斑羚飛渡反思總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的斑羚飛渡反思總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　我在教學《斑羚飛渡》這篇課文時，設計了兩個環節，即對課文的感知環節和深層探究環節，因而學生的學習實踐活動主要的也有兩次，即感知文本，思想折射活動和開發文本，聯想體驗活動。預設的思路是由淺入深的，一系列的學習活動也進行的較好，但其中也存在著許多缺點。

　　一、學生朗讀不足

　　語文課應有朗朗的讀書聲，但在這節課中，學生朗讀時間不足，自讀活動不足，因而對文本的感知不深不全，這也是造成后面學生對文本中的問題探究和聯想體驗不順暢的主要原因。老師范讀中語氣較平緩，沒能讀出文中悲狀這情，這也是一個失誤。

　　設想：如果在老師范讀時，配以一定的音樂來創設氣氛，則效果會好一點。或以學生獨立閱讀來替代老師范讀也可，學生閱讀可分開始的整體感知閱讀，課堂中的信息篩選閱讀，語言品味朗讀等幾個過程和方法。

　　二、問題的預設欠科學。生成問題的處理欠佳

　　首先在預設的幾個問題中，第二環節的第五題即'文中多次出現彩虹，這彩虹有怎樣的意義和作用'一題與前面的兩道聯想體驗題是分屬于兩個不同層次的問題，這第五題是應在文本的感知環節完成的，是在感知文本后的思想折射問題。而第三題即'在這個事件中，如果你是獵人，你有什么感想'及第四題的'假如你是那小斑羚，你想對老斑羚說什么話'這兩個問題是讀者深層體驗的問題，也是對文本開發的問題，所以前后的順序應調整。

　　其次是對文本研讀后學生產生的生成問題，處理不佳，雖然一些問題的探討上，比如'談談你對鐮刀頭羊的印象'，學生提出了許多有價值的評說，作為老師我也給予了充分的肯定，但縱觀整堂課，學生的自主質疑活動進行的較為粗淺，老師沒有很好的鼓勵發動。自然學生間的討論交流也不足，學習的互動不夠熱烈，師生之間，生生之間的對話，思想的碰撞較少。這與問題的設計很大的關系。

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