研究性學習個人總結

時間：2024-07-26 09:14:41 昌升總結我要投稿

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研究性學習個人總結（精選20篇）

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的研究性學習個人總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

研究性學習個人總結（精選20篇）

　　研究性學習個人總結 1

　　研究性學習，是一種通過研究某些課題來學習某些知識，而不是學習行為，是因為研究性學習是由教師組織指導，為達到一定教學目的的活動而不是學生自發的，隨意的自學。它首先由教師給定一個范圍，由學生自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過收集信息，源程序取相關知識，并運用這些知識對信息進行分析處理，得出解決問題的方案，最終形成研究成果。因此，研究性學習與常規教學有著許多根本性差異：

　　首先，常規教學是以大綱為依據，以教材內容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。

　　其次，常規教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試和學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的.，面對研究過程中出現的各種問題，學生能夠根據問題情景收集相關信息，尋求解決問題的知識。因此，十分有利于為解決問題而尋求知識的學習心理定勢的形成。研究性學習是學生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報研究成果，檢測學習活動的成效。因此，十分有利于培養學生獨立學習能力、收集信息與處理信息的能力、分析問題與解決問題的能力、口頭表達能力、寫作能力和應對答辯能力；有利于培養學生主動進取意識和合作交流的團隊精神；還有利于擴大學生對社會的認識，使社會對能力的要求、素質的要求，真正成為學生自己完善的動力。

　　研究性學習的初始階段會遇到因學生獨立學習能力缺乏而帶來的困難，有的學生不會主動閱讀教材，更多的學生在閱讀中存在著理解障礙。因此，一個很重要工作就是培養學生自主學習的能力。要求學生閱讀教材、列出提綱，并標出自己認為有實際應用價值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實際應用價值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進行交流和研討。前者，要論述自己認為有實際應用價值的理由，尤其提介結合自己假想的經營對象，或其他實例進行論述，這樣既可加強學生對所學知識的理解和記憶，還可增強學生的學習興趣。后者，則力求通過研討，先由學生相互解答一部分疑難之處，再由教師解答其余疑難，從而達到提高學生理解能力、培養其獨立自主學習習慣的目的。在此期間，教師應注意指導學生積極觀察商店、商場的經營現象。用實際現象、實際問題，來形成知識需求，形成主動尋求知識的動力。

　　在本期的教學中，學生的學習興趣得到了激發，知識得到了提高，能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。

　　研究性學習個人總結 2

　　在本次研究性學習中，我們小組研究的主題是“新型太陽能電力車的設計與制作”我在小組中的主要任務是負責確立研究方向。

　　我們小組在研究性學習過程中團結一致，互幫互助，各自努力完成自己所分配的任務。我分配到的任務是確定研究方向，剛開始接到這個任務我像張二的和尚，摸不著頭腦。在自己的努力和組內其他同學的幫助下有了頭緒，我開始對附近各個太陽能電力車商店進行了采訪、調查，還對汽車司機和街道行人進行了詢問，從中獲得了很多信息，我對得到的信息進行了整理，在我訪問的人中有50％的人不太了解太陽能電力車。對車的動力，操作系統，穩定性等存在著質疑，還不敢購買使用。20％的人正在使用太陽能電力車，他們對車總體還比較滿意，覺得很環保。但是對總體性能和動力還是不是很滿意，需要加以改進。還有30％的人不知道太陽能電力車。我通過對這些信息的分析確定了我們需要設計與制作的新型新型太陽能電力車的努力方向。我們還需在車的動力、持續行駛時間和操作系統等方面進行改進。

　　在此次研究性學習中，我們在組長xx的帶領下，各自克服種種的困難，及時的糾正了一些實踐上的錯誤，相互幫助，充分利用所學的知識，將其理論與實際結合，面對理論與實際生活中的種種差異，我們能夠棄其糟粕，取其精華。用多層次，全方位的角度看問題，終于突破種種難關，將其理論性轉化成實踐性，我與小組成員積極配合，通過我的努力從各種途徑確定了我們的研究方向，然后交給呂函英，又幫助呂函英成功的制定了新型太陽能電力車的研究方案。

　　新型太陽能電力車以太陽能為主要能量來源，通過貼附在車頂的光伏陣列對動力電池充電，驅動直流電機推動助力車前行。在陰雨天氣或晚間停放時也可通過家用市電充電。并聯充電串聯放電系統，有利于提高電池組的'均勻性，提高其使用壽命和容量；太陽能跟蹤系統的設計制作，能顯著提高太陽能電池板的功率；車架和車身優化設計，使整車小型化、輕量化。這些都有利于提高整車的能量利用率，增加續駛里程，達到節約能源、保護環境的目的。

　　在此次研究性學習活動中讓我學到了很多課堂內學不到的知識，例如：關于太陽能的利用、電力車的設計與制作、太陽能電力車的的車身結構、人們對節能的態度和認識等等。太陽能是現在及以后都將大規模使用的清潔無污染的可再生能源。把它與電力車結合起來，成為可以不用消耗燃油和充電提供動力。減輕了對環境的污染和能源的浪費。通過這次活動我意識到團體的力量是強大的，一個團體只要成員齊心協力，互幫互助，想取得成功是很容易的事情，我們這次在組長明確分工后，小組成員都毫不懈怠，積極完成自己的任務后，還主動幫助別的成員，正是因為我們的團體精神，才使得這次研究性學習任務圓滿完成。同時也讓我認識到能源和環境保護的問題。首先是開采對自然環境的破壞，破壞了原有的生態平衡，其次是使用能源時排放的廢氣對空氣的污染，最后還有使用后廢物的處理問題。我覺得使用無污染的綠色能源、可再生能源是今后的必然趨勢。

　　做完這次關于太陽能電力車的設計與制作的研究性學習過后，讓我認識到當今能源消耗需求量很大，而使用的大多都是不可再生能源，如果不提倡節能的話在不久的將來能源將開采用完，人類將面臨能源危機。將會有更多人使用節能產品，利用可以在短時間內再生的能源來替代對環境污染嚴重的能源，將減輕對環境的污染，愛護地球環境這就是愛護我們人類自己。因此，我們要從現在做起，從身邊做起，保護環境，節約能源！

　　研究性學習個人總結 3

　　經過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調查研究，我們已經逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個人在這次研究性學習的看法和感受作以下總結。

　　在這次活動中，我任務重點是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現有旅游資源和產生的經濟效益等原始資料的收集，以及對當地工作人員和游客的問卷調查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學習。由于對研究性學習的理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經驗，這就決定了我們四個人必須團結在一起，組成一個集體，用各自的優勢去彌補他人的'不足，從而使我們發揮出更強的戰斗力。

　　我在這次活動中，得到了十足的進步。無論是在面對多種選擇的關鍵地方，還是在應對社會上各類人物上，我都在這次的活動中積累了寶貴的社會經驗。無論是在選擇資料內容上，還是在整理資料和統計資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動中得到了提高和進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯系起來的重要性，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經驗的積累。另外，通過這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應社會的發展。

　　在此，我衷心感謝學校給我們提供了這次機會，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎。

　　研究性學習個人總結 4

　　20xx——20xx學年，我們三位老師接受了該課程指導教師的任務。一年來，我們從零開始，共同探討對開好研學課程和課題研究，總結頗多有了初步的認識。

　　一、著眼未來發展，扎實推進學習方式轉變，培養人格健全人才

　　研究性學習活動作為不同于學科教學的非正規課程，是國家為培養具有創新精神和實踐能力創新人才而開設的具有開放性，探究性和實踐性的新課程。一年的教學實踐，使我們在教學指導和課題指導方面都有一些較深刻的體會。

　　（一）教學過程的收獲

　　1、提高認識、明確學習目的是開好研學課程的前提。我們站在知識經濟時代，需要培養創新型、復合型、實踐能力強的高素質建設人才的高度，強調研究性學習活動是實現從接受式學習向探究性學習的轉變，體現“倡導全人教育，為了學生的個性發展，體現新時代價值觀”的“以人為本”的新課程基本理念，為學生未來生存發展奠定良好基礎的不可替代的重要課程。

　　2、強化研學方法的指導，注重學生親身體驗，是開好研學課程的基礎。研究性學習課程作為具有探究性、實踐性的活動課程，讓學生從接受式學習中解放出來，通過文獻查找、實驗探究、社會調查等形式收集信息，自主發現問題，探究問題，綜合運用已有的知識和經驗解決問。因此，強化研究方法的指導，讓學生盡可能的熟練的掌握各種研學方法是保證學生順利開展研究性學習活動的基礎。

　　3、因地制宜，開發課程資源，選好課題是開好研學課程的關鍵。研究性學習作為在教師指導下，從自然、社會的和生活中選擇確定專題進行研究，從而主動獲取知識運用知識，解決問題的學習活動，因地制宜，重充分考慮現有的人力、物力資源。選擇課題應當使課題具有科學性、價值性、新穎性可行性。這成為保證研究性學習順利進行的關鍵。

　　4、建立健全完善的管理評價激勵約束機制是開好研學課程必要條件。研學課程是國家規定、地方指導、校本開發的三級管理課程是學校人人參與的，全體教職工都是學生的指導老師的全員參與的課程。建立健全管理制度，明確各部門每位教職工的職責，學生研究過程環節的評價激勵約束機制是保證開好這門課程的必須具備的條件，唯有如此，才能充分調動好校內校外的各類課程資源。

　　5、豐富的知識儲備和較高素質是指導好研學課程的重要保證。學生的課題來源于自然、社會和學生的生活、學習，沒有豐富的知識儲備和較高素質很難勝任指導教師的教育職責，為此，我們在廣泛涉獵各種知識的同時，以老教師為核心，從零開始反復觀看兩年教師培訓視頻課程，加強每一環節的研究，較好的完成了教育教學任務。

　　6、完整翔實的資料存儲是實現校本開發的目標的有力保障，為此，我們讓每一位同學用“個人成長檔案袋”把搜集到得信息資料和研究過程的記錄得以比較完整的保存。

　　（二）課題研究指導的收獲

　　1、深入子課題研究分析是搞好課題研究的基礎。搞好課題的深入分析要根據研究目的大膽提出假設，進而提出一系列的問題，形成一系列子課題，這就為制定切實可行的研究方案的逐層深入、全面分析問題奠定了良好的基礎。

　　2、調動各種課程資源，多渠道全面搜集信息是搞好課題研究的有力保障。只有通過各種途徑全面收集信息，才能使研究課題得以深入分析，進而解決問題得出結論。

　　3、充分進行信息交流是課題研究的本質所在和有效途徑。我們組織學生進行充分的小組交流和全班交流評價，使同學們充分體驗合作學習，資源共享的優勢保證了課題深入進行。

　　4、有效的信息加工整理是完成課題研究的關鍵環節。

　　（三）具體課題指導的收獲

　　本學期我們從師生實際出發，上學期在不同的班級開展了《肥城市歷史文化與民俗風情的考察》、《校園浪費現象的研究》兩個共同課題的研究。下學期在積累研究經驗的基礎上開展了自選課題的研究。《肥城市歷史文化與民俗風情的考察》課題研究收獲如下：

　　1、引導學生站在弘揚傳統文化、抵制腐朽文化，移風易俗建設有中國特色社會主義新文化，增強熱愛家鄉、建設好家鄉的高度責任感理解本課題的.意義。

　　2、從個人知識能力的提升和潛能開發及對社會發展的促進作用理解課題的價值。

　　3、在歷史文化方面，充分發促進掘肥城的歷史文化遺址歷史文物、名勝特產、歷史人物、歷史傳說信息，提出深刻的弘揚、開發利用好傳統文化，促進我市社會經濟發展的深刻建議，形成肥城“三圣一園兩巾幗，三山兩湖一溫泉”，“人杰地靈”的優美畫卷和建設“中國桃都，世上桃園”的雄心壯志。

　　4、在民俗方面，要求學生充分發掘具有肥城特色的民俗文化，提出移風易俗的深刻建議。

　　5、本著貼近時代、貼近社會、貼近學生實際的“三貼近”的課改精神，讓學生從發展優質高效農業，建設環境友好型、資源節約型的社會，倡導低碳經濟，低碳生活的高度提出弘揚、開發好傳統文化，發展特色旅游的建議。

　　二、學會自主探究式學習，掌握自己完美技能，增強可持續發展能力

　　研究性學習課程的根本宗旨就是引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題通過自主探究、親身實踐的過程，綜合運用已有的知識和經驗解決問題，學會學習，培養學生的人文精神和科學素養，從而實現由單純的接受式學習向研究性學習方式的根本性轉變，為學生的生存方式的轉變，增強終生自己完善和可持續性發展能力奠定良好的基礎，能夠更好的應對信息時代和市場經濟大潮對人才發展帶來的新的挑戰。

　　（一）研學方面：

　　1、學生的問題意識普遍增強，多數同學能夠從不同的角度提出問題，深入分析問題，找出研究的步驟。

　　2、進一步熟悉了各種研究方法，提高了研學水平。學生通過文獻法、調查法、觀察法、實驗法等搜集了大量的有效的信息。

　　3、進一步拓展了課程資源的開發力度，在充分利用校內外人力、物力資源的同時，注意利用現有的資源為課題研究服務。

　　4、增強了合作學習的能力和團隊意識。初步形成了資源共享，互相學習、共同研究、共同提高的良好氛圍。

　　5、增強了實踐能力，初步形成了創新精神，他們通過采訪，設計調查問卷，搜集信息，增強了有效利用信息、分析問題解決問題的能力。

　　（二）課題研究方面：

　　具體為《肥城市歷史文化與民俗風情的考察》的收獲：

　　1、提高了同學們對弘揚傳統文化，開發保護利用好傳統文化重要性的認識。

　　2、對家鄉歷史文化和民俗風情有了比較全面的了解，增強了熱愛家鄉、建設家鄉的責任心和使命感。

　　3、比較深刻的了解了歷史文化和民俗風情研究角度及重要意義。

　　4、初步學會了利用所學歷史、地理以及其他學科知識，為弘揚傳統文化、移風易俗提出了建議。

　　5、拓寬了知識面，學到了許多書本上沒有學到的歷史文化知識，增強了自學能力和研究能力。

　　《校園浪費現象的研究》的課題收獲為：

　　1、通過校園資源浪費現象的研究，增強了學生節約光榮、浪費可恥的意識。

　　2、通過校園時間浪費現象的研究，激發了廣大學生“只爭朝夕”報效祖國的責任感與使命感。

　　3、研究性學習活動進一步增強了學生的團隊合作意識。

　　4、課題研究培養了學生收集信息，分析信息解決問題的能力，有利于學生的自主學習。

　　三、完善措施，攻堅克難，推動教學水平不斷提高

　　研究學習作為開放性、探究性、實踐性的課程，對習慣了傳統的接受式教學、學習方式的師生和僅限于某一學科教學的老師是一個巨大的挑戰。教學過程也存在一些不可回避的問題：

　　1、學生重視程度有待提高。由于學業水平考試不考，平時考試不考，高考比重較小，各項評價約束機制不健全，這也直接影響力學生對該科的重視程度。

　　2、各類教學資源亟待全面開發。在學校方面的人力資源方面還沒有形成“人人參與”的局面，物力方面如圖書館、電教室、實驗室等設施也沒有得到充分的利用。

　　3、各項管理評價約束機制尚待完善。

　　4、師資水平有待于提高，研究學習課程涉及自然、社會、生活、科技等領域的廣泛問題，指導教師必須具備較豐厚的知識儲備和較高素養才能勝任這一職責。

　　總之，研究性學習活動課程富有挑戰性，使我們的知識領域不斷的擴展，在一年的教學實踐中，我們的教學思路和教學方法更加明確，現代化教學手段的逐步普及也使我們面臨新的困難，我們決心認真總結教學的經驗教訓，完善各項措施，精心備課，做學生的知心朋友，刻苦學習，不斷充電，努力開創具有肥城一中特色的研究性學習教學新模式，為我校新課程改革和教育教學質量的提高做出應有的貢獻。

　　研究性學習個人總結 5

　　高中的生活多姿多彩，在本學期的研究性學習活動中教會了我很多。

　　在整個活動中，我們小組的成員都盡了自己最大的力量完成自己的任務。不論是在發放調查問卷的過程中，還是最后的階梯報告，都體現了團隊合作精神。在制定研究題目時，我們組猶豫了很久，但經過老師的耐心指導。我們順利地完成準備工作。在這里要感謝老師們的指導，和同學們的積極配合。沒有你們，我們不可能完成這次的活動。

　　研究性學習的目的`就在于通過同學們的相互合作，研究和探索未知的問題。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如這個組員負責找關于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

　　當然在整個活動中不僅僅教會了我團結合作精神，更讓我明白了學習的很多方法。在學習的過程中，我們會遇到很多困難，但是為了順利地度過難關，我們就要付出努力。首先要制定計劃，“努力的方向是什么”，“通過怎樣的方法解決它”然后再付出行動。

　　我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。

　　本次的研究性學習將成為我們人生上最多彩的經歷，教會了我怎樣學習，怎樣合作，在今后的生活中，我也會實際應用它們。

　　研究性學習個人總結 6

　　本學期的教學工作已經將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。在這將近半年的教學中，我一直是這樣做的:

　　研究性學習與常規教學有著許多根本性差異：

　　首先，常規教學是以大綱為依據，以教材內容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問題汲取相關知識，注重知識的'實用性（而不注重其系統性）；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試劃學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現的各種問題，學生能夠根據問題情景懼相關信息，尋耱解決總是的知識。

　　研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自己封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環境，來激發學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養學生積極迎接挑戰的一種心態。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發言機會、工作量就減少，且易于出現濫竽現象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）

　　此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預料其他會對他們提出什么問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。

　　從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。

　　研究性學習個人總結 7

　　經過一個多學期的研究和調查，我們小組的研究有了一定的成果，也不枉費我們大家辛苦一場。

　　這次我們小組研究的課題題目是：為什么金華青少年越來越不了解金華？通過這次的研究，我們可以了解金華的當地人對自己本地風俗文化的了解程度。這是一個關乎我們自己的貼身問題，離我們自己的生活比較近，研究起來比較方便，也比較有意義。在活動中我們這個組的組員表現的很好，大家表現的很認真，也很團結。所以質料收集的很順利。當然，在活動中也有失誤，但是通過我們自己的努力，我們都把一個個困難給克服了，心里無比的快樂。我想之所以要開這一門課程正是要培養我們動手動腦的能力。

　　我們的研究性學習是豐富多彩的，再研究的過程中我們不僅培養了我們動手動腦的能力，還培養了我們組員之間的團結合作的精神。這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基礎。

　　這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。

　　在研究過程中，我們小組成員分工合作，有的去上網找資料，有的忙著往圖書館跑，有的拿著相機去拍下有用的素材，還有的成員保管并整理所查到的資料。經過好幾周的忙活和整理，大家終于可以坐在一起整理材料并討論下一步的計劃。在討論中，我們各自提出自己的意見和建議，使下一步計劃更加周密和嚴謹，也為了節約的時間來做后期的工作，讓我們的研究性學習有一個完美的結局。

　　我們課題的目的與意義：我們將較為深入地探究這種現象的原因，結合時代的發展，社會的變化，教育等各種因素來分析得到較為準確的結果。我們希望通過此次課題研究，青少年們能夠正視這一現象，并得到啟發。讓自己以及周圍的人能正確地樹立起對于本地文化的觀念，正確的態度，并能在實際的學習生活中加深自己的理解。也希望能夠呼吁的青少年在接受各種文化的時候不要忘記本地文化。同時，在研究的過程中，也可以獲得的知識和經驗，增強自身對于社會問題的看待角度全面性，提高自身實踐能力。

　　經過這次的研究性學習，我們了解到本地人是怎么對待自己本地的風俗文化，是以什么樣的`態度對待本地的風俗文化，還可以了解到金華人是否重視自己的本地風俗文化，是否對自己本地文化采取了什么政策或保護措施。

　　這次研究性學習過程中，我們采用了調查問卷的形式，從調查結果的分析中看，我們了解到很多青少年對自己本地風俗都不是很重視，而且很多的青少年對自己本地的風俗習慣都不是很了解，大多數的學校對當地的風俗從不進行教育或宣傳,導致了很多青少年都不知道自己本地的風俗文化。很多青少年所知道的風俗都是通過父母才了解了一點點，要是父母不提醒，他們壓根就不會想起有什么風俗，我想這個和學校的教育制度有很大的關心，所以我們希望可以通過這次研究性學習使一些學校能夠引起重視，加強對本地文化和風俗習慣的教育和宣傳，使請少年們不至于不了解的自己本地的風俗。

　　除了學校要加強對學生的教育之外，父母也應該輔助學校對自己的孩子進行教育，這樣雙管齊下，青少年就不會不了解當地自己的風俗文化了。所以教育孩子不僅是學校的事，也是家長的事，父母是孩子的第一任老師。父母也應該對自己的孩子進行教育，不僅要教育做人方面的，也還教自己的孩子有關當地文化的一些知識。

　　研究性學習個人總結 8

　　在本次研究性學習中，我收獲頗豐。

　　我們的研究課題是“關于xxx的探究”。通過參與這個課題，我不僅學到了大量的專業知識，還培養了自己的`研究能力和解決問題的能力。

　　在研究過程中，我負責收集和整理相關資料。這讓我學會了如何從海量的信息中篩選出有價值的內容，并對其進行有效的分類和歸納。同時，我也參與了小組的討論和分析，通過與同學們的思想碰撞，拓寬了自己的視野，學會了從不同的角度去思考問題。

　　然而，我也意識到自己存在一些不足之處。例如，在時間管理上做得不夠好，導致在臨近截止日期時才匆忙完成一些任務。另外，在團隊協作中，有時沒有充分表達自己的想法，影響了團隊的效率。

　　通過這次研究性學習，我深刻體會到了研究的艱辛與樂趣，也明白了只有不斷努力和學習，才能在未來的研究中取得更好的成果。

　　研究性學習個人總結 9

　　本次研究性學習的課題是“xxx的研究”，對我來說是一次極具挑戰和收獲的經歷。

　　在研究初期，我對于課題的理解較為膚淺，但隨著研究的深入，我逐漸掌握了相關的理論和方法。我主要負責數據的采集和分析工作，這要求我具備嚴謹的態度和精確的.操作。在這個過程中，我學會了運用各種工具和軟件來處理數據，提高了自己的實踐能力。

　　同時，通過與小組成員的密切合作，我明白了團隊的力量是無窮的。我們相互支持、相互啟發，共同克服了一個又一個的困難。但我也發現自己在溝通能力方面還有待提高，有時候不能清晰地表達自己的觀點，導致工作出現一些誤解。

　　總的來說，這次研究性學習讓我在知識、技能和團隊協作等方面都有了顯著的提升，也讓我對未來的學習和研究充滿了信心。

　　研究性學習個人總結 10

　　圍繞“xxx”這一研究主題，我在此次研究性學習中獲得了寶貴的經驗。

　　我承擔了研究方案的設計和部分報告的撰寫工作。這使我學會了如何系統地規劃研究步驟，以及如何將復雜的研究結果以清晰、準確的方式呈現出來。在查閱大量文獻的過程中，我拓寬了自己的知識面，對該領域有了更深入的了解。

　　不過，我也遇到了一些問題。比如，在研究過程中遇到了一些技術難題，由于自己的知識儲備有限，花費了較多的時間去解決。此外，在與團隊成員的分工協作中，有時會出現任務分配不明確的.情況，影響了研究的進度。

　　通過這次研究，我認識到自己在專業知識和團隊管理方面的不足，也明確了今后努力的方向。我相信這些經驗和教訓將對我未來的學習和工作產生積極的影響。

　　研究性學習個人總結 11

　　在“xxx”的研究性學習中，我得到了全面的鍛煉和成長。

　　在研究中，我重點負責案例研究和對比分析。這需要我對大量的實際案例進行深入剖析，并從中總結出規律和特點。通過這個過程，我的.邏輯思維能力和分析問題的能力得到了極大的提高。

　　與團隊成員的合作是這次學習的另一個重要收獲。我們相互交流、相互學習，共同為實現研究目標而努力。但在合作過程中，我有時會過于堅持自己的觀點，導致團隊討論陷入僵局。這讓我明白了在團隊中要學會傾聽和妥協，以達到更好的合作效果。

　　此外，研究時間的安排也是一個挑戰。由于各種事務的干擾，有時不能按時完成階段性的任務，影響了整個研究的進度。

　　這次研究性學習讓我深刻認識到自己的優點和不足，也讓我更加堅定了在學術道路上不斷探索和進步的決心。

　　研究性學習個人總結 12

　　參與“xxx”的研究性學習，是一次充實而有意義的經歷。

　　我在研究中主要負責調查問卷的設計與發放，以及數據的初步整理。這讓我學會了如何設計科學合理的調查問卷，以獲取有效的'信息。同時，在與調查對象的交流中，我的溝通能力也得到了鍛煉。

　　然而，在研究過程中也遇到了一些困難。比如，調查問卷的回收率不高，影響了數據的代表性。另外，在數據分析時，由于方法選擇不當，導致結果不夠準確。

　　通過這次研究，我不僅學到了專業知識和研究方法，還培養了自己解決問題的能力和應對挫折的心態。我明白了在研究中要嚴謹認真、不斷反思，才能取得更好的成果。

　　研究性學習個人總結 13

　　在關于“xxx”的研究性學習中，我收獲滿滿。

　　我的任務是對相關文獻進行綜述，并參與研究報告的`修改和完善。在文獻綜述的過程中，我學會了如何快速準確地獲取所需信息，并對其進行綜合評價和引用。這不僅豐富了我的知識儲備，也提高了我的文獻閱讀和寫作能力。

　　在與團隊成員的合作中，我感受到了團隊的凝聚力和創造力。但我也意識到自己在團隊討論中不夠積極主動，有時不能及時提出自己的想法和建議。

　　同時，研究的深度和廣度還有待進一步提高，對于一些復雜的問題，還需要更加深入的思考和研究。

　　這次研究性學習讓我對學術研究有了更濃厚的興趣，也為我今后的學習和研究打下了堅實的基礎。

　　研究性學習個人總結 14

　　本次研究性學習的課題為“xxx”，讓我受益匪淺。

　　我參與了實驗設計和數據采集的工作。在實驗設計階段，我需要充分考慮各種因素，確保實驗的科學性和可行性。通過親手操作實驗和收集數據，我培養了自己的'動手能力和實踐精神。

　　在團隊合作中，我們相互配合、相互支持。但我也發現自己在協調團隊工作和分配任務方面還不夠成熟，導致部分工作出現重復或遺漏的情況。

　　此外，在研究過程中，我遇到了數據異常和結果不理想的情況。通過反復檢查和分析，我學會了如何從失敗中吸取教訓，調整研究方法和策略。

　　這次研究性學習讓我明白了科學研究的嚴謹性和復雜性，也讓我更加堅定了追求真理、不斷探索的信念。

　　研究性學習個人總結 15

　　在本次研究性學習中，我參與了關于xx的研究。通過這次經歷，我獲得了許多寶貴的知識和經驗。

　　在研究的初始階段，我們團隊面臨著選題的困惑。經過多次討論和查閱資料，最終確定了xx這個具有一定挑戰性和現實意義的課題。此后，我積極參與了資料收集的工作，通過圖書館、互聯網等渠道，廣泛搜集與課題相關的信息。

　　在分析和整理資料的過程中，我學會了如何篩選有用的信息，并對其進行分類和歸納。同時，我也逐漸掌握了一些數據分析的方法，能夠運用圖表等方式對數據進行直觀的呈現。

　　在與團隊成員的合作中，我深刻體會到了團隊協作的重要性。我們相互交流、分享觀點，共同解決遇到的問題。每個人都發揮了自己的優勢，為課題的`推進貢獻了力量。

　　通過這次研究性學習，我不僅提高了自己的研究能力和解決問題的能力，還培養了自己的創新思維和批判性思維。我學會了從不同的角度去思考問題，敢于提出自己的見解，并通過實踐去驗證和完善。

　　然而，我也意識到自己在研究過程中存在一些不足之處。例如，在時間管理上不夠合理，導致在某些環節上進度滯后；在表達自己觀點時還不夠清晰和準確，需要進一步提高溝通能力。

　　總的來說，這次研究性學習是一次非常有意義的經歷，為我今后的學習和生活打下了堅實的基礎。

　　研究性學習個人總結 16

　　參與本次關于xx的研究性學習，讓我收獲頗豐。

　　從課題的選定開始，我就充滿了好奇和期待。在確定研究方向的過程中，我積極發表自己的想法，與小組成員共同探討，最終明確了我們的研究目標。

　　在資料收集階段，我充分利用各種資源，包括學術數據庫、專業書籍、權威網站等，努力獲取全面而準確的信息。這不僅鍛煉了我的信息檢索能力，也讓我學會了如何辨別信息的可靠性。

　　在研究過程中，我遇到了不少困難和挑戰。比如，數據的分析和解讀一度讓我感到困惑，但通過向老師和同學請教，以及自己不斷的嘗試和摸索，我逐漸掌握了方法，能夠對復雜的數據進行有效的分析。

　　與團隊成員的'合作是這次學習的一大亮點。我們分工明確，相互支持，共同完成了各項任務。在討論中，我們常常會碰撞出思維的火花，為研究帶來新的思路和方法。

　　通過這次研究性學習，我不僅在學術方面有所提升，更重要的是培養了自己的自主學習能力和團隊合作精神。我懂得了如何獨立思考、解決問題，也明白了團隊的力量是無窮的。

　　不過，我也認識到自己在一些方面還需要改進。比如，在面對困難時，有時會產生焦慮情緒，影響工作效率；在團隊溝通中，還需要更加主動和積極。

　　總之，這次研究性學習是我成長道路上的一次重要經歷，我將繼續努力，不斷提升自己的能力。

　　研究性學習個人總結 17

　　這次的研究性學習，圍繞著xx展開，給我帶來了深刻的體驗和諸多收獲。

　　在課題啟動時，我對研究的內容只有初步的了解。隨著研究的深入，我逐漸發現其中的復雜性和趣味性。我積極參與制定研究計劃，明確每個階段的任務和目標。

　　在信息搜集過程中，我學會了運用多種研究方法，如問卷調查、訪談、實地觀察等，從不同角度獲取數據。這使我對研究對象有了更全面、更深入的認識。

　　對收集到的數據和資料進行整理和分析是一項艱巨的任務。我需要運用所學的統計知識和分析工具，對大量的數據進行篩選、分類和總結。這個過程雖然充滿挑戰，但也讓我的邏輯思維和分析能力得到了極大的`鍛煉。

　　在團隊合作中，我與小組成員相互學習、相互啟發。我們共同探討問題，分享彼此的見解和經驗。當遇到分歧時，我們能夠通過理性的討論達成共識。

　　通過這次研究性學習，我不僅在知識和技能上有了顯著的提高，還培養了嚴謹的治學態度和勇于探索的精神。同時，我也明白了自己在時間規劃、溝通表達等方面還有待加強。

　　研究性學習個人總結 18

　　研究性學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論策略，是新課程倡導的學習方式，是知識經濟的產物，是素質教育的必然要求。“以培養學生創新精神和實踐能力為重點”的研究性學習要求賦予素質教育嶄新的、更深刻的涵義和更為鮮明的時代特征。可以說研究性學習的應運而生是開展教育改革以來有革命性的教育改革，它不僅有利于學生的學習，甚至有利于學生終生發展，以回應素質教育的時代呼喚。它對于培養學生的創新思維、創新意識、創新能力，培養學生的合作意識和能力具有重要意義。由于是一種新的學習方式，特別是初次實施，如何在研究性學習中，構建一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式，已成為新一輪課程改革探討的熱點。如何有效地解決研究性學習中的問題，是很值得探究的。下面就我校在本學期組織學校高年級同學進行的研究性課題《張村的紅色人物》的實施總結以下幾點：

　　一、成立指導小組，廣泛宣傳動員，認真確定課題。

　　德興市張村鄉是老革命根據地，是一片英雄的熱土，這里曾是閩浙贛革命根據地之一,方志敏、邵式平、饒守坤等老一輩無產階級革命家在這里留下了深深的足跡，在革命戰爭時期張村的許許多多的英雄兒女為了國家和民族的解放獻出了寶貴的生命。忘記過去就意味著背叛。如何充分利用地方教育資源開展革命傳統教育，使我們的學生秉記革命先烈的豐功偉績，牢記今天的`幸福生活來之不易，從而激發他們的學習熱情。我校在結合我鄉的實際情況，組織了五六年級的學生深入全鄉各處，進行調查，研究，撰寫學習報告，確定了此次研究性學習的課題《張村鄉的紅色人物》。

　　二、課題力求突出地方特色

　　根據我鄉的特色，充分挖掘校內外課程資源，充分挖掘潛力，利用一切資源，為我所用，拓寬學生研究性學習領域，辦出我校自己的特色。如：目前，我校的研究性學習求真務實，形式多樣，除了六年級學生的《張村的紅色人物》研究性學習外，結合我鄉大畈村委會境內延綿幾十公里，與三清山一脈相承的西灣蛇紋石礦也是我鄉境內的一大特色，因此五年級學生的《蛇紋石礦的特點與價值》這一課題也在啟動與研究中。同時，學校的研究性學習，深受學生的喜愛，學生們積極利用各種途徑和資源，查找資料，進行學習與研究，具有本校自己的特色，促進了學生素質的全面提升。

　　三、制定符合實際的方案

　　研究性學習是一項系統工程，需要一個良好的環境。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學習能夠順利實施和有序開展，我們經過學習和研究，制定了符合我校實際的計劃和方案，這些計劃與方案其中就包括研究性學習實施方案，研究性學習評價方案，指導教師的職責等，為本次研究性實驗工作創造良好條件。

　　四、成立學生課題小組

　　研究性學習是學生在老師的指導下，自主探究，調查的一種活動方式，因此，我校的此次《張村的紅色人物》研究性學習采用了以高年級為單位，5-10人一組，自愿組合，自行選擇指導老師，構成研究性學習小組。以小組為單位，開展活動，進行研究。同時，為了加強對本次研究性學習的指導，我校研究性學習，每周開設1節，學生主要用來進行研究性方法的學習，學習資料的收集與整理;而教師則主要在課外指導學生進行研究，同時，還帶領學生周末或節假日到圖書室或電腦上收集資料，或在指導老師的帶領下到實地(如張村梅溪是饒守坤的家鄉，張村沙路是方志敏的姐姐生活的地方)進行考察、調查、訪問。

　　五、加強對學生的資料收集與整理的指導

　　為了體現此次研究性學習學生參與的自主性，我們的老師沒有進行代替與包辦，而是放手讓學生自己去做，讓學生自己設計資料收集與整理的方案與步驟，教師加強指導工作;讓課題小組的成員，互相討論，相互啟發，教師相機誘導，引導學生關注自身、關注同學、關注校園、關注社會，從自己關心的社會熱點中尋找有關資料，搜集與整理各項資料，然后進行篩選與加工。比如，在張村中學任教的饒家火同志是饒守坤的遠房堂孫，他對饒守坤同志的生平事跡知道的較多。于是，我們的指導教師就讓學生選擇一個適當的時機，對饒老師進行采訪，采訪的時間，步驟，問題都由學生自行確定。在采訪結束后，教師又指導學生自行對這樣材料進行篩選與整理。這樣，學生在本次研究性學習中，既增長了知識，又鍛煉了能力。

　　六、本次研究性學習活動開展后的幾點總結。

　　研究性學習與現行教學“以教師為主導”相比，是學生自主的學習活動。在教師指導下，學習內容與形式，由學生自主確定;學習方式，不是被動地接受教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的辦法，探索結論的自主研究學習的過程;學習評價，不是教師主導下的作業批改和考試，而是師生合作的動態評價。研究性學習真正發揮著學生的主體作用，學生學習是積極的主動的。在此，教師的作用發生了質的變化。

　　針對教師的作用，在新《課程標準》中，明確指出“在研究性學習中，教師是組織者、參與者和指導者”。據此，可以知悉在研究性學習中，教師不再是教育教學的主導者，僅僅是學習的參與者、組織者、指導者。教師應如何發揮其參與、促進、組織和指導的作用?我們認為，在學習中，教師要積極參與，促進學習活動的健康開展，組織好各項活動，從創設情境、開設講座、實踐體驗、調查實驗，到表達交流，互相切磋。每項活動都需要教師參與其中、促進其成、主持組織、協商解決。尤其是教師要充分發揮指導作用。要注意指導方法。進行研究，就要掌握科學方法。要指導學生確定課題、成立課題組、聘請導師、如何開題、做記錄、調查取樣、收集信息、處理信息、結題報告的撰寫、如何表述和交流等。要進行重點指導，解決實施過程中具體的困難。如指導如何收集資料、指導如何設計方案、指導如何形成結論、指導如何與社會上不同的人群打交道。同時，還要指導學生挖掘家庭、社會的教育資源為開展學習活動服務。

　　設置研究性學習的目的在于培養學生創新精神和實踐能力。要達到這個目的，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式，為學生構建一個開放的學習環境，提供各種機會，讓他們去主動地獲取知識，同時也將學到的知識加以綜合應用。那么，這樣的學習是開放的，探究的，實踐的。開放，學習內容不是特定的學科知識體系，而是多樣的，豐富多彩的，綜合的;學習過程不是單一的傳授知識的過程，而是師生互動、互相交流，思想互相滲透的過程。學習評價也不是單一的作業批改和考試，而是多種評價方式的呈現，評價主體也發生了變化，由教師評價變為多元動態評價。探究，學習過程是學生主動地探究而獲取知識的過程，學生實實在在成為學習的主人，從確定課題開始，質疑、調查、思考、分析、研究，直到解決問題，得出結論，都是學生自主探究完成的。實踐，學生在學習中，將自己學到的知識加以綜合，運用到實際中去，發現問題、分析問題、解決問題。

　　研究性學習個人總結 19

　　通過調查研究，幫助同學們合理安排學習時間和睡眠時間，從而提到學習效率，聽課效率。其次，讓同學們改正不正確的休息方法，合理的睡眠有利于身體健康。希望通過這次的調查研究，對學生朋友們一些啟發，更合理安排學習時間和睡眠時間。

　　對我們來說，研究性學習是一個創新課題，與其他功課相比它不局限于課題知識，而是更注重社會實踐。通過對課題的研究，可以提高我們綜合時間能力，阻援對這個課題研究充滿興趣。收獲，總結：

　　1、研究性學習是一個團體行動，需要全體組員的的共同努力，但靠個人力量是無法完成的，因此，我都深感到，只有學會合作，才能更好的進步。

　　2、通過這次活動，增長了我們時間能力，穴道了許多在課堂內無法學到的知識。

　　3、通過這次活動，我們也發現了許多不足之處，比如辦事效率低等，希望在以后活動中能解決這些問題。

　　通過這一次的社會實踐，使我學到了許多東西，簡單一點說吧！也就是讓我對學校，對學習與其社會有了一個全新的認識，什么是社會實踐呢？社會實踐就是讓我們早一步踏入社會更加深入的去了解，去體會，在這次的社會實踐讓我學會了自強，學會了如何用自己平凡而又不平凡的心態去面對每一件事，也讓我更加的體會到集體的力量才是無窮大的，你一個人的能力再怎么大也都是有限的，但是大家一起來想解決問題的辦法那就不一樣了！正像大家所說的——團結就是力量。就算是一個再怎么強大的國家如果大家不一起團結起來，那么這個國家將來的命運可想而知會是怎么樣的.了。這個大家都非常的理解，不過就是有那么的一部分同學想一意弧行，但到頭來，落得一臉的灰。我的文采不好，讓您見笑了吧！不過我還是會堅持我自己的作風，不怕您笑話！