學生心理普查方案（精選16篇）

　　為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學生心理普查方案，希望對大家有所幫助。

　　學生心理普查方案 1

　　為了解我校學生的心理健康狀況，建立學生心理健康檔案，及早發現學生中存在的心理問題，以便有針對性地采取相應的干預措施，及時引導，開展相應的心理健康教育。我校學生處將開展學生心理健康普查工作，現將普查工作的有關事項作如下安排：

　　一、普查背景

　　在現代社會中，由于競爭的加劇，生活節奏的變快，人們越來越多的承受各種各樣的心理壓力，尤其作為一名青年大學生，身上肩負了祖國的希望與未來，心理健康極為重要，為此，將對全體同學舉辦一場心理健康測試，來幫助更多的人走出心理誤區，為我們創造一個美好和諧的環境。

　　二、普查目的`

　　呼吁大學生關注自己的心理健康，從而更好地認識自己，發展自己，提高自我保護能力，更好的處理大學生活中面對的各種問題，從而更好的適應大學生活。

　　三、普查意義

　　以測試的形式宣傳心理知識，幫助大學生正確認識自我、規劃自我、超越自我;引導大學生了解心理知識、提高心理素質。

　　四、普查主題

　　心理健康普查測試

　　五、普查對象

　　晉中師范高等專科學校全體在校生

　　六、時間安排

　　1、10月30日下發登記模板到系部，系部按照要求填寫。其中入學年份為四位數。

　　2、11月3日之前收回模板，導入數據。

　　3、11月13日到15日開始普查答題。

　　七、組織領導

　　為了加強對學生心理健康普查工作的組織與領導，保證各項工作順利進行，成立學生心理健康普查領導小組、學生心理普查工作小組。

　　學生心理健康普查領導小組：

　　組長：朱劍鋒

　　副組長：郭素明、盧丹

　　小組成員：各系部團總支書記、楊婷婷、普查工作小組

　　八、活動流程

　　（一）全校答題方案

　　1、答題前期準備工作

　　（1）向各系的團總支發放測試表模板，團總支書記領取模板并傳達具體要求；

　　（2）系部按照模板要求統計出各系學生的詳細情況，一個總表，根據學生人數把人數分為幾個分表，分表為每張表400人，超過人數則無法導入系統。

　　（3）下發二維碼和學校代碼給各系部團總支書記。確保每個學生掃描成功確認信息沒有錯誤后在開始答題。學校代碼為14270。

　　（4）抽出十五個學生提前進行預測，適應新系統的工作環節，確保正式測試，順利開展。

　　2、答題過程要求及注意事項

　　（1）提高重視，宣傳到位，此次學生心理健康普查人數多、時間緊、工作任務重，各班要進一步提高認識、加強宣傳、精心組織、周密安排；

　　（2）各班要向學生講明心理健康測評的目的、意義及測試要求，教育學生積極配合嚴格按照規定程序和要求操作，以保證心理普查工作有序進行和圓滿完成；

　　（3）完成測試表時，學生一定要根據自身實際情況認真填寫；

　　（4）各系部根據自身實際情況抽取早讀、晚自習及空堂時間答題。定時，定點，保質完成題目。

　　11月13日數學系、外語系、中文系答題

　　11月14日體育系、藝術系答題

　　11月15日教育系、政史系答題

　　（5）本次普查一共96道題，學生根據自己的實際情況認真作答。

　　3、答題統計工作

　　（1）各系部紙質數據

　　答題完成后各班同學將截屏交給心理委員統計，心理委員統計答題人數和情況報回數據給普查小組成員。

　　（2）電子版數據

　　系統數據由楊婷婷和普查小組成員負責、以便核對系部交回的紙質數據。

　　九、結果分析與反饋

　　將測試結果反饋給各班輔導員，務必要做好保密工作，以便于各輔導員了解本班學生心理現狀和思想動態，給予個別學生更多的關愛，適時予以談話溝通。若有個別學生需要進一步訪談，可引介至行政樓八層心理咨詢室，應以學生自愿為原則。請各位輔導員做好相關學生個人信息的保密工作。

　　學生心理普查方案 2

　　一、活動主題：

　　“擁有健康，從心開始”

　　二、活動時間：

　　20xx.05.24—20xx.05.28

　　三、組織單位：

　　德化陶瓷學院學生處

　　四、活動目的：

　　通過倡導心理健康意識、普及心理健康常識，在廣大學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。通過組織設計一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動載體，宣傳大學生心理健康知識，普及建設和諧社會、和諧校園、和諧心靈的.理念，從而幫助大學生正確認識自己，激發潛能，培養良好的個性心理品質，增強社會適應能力，促進大學生心理素質與思想道德素質、科學文化素質和身體素質的全面協調發展。

　　五、活動方式：

　　舉辦“6個一”活動

　　一份倡議書

　　一期主題廣播

　　一次現場咨詢

　　一次主題講座

　　一次心理測試

　　一部心理電影

　　六、具體活動安排

　　①、“一份倡議書”

　　1、主辦：團委

　　2、時間：5.24

　　3、內容及形式：將一份倡議書以海報形式張貼到宣傳欄，拉開活動的序幕

　　②一期主題廣播

　　1、主辦：團委

　　協辦：鳳凰廣播臺

　　2、時間：5.25

　　3、內容：5.25活動的簡介；我校本屆活動的主題及活動內容；大學生心理健康相關資料及心理學小品文。

　　③一次現場咨詢與現場心理測試

　　1、主辦：心理健康教育與咨詢中心

　　協辦：院學生會

　　2、時間：5月26日下午

　　3、內容：現場咨詢，進行現場心理測試，進行“擁有健康，從心開始”簽名活動。

　　4、問卷調查

　　④一次主題講座

　　1、主辦：學生處

　　2、時間：5月24日晚

　　3、主題：心理健康講座

　　4、主講人：陳曉明

　　5、地點：學院多媒體會議室

　　⑤一部心理電影

　　1、主辦：院學生會

　　2、時間：5月25日晚

　　3、內容：《美麗心靈》

　　4、地點：學院多媒體會議室

　　學生心理普查方案 3

　　一、活動主題：

　　我和我的心靈之約

　　二、活動背景：

　　大學階段是人一生中“心理發展”最為重要的關鍵時期之一，是大學生的心理志向成熟，人格趨于完善和穩定，價值觀，人生觀的塑造的重要時期、這段時期的心理具有快速度，復雜，多變，不穩定等不易把握等特點。大學生對各種需求呈現不斷增長形趨勢，而且不斷產生新的含義，當內在的心理支持和這種需求，以及理想和現實出現很大的`距離，出現不平衡時，這種心理落差的產生就會引發心理問題，導致心理疾病的產生，主要表現為困惑、迷茫、冷漠、自閉、抑郁、焦慮、偏執、強迫、困惑、苦悶、寂寞和心理沖突、神經衰弱，精神分裂等。大學生存在的心理問題已日益嚴重，狀況令人擔憂，大學生在面臨各種各樣的問題時的自我調節潛力有待提高

　　三、活動目的：

　　本次活動旨在通過心理知識的競答讓心理問題進入大學生的視線，讓心理知識在大學生身邊傳播，提高大學生的心理素質和處理問題的潛力

　　四、活動時間：

　　6月13日，星期一

　　五、活動地點：

　　大活第一活動室

　　六、活動對象：

　　針推院大一大二學生

　　七、主辦單位：

　　針灸推拿學院科技創新協會心理部

　　八、活動形式：

　　將以團隊的形式參賽，同學自己組隊，每隊不超過三人，各隊有自己的口號（與心理有關的）

　　九、活動流程

　　1、報名：在各班心理委員處報名，注明小組人員，專業，電話，及心理口號

　　2、開場：將以心理情景劇的形式開幕，我們會寫好劇本，找適合的人演出。各個團隊將會在主持人的介紹下登臺亮相，并喊出自己口號

　　3、比賽流程：

　　A、必答（答題板模式，所以隊伍同時進行）

　　B、景表演（模擬劇情）/發泄箱

　　C、選答（口述，一個隊伍一個隊伍的來）累計分數，自己選取答題數目，對一題加10分，錯一題扣20分，可選繼續或停止【有一次求助現場觀眾的機會】此過程穿插發泄箱或情景表演

　　D、中場休息（可進行舞蹈表演），統計各選手得分

　　E、淘汰

　　F、才藝表演——復活賽（評委根據表演者的才藝進行合理打分）

　　G、問答題（主持人提問問題，每隊選出一代表，進行問題的回答，評委根據現場的表現，語言的表達等方面進行打分）

　　H、根據最后得分，評出一二三等獎，其余為最佳參與獎，最佳組合獎十、活動要求及準備：

　　1）主持人兩名，會在部內挑選適宜的人

　　2）部內自制PPT，做好各環節的銜接

　　3）活動將會邀請輔導員老師等院內領導，學生會及個協會主席部長

　　4）會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協助5）以海報，班內通知，食堂門口或圖書館B區宣傳6）

　　證書以及獎品準備注：1根據報名人員的多少，決定是否再采取其他方式約束人數，如人員過少將會思考采取硬性措施，如人員過多將會在正式比賽前就行筆試，保留適當的人數2、正式比賽前會對參賽人員進行一次小型培訓

　　學生心理普查方案 4

　　為宣傳心理健康教育對于大學生的重要性，并通過以此引導全班同學參與心理健康教育活動，促進學生樹立健康心理的理念，養成積極向上的學習生活方式。廣西工學院工業101班定于5月25日在五東202舉辦班級辯論賽活動。

　　一、班級心理活動教育名稱：

　　廣西工學院工業101班級辯論賽活動。

　　二、班級心理健康教育活動主題：

　　陽光心態，快樂生活。

　　三、活動時間：

　　5月25日。

　　四、活動地點：

　　五東202

　　五、活動內容：

　　（1）參賽對象：全班同學；

　　（2）報名方法：自愿報名、截止日期為5月20日。

　　（3）競賽規則：①主持人主持辯論整個過程②一辯做2分鐘的開場陳述，四辯做2分鐘的總結陳詞，自由辯論和現場答辯中四位辯手都要進行辯論③計時員計時，開場陳述、總結陳詞不能超過2分鐘，自由辯論時間15分鐘，現場答辯時間10分鐘④兩位書記員做好辯論賽的書面記錄⑤觀眾在現場答辯中可向辯手提出問題，但是要注意辯論賽會場紀律。

　　（4）評獎方式：記分員計分，根據最終兩方的總分決出獲勝的一方，根據每個辯手的得分選出得分最高者評為整場辯論賽的“優秀辯手”。

　　六、活動方式：

　　此次辯論賽的辯題是：外部因素對心理健康的影響大，還是個人對心理健康的影響大。分正反兩方，每方三男一女。正方的觀點為外部因素對心理健康的影響大，反方的觀點為個人因素對心理健康的影響大。

　　七、活動要點：

　　要開展一場好的辯論賽，就要求有明確的主題和對辯論材料的充分收集，由于當今社會心理健康問題越來越受大家的重視，擁有良好的'心理素質對今后的工作和學習都有重要的作用。

　　八、設計思路：

　　在得出這個辯題之前，我班班委組織全班同學進行了討論，在討論過程中，有的同學認為，心理的健康需要外部的作用，比如咨詢心理醫生，或通過借助外部的力量，對心理問題進行解答，他們認為外部作用對心理健康的影響占主導地位；而有的同學則持相反的態度，他們認為，心理的健康是包括多方面的，其中很多方面是靠個人的因素去完善自己，進而使自己達到健康的標準。鑒于此，正反兩方就自然地出現了。辯題找到了，接下來就是從同學中選出主持人、辯手、記分員、計時員。考慮到我們班的女生少，因此規定正反兩方每方有一名女生代表，即每一方都是三男一女。辯手選出后需要進行分工，得出一辯手、二辯手、三辯手、四辯手。在辯手中，一辯手具有舉足輕重的作用，因此一辯首要是清晰地思路、較強的寫作能力，因此一篇好的辯稿，除了主線是大家討論出來之外，最重要的是靠一辯的語言組織能力和深厚的文學功底，自己領悟到辯題的真正內涵，再用自己的語言寫出來，讀稿時才更有感情，更容易取得觀眾的共鳴和支持；四個辯手要起、承、轉、合，第一辯手的任務就是首先陳述己方的觀點，給概念下精確地定義，在整體陳述觀點的時候比較詳細，特點就是思路清晰、大局觀強。起二辯手，也叫攻辯手，邏輯思維強，富有進攻性和話題拓展性。承三辯手也稱“靈辯手”，這個辯手需要具備的條件就是，應變能力強。善于捕捉到對方觀點的漏洞。轉四辯手也叫總結性辯手，需要畫龍點睛總結觀點，但不只是簡單陳述，要有鼓動性和想象性。由于各個辯手需要具備不同的能力和素質，因此在分工方面要慎重。得出辯題后，就需要對相關材料的搜集和整理，材料可以通過網上搜索，采訪周圍的同學或者去查閱相關的書籍，在辯論時要求思路清晰、嚴密，不能出現漏洞，因此要求同學們收集材料時要全面。只有這樣才會有說服力，收集到相關材料后要進行整理，辯論賽是一個團體比賽，因此在收集到材料后大家必須在一起進行討論。

　　九、實施條件：

　　1、學生活動用器材：桌子、椅子、辯論稿。

　　2、場地要求：場地寬敞，教室明亮，可見度好。

　　十、活動過程記錄：

　　1、準備階段：正反雙方有為期5天的準備時間，各方成員積極找材料并匯總，為辯論賽做準備；對計時員、記分員和書記員做好培訓。

　　2、開展活動：時間：5月25日15時。地點：五東202。

　　步驟：

　　1、開場白（主持人主持）。

　　2、介紹參賽隊員及其所持立場。

　　3、介紹計時員、記分員、書記員、評委。

　　4、比賽開始。

　　5、評委交評分表后退席評議。

　　6、評委入席，宣布比賽結果。

　　學生心理普查方案 5

　　一、活動主題：

　　和諧心靈，健康成長，我和我的心靈之約

　　二、活動目的：

　　宣傳心理健康知識，關注學生心理健康，培養優良心理品質，優化學生課

　　外生活，促進學生的健康成長

　　系列活動（一）：展板宣傳

　　時間：5月24日

　　地點：食堂門口進行心理健康知識宣傳及后期活動宣傳

　　資料及要求：

　　（1）、主要通過展板及傳單的形式宣傳（傳單及展板將會提前兩天準備好）展板資料包括525大學生心理健康的來歷，大學生心理健康的'重要性，傳單資料包括大學生心理健康的標準，525大學生心理健康節的來歷，另外再附一個小的心理測試（能夠增加大家對本次活動的關注）

　　（2）我們會設有“發泄箱”，同學能夠將讓自己困惑的事情寫在紙上，我們會針對大家的困惑在隨后的心理知識競賽活動中進行響應的解答或幫忙

　　（3）在食堂門口的宣傳需要辦公室的幫忙，我們會和辦公室協商好，努力辦好這次宣傳

　　（4）活動時要求統一著裝（院服），需配備音響話筒

　　系列活動（二）：心理問卷調查

　　時間：5月25日

　　活動人員：大一、大二同學

　　資料及要求：由本部設計心理調查問卷（分為A—班長團支書B—心理委員C—普通同學D—特殊同學），各班心理委員進行下發并講解其重要好處，同學們認真填寫，期間要拍照留念，最后由心理委員回收至心理部，部長統一分析，并作出統計，拍照留念

　　學生心理普查方案 6

　　一、活動主題

　　以“新時代、心夢想、心健康”為主題，不斷創新和深化大學生心理健康教育形式，引導大學生把自我發展與時代呼喚有機結合，培育自尊自信、理性平和、積極向上的健康心愛，心懷夢想，健康成長。

　　二、活動內容

　　本屆心理健康節以倡導學生積極應對壓力、有效管理情緒、提升心理效能為重點，結合學校實際和學生特點，整合xx高校心理素質教育工作資源，以生動活潑的形式，重點開展以下心理健康教育及實踐活動。

　　(一)開幕式

　　時間：5月x日中午12:00。

　　地點：xx廣場。

　　參與人員：學生工作處、心理健康教育及咨詢中心、各學院(研究院)心理工作負責人以及部分輔導員、心理委員等。

　　主要內容：心理健康節開幕儀式、心理健康知識宣傳、活動展示和互動體驗。

　　(二)“心靈陽光”大講堂

　　主要內容：圍繞今年的主題，按照心理健康全員育人的思路，面向心理健康教育各條戰線各支隊伍分別開展四場講座，其中一場輔導員講座、一場心理委員講座、一場研究生導師講座、一場后勤安保服務人員講座。

　　組織實施：由心理健康教育及咨詢中心牽頭組織，講座時間、地點另行通知。

　　(三)“讓陽光灑進心底”主題演講大賽

　　主要內容：緊扣主題，自擬題目，主要圍繞塑造大學生積極心理品質和培養心理韌性展開，表現大學生如何從逆境中成長，接納自我，勇于追求夢想，積極投入學習生活等。

　　組織實施：本項賽事由化學工程學院負責承辦，其他學院(研究院)積極組織隊伍參與。經評比后擇優推薦代表我校參加xx市大學生心理健康節主題演講大賽。

　　(四)“心夢想心健康”原創微視頻大賽

　　主要內容：圍繞“夢想”“學會適應”“管理情緒”“完善自我”“人際和諧”“珍愛生命”等主題關鍵詞，原創設計制作與其相關的'微視頻，并以視頻加腳本的形式呈現，引導觀眾體驗當下生活的幸福與美好、感受到未來征途的廣袤無垠、意識到新時代的崇高追求。

　　組織實施：本項賽事由xx工程學院負責承辦，其他學院(研究院)積極組織隊伍參與。經評比后擇優推薦參加xx市大學生心理健康節原創微視頻大賽。

　　(五)心書箋大賽

　　主要內容：圍繞“新時代心夢想心健康”的主題，設計大學生喜聞樂見的心書箋，傳播心理健康知識和理念，引導大學生關注心理健康和全面發展。

　　組織實施：本項賽事由地球科學學院負責承辦，其他學院(研究院)積極組織隊伍參與。經評比后擇優推薦參加xx市大學生心理健康節心書箋大賽。

　　(六)“心認識，心成長”心理繪畫大賽

　　主要內容：圍繞主題，借助繪畫形式，將諸如“心情從壞到好的變化”“美麗的夢想”“心頭感到陣陣暖意”等內容生動形象地展現出來，以促進大學生認識自我、接納自我、重塑自我，營造關注心理健康的氛圍。

　　學生心理普查方案 7

　　為貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要(20x修訂)》精神，切實關注青少年學生的心理健康，有針對性地開展女生青春期心理指導，培養廣大女生自尊自愛、自信自強觀念，經研究，決定集中開展中小學生心理健康暨女生青春期教育周活動。現將有關事項通知如下：

　　一、活動主題

　　關注心理健康珍愛美好青春

　　二、活動時間

　　4月2日至4月29日

　　三、活動內容

　　1、各學校在活動期間要重點開展好“五個一”主題活動：發一封、出刊一期板報、召開一次主題班(隊)會、組織一次心理咨詢輔導活動、開設一次專題講座等。

　　2、各學校要充分發揮心理健康教師、班主任的主導作用，通過舉辦心理輔導講座、印發心理輔導專刊、放映、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開展學生心理健康教育活動。要認真做好“問題學生”、“待進學生”的教育疏導工作，通過結對幫扶、心理咨詢與輔導等方式，幫助學生樹立正確的學習、生活的勇氣和信心，形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。各年級要突出抓好學生的`考前心理輔導工作，引導學生調節備考和應考心態，滿懷信心迎接挑戰。

　　3、各學校要面向學生家庭，開展一系列親子教育活動，引導家長科學認識青少年身心健康發展規律，樹立科學的家教理念，營造和諧的親子、家庭關系。

　　4、各學校要關注女生青春期的心理健康教育，舉辦青春期健康教育專題講座，引導她們正確認識和對待自己的身心變化，理智控制自己的情緒，學會正確和異性交往的方法，樹立自尊自愛觀念，特別是增強自我保護意識，珍惜美好的青春時光。

　　四、活動要求

　　⒈、加強領導，嚴密組織。各中小學要以高度的責任感認真開展好各項活動，切實加強組織領導，周密制定，認真做好督促檢查，建立常態工作機制，確保活動健康有序開展。

　　⒉、突出重點，廣泛參與。各學校要結合平時的教育教學內容，及時將與學生密切相關的典型事例作為教學資，利用多種手段和方法，廣泛開展豐富多彩的教育活動。同時，要積極動員廣大家長參與和支持教育活動，進一步改進方式，改善親子關系，營造健康和諧的家庭環境。

　　⒊、認真，嚴格考核。各學校要以此次活動為契機，對學生的心理健康和關愛女生青春期教育工作進行再動員、再部署。同時，要著力建立和完善長效機制，及時總結做法，認真工作不足，促進工作的開展科學化、規范化、制度化和特色化。請各學校將和圖片資料于20xx年月10前前報局中教科郵箱：x。各學校對此項工作的完成情況列入20xx年度學校德育工作考核。

　　以上通知，希即執行。

　　學生心理普查方案 8

　　為迎接黨的二十大勝利召開，落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》文件精神，進一步提高學生心理健康教育工作針對性和有效性，切實提升學生心理健康素養，結合我縣學校師生實際情況，縣教育局定于10月9日－31日在全縣中小學校組織開展心理健康教育系列活動，現將有關事項通知如下：

　　一、活動主題

　　潤澤暖心

　　二、活動宗旨

　　以發展性心理健康教育與積極心理學理念為引領，積極　開展心理健康教育普及宣傳活動，引導學生關愛自我、了解　自我、接納自我，關注自身的心理健康和身心成長，展示新時代中小學生理性平和、積極向上的精神風貌，提高中小學　生心理素質和社會適應能力，有效應對各種心理危機，營造　積極向上、健康和諧的校園文化氛圍。

　　三、參加對象

　　全縣中小學（含中職學校）。

　　四、活動內容及事項

　　（一）　組織開展生命教育主題活動。全縣各中小學校，　以生命教育為主題，通過主題宣傳教育、情景劇、心理健康教育課程、主題班會等形式開展活動，確保學生全覆蓋，讓每一個學生感知生命的意義和價值，認識生命的珍貴，從而尊重生命，保護生命。

　　（二）做好師生的心理健康測評工作。各中小學校要根據學校條件自行或邀請專業心理機構對本校師生做心理健康普查，測評有結果分析報告，并針對測評結果采取妥善處理措施，對重點人員實施“一人一策”教育疏導及防范，確保工作落到實處，健全師生心理檔案。

　　（三）組織開展學生團體心理輔導活動。各中小學校要及時與澤州縣校外未成年人心理輔導站取得聯系，以“潤澤暖心”為主題，圍繞新時代中小學生心理發展需求，開展團體心理輔導進校園活動。

　　（四）　開展一次教師心理健康教育講座。堅持“立德樹人，育心與育德相結合”的理念，面向全體教師開展心理健康教育講座，提高班主任和科任教師心理健康教育工作的.意識和育人能力，提高全體教職工心理健康教育和心理危機干預意識，了解心理危機干預的基本知識與技巧，提高危機干預意識，并增強對學生心理應激反應的敏感度，推進“德心融合”，切實提高心理健康教育的實效性。

　　（五）開展一次校園心理健康知識宣傳活動。充分利用黑板報、宣傳櫥窗、標語橫幅、心理小報、校園廣播等方式，進行廣泛宣傳，營造關心、關愛學生心理健康氛圍，為學生身心健康、和諧發展創造良好的生態環境。

　　（六）開展一次家庭教育指導活動。依托家委會、家長學校、全國家校共育數字化平臺，通過家長會、專題講座、家教沙龍、致家長的一封信等形式，向家長傳遞正確的心理健康知識和家庭教育理念，爭取家長的支持理解，促進家校緊密聯系，共同加強學生心理健康教育和心理危機預防干預工作。

　　五、材料報送

　　請中心學校、縣直學校于11月2日（星期三）前報送本學校活動月工作總結。工作總結2000字左右，反映本中心學校、縣直學校開展心理健康教育活動月的工作思路、具體策劃方案或措施、活動覆蓋面、活動成效及創新等。同時可提交輔證材料，如：有關宣傳資料、活動的影音資料、新聞報道及師生在參與活動期間的實錄、評論和成長感悟等。

　　六、有關要求

　　（一）　進一步提升思想認識。開展中小學心理健康教育　活動月是落實教育部相關文件精神的重要舉措，是服務學生心理健康發展、培育健康心理素質的必然要求，各學校要切實提高政治站位、切實提升責任感緊迫感，認真謀劃和組織活動月，加強組織領導，制定切實可行的活動方案和措施，確保內容豐富，形式多樣，提升活動覆蓋面和影響力。

　　（二）　進一步提升教育實效。堅持全員發動、全員參與，　面向全體師生設計活動內容，調動全體師生參與活動的主動

　　性和積極性，促進心理健康教育融入學校教育教學的全過程。

　　（三）進一步提升活動影響力。要精心策劃，突出活動的教育意義。注重品牌創建，打造精品活動，持續開展，常做常新。積極利用報刊、電視、全國家校共育數字化平臺等載體，大力宣傳“心理健康教育活動月”，在全縣營造關心、　關愛師生心理健康的良好氛圍。

　　學生心理普查方案 9

　　為深入貫徹中共湖南省委辦公廳、湖南省人民政府辦公廳《關于加強新時代學生心理健康教育的意見》（湘辦發〔20xx〕xx號）精神，落實立德樹人根本任務，促進全縣中小學生身心健康、全面發展，培養擔當民族復興大任的時代新人，結合我縣實際，制定本方案。

　　一、總體要求

　　把學生心理健康教育作為素質教育重要內容，不斷健全中小學心理健康教育指導和服務網絡，提升教師心理健康教育指導能力，構建學校、家庭、社會協同機制，形成全社會關心支持中小學心理健康教育的合力。通過多種途徑和方法積極有效地推進全縣中小學心理健康教育發展，根據不同年齡階段學生身心發展特點和規律，科學有效實施心理健康教育，培養積極樂觀、健康向上的精神面貌，促進人格健全和身心和諧可持續發展，全面提高廣大中小學生的心理素質。

　　二、組織領導

　　成立石門縣中小學心理健康教育工作領導小組，具體組成人員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：縣委宣傳部、縣財政局、縣發改局、縣人社局、縣編辦、縣教育局、縣衛健局、縣民政局、縣市監局、縣科技局、團縣委、縣婦聯主要負責人。

　　領導小組下設辦公室，辦公地點設縣教育局，縣教育局局長兼任辦公室主任，組建工作專班，負責組織協調和推進全縣中小學心理健康教育工作。

　　三、工作內容

　　普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解相應年齡階段學生的心理發展特點、基本的心理調節方法，認識心理異常現象；初步掌握心理保健技能，重點幫助學生掌握和提高學會學習、人際交往、升學擇業、應對挫折以及生活和社會適應等方面的心理認知水平、實踐能力，提升學生的心理健康水平，養成自信、樂觀、積極、敬業、樂群的心理品質。

　　根據學生不同年齡特征與個性差異，分階段設置具體的教育目標和內容：

　　（一）小學階段

　　1.小學低年級：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活，擁有安全感和歸屬感；引導學生養成良好的學習習慣，感受學習知識的樂趣，樹立紀律意識、時間意識和團隊合作意識，使學生樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

　　2.小學中年級：幫助學生了解和認識自我，引導學生在學習生活中感受解決困難的快樂，學會表達自身情緒；培養學生的集體意識和人際交往能力，在班級活動中善于與更多的同學交往，幫助學生樹立正確的角色意識，形成開朗、合群、樂學、自立的健康人格。

　　3.小學高年級：教育引導學生正確面對厭學等負面情緒，掌握一些基本的學習方法，激發對學習的興趣與信心；對學生開展初步的青春期教育和必要的性知識教育；培養學生積極健康的情感，學會對自己、集體和他人負責。

　　（二）初中階段

　　幫助學生適應初中階段的學習環境和學習要求，培養積極的學習觀念和學習態度；幫助學生進一步了解自我，加強人際交往，掌握與他人，特別是與父母、老師和異性交流、溝通的方法、技巧和原則；引導學生正確認識青春期所面臨的各種問題與煩惱，初步掌握調節情緒、抑制沖動的方法和技巧；引導學生逐步適應社會生活的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　（三）高中階段

　　幫助學生具有適應高中階段學習任務的能力，發展創造性思維，進一步開發學習的潛能；培養學生在人際交往、情緒情感調節、適應學習和生活等方面應用心理學原理、方法的意識和實踐能力，使學生正確認識自己的人際關系狀況，正確對待伙伴的交往。引導學生自覺增強責任感，樹立積極情感，提高承受挫折和應對挫折的能力，養成良好的意志品質，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。幫助學生了解自己的能力、特長、興趣和社會就業條件，初步確立自己的升學和職業志向，做好升學或就業選擇的準備。

　　四、工作舉措

　　（一）加強學校心理健康教育工作

　　1.優化課程設置。發揮課堂主陣地作用，統籌利用綜合實踐課、地方課程或學校課程的課時落實每兩周1課時的心理健康課，確保開課率達到100%。遵循學生年齡特點和成長規律，以國家和地方制定的課程綱要基本精神為指導，鼓勵有條件的學校結合自身實際和可利用的資源，開發心理健康教育校本課程，滿足本校學生的'心理健康教育需求。

　　2.加強條件保障。加強心理輔導室建設，心理輔導室總面積不小于45平方米，功能分區包括個別輔導室、團體活動室和辦公接待區，室外設有心理信箱。到2022年，在校學生1000人左右的學校和所有鄉鎮中心學校要全面建成標準化心理輔導室。要健全值班、預約、輔導、檔案建設及移交等管理制度，確保每周開放時間不少于5小時，有條件的學校可開通“心理健康熱線”，公布心理咨詢電話專線和咨詢時間。

　　3.拓寬活動途徑。心理健康教育要與校園文化建設、班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合。要利用晨會、班隊會、講座、網絡、宣傳欄、黑板報、社團等多種形式開展學生心理健康教育。要拓展校園心理健康教育活動渠道，通過中小學心理健康教育月、“5·25”心理健康日、“10·10”世界精神衛生日等常態化開展宣傳教育活動，讓學生在潛移默化中受到教育。

　　4.推進全員育人。各學科教師要掌握必要的心理健康教育知識和技能，自覺將心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。教學目標要包含學生心理成長目標，教學過程要關注學生思維、情感、態度等心理因素的發展，教學內容要充分挖掘課程教材蘊含的心理要素。要充分調動班主任（輔導員）、生活老師、宿管員、安保人員以及其他教職工對學生心理健康教育與關懷疏導。

　　5.營造良好環境。各學校要認真落實“雙減”及“五項 管理”工作有關要求，合理安排學科課程和作息時間，組織開展健康有益的文體活動，確保學生鍛煉時間、休息時間有效落實。要繼續深化課堂改革，優化課堂教學，提高教學質量，加強作業和教輔材料管理。要繼續深化教育綜合評價改革，著力破除“五唯”等頑瘴痼疾，堅決扭轉短視化、功利化的辦學行為。要加強手機管理，引導學生正確認識、科學對待、合理使用網絡，了解預防沉迷網絡的知識和方式，提高對網絡黃賭毒信息、不良網絡游戲等危害性的認識，自覺抵制網絡不良信息和不法行為。

　　6.強化預防干預。各學校要建立健全“一生一策”心理成長檔案管理制度，經常開展學生心理健康普查和心理危機排查，加強新生群體心理適應幫扶和春季、畢業季、考試季等特殊節點的危機排查。要建立“一人一案”危機干預制度，完善“宿舍、班級、年級、學校”四級預警體系，做到早期發現、早干預。積極推進學生心理健康志愿者隊伍建設，有條件的團支部要設立心理委員，構建精準識別、全員參與、動態監測、各級聯動的學生心理危機預防體系。對有心理疾病的學生，要引導家庭積極尋求專業心理咨詢和治療，有效防范心理極端事件的發生。要設立或依托相關專業機構，牽頭負責組織區域內中小學開展心理健康測評工作，每年面向小學高年級、初中、高中開展一次心理健康測評。

　　（二）加強心理健康教育隊伍建設

　　1.配齊教師隊伍。通過招聘、轉崗、交流的方式加快專職心理健康教育教師配備。2022年底，在現有中小學校總編制內，原則上按師生比不低于1：1000的比例，為所有城區中小學校和鄉鎮中心學校配齊專職心理健康教育教師。辦學規模較小，未配備專（兼）職心理健康教育教師的鄉村學校，其心理健康教育工作由該鄉鎮區域內的中心學校心理教師兼任，確保學校心理健康教育全覆蓋。

　　2.健全培訓體系。中小學專職心理健康教育教師每年接受不低于40學時的專業培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理學專業學術團體召開的學術會議。兼職心理健康教育教師接受不低于20學時的專業培訓，分管校長、政教主任、德育干事、班主任、團委書記及少先隊輔導員等不低于10學時，學科教師不低于4學時。

　　3.完善激勵機制。落實心理健康教育教師享受班主任同等待遇政策，正常工作量計算和工資待遇不低于班主任，并計入班主任工作年限，加大心理健康教育教師在職稱評聘方面的傾斜力度。將教師開展心理健康教育教學、個體與團體心理輔導、培育學生心育社團、開展心理健康教育活動、專題講座以及對學生心理危機干預等工作納入教學考核評價、職稱評聘的成果認定或學術性評價內容。繼續開展中小學心理健康教育特色學校創建工作。

　　4.注重教學教研。縣教研室要定期開展全縣學生心理健康教育業務指導，加大“心理名師”工作室建設力度，每年開展心理健康教育示范課、優秀心理輔導案例等評選活動，建立健全中小學心理健康教育資源庫。

　　（三）完善支持心理健康服務體系

　　1.強化部門職責。編制部門要配合教育部門，指導學校在編制總量內，按照要求合理配備心理健康教育教師。發改部門要將心理健康教育列入“十四五”教育專項規劃。財政部門要按年生均10元的標準單列心理健康教育經費，支持中小學開展心理教育。人社部門要制定完善心理健康教育教師招聘和職稱評聘政策。衛健部門要加強心理健康教育醫療資源的供給，加強政策引導。宣傳部門要將學生心理健康教育作為文明城市、文明校園創建的重要內容，協同醫教部門加強心理健康知識宣傳教育。科技部門要加強心理健康科技攻關并推動成果轉化。民政部門要加強心理健康教育領域社會工作專業人才隊伍建設，引導和推動城鄉社區組織、社會工作者參與學生心理健康服務；要牽頭建好“兒童之家”，切實關心關愛農村留守兒童。市監部門要加強監管，對未經許可擅自從事心理咨詢和心理治療的機構依法吊銷營業執照。團縣委要加強對學校團隊干部、少先隊輔導員的心理健康培訓，開展公益性學生心理輔導活動，加強“xx355”熱線心理咨詢團隊力量。縣婦聯要積極提升家長及監護人的心理健康教育水平，并為困境兒童家庭提供幫助。

　　2.優化家校共育。將心理健康教育融入家庭教育指導，通過家長學校、家長委員會、家庭教育服務站等陣地，每年為家長舉辦至少1次心理健康教育知識講座或宣傳普及活動，提高家長預防和識別孩子心理行為問題的能力。要結合家長會、家長開放日、家訪等活動，了解、反饋學生的心理狀況。通過“家長大課堂”“家長面對面”等形式，幫助家長了解和掌握孩子成長特點、規律以及心理健康教育方法，引導家長注重自身良好心理素質的養成，以積極健康和諧的家庭環境影響孩子。

　　3.拓寬服務渠道。相關部門要充分利用各自資源優勢，普遍開展心理健康教育及心理健康促進工作。依托城鄉社區綜合服務設施建立心理輔導室或社會工作站，提供公益性學生心理疏導和家庭教育指導。青少年宮及青少年活動中心要積極開展有利于學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動。“知心屋”要以留守兒童、流動兒童為重點提升心理健康服務能力。要把對未成年人心理健康輔導社會工作和志愿服務納入政府購買服務指導性目錄，加大政府購買力度，組建高水平的學生心理危機專家輔導團隊和心理健康服務志愿者團隊，定期為學生開展科普宣傳、心理支持、心理疏導等專業服務和志愿服務。

　　4.提升服務能力。要加大政策引導，二級以上綜合醫院等開設精神（心理）科；鼓勵有條件的精神衛生醫療機構提供兒童青少年門診和住院診療服務；發揮各級醫衛和教育部門的協同優勢，推動精神衛生醫療機構與學校共享心理健康服務資源，加強心理健康知識科普宣傳和心理援助，推進學校、家庭和醫療機構信息共享。到2022年底，實現所有城區中小學校和鄉鎮中心學校與精神衛生醫療機構建立學生心理健康服務“綠色通道”。

　　五、組織保障

　　(一)強化組織領導

　　將中小學心理健康教育納入縣委教育工作領導小組重要議事日程，強化黨委領導，落實政府職責，建立定期調度與年終考核工作機制，確保事有人干、責有人負、效有人問。將心理健康教育納入各中小學校德育或思政工作體系，定期調度協調，進一步推動我縣中小學心理健康教育工作落地見效。

　　（二）加強宣傳引導

　　各學校要組織開展形式多樣的主題教育活動，充分利用廣播、電視、書刊、門戶網站、微信、微博、手機客戶端等媒介，傳播心理健康知識，加強心理宣傳教育。強化新聞機構社會責任，建立嚴格的內容審查制度，加強心理健康教育正面宣傳，規范心理危機事件新聞報道，避免誤導社會輿論和教育觀念，對學生造成不良影響。

　　（三）建立長效機制

　　相關部門要進一步加強學生心理健康教育的指導，統籌協調區域內學生心理健康教育資源，建立工作機制，開展專業指導、政策咨詢、學術研究、師資培訓等工作。建立心理健康教育專項督導制度，將心理健康教育納入鄉鎮（街道、區場）、部門教育工作履職評價內容，納入各級各類學校年終績效考核、領導班子和領導干部年度考核重要內容。任何單位、組織與個人以中小學生為對象集中開展心理健康測評及調研，需事先向教育主管部門報告，依法依規進行。

　　學生心理普查方案 10

　　心理健康教育，是提高小學心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是全面推進素質教育、進一步落實立德樹人工作的重要組成部分。在小學開展心理健康普查活動，是學生身心健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。我校現根據省、市教育局要求，結合天心區教育系統實際情況，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　落實中共湖南省委辦公廳、湖南省人民政府辦公廳《關于 加強新時代學生心理健康教育的意見》（湘辦發〔20xx〕xx 號） 及中共長沙市委辦公廳、長沙市人民政府辦公廳《關于加強新時代學生心理健康教育的意見》（長辦發〔2021〕1號）文件精神，科學有效實施心理健康普查，促進我校心理健康教育的有效發展。

　　二、工作目標

　　1.了解我校小學生的心理狀況，及早發現學生存在的.心理問題，有針對性地采取干預措施。

　　2.提升心理健康教育工作的實效性，提高學校心理健康教育工作的專業化水平。

　　三、工作機構

　　組長：

　　副組長：

　　執行負責人：

　　組 員：全體行政、德育部、心理兼職教師、五年級班主任

　　技術支持：湖南明心心理咨詢有限責任公司、學校現代教育技術中心、信息組

　　四、工作對象

　　天心區梨塘小學五年級全體學生

　　五、實施方案

　　中小學生心理健康綜合測量（ MHT ）

　　中小學生心理健康綜合測量（MHT）是根據日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗”修訂，按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒而產生的行為兩方面測定，有學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向的等 8 個內容量表構成。

　　本測驗一共 100 個測驗題目，每個題目只有“是”“否”兩個選項。該量表總分如果超過 65 分，則表明被試可能存在某些心理困擾，需要身邊人給予更多的理解與支持。

　　六、心理普查實施步驟

　　1. 宣傳發動階段（10月 25日）

　　（1）①告知學生。班主任在班內告知學生。

　　（2）②告知家長。班主任向家長發放知情同意書。

　　2. 學生上機操作階段（ 10月 27日-10月 28日）

　　利用第3-4節課的時間，學生上機操作。

　　3.結果反饋階段（ 11月7日-11月 8日）

　　在完成心理健康動態評估后，心理老師將班級學生心理評 估結果及時反饋給班主任和家長，并指導家長和班主任在日常 生活工作中對重點學生多加積極關注和肯定鼓勵。

　　4.心理訪談階段（ 11月8日-11月11日）

　　上機操作完成后，將根據預警等級分階段訪談。風險等級最高的學生（有高自殺風險或疑似心理疾病）的學生由德育干部和專職心理老師進行訪談。風險等級高的學生由兼職心理教師和班主任經過培訓后進行訪談。個別學生如有需要，及時轉介。所有訪談將以雙盲的形式進行，即以1.5：1或者 2∶1 的比例安排陽性癥狀檢出者和未檢出者進行訪談。

　　注意事項：

　　在研討會上，需針對班主任進行專題培訓，并給出相應的處理建議：

　　1.請班主任對這些心理預警預備名單中的學生多加積極關注和肯定鼓勵。

　　2.結合學生平時表現，將需要重點關注對象的基本情況填入學生心理危機預警登記表中，并及時上報給學校心理健康教育中心。

　　3.個別學生如有需要，可推薦其做心理輔導。

　　4.本次測驗結果僅供參考，不能作為心理問題診斷的依據，請班主任注意對學生保密。

　　七、后續工作開展

　　1.根據普查結果，開好心理健康教育課程。

　　2.根據普查結果，開展個體咨詢與團體活動。

　　學生心理普查方案 11

　　學生的中學時代，隨著個性的形成中有著自己的理想，憧憬美好的未來。他們對未來幻想，他們積極奮發充滿活力。同時在失敗時也會產生徘徊，苦悶與失望。隨著抽象邏輯思維的形成，有自己獨特的見解，喜歡懷疑爭論。但有時固執己見，不輕意的變自己的錯誤觀點，在情感日益豐富中成長。各種情感得到發展，有時會激動或沖動，或高興、振奮，或消沉、泄氣。作為一名心理輔導工作者，通過咨詢功能的融洽關系，幫助學生正確認識接納自己，進面欣賞自己。并在成長中的障礙，改變不良意識和傾向充分發揮個人潛能，邁向自我實的過程，維護學生積極向上的心理狀態是義不容辭的責任和義務，針對我校的.實際，特制定輔導方案如下：

　　一、輔導形式：

　　（一）書信咨詢

　　對于一些對自己的心里障礙有顧慮，比較膽小怯懦的學生，這和咨詢交流方式，操作簡單，運用方便，中學生情感豐富浪漫，處于探索自我的交友重要時期，書信交流是他們生活的一部分。但由于外界的壓力，應給學生保密，消除顧慮，取得學生的信任。設立專門信箱，信箱名稱可稱“心靈之約”，對于學生來信及時回復。

　　（二）電話咨詢

　　公布辦公室電話或輔導教師的手機號碼，通過電話交流，定時給學生幫助。

　　（三）門診咨詢

　　設立學生心理咨詢室，室內力求舒適、放松、安靜，色調以暖色調為主，光線柔和。

　　在工作室掛上心理輔導職責，消除學生顧慮，取得領先感，一周集中兩天進行，周三、周五，早8：00-11：00，午13：30-16：00，在些時間外，也可接受咨詢。

　　（四）專欄咨詢

　　專欄咨詢是輔導工作的實際，學校定期廣播，一段時間內對學生普遍性的典型問題進行解答，這樣可使大多數學生受到輔導。

　　（五）開展團體心理講座

　　針對一段時期內的普遍心理問題，對團體進行指導和咨詢，這樣能使一些不好意思的學生進行心理咨詢的人，在心中同樣困惑能得以解決。同時要教會學生自尊、自信，自控，善于理解別人，與他人和揩相處，消除精神壓力，使其能夠自我診斷，自我減壓，以表格形式，通過內心獨白自我調控。

　　（六）開展家長心理輔導

　　學生的心理浮動原因，方方面面，也存在家庭因素。學校應輔導家長改進與子女溝通方法，使其樹立正確的教養觀念，讓家長營造良好的家庭氛圍，使學生身心得天健康發展。

　　二、考核方式

　　1、門診咨詢接受學校考核

　　2、對來訪學生建立心理檔案，隨時記錄并收集資料

　　3、通過小廣播隨時將學生普遍性的問題做出解答

　　4、每期辦板報至少一次

　　5、期末針對解決心理問題總結研究成果。

　　學生心理普查方案 12

　　一、活動主題：

　　心理健康周---健康從心開始，生命因你綻放

　　二、活動宗旨

　　1、為宣傳我校心理健康的主題活動，努力營造積極向上、健康明的`化氛圍，培養學生的健康心理同時，向全校師生宣傳心理健康的重要性。

　　2、引導以良好、陽光、理智、健康的心態去面對生活。

　　三、活動時間：

　　20xx年月22日--月26日

　　四、活動內容

　　1、利用國旗下講話宣傳。

　　2、充分利用校園媒體（橫幅、黑板報、廣播、校園網絡等）。營造良好的輿論氛圍。

　　利用班級主題班會進行正能量宣傳。

　　五、活動安排

　　1、周一國旗下講話：《健康從心開始，生命因你綻放》

　　講話人：

　　2、周一班級主題班會：《珍愛自己》責任人：班主任

　　校園廣播：《2心理專題內容》責任班級：82班

　　3、“2心理健康教育”手抄報展責任人：政教處

　　心理健康咨詢活動責任人：

　　（集中咨詢時間：月22日--月26日的大間）

　　4、觀看心理健康教育視頻。

　　學生心理普查方案 13

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，關注學生心理健康，提升學生心理素質，促進學生全面發展。

　　二、主要目標

　　全面了解學生的心理健康狀況，為學校心理健康教育工作提供科學依據。

　　早期發現可能存在心理問題的學生，及時進行干預和輔導。

　　提高學生對心理健康的認識和重視程度，促進學生的心理健康發展。

　　三、普查對象

　　全體在校學生，包括小學生、初中生、高中生以及大學生。

　　四、普查工具

　　選用具有較高信度和效度的標準化心理測評量表，如《癥狀自評量表（SCL-90）》、《中學生心理健康量表（MHT）》等。根據學生的年齡特點和實際情況，可適當調整或增加一些測評項目。

　　五、組織與實施

　　成立學生心理健康普查工作領導小組，由學校領導、心理健康教育教師、班主任等組成，負責測評工作的組織、實施和協調。

　　對工作小組成員進行培訓，使其了解測評的目的、意義、方法和注意事項。

　　通過校會、班會、宣傳欄等形式，向學生宣傳心理健康測評的重要性和必要性，消除學生的疑慮和恐懼。同時，發放《致家長的'一封信》，告知家長測評工作的相關情況，爭取家長的支持和配合。

　　打印測評量表、答題卡、指導語等材料，并檢查測評設備（如電腦、網絡等）是否正常運行。

　　以班級為單位，在規定時間內組織學生進行測評。測評過程中，班主任和心理健康教育教師要在場維持秩序，確保測評工作順利進行。學生要認真閱讀指導語，如實填寫測評量表。

　　學生完成測評后，及時收集答題卡和測評量表，對數據進行初步整理和核對，確保數據的完整性和準確性。

　　六、數據處理與分析

　　將收集到的數據錄入心理測評軟件或電子表格中。

　　運用統計分析方法，對數據進行分析處理，得出學生的心理健康狀況總體情況和各維度得分情況。

　　結合學生的日常表現和其他相關信息，對測評結果進行綜合評估，確定可能存在心理問題的學生名單，并對其心理問題的嚴重程度進行分類。

　　七、結果反饋與應用

　　對于可能存在心理問題的學生，由心理健康教育教師進行個別反饋，告知其測評結果，并提供初步的心理輔導和建議。反饋過程中，要注意保護學生的隱私，尊重學生的感受。

　　心理健康教育教師向班主任反饋班級學生的心理健康狀況總體情況和存在的主要問題。班主任根據反饋結果，結合班級實際情況，開展有針對性的心理健康教育活動。

　　工作小組向學校領導匯報學生心理健康測評工作的開展情況和結果分析。學校根據測評結果，制定相應的心理健康教育工作計劃和干預措施。

　　八、后續跟進與干預

　　針對可能存在心理問題的學生，制定個性化的干預方案，包括心理咨詢、心理治療、家庭支持等。

　　對于普遍存在的心理問題，開展團體心理輔導、心理健康教育講座等活動。

　　建立學生心理健康檔案，對學生的心理健康狀況進行跟蹤和記錄，持續關注學生的心理健康狀況，提供必要的支持和幫助。

　　九、注意事項

　　測評前要對學生進行充分的宣傳動員，讓學生了解測評的目的、意義和方法，消除學生的疑慮和恐懼。

　　測評過程中要嚴格按照操作規程進行，確保測評結果的準確性和可靠性。

　　測評后要對測評結果進行科學分析和合理運用，不得將測評結果作為評價學生的唯一依據。

　　對于可能存在心理問題的學生，要及時進行干預和輔導，同時要注意保護學生的隱私和尊嚴。

　　十、總結與評估

　　對本次心理普查工作進行總結，評估工作效果，分析存在的問題和不足。

　　根據總結評估結果，進一步完善學生心理健康教育工作體系，提升學生的心理素質和心理健康水平。

　　學生心理普查方案 14

　　為深入落實科學發展觀，貫徹落實教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》文件精神，進一步推進我校學生心理健康教育工作，提高學生心理健康教育工作的科學性和實效性，特制定屈原一中學生心理健康教育實施方案如下：

　　一、學校開展心理健康教育活動的必要性與重要性

　　隨著當代社會的飛速發展，學生們賴以生存的社會、學校、家庭的客觀環境正在發生著深刻的變化。市場經濟的沖擊，人們生活方式和價值觀念的變化，升學的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當代中學生的心理問題比以往更為突出。諸如厭學、心理脆弱、性格孤僻、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等，這些問題如得不到及時解決，將會嚴重影響青少年學生的健康成長。為了滿足同學們自身發展和適應社會性發展的需求，為了培養人格健康的未來人才，為了幫助同學們克服成長中的種種心理困惑及問題，學校開展心理健康教育活動勢在必行。

　　二、學校開展心理健康教育活動的思想定位

　　學校心理健康教育活動應定位在“優化全體學生的心理素質，提高全體學生的心理健康水平”上。在工作思路上，著重于全體同學的心理健康知識的普及和心理素質的教育，使學生不斷地正確認識自己，學會學習、人際交往、升學擇業以及生活等方面常識，增加承受挫折、適應環境的能力；對于少數有心理困擾和心理障礙的學生，給與科學有效的心理輔導。

　　因此，要學校調動各方面的力量，全面滲透、多渠道、全方位的推進心理健康教育。將心理健康教育分布于學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的心理健康教育網絡。專門渠道是開展心理教育專業課，實施心理輔導、開展心理咨詢和實施心理治療；非專門性的渠道是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要逐步構建一個學校、家庭、社區教育相結合的教育網絡，多角度、全方位共同實施心理健康教育。

　　三、學校開展心理健康教育活動的`具體實施辦法

　　（一）、分階段開設心理健康教育課

　　比較初中學生來說，高中學生的自覺性、獨立性、果斷性、主觀性顯露得較為鮮明，他們的獨立一向十分強烈，常認為自己已經長大成人，他們有更強的求知欲，更廣的活動面，他們開始憧憬未來，著意為自己的理想刻苦奮斗。但學生的性格、氣質的不同，加之成熟期的不一致，便產生較多的焦慮、困惑，進而導致學生心理走向不平衡狀態，甚至出現不健康狀況。為此，根據不同的學年階段，有目標的進行系列心理品質教育活動。

　　高一年級：每期開設二節專門的心理健康教育課，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。課程可分為兩部分：心理衛生與健康理論部分和實際訓練操作部分。通過課程教學提高學生的自己意識，自己管理能力，懂得心理保健知識。

　　高二年級：每學期定期安排兩三次心理健康教育的專題講座，教育學生珍惜自己的青春年華，樹立正確的幸福觀，樂觀豁達、積極進取。繼續開展青春期性教育，正確處理男女同學之間的友誼。

　　高三年級：每學期定期安排一定時間的心理健康教育專題講座，進行考試焦慮、學習高原等方面的心理保健指導，培養堅忍不拔頑強拼搏的意志品質。

　　總之，高中三年的心理教育與訓練的目的，就是要進一步激發學生自己意識的健康發展，使之能成為一個生理、心理上真正成熟的學生，成為一個心理健康，能自強自立，積極向上，成熟的人。

　　（二）、設立心理咨詢室，進行心理咨詢與治療

　　心理咨詢是運用心理科學的原理和方法，給人以幫助、啟發和指導的過程，通過心理咨詢可以使同學們在認知、情感、行為模式上有所變化，解決其在學習、生活等方面出現的心理問題，挖掘其潛在能力，以更好的適應環境，保持、提高其身心健康水平，積極促進學生的發展。

　　中學生心理咨詢的主要內容有：

　　①學習問題

　　②情緒壓力

　　③人際交往問題

　　④環境適應問題

　　⑤危機咨詢

　　⑥家庭問題等。

　　心理咨詢室還可以對學生進行一些簡單的心理問卷調查和測試，對不同年級的學生進行不同的分析、了解，使學生正確認自己、增強自己調控、承受挫折、適應環境的能力，同時幫助在成長過程中遇到心理問題的學生，讓他們順利度過青春期，使每一位同學都能健康成長。

　　（三）、設立悄悄話熱線信箱、熱線電話

　　實踐證明，熱線信箱、熱線電話，十分有利于與學生進行交談，這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學生十分方便，而有些話又是礙于顏面不好當面說的，所以信箱可省去害羞的顧慮，而且中學生又可以把自己的思考在心中組織的更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性的解決心理健康問題。

　　（四）、兼顧對學生家長及其他方面進行心理宣傳

　　學生的心理健康問題與家庭的教養方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有些甚至是家庭問題的表現和延續。因此，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制定和實施，都需要取得家長的積極支持和配合，因此學校心理健康方面的教育要兼顧對學生家長的宣傳。主要的做法有：開設家長熱線信箱、熱線電話、講座等。

　　學生心理普查方案 15

　　學生的中學時代，隨著個性的形成中有著自己的理想，憧憬美好的未來。他們對未來幻想，他們積極奮發充滿活力。同時在失敗時也會產生徘徊，苦悶與失望。隨著抽象邏輯思維的形成，有自己獨特的見解，喜歡懷疑爭論。但有時固執己見，不輕意的變自己的錯誤觀點，在情感日益豐富中成長。各種情感得到發展，有時會激動或沖動，或高興、振奮，或消沉、泄氣。作為一名心理輔導工作者，通過咨詢功能的融洽關系，幫助學生正確認識接納自己，進面欣賞自己。并在成長中的障礙，改變不良意識和傾向充分發揮個人潛能，邁向自我實的過程，維護學生積極向上的心理狀態是義不容辭的責任和義務，針對我校的實際，特制定輔導方案如下：

　　一、輔導形式：

　　（一）書信咨詢

　　對于一些對自己的心里障礙有顧慮，比較膽小怯懦的學生，這和咨詢交流方式，操作簡單，運用方便，中學生情感豐富浪漫，處于探索自我的交友重要時期，書信交流是他們生活的一部分。但由于外界的壓力，應給學生保密，消除顧慮，取得學生的信任。設立專門信箱，信箱名稱可稱“心靈之約”，對于學生來信及時回復。

　　（二）電話咨詢

　　公布辦公室電話或輔導教師的手機號碼，通過電話交流，定時給學生幫助。

　　（三）門診咨詢

　　設立學生心理咨詢室，室內力求舒適、放松、安靜，色調以暖色調為主，光線柔和。

　　在工作室掛上心理輔導職責，消除學生顧慮，取得領先感，一周集中兩天進行，周三、周五，早8：00-11：00，午13：30-16：00，在些時間外，也可接受咨詢。

　　（四）專欄咨詢

　　專欄咨詢是輔導工作的實際，學校定期廣播，一段時間內對學生普遍性的`典型問題進行解答，這樣可使大多數學生受到輔導。

　　（五）開展團體心理講座

　　針對一段時期內的普遍心理問題，對團體進行指導和咨詢，這樣能使一些不好意思的學生進行心理咨詢的人，在心中同樣困惑能得以解決。同時要教會學生自尊、自信，自控，善于理解別人，與他人和揩相處，消除精神壓力，使其能夠自我診斷，自我減壓，以表格形式，通過內心獨白自我調控。

　　（六）開展家長心理輔導

　　學生的心理浮動原因，方方面面，也存在家庭因素。學校應輔導家長改進與子女溝通方法，使其樹立正確的教養觀念，讓家長營造良好的家庭氛圍，使學生身心得天健康發展。

　　二、考核方式

　　1、門診咨詢接受學校考核

　　2、對來訪學生建立心理檔案，隨時記錄并收集資料

　　3、通過小廣播隨時將學生普遍性的問題做出解答

　　4、每期辦板報至少一次

　　5、期末針對解決心理問題總結研究成果。

　　學生心理普查方案 16

　　中專部在我們剛剛到來時便告訴過我們，會有一次心理運動會讓我們舉辦。為了配合這次活動，也為了發揮我們心理學專業的特長，我和老鞏商量了一下，決定要為學生們再舉辦一次心理劇大賽。以下便是我撰寫的活動策劃。

　　一、活動目的

　　1、通過心理劇的形式，讓學生表達出自己在學習生活中的煩惱，在人際交往中的困惑，釋放自我，緩解壓力。

　　2、通過心理劇大賽，讓學生挖掘平日生活中讓人難忘的、感動的點滴，將這些瞬間用心理劇的形式再現，讓學生學會發現，懂得感恩，提高內心的幸福感。

　　3、很多學生抱怨每天生活很無聊，課余時間無事可做。心理劇大賽可以讓每位同學參與其中，將平日的.生活寫進劇本，搬到舞臺，展示學生編排表演的才能，豐富學生的課余生活。

　　二、活動簡介

　　心理劇是以舞臺為景，靠角色扮演來呈現個人內在心理歷程一種演出形式。學生可以將校園生活中，或自己親身經歷的真實故事寫入劇本，在劇中展現主人公的內心變化，如在老師同學的開導下由煩惱憂傷變得充滿信心，或和好朋友的一次爭吵之后內心的斗爭過程，或違紀之后心里想到了什么。演員和觀眾都能在演出過程中體會角色內心的酸甜苦辣，每個人都能通過劇中人來審視自我、認識自我，從而達到心理治療的效果。

　　三、活動主題

　　十五六歲的年華美好如詩一般，在這段青春歲月中，我們會經歷煩惱，經歷憂傷，經歷感動，同時也收獲希望。此次大賽主題為“且歌且成長”，旨在讓同學們我手寫我心，我劇演我心，把成長中的故事搬到舞臺，讓觀眾與演員共同體驗故事中人物的情感，在表演過程中能夠有所感悟，充實內心體驗，體味成長過程的豐富多彩，快樂走過青春的雨季。

　　四、參賽要求

　　劇本應以學生心理感受為主，要求寫出自己有感受的事情，()可以有關學習，情感或是生活中觸動自己的事情等，表達出自己內心的感受，以小品表演，角色扮演，情景對話等方式編成心理劇本進行表演，內容積極向上，貼近心靈。

　　劇本鼓勵原創，也可借鑒他人，或對電影情節進行改編，劇情雷同者扣除相應分數。

　　心理劇的形式活潑、新穎。可采用音樂劇、話劇、小品、啞劇等形式（材料工具自備），達到讓觀眾和參與者在自發的、和諧的、輕松的狀態下進行心理輔導和教育的目的。

　　演出需控制在15分鐘到30分鐘。

　　五、活動宣傳

　　各班班主任利用班會課時間宣讀參賽要求及大賽時間，動員同學們參加比賽。教學樓大門張貼比賽通知。

　　六、前期準備

　　各班自發組織，利用自習時間進行劇本撰寫及心理劇排練，正副班主任負責督促各班在比賽之前做好準備。每班文藝委員將班級心理劇的題目、參演人數、時長、編劇、導演及所需道具（椅子、音頻文件等）上報校學生會文藝科，文藝科安排七個班級就演出順序進行抽簽。由文藝科推薦選定兩名主持人。

　　七、比賽流程

　　4月23日晚各個班級按照抽簽順序在演播廳進行彩排，4月24日晚正式演出。主持人負責開場白與結束語，以及各個節目之前的簡單介紹。表演過程中由評審老師對各班表演進行打分。演出完畢之后，評選出一二三等獎各一個，優秀編劇一名，優秀導演一名，優秀男女主演各一名。校領導為獲獎班級及個人頒發獎狀。

　　八、活動經費

　　購買獎狀10元

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