高三英語復習計劃

　　日子如同白駒過隙，不經意間，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候開始寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家收集的高三英語復習計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三英語復習計劃1

　　高三英語總復習在高中英語學習當中是很重要的一個階段，學生面臨著高考，所以這個階段引起了所有人的關注。這個階段的學習任務，不僅是對基礎知識的查漏補缺，也是豐富學生的英語運用，增強學生的語感，轉化運用英語的能力，讓學生的英語學習上升一個新的臺階的過程與此同時，教師還要指導學生如何掌握好考試技巧，進行有效復習。為了實現這一目標，就要處理好師生關系，引導學生自主探究，在實踐中學習。下面筆者就談談如何在高三階段進行總復習，供同仁們參考。

　　一、高三英語復習中存在的問題

　　進入高三后，學生在英語學習方面主要存在以下問題：

　　1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力，學生在課堂上的參與意識不強。

　　2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實，大部分學生對書本知識不夠重視，不能有效地利用課本，適時地回歸課本。英語復習缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學生在復習與學習過程中不能對基礎知識進行梳理，課后沒有及時復習，英語學習缺乏主動性。

　　3、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統地安排和科學地計劃，導致學習效果不明顯。

　　4、目前這屆高三學生的基礎知識差、學生發展參差不齊，學生的詞匯量十分有限、語法知識薄弱、句子結構意識模糊和學習方法不科學，學習懶惰性太強，缺乏良好的學習習慣。

　　二、制定好總復習的計劃

　　在制定計劃時一定要考慮到計劃的可行性，我們把制定計劃分為三個步驟：

　　1、扎實英語基礎

　　近年來，高考英語側重點在于考察學生的語言能力，而對知識的考察卻有所減少。所以，在復習的過程中，我們應該首先鞏固學生的英語基礎知識，讓學生通過不斷的語言練習掌握學習英語的技巧。然后，再通過比較系統的訓練來開發學生的能力，爭取收到事半功倍的效果，抓好對英語基礎的學習，這對考生來說也是相當重要的，學生要努力把基礎的分都拿到，保證考試不會失敗。

　　2、做好專題訓練

　　在專題訓練的時候一定要做到精講精練，這是復習的關鍵所在，講的不一定多，但是要點明，要把精選的內容讓學生了解并且掌握。轉向的.訓練就是為了讓學生巧學，形成綜合的英語學習能力和運用能力。對單選、完形、閱讀、改錯、寫作逐一進行專項訓練，找出每個部分當中的重點以及難點，然后有針對性地進行學習和練習，讓學生在每個階段都有很大收獲，大大提高學生的答題技巧。在專題訓練階段中，我們的主線就是要做好閱讀理解，發展學生的綜合英語素質，每天都要有所提高。精讀和泛讀的范文都要練習，教會學生精讀和泛讀的閱讀方法的區別，逐步熟悉語言運用當中的重點和難點，同時還要教會學生學會自己去分析，自己去想象，學會自己去推理和判斷問題。高考對運用英語的能力要求比較高，要求考生能夠在有限的時間內完成閱讀和寫作等項目，所以抓好分類的訓練對考生的總復習非常重要。在保證了量以后再練習短文的改錯等等，不要偏向于對單項填空的訓練，花費了大量的時間卻收效甚微。

　　3、進行模擬測試

　　要想在高考前夕找到好的語感就必須整理最基礎的知識，用最滿意的感覺來增加自己的信心。同時，利用這段實踐來做幾套今年的高考題目，學會找到高考題的切入點，從中總結一些做題手法。高考即將來臨，要根據學生的情況把握好中檔以及低檔題目，這對學生取得高分有很大的好處。很多學生對于英語的題目感覺總是一看就會，但是一做就錯，這種現象主要是由于學生對英語基礎知識掌握不牢。這時候，要對學生的基礎知識進行查缺補漏。教師將做過的測試卷，建立錯題檔案，彌補知識的漏洞，強化學生的記憶。在復習當中一定要安排適合難度的題目。如果題目水平太低，不要覺得容易，要認真做題，要把基礎的詞匯、句型掌握住，越到高考的時候所做題目的難度就應該越低，因為這段時間學生已經不能把很難的題目都弄明白，但是可以把比較容易的題目弄明白、弄準確，并且增加自己的信心。

　　三、研究性教學，抓教學環節

　　高三英語教學的要求是：引導學生歸納語言基礎知識，重點培養學生的閱讀能力。為了達到上述要求，我們要關注近期高考動態，聯系學生們的學習情況，調動學生學習積極性，通過綜合的訓練來培養學生運用知識的能力，提高學生的綜合素質來適應高考的要求。教學首先體現在課堂教學活動當中，有效的課堂教學可以提高學生學習的速度。尤其是在復習過程當中應該把握好課堂教學，活躍課堂的氣氛，提高學生的課堂節奏，吸引學生的注意力，提高課堂的效率，讓學生在學習中獲得學習英語的興趣；另外，課堂的效益體現在教學的設計當中，教師要以提高學生學習能力為主要目標進行課程的設計。課堂的設計要求教師的每一句話都對學生產生正面的影響，有助于學生在課堂上積極參與學習。

　　四、培養學生的自主學習

　　在復習過程中，學生可能對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言，那么只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自主學習能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。

　　總之，在高三英語復習過程中，教師對學生復習的指導非常重要。只有通過一套行之有效的復習策略，才能使學生具有完整清晰的英語知識體系，形成靈活運用語言的能力，掌握駕馭考題的技巧，在高考中發揮他們的最佳水平，考出最理想的成績。

高三英語復習計劃2

　　迎接高考，做好高三英語總復習，是對中學英語教學成果全面總結和系統復習的重要工作，是一個把學過的知識要點進行系統化整理、歸類、總結、消化，并使之融會貫通，靈活應用，全面掌握的過程。那么，如何優化高三英語總復習，充分挖掘學生潛力，促進學生英語運用能力的提高呢？下面談談筆者的一些具體做法。

　　一、以課文為中心，構建知識網絡

　　近年高考英語試卷體現了“以知識立意”向“以能力立意”轉變的命題指導思想。高三復習的最終目的是提高學生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對知識的測試，這是對學生累積的、系統的、活化的知識的測試，而網絡化的知識才是形成學科能力的堅實基礎。

　　（一）詞匯復習

　　英語詞匯的復習十分重要，復習時要總結歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴大詞匯學習的深度和廣度，盡可能掌握常用詞的各種用法。盡量選擇與學生實際生活比較貼近、難度適中的話題，以激發和加強學生對所復習的教材的興趣，使他們對教材產生新的認識和看法。利用一些典型例句，讓學生對其進行分析、歸納，從而培養逆向思維，提高應試能力。

　　（二）句型復習

　　句型復習的重點要放在把握各句型間的異同點、從句間的相互轉化及區別，以及簡單句、復合句的區別及轉化等。句型復習同樣可以從典型例句入手，達到舉一反三的效果。

　　He has three children, two of them daughters.（同位語）

　　He has three children; two of them are daughters.（并列句）

　　He has three children, two of whom are daughters.（定語從句）

　　（三）語法復習

　　語法的復習不可忽視，一定的句法能力是提高語言能力的'基礎。SEFC教材的語法項目編排分散，高三復習時必須相對集中，系統歸納。但教師要減少單純的語法考查，加強語境中對理解、推理能力的考查。

　　（四）課文復習

　　課文是教材的中心，是培養聽說讀寫能力的綜合材料，是復習的主要依據。復習時，可引導學生逐類掌握文章的特點，獲得深層理解和規范表達的能力。對于歷史人物方面的課文，主要引導學生分析人物的性格特點、心理狀態、文章主旨等；戲劇類課文用于復習口語，提高交際能力；論說文是訓練尋找主題句、整體理解文章和練習縮寫的好材料。

　　二、以高考題型為線索，進行專項強化訓練

　　要讓學生在高考中發揮出自己的水平，首先要打好堅實的基礎。同時，要讓他們領會高考要求和英語試卷的特點，熟練運用答題技巧。

　　（一）聽力理解

　　聽力復習教學要選用不同的英美人士朗讀的語言材料，讓學生熟悉不同風格的語音語調，提高語速要求，加強聽力技能訓練；

　　（二）單項填空

　　引導學生把握語言環境，運用所學知識，找出最佳答案；

　　（三）完形填空

　　根據文意決定用詞，符合通篇的邏輯關系是提高答題正確率的關鍵；

　　（四）閱讀理解

　　在英語復習的整個過程中，要始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質量的全面提高；

　　（五）短文填詞

　　應指導學生在上下文語境中把握詞義、詞性、詞形、搭配、時態、語態、指代、邏輯關系等。

　　（六）書面表達

　　可從三個方面來訓練：一定文章體裁；二定內容；三定表達方式。上作文課時師生一起討論需要用的句型、詞組、單詞等。另外，應密切關注高考信息，并加強相應的訓練，以適應高考新變化。

　　三、以綜合訓練為導向,注重培養自學能力

　　課堂教學的時間畢竟是有限的，學生要學好英語必須具備自學能力。正如蘇霍姆林斯基所強調的：教學不僅要使學生“學會”，還要使學生“會學”、“愛學”，把獨立的學習能力交給學生。因此，學生在以下幾個方面還要進行綜合訓練：一是學會怎樣使用詞典；二是教會學生抓住預習、上課、練習、復習和總結這五個環節，進行良好學習習慣的訓練；三是指導學生廣泛地閱讀英語讀物，激發他們的學習興趣。

　　四、以高考模擬試卷為參照，進行考試技巧輔導

　　復習的最后階段通常以套題為主，但每一節課的重點應放在一個專題上，這種教學的目的是全面復習、階段側重、全面練習、重點突破。同時，應注意精練與泛練相結合。以訓練推動英語教學的進程，以訓練促進學生知能的轉化，為學生真正把英語作為學習交流科學知識的工具來使用奠定基礎。

　　高考是一種知識、能力、智力和意志的競爭，復習課教學應努力引導學生從被動接受知識轉為主動歸納知識，讓他們主動參與教學活動，調動他們的學習積極性和主觀能動性，開發利用一切積極因素，促進知識的內化和外化，主動地迎接挑戰。

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