依據幼兒園的心理狀態和表現，有的放矢的進行教育，并廣泛收集與本課題有關的`一系列內容。采取有效的教育方法，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經驗，提高研究水平。

　　3、情感熏陶法和訓練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協調一致的發展。也只有具備了良好的健康的個性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現等方面，獲得高度和諧的發展。因此，幼兒園在環境的創設中極為注意營造優美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優美、愉快、輕松、無壓力的環境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進行音樂舞蹈、節奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂教育的目的。

　　4、比較法：在實驗中，根據對比班發展情況，進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步的探索，不斷的給予評價與總結，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結。

　　六、研究進度：

　　1、第一階段(20xx.3-20xx.5)

　　課題的準備和初步實施：查閱、收集有關資料，加強相關理論的積累。認真學習有關音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發現問題、提出問題，制定方案，并進行課題研究的設計。

　　2、第二階段(20xx.6-20xx.7)

　　根據本班幼兒的實際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關系、生動有趣的教學內容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進行教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時培養幼兒活潑開朗的性格，發展智力。在實踐中對課題的目標進行合理的補充和調整，論證教學方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質量和效益性。

　　3、第三階段(20xx.9-20xx.11)

　　在總結前一階段研究的基礎上，通過行動研究、觀察記錄等方法進行驗證研究，調整、完善已有的教育策略。

　　4、結題階段(20xx.12-20xx.3)

　　總結課題研究工作，完成課題任務撰寫教學論文、研究報告和工作報告。

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