監理工程師復習計劃

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監理工程師復習計劃1

　　關鍵詞：元認知監控策略;中學教師

　　一、元認知監控策略概述

　　（一）背景

　　20世紀70年代，弗拉維爾提出了“元認知”這一術語，由此拉開了心理學家、教育學家對學習策略和元認知研究的序幕。我國在90年代開始了對學習策略和元認知的研究。在課程改革的大背景下，國內教育工作者逐漸認識到向學生傳授元認知監控策略是提高學生學習興趣、效率、自主學習能力的有效方式。

　　當前國內研究者主要從以下三個方面來研究學習中的元認知監控策略：研究者結合網絡學習的趨勢來研究元認知監控策略在教學中的運用;研究者結合具體的學科（如英語、數學等）來研究學習監控策略;研究者把元認知監控策略與學生的自主學習能力聯系起來研究。

　　（二）概念界定

　　1.元認知

　　弗拉維爾于1976年提出的“元認知”就是認知主體對自身認知活動的認知，即包括認知主體對自身心理狀態、能力、任務目標、認知策略等方面的認識，又包含認知主體對自身各種認知活動的計劃、監控、評價和調節。元認知包括元認知知識、元認知體驗以及元認知監控。

　　2.元認知策略

　　元認知策略指的是學習者對自身的認知過程和結果進行監控、反思、調節的方法、規則、技巧及其調控方法的綜合。它包括計劃策略、監控策略和調節策略三種。

　　3.元認知監控策略

　　元認知監控策略是指在認知過程中，根據認知目標及時評價、反饋自己認知活動的結果與不足，及時檢測認知過程，尋找兩者之間的差異，并對學習過程及時調整，以期順利實現有效學習的策略。它包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間等內容。

　　二、中學教師指導學生使用元認知監控策略的方法

　　中學教師在指導中學生使用元認知監控策略時扮演了組織管理者、指導者、示范者、檢驗者等角色。

　　1.知識傳授法

　　知識傳授法指的是教師教授學生關于元認知監控策略知識以及指導學生制定元認知監控計劃的方法。

　　教師向學生傳授元認知監控策略知識包括：元認知監控策略的基本含義和本質特征;使用該策略的目的和作用;講解運用該策略的條件;結合具體教學內容講解使用該策略的方法等。

　　教師結合具體教學內容，幫助學生了解自身的學習特點，認知水平，進而指導學生預先制定元認知監控計劃。元認知監控計包括：確定監控目標;實施步驟;評價總結三個環節。教師在學生制定監控計劃后，及時評價并幫助學生調整監控計劃。

　　2.自我提問法

　　自我提問法是學習者參照學習監控的目標事先列好問題清單，然后在學習的`過程中進行自我提問的一種自我監控方法。自我提問法的關鍵部分是要提前列好問題清單，清單的內容可涉及以下內容：我正在做什么？我這樣做達到了我的監控目標了嗎？我掌握了關鍵部分嗎？我需要做出改變或調整嗎？教師指導學生事先設計好自我提問的問題進而監控自己的學習過程。

　　3.出聲思維法

　　出聲思維法是指學習者在進行思維活動時借助語言將自己的思維過程外顯出來的方法。出聲思維法可通過教師“認知示范”和學生“認知示范”來兩種途徑來訓練學生的自我監控能力。在學習過程中利用言語自我陳述方式把不能被學生直接觀察到的思維過程清楚地呈現出來即“認知示范”。例如教師在閱讀文章的過程中，把自己的閱讀思路（閱讀順序、閱讀方法、閱讀技巧等）說給學生聽，讓學生認識教師的思維過程。教師也可以請成績優異的學生說出他們解決某個難題的依據、步驟等。教師既可以開展專門訓練學生出聲思維的課程，也可以把對學生的出聲思維訓練融入日常教學活動中。每一次出聲思維訓練后，教師都應對學生的表現做適當的評價，并要求學生把自己的出聲思維內容寫入筆記本并做簡短的自我反思。

　　4.目標監控法

　　目標監控法是指學習者對自己在學習過程中所學習內容本身進行監控進而采取合適的學習方法的一種策略。監控學習內容指分析學習內容的性質和特點。教師可以使用頭腦風暴法組織學生把盡可能想到的詢問關于學習任務性質、特點的問題列出來，如反問自己所學內容是什么？出題者或寫作者的意圖什么？用什么方法理解？這個內容和先前學的知識有什么聯系？能用以前類似的學習經驗嗎？然后，師生討論整理出有效的問題清單以做參考。

　　5.自我評價法

　　自我評價法是學生在學習快要結束時，對自己的學習活動做出評價的一種監控方法。自我評價法借助的工具有自我評價表，反思日志等。自我評價表應涉及學習目標達成情況、學習方法的效率性及使用情況、學習過程中的問題等。教師只是提供制定自我評價表的總體框架，具體的表格形式和內容將由學生根據自身的認知風格或喜愛設計自我評價表。

　　反思日志是指學生在學習結束后，對自身的學習過程中使用的學習方法、學習材料，學習過程中存在的優缺點以及情緒、態度、注意程度等非認知因素等進行一定的反思并記錄。

　　三、總結

　　元認知監控策略是一種高層次且復雜的學習策略，盡管國內一些研究者已經在教學過程中開展了關于培訓學生使用元認知監控策略的實驗并取得了一定的成果，但是因元認知監控策略本身的復雜性以及元認知監控的變化性、不可操作性，它仍是一種難以控制的學習策略。所以對學生元認知監控策略指導和訓練仍是一項長期而艱苦的工作。

　　參考文獻：

　　[1]呂帥.元認知策略在初中英語閱讀中的應用[D].、東北師范大學，碩士學位論文，20xx.

監理工程師復習計劃2

　　【關鍵詞】總監；職業道德；專業知識；責任感；能力

　　【中圖分類號】TU716【文獻標識碼】B、【文章編號】1727-5123（20xx）04-154-02

　　監理行業是以提供技術服務為宗旨的工作,同時也是一種中介服務行業。要求我們總監理工程具備良好的職業道德和較高的綜合素質。

　　良好的職業道德是作為總監理工程師首先要具備的條件。我國的監理行業協會制定了通用的職業道德守則，總監理工程師要自覺遵守職業道德守則,做到潔身自好,不要因為蠅頭小利而損壞國家的、集體的或他人的利益。總監理工程師與參建的工程沒有任何利害關系，在處理監理事務時，才能做到客觀、公正，特別是的業主和承商發生利益沖突或矛盾時，總監理工程師應以事實為依據，以法律和有關合同為準繩，在維護業合法權益的同時不損害承包商的合法權益，真正做到“守法、誠信、公正、科學”。公正性是社會公認的職業道德準則，是監理行業能夠長期生存和發展的基本職業道德準則。

　　1、總監理工程師要有豐富的專業知識和復合型的知識結構

　　建設工程監理具有服務性，是它的業務性質決定的。為業主提供優質的技術服務是監理單位義不容辭的義務，要求總監理工程師有豐富的專業技術知識。總監理工程師要對熟悉所監理工程的圖紙和國家的有關規范，抓住影響工程質量、結構安全和使用功能的重點和難點，在工程施工中有側重，利用自己的知識、技能和經驗、信息以及必要的試驗、檢測手段，確保工程目標的實現。

　　監理工程師要有復合型的知識結構。建設工程是一個復雜的產品在生產過程中，在這個過程中會遇到各方面的問題。例如，在工程前期，業主辦理工程施工許可證，牽扯工程建設程序方面的問題，需要監理人員協助業主完成工程前期工作，從而要求總監理工程師人了解工程建設前期的工作流程。在工程施工過程中，工程進度款的支付及索賠事件等會涉及到工程造價方面知識，所以總監理工程師對工程造價方面的知識要會熟練運用。

　　建設工程監理以協助業主實現其投資目的為己任，力求在計劃的目標內建成工程。面對工程規模日趨龐大，環境復雜，功能要求越來越高，新技術、新工藝、新材料、新設備不斷涌現，參加建設的單位越來越多，市場競爭日益激烈，風險日漸增加，只有用科學的工作態度和嚴謹的工作作風，創造性地開展工作。隨著社會經濟的飛速發展，監理行業越來越國際化，向著綜合管理方向發展。要求我們總監理工程師不斷學習新技術、新規范和新的管理知識，以適用新形勢下的監理工作的需要。

　　總監理工程師在自我提高的同時要督促項目部的人員進行業務學習。監理工作要靠團隊作戰，單憑總監一個人是干不好監理工作。總監要充分利用陰雨天、工地停工時間組織監理部的人員進行業務學習，鼓勵監理人員進行經驗交流，培養監理人員學業務、鉆業務的良好氛圍，努力打造學習型的監理項目部。

　　總監理工程師要有強烈的責任感。我國的法律規定了監理工程師的權利，同時也規定了他的法律責任。監理工程師的主要業務是受聘于工程監理企業從事監理工作，受業主委托，代表工程監理企業完成委托監理合同約定的委托事項。監理企業在改履行委托監理合同時，是由具體的監理工程師來實現的，因此，如果監理工程師出現工作過錯，其行為將被視為監理企業違約，應當承擔相應的違約責任。監理工程師個人過失引發合同違約行為，監理工程師必然要與監理企業承擔一定的連帶責任。構成犯罪的，將被追究刑事責任。監理工程師還要有高度的社會責任感，我們從事的建筑行業與人們的生活息息相關。在工程實施過程中，如果出現質量或安全事故，或者在工程使用中由于質量問題而產生事故，都會對人民的生命和財產帶來一定的損失，給國家和社會造成損失。

　　2、總監理工程師要有較強的處理監理事務的能力

　　總監理工程師對工程質量的控制。

　　事前控制。總監理工程要審核勘察單位的勘察實施方案是否滿足設計要求；編制設計大綱，確定設計質量要求和標準；審核承包商的施工組織設計能否滿足施工要求。對以上各階段的監理工作編制相應的監理規劃。

　　事中控制。定期檢查勘察工作的實施，控制其按勘察實施方案的.程序和深度進行。進行設計跟蹤，審核設計文件質量，規范的符合性、結構的安全性等。施工階段是產品形成的關鍵階段，監理工程師要嚴把材料關，根據工程具體情況設置質量控制點，對關鍵部位、工序要有監理人員進行旁站。強化巡視、平行檢驗工作，及時發現問題，及時解決問題。監理工程師要強化工序驗收關，上一道工序未經驗收，不得進入下一道工序。

　　事后控制。工序、分部工程、單位工程完成后，總監理工程師要組織進行驗收，如發現質量問題，要及時要求承包商整改，如果承包商沒有整改或整改不及時，要以書面形式告知承包商。

　　總監理工程對工程進度的控制。總監理工程師應審查設計單位的進度計劃是否滿足施工進度需要。對施工階段進度的控制應作為工程進度的重點，總監理工程師首先審查承包商的總進度計劃必須符合施工合同約定的工期；審查施工組織設計中勞動計劃、材料計劃要滿足進度計劃的要求。在工程實施過程中，總監理工程師應督促承包商根據工程實際進度情況對月進度計劃進行調整，以滿足總進度計劃。在工程開工前，總監理工程要組織好圖紙會審，對圖紙中存在的疑問及早提請設計單位，以便設計人員及時解答，從而加快工程施工進度。

　　總監理工程師對工程投資的控制。監理工程師對工程投資的控制應有所側重，工程設計階段對整個項目建設投資的影響占70%左右，故監理工程師要加強對設計階段的投資控制。總監理工程師根據項目的情況對投資目標進行分解，在工程各個設計階段進行投資控制，工程概算不超過總投資計劃；施工圖預算不超過工程概算。總監理工程對施工階段的投資控制需做好以下工作：協同業主、承包商做好現場工程量的計量工作；及時審核承包商月工程量報表；盡量減少工程變更；提醒業主規范建設行為，避免索賠事件的發生。

　　總監理工程師對安全的管理。總監理工程師對安全的管理主要是在施工階段，在監理規劃中要編寫針對安全管理的內容，并編制具有可操性的安全監理細則。審核承包商報審的有關安全的專項施工方案。對危險性較大的分部分項工程，要求承包商編制專項施工方案，并附有安全驗算結果，應組織專家進行論證審查的，有專家論證審查報告。審核承包商的安全生產管理體系，并確保專職安全員、項目經理到崗，在項目實施過程中，監督承包商對安全措施費專款專用。

　　總監理工程師對合同的管理。監理合同的主體是監理公司，總監理工程師代表公司對合同進行管理。監理工程師應嚴格按照監理合同約定的監理內容、范圍、目標，編制相應的監理規范，對工程質量、進度、投資進行控制，確保工程目標的順利實現。

　　總監理工程師對工程信息的管理。工程的信息來源很廣泛，互聯網上信息、建設主管部門的文件、工程來往函件，都是工程信息。但我們要對來自各方面的信息進行整理、歸檔，監理工程師要辨別信息的時效性、真實性、層次性，從中獲取結論，對工程進行質量、進度、投資控制。監理工程師對信息管理的同時，要保證和業主進行信息的共享，使業主了解工程進度、質量等方面的情況，引導業主積極參與工程管理。

　　3、總監理工程師要有較強的協調能力

　　作為監理單位主要的功能是“控制、管理、協調”。在工程監理過程中,總監要協調好內部關系和外部關系。內部協調包括項目監理機構內部的協調和項目監理機構內部組織關系協調。外部關系協調包括：與業主的協調；與承包商的協調；與設計單位的協調；與政府部門及其他單位的協調。協調不僅是方法、技術問題，更多的是語言藝術、感情交流和用權適度問題。有時盡管協調意見正確，但由于方式和表達不妥，反而會激化矛盾。而高超的協調能力則往往起到事半功倍的效果，令各方面都滿意。

監理工程師復習計劃3

　　【關鍵詞】高職學生；頂崗實習；畢業設計信息化管理；實踐

　　畢業設計是學生在校學習期間重要的教學環節，是培養學生綜合、實踐能力的重要手段。學生的畢業設計應體現出學生比較系統地掌握本專業必需的基本理論、基本知識和基本技能，具備從事本專業實際工作的能力并具有一定的科研能力。在學生頂崗實習背景下，學校應對畢業設計管理模式進行不斷創新和探索，嘗試用信息化管理的方法監控管理，以此提高學生的畢業設計質量和指導效率。

　　1．畢業設計在學校中的運行方式

　　在傳統的教學模式下，高職院校學生的畢業設計一般是在校內由老師指導完成的，這種模式不適合新形勢下人才培養的目標，已經逐步在學校中被新的模式所代替。當前，各高職院校都在進行畢業設計改革和管理的模式探索，本文以某高職高專院校為例進行論述。該校為了將畢業設計改革進行推進，運用了多元化的畢業設計方案。隨著“以就業為指導”和“工學結合”等教育理念的提出，高職學生增加了頂崗實習的時間，所以新的畢業設計管理模式被廣泛應用，那就是畢業設計和畢業頂崗實習一體化運行模式。例如，該校20xx屆畢業的師范類和非師范類專業畢業生，對于畢業設計選題的確定，學校要求畢業生將自己頂崗實習的工作崗位和工作單位與所學專業緊密結合，并與實習單位指導教師和校內指導老師共同商討決定，形成了如“××客服與客戶服務質量的管理與策劃方案設計”、“小學《××》課教學設計”等選題，從而實現重點突出“工學結合”的理念。學生可以根據實習崗位和實習內容自主選擇畢業設計題目，在實習中完成畢業設計，不僅減輕學生負擔，而且具有實際意義。在選題上做出總體要求，明確了方向，在過程上加強管理，則更為重要。

　　2.高職學生頂崗實習背景下畢業設計管理中的難點

　　2.1組織和管理難度大

　　對于大部分高職院校來說，一般會在第三學年安排學生到實習單位進行頂崗實習，一般采取集中與分散相結合的方式，即由學校統一安排進行雙向選擇或是學生自主聯系實習單位。這樣，問題就出現了，學生們實習的單位不一樣，具體工作崗位不一樣，實習地點與學校的距離不一樣。在較長的實習期間，學生會根據就業需要，經常性的變動實習單位和實習崗位。學生在實習過程中會花很多精力去適應實習單位的工作要求，力求在就業上獲取更多的砝碼。再加上用人單位不會把學生的畢業設計質量作為用人衡量指標，必然造成學生對畢業設計不上心，給畢業設計的組織和管理帶來很大難度。

　　2.2過程監控難度大

　　雖然有校內和校外指導教師，但由于經濟利益問題，校外指導教師積極性不高，校內指導教師一方面本身實踐能力不強，對學生實習的領域不一定很熟悉，另一方面指導的學生分散，校內指導教師明顯出現精力投入不足、指導不到位的情況。師生之間不能及時溝通，指導效率低，學校對過程的監控更談不上。就這造成在快畢業時，匆匆忙忙修改、定稿、答辯，畢業設計的質量難以得到保證。

　　3.畢業設計信息化管理

　　高職學生頂崗實習背景下的畢業設計中存在著很多問題，要解決這些問題，就需要在工作中進行改革和創新。該校對20xx年畢業的學生進行了畢業設計信息化管理，建立了頂崗實習畢業設計（論文）網絡管理系統。通過網絡，實現學生畢業實習單位的聯系、實習計劃的擬訂、實習過程日志（周志）的撰寫、指導教師答疑；實現畢業設計的選題、任務書的制訂、開題、檢查、上傳資料、答辯、成績評定。該系統實現了學生頂崗實習和畢業設計的過程化管理。

　　3.1網絡管理系統的結構

　　根據管理的需要，設定不同的角色，不同角色又具有不同的權限和功能。

　　3.2組織和管理畢業設計

　　學校出臺《學生畢業設計（論文）管理規定》，從制度層面提出管理要求。用網絡管理平臺實現校、系的兩級管理，設定一套畢業設計的操作流程。教務處和各系部可以使用網絡管理平臺對全校或各系部進行畢業設計的監控，可以查詢任務書的情況、查詢開題報告情況、查詢畢業設計的項目類型、畢業設計提交情況、檢查情況、抽檢情況以及評估情況等。

　　3.3管理畢業設計計劃

　　在網絡管理平臺上，各系部根據各專業人才培養方案，將畢業設計計劃上傳，經教務處審核后進行教學任務的下達。各系部再根據教學任務審核各專業學生的畢業設計計劃，明確各專業畢業設計的教學任務，并在網絡管理平臺上上傳。同時，各系部要在網絡管理平臺上輸入每個學生的校內指導老師和校外指導老師的相關信息。以便教師或學生登錄管理平臺后，能進行相應操作，實現平臺內的溝通及辦公自動化。

　　3.4管理畢業設計的.過程

　　根據學校的畢業設計管理規定，設定指導教師和學生的畢業設計的操作流程，如圖2所示，指導教師身份使用網絡管理平臺管理畢業設計的流程。

　　（1）聯系實習點，學生到頂崗實習單位報到一周之內，將相關的個人信息、實習單位信息和校外指導老師信息在管理平臺上輸入。以周志或日志的形式將自己的學習計劃和工作任務及進度通過實踐管理平臺向校內指導老師匯報，在校內指導老師和校外指導老師的共同指導下根據工作崗位的實際需求進行畢業設計選題的命名。

　　（2）定好選題后，在網絡管理平臺上由學生或校內指導老師進行上傳，并由校內指導老師進行畢業設計任務書的下達。在平臺上師生通過相互的操作流程完成整個畢業設計。

　　（3）在學生的頂崗實習過程中，遇到問題時可以向自己在企業中的指導老師詢問，也可以在網絡管理平臺上向校內指導老師進行日志或周志匯報，或是在線交流。

　　在校內外指導老師的共同努力下完成畢業設計，并將完成的畢業設計上傳到管理系統中。在網絡管理平臺上，指導老師對畢業設計提出修改建議，進行檢查、評審、答辯、推優，最終通過上傳下載的形式完成畢業設計的定稿。

　　3.5監控畢業設計的質量

　　（1）對畢業設計的前期質量監控。教務處通過平臺統計畢業學生和教師基礎信息，分析指導教師的指導人次以及指導教師師資力量，協調全校的指導工作量。在選題上，要求學生盡量做“頂崗實習課題”或“企業項目課題”，對學生“自主課題”嚴格審核，嚴禁出現抄襲等不良風氣。在開題上，要求學生嚴格按照管理平臺中的開題報告要求完成開題報告，指導教師審閱、批復，指導學生反復修改開題報告，不成熟、不可行的報告要求調整直至重新選題。通過管理平臺，教務處監控各系部的畢業設計選題及開題的進度和質量，保證畢業設計工作的順利進行。（2）監控中期畢業設計。中期畢業設計的監控與實習結合在一起，教務處或各系部通過指導教師上線時長監控、指導學生日志或周志次數監控、畢業設計檢查次數監控等指標性的數據監測，統計分析指導教師是否在一個時間段內及時指導學生，并及時反饋各系部及相關教師，督促指導老師時時關注管理平臺、天天登錄管理平臺、及時回復學生反饋的問題，疏導學生在實習過程中的思想問題，指導學生畢業設計中遇到的難題。各指導老師切實將督促指導學生的工作做好，保證畢業論文的完成質量。（3）監控后期畢業設計。畢業論文的后期監控從兩個方面來完成，一是從畢業設計的質量方面，通過指導教師評價、推優，專家評閱、答辯來綜合評價畢業設計的質量。二是從畢業設計的組織管理角度，學校通過對各系部的相關指標，如指導教師平均上線率、指導教師平均檢查次數、優秀率等進行數據統計，給各系部一個綜合的評價與建議，以期將畢業設計的質量繼續提升。

　　4.小結

　　在對高職學生頂崗實習背景下畢業設計信息化管理的實踐過程中，借助網絡信息管理系統進行工作業務流程程序化、管理流程規范化、數據采集實時化、質量評價綜合化，從而實現了如下的幾個作用。

　　4.1實現了動態管理

　　對于學生實習過程中基本信息的變更、相關實習情況的變化、實習對口率、指導教師指導的實時性、畢業設計與實習的相關度等，各系部及學校教務部門等均可以通過頂崗實習畢業設計（論文）網絡管理平臺及時進行實習查詢、統計和分析。

　　4.2提升了指導質量

　　通過網絡管理平臺，指導教師實現了遠程教學，打破了時間、空間上的限制。通過網絡管理平臺，管理部門提高了管理效率、管理質量，強化了老師對畢業綜合實踐（畢業實習、畢業設計）工作的質量意識。

　　4.3強化了信息意識

　　通過使用網絡管理平臺，強化了教師和學生的信息意識。改變了老師們傳統的工作習慣，迫使老師們盡快適應信息化管理模式，為學校的智能化管理和相關改革措施的推行提供了幫助。

　　【參考文獻】

　　［1］陳巧兒，陳玲俐．高職學生頂崗實習下畢業設計信息化管理實踐[J]．浙江工商職業技術學院學報，20xx，（03）．

　　［2］張國民，郭福春.高職院校學生畢業綜合實踐管理信息化實踐探索[J].黑龍江高教研究，20xx，（08）.

　　［3］周翠英，吳春花.頂崗實習下的高職院校畢業設計改革探索[J].教育教學論壇，20xx，（01）.

監理工程師復習計劃4

　　課堂改進第一步――教學診斷

　　首先，武寧路小學組織專家對肖塘小學進行了為期8天的實地調研。語、數、英學科的教研員分小組深入課堂，以隨堂聽課的形式，對肖塘小學包括骨干教師在內的50余名教師進行了課堂教學會診與把脈，并在課后一一與授課教師進行了反饋與交流。

　　通過課堂診斷，專家意識到提升教學有效需要教學環節的保證來加以落實。因此，采用了“建立教學流程管理制度、不斷提高教研組備課質量、不斷加強計劃管理意識、不斷推進執行力度落實常規管理”的教學管理策略。

　　課堂改進第二步――建立制度

　　針對教學中存在的問題，建立了教學流程管理制度，包括學科教師教學與備課的基本要求、學科教師作業書寫批改基本要求……并輔以備課檢查表、學生作業檢查記錄表、課堂教學評價表、質量監控試卷質量分析表、學困生轉化記錄表等為支撐，從上課、聽課、評課、考試、閱卷等環節，規范教師的課堂教學行為。

　　課堂改進第三步――教研跟進

　　自課堂教學診斷后，武寧路小學開展了四個階段的培訓和教研：組織學習――個體反思――集體攻關――展示總結。期間共組織了兩次專家報告；每位教師都撰寫了改進和提升計劃；開展了《校本研修，促進基礎教育轉型發展》的深度學習。

　　英語教研組針對英語教師普遍存在的問題，開展了伙伴互助式的'糾音與賞音活動；由于學校原來沒有學科總復習的要求，教師也不知道如何制定復習計劃，造成以做作業代替復習的現象非常嚴重，自從開展了“如何加強復習有效性”的教研活動之后，老師們嘗試著自己制定復習計劃，并開展有效復習課的教學實踐。

　　課堂改進第四步――科學監控

　　質量監控是教學管理的一個重要環節，它可以較全面地了解學生對知識的掌握情況，更是對教師課堂教學的反饋。在指導肖塘小學做試卷質量分析時，改變以往只強調分數統計的現狀，而是將重點放在分析每個學生對每項知識點掌握，并強調教學分管校長必須認真閱讀各學科、各年級的質量分析報告，并在全校性的教師大會上進行教學質量的點評與分析。

監理工程師復習計劃5

　　關鍵詞：水利工程，監理

　　一、投資控制

　　水利工程建設投資控制的重點是在業主授權范圍內，以施工承包合同為依據，認真做好工程量支付、工程變更項目的工程量核定以及處理好工程索賠，把工程投資控制在合同范圍內。施工階段監理工程師要協助業主單位及時解決好設計不完善的問題，以防因此引起工期延誤和施工單位索賠。

　　依據質量合格證、工程量清單和技術規范、設計圖紙，對承包人已完工程量進行計量。計量的項目為工程量清單中的全部項目、合同文件中規定的項目、工程變更項目。監理員負責復核或在施工現場直接獲取承包人完成的工程量，并簽發計量憑證;專業監理工程師負責本專業的工程

　　計量工作，審核工程計量的數據和原始憑證;總監在投資控制中的主要工作是審核簽署支付證書，審查和處理工程變更，下達工程變更令，處理索賠事宜。

　　二、水利工程施工階段的質量控制

　　水利工程施工階段是最終形成工程產品質量的重要階段，因此施工階段的質量控制不僅是施工監理重要的工作內容，也是工程項目質量控制的重點。監理人員對工程施工質量的控制，就是按合同賦予的權利，圍繞影響施工質量的各種因素對工程項目的施工進行有效地監督和管理。

　　（1）準備階段的質量控制

　　水利工程項目開工前，監理部門應嚴格的審查施工單位的資質、質量管理體系、施工技術體系、現場管理體系，以確保水利工程能順利進行施工。施工單位對工程質量有重大影響的施工機械、設備也要認真查看，對有質量問題的重大機械設備不得使用，對進場的施工材料、配件、機械設備要查看質量證明文件和生產批次，審查后方可讓施工部門進行上報，對未經專業監理人員驗收或驗收不合格的工程材料、構配件、設備，工程監理人員應拒絕簽認，并應簽發監理通知單，書面通知施工單位限期將不合格的工程材料、構配件、設備撤出現場。在設計交底前，項目監理部應組織監理人員熟悉設計文件，并對圖紙中存在的問題通過建設單位向設計單位提出書面意見和建議，項目監理人員應參加由建設單位組織的設計交底會，并對設計技術交底會議紀要、記錄進行簽認。

　　（2）施工過程階段的質量控制

　　在施工過程階段推行以動態控制為主，事前預防為輔的管理辦法。主要抓住事先指導，事中控制，事后驗收三個環節。一切以數據說話，一切以書面為根據，做好提前預控，從預控角度主動發現問題，對重點部位、關鍵工序進行動態控制。在施工管理過程中抓重點部位的質量控制，每道工序檢查驗收時，要嚴格按規范要求進行，該量的尺寸要量，該檢測試驗的數據要檢測試驗，在工序檢查驗收過程別要注意規范要求的檢查頻率和取樣要求，檢查頻率應不小于規范要求；取樣要有代表性，盡力排除人為干擾。監理人員還需要定期的檢查施工方的技術情況，對重要的施工材料和配件，要按照施工質量規范進行檢測試驗，如有隱蔽工程，要組織質檢站和承建單位一起進行質量驗收。施工中如遇到新型材料和技術，監理人員必須要求施工單位進行現場試驗，并上報試驗報告，經審查確認后方可在施工中使用。施工中還要注意施工單位的施工進度調整和變動，如果調整人員和技術必須上報監理工程師，經監理工程師和監理總監確認簽定后，方可進行調整。

　　在施工過程中，當承包單位對已批準的施工組織設計進行調整、補充或變動時，應經監理工程師審查，并由項目監理部簽認。項目監理部處理的工程變更中，如果是設計單位對原設計存在的缺陷提出的.工程變更，應編制設計變更文件，建設單位或承包單位提出的工程變更，應提交項目監理部，由項目監理部組織監理工程師審查，審查同意后，由建設單位轉交原設計單位編制設計文件。項目監理部應定期主持召開工地例會，檢查分析項目施工質量狀況，并針對存在的質量問題提出改進措施，負責起草會議紀要，并由與會各方代表簽字。

　　（3）竣工驗收階段的質量控制

　　工程驗收是把好工程質量的最后一關，監理工程師和承包商質檢員應分工負責、協作配合，加強施工全過程、全方位的檢查驗收。監理工程師應對承包單位報送的分項(檢驗批)工程質量驗評資料進行審核及現場檢查，合格后予以簽認。項目監理部應組織監理人員對承包單位報送的分項(檢驗批)工程和單位工程質量驗評資料進行審核和現場檢查，符合要求后予以簽認。同時應督促承包單位做好竣工資料的整編工作，審查承包單位提交的竣工資料及工程質量報告，不符合歸檔要求的資料堅決讓其修改補充完善，保證資料達到真實、齊全、完整，符合歸檔標準。

　　三、進度控制

　　制定科學、合理的工程建設進度計劃是實現進度控制的前提，但是計劃編制者很難事先對項目實施過程中出現的問題估計得準確無誤。在項目實施過程中，由于某些影響進度因素的干擾，往往會使實際進度與計劃進度之間存在偏差，監理工程師應采用必要的監測手段，及時發現產

　　生偏差的原因，采用行之有效的方法，調整實際進度。當實施進度發生較大偏差時，應依據合同分析原因，理清責任，再采取措施。如仍不能按時完工，應及時向發包人提出調整控制性進度計劃的建議意見，經發包人批準后，完成進度計劃的調整。按調整后的進度計劃實施，確保工程按預定計劃完工。

　　水利工程涉及的外部環境更廣泛、更復雜。這就要求監理工程師有更強的協調能力和組織應變能力，及時發現問題和解決問題，促使工程項目施工能夠做到質量優、成本低、工期合理、效益好。

　　由于水利工程項目的自身特點，相對于其它建設工程的監理，水利工程監理工作涉及的內容更加廣泛和復雜，因此監理的作用體現在整個工程建設的始終，在整個工程建設過程中監理工程師應認真學習貫徹國家和部頒的各項規程、規范，加強行業內部學習，嚴把質量關，在工程質量監理工作中遵循一切用數據說話的原則，正確處理好項目法人、監理單位、施工單位三者的關系，并配合質量監督機構搞好工作，使建設工程按時、按質、按量的順利進行。

　　參考文獻：

　　[1]單強,趙潔,牛崗躍.監理在水利工程施工階段的投資控制.河南水利與南水北調,20xx(8).

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