評課活動總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的評課活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　20xx年xx月xx日-xx月xx日，在云巖區教研室、教師進修學校的推動下，聚焦核心素養第五屆英語新秀獎評課活動順利開展，本次活動展望了對英語課堂的美好愿景;改善學生在課堂上的學習狀態;讓學生經歷美好的課堂生活;改善教師在課堂上的教學模式，創造教師的幸福生活;選擇合理的教學內容，為學生的幸福生活奠基;選擇合適的教學手段方式，實施有效教學。

　　各學區共有20多名優秀老師參加此次評課活動。我校雷瑾盈、蔡潔、田婷、張玉瑤四位年輕英語教師參與此次評課活動。本次新秀獎評比主要聚焦核心素養來進行，培養學生成為全面發展的人，關注學生的思維品格、文化素養、具有愛國意識和國際意識等特色的新時代學生。

　　一、 建立教師智囊團，共同互助成長

　　為了深刻解讀此次活動的意義，我們實驗小學特組織全體英語教師，根據每個教師的不同教學風格、不同的教學長處等方面，將22人的英語教師大團隊，分成了四個不同的教師智囊團，此智囊團的建立旨在集思廣義，一起來碰撞更精彩的火花。在智囊團中指定一些有經驗的老師作為導師，由導師將其智囊團的成員根據每人的特色和特長，進行不同的分工。如，電腦能力較強的可協助參賽教師制作課件、板書能力較強的可以根據參賽教師的課程設計板書、善于設計學生活動的可以為參賽教師提供高效和利于操作的教學活動等等。力求讓每一個老師各司其職，相互配合，共同成長。

　　二、圍繞我校特色map英語多元生態主題教學模式開展集體備課及評課

　　隨著教育部《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》的頒布，新一輪的課程改革最終的目標是培養學生的核心素養。我們帶著什么是英語核心素養?為什么要培養這些素養?教師又該如何培養呢?這一系列的思考，通過多年實踐總結， 我校的英語學科決定從學生的語言素養、文化素養、思維品質和學習能力四個方面著手構建shine(照亮幸福)英語生態校本課堂，致力培養shine(陽光)學生s is for sunny(陽光自信的)and smart(聰明與時俱進的); h is for happy and healthy(身心健康的);i is for imaginative(富有想像的)and international(國際視野的);n is for national(民族的)and noble(高尚儒雅的); e is for earnest (認真熱誠的)和excellent(像我一樣真棒的);從語言能力、文化品格、思維品質、學習能力四個方面落實英語學科核心素養的培養，培養中國心、世界眼、國際范未來合格的世界公民。

　　為了實現對學生核心素養的培養，結合shine(照亮幸福)英語生態校本課堂構想，在課堂教學中我們構建了富有我校特色的map以生為本的主動發展課堂英語多元生態主題教學模式，以設計真實世界的任務，實施多元目標英語教育的map主題教學模式。

　　課前，智囊團成員會聚在一起，由參賽教師先陳述自己的教學想法，并根據上課教師的教學風格，從知識點、語言點、以及如何培養學生的核心素養等方面進行討論，初步構建課程框架和教學思路。

　　課中，智囊團成員會通過認真聽課，從觀察每個班級同學的課堂反應情況、課堂教學內容和難易程度、對整堂課的節奏把控、以及是否做到對學生核心素養的培養等方面進行觀察記錄。

　　課后，智囊團成員都會根據實際課堂情況提出上課中每個環節的不足之處，并對其提出如何改進和解決的方法。在討論中大家暢所欲言，大家進行了一場激烈的頭腦風暴。如果出現爭議的地方，我們會尋求更多的意見，最終得出更適合參賽教師的、更好的教學方法。

　　每一次的評課、議課，都可以帶來一次又一次的驚喜。每一次的評課、議課都有針對性、有時效性的。參賽教師會根據每次評課、議課后智囊團給出的建議進行調整，再進行下一次的試教，在不斷的實際教學中發現不足，并做出適當的調整。在評課、議課過程中，我們的思想不斷的進行碰撞，以關注核心素養為重點、結合本校的map教學模式、同時發現當今我們身邊最前沿的新鮮資訊，以最具有創新意識、最富有想象力、最貼近我們的真實生活的教學模式來設計我們的教學，讓我們的教學更具有育人價值。

　　三、活動所獲

　　此次活動讓我們更進一步理解了什么是核心素養，怎樣去培養學生的核心素養，讓我們在今后的教學中，懂得更好的從哪些方面去融入我們的核心素養。同時，年輕教師也初步建立自己的教育教學風格，在我校生態教學為主題， map以生為本的主動發展課堂英語多元生態主題教學模式特色的map模式下，進一步構建課前參與體驗性課中探索研究性課后延伸實踐性生態課堂模式和環境營造+課堂學習相結合的靜動態相結合的生態教育教學模式，真正的做到以培養學生的核心素養為主，讓他們成為課堂真正的主人。

　　最后，在此次團隊集體備課、集體議課中，每個教師都得到了發展，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發展，加快了專業化成長的進程。還促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作氛圍。

　　此次新秀獎活動為我們英語教師搭建了交流的平臺，達到了教師互相學習、相互探討、共同提高的目的。我們將以這次活動為契機，進一步更新教育理念，不斷優化教學過程，不斷反思和學習，不斷收獲和成長。找準自己努力的方向，作為新時代的老師，我們不僅僅停留在對知識的理解和傳授上面，我們更應該不斷的更新自己各方面的能力，跟上時代的發展，把更多更好的知識融進我們的課堂，幫助孩子們打開他們的眼界，有意識、有方向的培養學生，讓他們成為新時代全面發展的人。

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