小學陶藝興趣小組活動計劃

時間：2024-12-23 14:45:00 敏冰計劃我要投稿

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小學陶藝興趣小組活動計劃（精選12篇）

　　時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的小學陶藝興趣小組活動計劃，希望能夠幫助到大家。

小學陶藝興趣小組活動計劃（精選12篇）

　　小學陶藝興趣小組活動計劃 1

　　一、指導思想：

　　彰顯學校辦學特色，促進學生全面發展和健康成長，從激發學生的興趣出發，培養學生感受美、鑒賞美、體現美和創造美的能力，努力提高學生的審美能力，努力讓每一個學生都能享受到藝術的快樂。

　　二、活動設想：

　　陶藝興趣小組在活動中將會從培養學生興趣的角度出發，緊密結合陶藝教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發掘和調動學生的積極性和創造性，認真組織，精心設計、服務教學，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動，培養具有一定藝術水準的小陶藝家。

　　三、活動目的：

　　通過陶藝興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解陶藝的基本知識，培養學生的觀察能力和動手能力，提高學生的審美觀。并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養美術人才起著積極推動的作用。

　　四、活動時間：

　　每周星期二、四的中午12：0013：00，小組成員必須準時到達美術教室。

　　五、活動步驟：

　　陶藝興趣小組是美術課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生們非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學期我們將從以下幾個方面著手。

　　（一）、組織健全陶藝興趣小組

　　陶藝興趣小組的成員不應該太多，通過上學期的實踐說明，根據陶藝的特點，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應是美術方面比較有特長的學生�；顒右潭ǎ恐軆纱�，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

　�。ǘ�、制訂具體的小組活動內容計劃陶藝創作，興趣是最好的老師。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學活動，采用放手讓學生去實踐、去探究、去體驗的教學方式，讓學生玩玩、做做、學學，讓學生樂于學、學中樂，充分調動他們的學習自主性和積極性，使每位學生都有創造美的'作品的內驅力，專心治陶，誠心學藝。根據這些，制定詳細的教學內容計劃。

　　（三）、開設美術知識欣賞課程

　　優秀的美術作品對于學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術素養的現代人，將不可避免出現困惑和缺憾。通過美術鑒賞和美術知識與技能技巧的教學，可以培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設欣賞課，如《現代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談論，暢談感想，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學生對杰作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。

　�。ㄋ模┒ㄆ谂e辦學生作品展覽

　　舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。

　　六、活動具體內容安排：

　　第三周小小建筑師

　　第四周架起溝通的橋

　　第五周鞋的聯想

　　第六周壺中日月

　　第七周取經路上

　　第八周我們在成長

　　第九周沉睡地下的兵團

　　第十周神秘的青銅鼎

　　第十一周多彩的面具

　　第十二周奇異的非洲雕刻

　　第十三周悠遠的瑪雅人

　　第十四周作品燒制

　　第十五周上釉

　　第十六周舉辦展覽

　　第十七周作品賞析

　　為了開展陶藝興趣小組活動，真正使學生學有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

　　小學陶藝興趣小組活動計劃 2

　　一、活動目的：

　　通過陶藝興趣小組的活動，使學生的手工特長得到更好的發展，進一步了解泥塑的基本知識，提高學生的創作欣賞水平及創造能力。

　　二、活動要求：

　　1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

　　2、由美術老師調整一節美術課專門作為陶藝課進行。

　　3、小組成員應嚴格遵守紀律，不準在室大聲喧嘩，不準做與學習無關的事

　　4、愛護教室內的設施和用品。珍惜泥巴。

　　三、活動內容：

　　1、以泥巴制作為主，使學生了解一些簡單的'泥塑常識知識。

　　2、給學生自己創作作品的時間和空間。

　　3、進行手工教學，訓練學生的動手能力和造型能力。

　　四、采取的措施：

　　1、教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

　　2、做好組織工作

　　在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨干力量。

　　3、訂立必要制度，抓好思想工作

　　要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全校性的手工作品展覽會，展示學生的學習成果。

　　小學陶藝興趣小組活動計劃 3

　　一、課程宗旨

　　陶藝是一門集思想性、知識性和藝術性于一體，且更具勞動的實踐性和創造性的綜合實踐課程。

　　通過陶藝的制作，認釋動改造自然，創造人類物質文明，變革社會中的意義；提高學生的動手能力，培養學生的勞動觀點和習慣，培養學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優良品質；提高學生的文學素養和藝術情操。

　　二、課程要求

　　1、根據不同的年級階段，學生美術課學習的要求而設置課程教學內容。

　　2、課程的設計從學校教學課程的發展前瞻考慮。對目前的學校課程計劃略有突破，以體現課程的實驗性。

　　3、陶藝課教學以激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力為出發點，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的專業性。

　　4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學的人文性。

　　三、課程時間

　　陶藝本身就是立體美術，因此把陶藝課納入美術教學中，每學期一次，每次2課時。1—6年級共計24課時。

　　四、陶藝教學實驗基本原則

　　1、學生快樂原則：發揮學生喜穢巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。

　　2、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學中，把陶藝知識結合學生喜愛的教學內容中。

　　3、動手實踐原則：提供泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。

　　4、創造審美原則：引導學生欣賞和模仿模仿優秀的陶藝作品。并大膽創造自己的作品。

　　5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果。“悟”為原則。發揮學生的空間思維和空間制作能力，結合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術能力和制作中需要的幾何、代數、物理（高年級）原理的提示或計算及其泥性的特殊性格和要求，培養學生的修養。

　　五、教學內容

　　1、低年級（1—2年級）讓學生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創造。

　　一年級

　　第一學期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。

　　第二學期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。

　　二年級

　　第一學期：抓住動物的特性，捏有趣的動物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。

　　第二學期：在以前的基礎上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開心娃娃、青蛙等。

　　2、中年級（3—4年級）初步學習拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養做陶興趣。

　　三年級

　　第一學期：在拍制的`泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。

　　第二學期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。

　　四年級

　　第一學期：在三年級第二學期的基礎上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。

　　第二學期：練習拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲蓄罐或用模具制作花盆之類。

　　3、高年級（5—6年級）練習制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實用功能，豐富對陶藝的認識。

　　五年級

　　第一學期：運用泥板圍合裁切，運用數學原理計算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。

　　第二學期：在以前的基礎上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環花瓶等。

　　六年級

　　第一學期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創意的作品。

　　第二學期：運用各種技法，制作車輛、艦，捏制各種人物，充分運用學習中的計算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。

　　小學陶藝興趣小組活動計劃 4

　　一、指導思想：

　　陶藝教育是課改深化的需要落實《全國學校藝術教育發展規劃》，《學校藝術教育的規程》以及上海市教委的《上海市學生藝術教育“十一五”工作計劃》的需求。是落實二期課改的發展需求，落實未成年人思想道德品質培養的需求，減輕學生課業過重負擔，同時，創作陶藝的過程，是學生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學生所學知識的展示，是他們觀察力和創造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養了學生的創造精神，樹立了創新觀念，學會了創新方法，這將使每一位學生終生受益，為他們今后在各行各業成就自己的事業奠定重要的基礎。

　　二、教學目標：

　　1、通過陶藝課的教學，使學生形成積極主動的學習態度。在獲取陶藝基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。

　　2、強調學生學習的過程與方法、引導學生學會學習。

　　3、在學習陶藝的過程中，引導學生挖掘中國的傳統文化培養學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。

　　三、教學設想：

　　在藝校課的學習中，讓學生充分展示自己對陶藝的獨特認識進行創作，并結合各類比賽進行創造作品參加比賽。一方面，讓學生能有個性化的發展，充分發揮學生的能動性，創作作品的同時讓學生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學生能有一個展示自己的舞臺，找到自我價值；在參賽的同時也為學校爭創聲譽。

　　四、教學內容安排：

　　第三周、盤條筆筒

　　第四周、圓球游戲創意

　　第五周、泥板制作1

　　第七周、泥板創意制作2

　　第八周、泥板創意制作3

　　第九周、精雕細刻的雕刻1

　　第十周、精雕細刻的雕刻2

　　第十一周、精雕細刻的`雕刻3

　　第十二周、精雕細刻的雕刻4

　　第十三周、旨趣各異的壓印1

　　第十四周、旨趣各異的壓印2

　　第十五周、旨趣各異的壓印3

　　第十六周、旨趣各異的壓印4

　　第十七周、泥韻盎然的印pei 1

　　第十八周、泥韻盎然的印pei 2

　　第十九周、泥韻盎然的印pei 3

　　第二十周、泥韻盎然的印pei 4

　　小學陶藝興趣小組活動計劃 5

　　一、教材分析：

　　我校專門開設了陶藝課程，希望學生們在捏泥巴的過程中不斷提升自己的創新意識，讓學生在一個快樂的環境中不斷地完善自我。

　　本冊是根據實際課程內容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。本冊為基礎技法練習，旨在通過學生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最后以學生個人創作或小組合作完成的方式把“陶藝創作”這一課題通過充滿藝術感覺的雙手展現出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。

　　二、教學目標：

　　1、了解我們悠久的.陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養學生對傳統工藝的熱愛和利用“泥巴”再現生活的熱情。

　　2、學習陶藝造型的設計方法，掌握陶藝造型的技能和技巧。

　　3、培養學生能夠運用陶藝材質設計制作陶藝作品，并美化我們的生活。

　　4、通過活動，體會計劃分工，發揮團隊精神，提高制作的表現能力。

　　三、教學任務：

　　充分體現課程活動化，活動課程活動化的原則，以培養學生動手能力和欣賞美、創造美的能力為主目標，形成一系列富有特色的教學活動，結合學生的具體情況，采用個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。

　　四、學情分析：

　　小學生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內容。“陶藝創作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設計構思、創意；也有動手把創意構思用雙手來創作出來的過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。

　　四、教學內容及進度安排：

　　由于三、四年級剛接觸陶藝，因此結合學生的年齡特點和學校的實際情況，遵循學生快樂原則、知識滲透原則、動手實踐原則、創造審美原則、教學有序原則，把這學期的課程大概安排如下：

　　小學陶藝興趣小組活動計劃 6

　　教學目標：

　　1、通過學生參與陶藝制作、學習、探究，認識陶藝這門學科，從而培養學生對陶藝學科的熱愛。

　　2、讓學生在掌握技法的基礎上，指導學生參與創作、嘗試創作、學會創作，從而感受到創作帶來的喜悅和成功，培養學生的想象力、創造力、動手能力。

　　3、學生在參與陶藝學習、制作、欣賞的同時，感受到優秀中國傳統文化的魅力、從而產生強烈的愛國熱情，同時培養學生愛勞動、講衛生、節約泥料的良好習慣。

　　4、通過體驗、合作、探究學習培養學生在陶藝教學上良好學習方式的養成。

　　教學設想：

　　本學期教學內容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學：捏塑、盤條、泥板。

　　教學對象：

　　本學期陶藝課分別在小學部二年級、中學部預備年級，小學部開設2個月，中學部為一學期：教學內容安排：

　　單元

　　周次

　　教學內容

　　課時第一單元

　　第一周

　　陶藝入門課

　　2課時泥

　　第二周

　　泥球游戲

　　2課時球

　　第三周

　　小碗變變變

　　2課時游

　　第四周

　　動物世界

　　2課時

　　戲

　　第五周

　　泥球創意制作

　　2課時第二單元

　　第六周

　　搓泥條、盤花紋

　　2課時靈巧

　　第七周

　　有創意的相框

　　2課時多變

　　第八周

　　可愛的杯子

　　2課時的`

　　第九周

　　泥條盤做的畫

　　2課時泥條

　　第十周

　　創意泥條設計

　　2課時第三周單元

　　第十一周

　　制作泥板——風鈴

　　2課時變化

　　第十二周

　　泥板刻繪

　　2課時無窮

　　第十三周

　　泥板壓印

　　2課時的

　　第十四周

　　泥板人物面具

　　2課時泥板

　　第十五周

　　泥板——書桌上的用具2課時

　　第十六周

　　泥板創意制作

　　2課時

　　第十七、十八周

　　整理學生作品

　　燒制教學成果展示：

　　1、每節課將每位學生的作品以照片的形式收集好、學期末將照片進學生成長記錄冊。

　　2、將有創意的作品，請注意留下，并晾干燒制。

　　3、本學期學生的作品可以保留1~2件，其余照片留存。

　　小學陶藝興趣小組活動計劃 7

　　一、活動目的

　　通過陶藝課程的基礎訓練，使學生初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學生通過手、眼、腦協調互動的過程，自己動手制作出成功的作品。

　　二、活動要求

　　首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現方法。

　　三、活動指導

　　1、結合陶藝作品欣賞（圖片、實物），使學員感受陶藝作品的'美，提升學生感受泥塑工藝和現實美的能力，使之眼界得到開闊。

　　2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導）三個步驟指導學生完成課堂教學計劃。

　　四、工具、物料準備

　　陶泥、修陶工具、抹布、袖套、圍裙

　　五、課時安排：每節50分鐘

　　課程設置

　　第一課：基本手法：

　　1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。

　　2、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握干濕度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。

　　第二課：手捏法：

　　運用左右手協調動作，制作自己所喜歡的作品，讓學員充分發揮想象力捏出各種形態生動的動物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。

　　第三課：泥板成型法：

　　運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。

　　第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫。

　　第五課：風鈴、花盆（組合法）。

　　第六課：卡通人物、小象（組合法）。

　　第七課：向日葵裝飾畫（組合法）。

　　第八課：果籃、筆筒（組合法）。

　　第九課：長頸鹿、小象（組合法）。

　　第十課：自由創作。

　　七、輔助教學

　　圖片、作品實物欣賞，調動學員積極性。

　　八、教學成果展示

　　1、學生作品階段性成果展示。

　　2、優秀作品展覽。

　　九、培訓對象：（小學五至六年級學生）

　　小學陶藝興趣小組活動計劃 8

　　一、經營概況

　　項目名稱：親子陶藝吧

　　經營范圍：兒童及其父母為主要客源，以軟陶制作和花泥畫為主要經營主題；寒暑假同時進行孩子托管服務

　　項目投資：10萬元

　　商輔地址：武林路商業街區

　　經營理念：以“讓孩子回歸自然，讓父母回歸童年�！睘橹髦�；以培養親子共樂為理念，結合當代人的需求，為孩子和父母提供一個促進親子關系的場所和途徑

　　二、市場分析

　�。ㄒ唬�、市場需求分析

　　孩子是父母的心肝寶貝，父母對自己孩子的投入是心甘情愿的。但由于各種原因，生活在大都市的孩子們覺得越來越孤獨，父母在給與物質生活的同時卻忽視了親子之情的培養。即便父母能較好的培養親子關系，對于大都市里的孩子來說，生活在鋼根水泥叢林里，很少有機會能親近自然，享受在田間地頭自由玩泥巴的快樂。因此很多家長都急需尋找一種能彌補這一遺憾的方法，這也就促使了陶藝吧的誕生和發展。而且據悉，中國內地已存在的陶藝吧客源不斷，生意興隆，這更證明了陶藝吧存在的價值。同時據悉，陶藝將納入中小學課程，目前一些試點城市已在進行這樣的項目，因此陶藝吧的發展前景將更為現實和樂觀。

　�。ǘ⒛繕巳后w分析

　　陶藝吧的主要客源是商業街區附近的兒童及其父母。由于商業街區地處市中心，周圍有大量住宅區，而且相當一部分住宅區屬高檔區域，其業主多為中高收入群體，因而陶藝吧的價位是他們所能夠接受并深感實惠的。同時，多數業主多為工作繁忙的白領人士，平時在家陪同孩子的時間較少，這就意味著，他們比一般的父母更想花時間與孩子進行親子關系的培養，因而陶藝吧這樣一個既能培養孩子的動手能力又能培養親子關系的地方，將會是父母們的不二選擇。

　　（三）、市場競爭分析

　　據調查，杭州市內目前的陶藝吧還為數不多，說明這還是一塊沒人動過的“寶石”，,因此市場競爭力較小，怎樣突顯本吧的'特點和優勢才是目前本吧應當注重的問題。

　　三、經營項目

　　（一）、軟陶的制作及加工：軟陶制作是近兩年在中國流行起來的，其特點是它可將我國原有的泥塑、面塑包括陶塑等效果都展現出來，且上手極其容易。軟陶可以加工制作出各種漂亮的工藝飾品，如項鏈、手鏈等，也可以制作出工藝擺設，如燈罩、香水瓶等。在陶藝吧里孩子和家長都可以制作自己喜歡的物品，完成作品后，本吧將提供軟陶的烘烤和成形，并整理成品，供顧客攜帶回家，留作記念。

　�。ǘ�、花泥畫的制作及加工：花泥畫作為一種新興藝術裝飾畫，因其制作簡單，無須美術基礎，圖案精美，立體感強而受到各界人士的喜愛。適合制作花泥畫的人員包括5歲以上兒童、中小學生、休閑人士�；喈嫵善酚猛緩V泛，可用于家庭、賓館、飯店、酒吧、學校、幼兒園等場所裝飾，也可作為禮品或旅游紀念品。同軟陶制作不同的是，花泥畫的制作更為簡單也更為方便。在陶藝吧里孩子和家長可以根據不同喜好選擇不同圖案加以修飾，進行泥畫制作，完成作品后，本吧將根據泥畫大小，裝定成畫以便顧客攜帶、留念。

　�。ㄈ┮陨蟽煞矫婢鶠楸景芍鳡I項目內容，但因為本吧主要顧客為未成年的兒童，因此本吧在寒暑假還將推出托管制。其目的是讓正在假期中的孩子能充分、合理、快樂的度過沒有父母照看的假期，同時讓因工作繁忙而無時間照顧孩子的家長省去孩子無人照顧的心病。

　　四、經營策略

　　（一）、選址：

　　陶藝吧所選地理位置將處于本市的商業街區，該地區處于本市繁華地區，擁有一定的客源和人氣，且較為陶藝類店面的發展和開拓。

　　（二）、廣告效應：

　　陶藝吧在開展的初期需要大量的人氣，因此廣告相當重要。本吧打算在附近公寓

　　區及學校開展大量的宣傳工作，以便吸引客源。同時借原有客源的宣傳效應做好顧客與顧客間的廣告效應。

　　小學陶藝興趣小組活動計劃 9

　　一、教學背景分析：

　　選擇 “讓陶藝扮靚校園”這個陶藝合作學習的主題是基于以下幾點原因：第一、學校是學生熟悉的生活、學習場所，憑著學生對學校的了解，可以更好地完成創作。第二、選擇陶藝這種藝術手法是因為它有著悠久的歷史以及豐富的文化內涵。它是集雕塑、手工設計和制作為一體的三維空間，既讓學生動腦又動了手，提高了學生設計、思考和制作的能力，以及實際的生活能力，領悟了勞動創造的愉快。第三、陶藝是綜合實踐課程之一，用陶藝這種藝術手法能夠更好的激發學生的創造熱情，更有利于發展學生個性。第四、新課改提出學生學習方式的多樣化，倡導自主學習、合作學習、探究學習。其中合作學習就是讓學生在小組或團隊中為完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習，是以人與人之間、小組與小組之間相互信任、相互尊重、民主平等關系為基礎的。在合作中，每個人都認真聽取他人意見，吸取營養，同時充分自由地發表自己的看法，對不同意見提出爭議。在以往的陶藝教學中我們常采用合作學習的方法，其間學生心情偷快，能充分發揮個人的特長，集思廣益，激發了更完美的創意，往往會給課堂帶來驚喜，給教學帶來無法估量的效果，對提高學生素質有著事半功倍的作用。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學。

　　二、教學設計思路：

　　針對新課標的要求，本案實施合作學習的方式，以多媒體手段輔助教學。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學，而本案在教學過程中也處處體現著合作，學生在合作中相互取長補短，共同進步，提高了學生的創造能力與集體合作能力。教案引導學生討論目標、設計方案、制作陶藝、扮靚校園、總結評價。在實踐活動中充分激發學生的合作意識。本案內容設計為四課時，本節課40分鐘的時間展示為第四課時，要求學生在前三課時學習的基礎上，通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，是他們觀察力和創造力的展示。

　　三、活動目標：

　　1、通過研究陶藝的歷史、分類及制作方法，對陶藝有一個較全面的了解。

　　2、培養學生發現美、表現美、動手創造美的能力，提高學生的審美情趣，產生對陶藝的興趣，加深對祖國燦爛文化的熱愛。

　　3、初步掌握陶藝制作的簡單方法，利用已掌握的'技能進行創作性運用，提高學生的創新、動手能力。并在實踐中進一步了解陶藝，增強同學之間合作意識。、

　　四、教學重點：

　　利用已掌握的陶藝制作技能進行創作性運用。

　　五、教學難點：

　　小組成員間的相互協調，提高學生對藝術的欣賞能力，培養學生的審美能力。

　　六、教學準備：

　　收集資料；材料準備：陶泥、木板、紙；工具準備：塑刀、鏟刀。

　　七、教學流程：

　�。ㄒ唬┘と�、提示課題

　　師：近段時間，同學們圍繞陶藝這個話題進行了多方面的調查，收集了許多相關的資料，了解了許多有關陶瓷的知識并掌握了陶藝制作的基本技法。這節課讓我們再次走進陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

　　（二）復習技法、設計方案

　　1、復習陶藝制作技法（捏、揉、搓、壓）

　　[這一環節讓學生看視頻，學生可以邊看邊復習，再加上老師的示范，學生會更容易理解和掌握陶藝制作方法。]

　　2、合理分工，設計方案

　　[引導學生明確合作是一種重要的手段，讓他們知道并有這樣一個理念:在一起合作要比單獨一人做得更好�？梢砸龑W生動腦思考，學會分析、比較和聯想，更利于發揮想象力，說不定課堂會出現意想不到的收獲。也可提供有一定代表性的圖片，也適合用陶藝的手法表達而且可將教學內容與其他學科相關的知識以及生活中的實際問題相聯系，擴大學生視野，使其了解勞技課與相關學科的知識，更全面地認識和把握與勞動方法、操作要領相聯系的道理及規律。]

　�。ㄈ┲谱魈账�、扮靚校園

　　1、開展活動，制作陶藝

　　[課堂中，無論是設計還是制作，都由教師巡視指導。教師巡視指導時應該注意到在單位時間內盡可能地平均分配時間給學生，在此基礎上，再進行個別的重點指導；指導個體時要邊指導具體的個體，邊環顧整體班級。在學生創作環節，有個別的亮彩學生要給予及時地表揚，如有失誤要給予及時糾正與指導。]

　　2、展示作品，扮靚校園

　　[教師根據小組展示的作品和制作情況進行綜合評價，評價要從作品制作方法、制作過程、遇到問題解決問題的能力以及情感態度與勞動習慣等幾方面進行評價，以全面考察學生的勞技素養。教師的評價以肯定，鼓勵為主，對于小組教師要提出建。通過本課的學習學生將充分體會到小組合作的樂趣，被人尊重的滋味，他們將更喜歡小組合作學習。]

　　小學陶藝興趣小組活動計劃 10

　　一、活動目的：

　　1、通過此次參觀體驗活動讓孩子知道陶藝、了解陶藝、并且愛上陶藝。

　　2、通過親手制作陶藝，讓孩子體會制作陶藝制品的樂趣，通過玩泥鍛煉孩子手、眼、腦協調發展，發展他們的感知力，提高動手能力。

　　二、活動時間：

　　10月18日下午2點—5點、10月19日上午9點—11點

　　三、集合地點：

　　赫山區青少年活動中心（赫山加油站斜對面交警三大隊正門往前50米）

　　周六場下午1點50分

　　周日場上午8點50分

　　四、活動方式：

　　參觀、動手操作（活動時間大概3個小時）

　　五、活動過程：

　　1、簽到

　　2、老師進行陶藝簡介：

　　陶藝是中國的傳統古老文化。中國的英文名稱叫China，意思是陶瓷，中國是陶瓷古國，說起陶瓷，外國人就想到中國。陶藝是一種文化，一種既年輕又古老的藝術，陶是土的藝術，火的藝術，其實更是人生藝術。親自動手，或拉坯，或捏塑，一件件作品從自己的手中誕生，帶著泥的味道，更透出你的個性。陶藝并列于繪畫，雕塑等造型藝術行列之中，它以獨特的藝術語言和豐富的表現力吸引眾多的陶藝家，藝術家，陶藝愛好者，學生以及少兒從事陶藝創作或制作。從練泥開始，盤筑，泥扳，捏塑，拉坯等技法的應用，一件件藝術品從自己的手中誕生出來，裝點自己美麗的生活。

　　2、陶藝制作分類

　　泥板成型、泥條成型、拉胚成型（本次活動的重點）

　　3、拉胚的制作方法:

　　將一塊揉好的，大小適中的泥，砸在拉坯機轉盤的中心點上

　　1、坐姿：肘關節戳在膝蓋上，讓手臂有一個支撐的力，在做拉坯的時候，胳膊不會隨著坯體擺動，比較穩定。相當于給胳膊加固。

　　調整我們跟機器的距離。找到一個舒適的距離。不能太近，不能太遠。我們的座位不能低于拉坯機的轉臺

　　手蘸水，在拉坯的過程中比較潤滑。在拉坯過程中，如果感覺到手跟泥黏住了，就需要隨時讓手蘸水。

　　2.定中心：兩手互相交合，手心抱緊泥團。左手手心護住泥團，右手手心將泥團向中心點推，直到感覺泥團在轉盤中心不晃動。將手拿開，遠看就如泥團是靜止不動的一般。就是將泥團定住中心了。

　　3、勻泥：讓泥的軟硬一致均勻。用雙手手掌側面內部，夾住拉坯機上的泥，向上拉高。拉高以后，用大拇指跟手腕之間的`肌肉，向下壓泥，壓的過程中，右手稍向前用力，把泥推到中心，反復做三四次，直到感覺泥不晃了。

　　4、開中心點：雙手扶住泥團兩側，大拇指找泥團的中心點向下按，向下按時要在泥團內部留一個底，這個底的厚度在25px左右。

　　5、成型：a將里面的大拇指向外平行用力打開，將泥團做成盤子。

　　b外面的手扶住泥的坯底，慢慢向上收成一個碗。

　　c用大拇指和中指的指尖夾住坯體，掐住后從下向上用力拉高，拉薄做調整。直至做成一個碗的形狀為止。

　　d雙手扶著碗的外側向中間用力，并向上收，成直筒形狀。同樣需要用大拇指和中指指尖掐住拉高拉薄做調整。

　　e在直筒的上方三分之一處，用雙手大拇指和中指的指肚掐住坯體，將之掐細，掐細的同時勻速向上收，再用手掌的內部側面掐住筆筒的下方，收細。做成一個粗糙的基本花瓶形狀。再調整。

　　f用兩只手的虎口向下壓，壓的時候盡量不要讓泥里面有氣泡，把多余的水排出。

　　g 在做造型的時候，不論運用哪種手型，都需要讓泥保持在中心點上穩定轉動

　　6、燒制

　　六、團購活動費：

　　69元

　　七、注意事項：

　　1、收到確認信息的孩子報名成功，不接受現場報名

　　2、請事先確認好時間，如有無故缺席，將取消本俱樂部所有活動資格

　　3、活動期間，家長不能影響孩子，請不要大聲喧嘩和任意走動

　　告訴孩子不能隨意動活動教室的刀具、電路，和燒制的爐具。

　　小學陶藝興趣小組活動計劃 11

　　一、活動目標

　　1. 技能培養：讓學生掌握基本的陶藝制作技巧，如揉泥、塑形、雕刻、上釉等。

　　2. 創意激發：鼓勵學生發揮想象力，創作出具有個人特色的陶藝作品。

　　3. 團隊合作：通過小組合作完成任務，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。

　　4. 文化傳承：讓學生了解陶藝的歷史與文化背景，增強對傳統文化的認識和尊重。

　　二、活動對象

　　小學三至六年級學生，對陶藝有興趣的學生優先。

　　三、活動時間與地點

　　時間：每周五下午14:00-16:00，持續一個學期。

　　地點：學校陶藝室或租借的專業陶藝工作室。

　　四、活動內容安排

　　第一階段：基礎技能學習（第1-4周）

　　第1周：介紹陶藝的基本概念、歷史與文化，進行安全教育。

　　第2周：學習揉泥技巧，確保泥土柔軟適中，適合塑形。

　　第3周：基礎塑形練習，如制作簡單的.碗、杯子等。

　　第4周：學習使用模具進行創作，了解不同模具的應用。

　　第二階段：創意與技巧提升（第5-8周）

　　第5周：手捏成型技巧教學，鼓勵學生嘗試創作小動物、人物等。

　　第6周：引入雕刻元素，學習在陶土上進行簡單的圖案雕刻。

　　第7周：小組討論，確定小組創作主題，開始設計草圖。

　　第8周：根據設計草圖，小組合作完成初步塑形。

　　第三階段：作品完善與展示（第9-12周）

　　第9周：繼續完善作品細節，進行修整和打磨。

　　第10周：學習上釉技巧，了解不同釉色的效果與選擇。

　　第11周：作品燒制準備，包括干燥、上釉后的再次檢查。

　　第12周：作品燒制與展示會，邀請全校師生參觀，進行作品講解與分享。

　　五、所需材料

　　陶土、模具、雕刻工具、釉料、刷子、轉盤、烤箱（或聯系專業陶藝工作室提供）。

　　安全裝備：圍裙、手套、防塵口罩。

　　六、注意事項

　　1. 安全第一：確保所有活動都在成人監督下進行，強調使用工具時的安全規范。

　　2. 衛生管理：保持工作區域的清潔，每次活動后徹底清理工具和場地。

　　3. 鼓勵創新：尊重學生的創意，鼓勵他們在基本技巧上自由發揮。

　　4. 家長溝通：事先與家長溝通活動安排，獲取支持與理解，特別是對于涉及外出或特殊材料費用的情況。

　　小學陶藝興趣小組活動計劃 12

　　一、活動背景與目的

　　陶藝，作為中華民族傳統文化的重要組成部分，不僅承載著深厚的歷史文化底蘊，還是一種富有創造性和藝術性的手工活動。在小學階段開展陶藝興趣小組活動，旨在激發學生對傳統文化的興趣，培養他們的動手能力、創新思維和審美能力。通過親自動手制作陶藝作品，學生們可以感受到泥土的溫潤與可塑性，體驗到創造的樂趣，從而在快樂中學習，在學習中成長。

　　二、活動對象與時間安排

　　本次活動面向全校三至六年級對陶藝感興趣的學生開放�？紤]到學生的學業負擔和陶藝制作的周期性，活動將安排在每周五下午的課外活動時間進行，每次活動時長為兩小時。同時，為了確�；顒拥倪B續性和有效性，計劃從本學期開學后第二周開始，持續至學期末，共進行16次活動。

　　三、活動內容規劃

　　1. 基礎知識講解：首次活動將進行陶藝基礎知識的介紹，包括陶藝的.歷史沿革、基本工具使用、陶藝作品的分類及欣賞等，為后續實踐操作打下理論基礎。

　　2. 基本技法訓練：接下來幾次活動，將重點教授學生陶藝的基本技法，如揉泥、拉坯、雕刻、上釉等，通過分步驟演示和手把手指導，確保每位學生都能掌握。

　　3. 創意作品制作：在學生掌握一定基礎后，鼓勵他們發揮想象力，設計并制作自己的陶藝作品。教師可提供主題建議或讓學生自由發揮，如制作小動物、餐具模型、裝飾品等。

　　4. 作品展示與評價：每四周組織一次作品展示會，邀請全校師生參觀并投票選出“最具創意獎”、“最佳工藝獎”等獎項，增強學生的成就感和自信心。

　　5. 陶藝文化體驗：若條件允許，可安排一次校外陶藝工坊參觀或邀請陶藝大師進校園，讓學生近距離感受陶藝文化的魅力，拓寬視野。

　　四、活動保障措施

　　1. 物資準備：提前采購足夠的陶土、工具、釉料等原材料，確保活動順利進行。

　　2. 安全措施：活動前進行安全教育，強調使用工具的注意事項，確保學生在安全的環境下操作。

　　3. 師資配備：聘請具有豐富陶藝教學經驗的教師或專業人士負責指導，保證教學質量。