家教市場調查報告

　　隨著個人的文明素養不斷提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編精心整理的家教市場調查報告，歡迎大家分享。

家教市場調查報告1

　　福州素來就有尊師重教的傳統，福州市民對孩子學習的重視程度更是在全國。福州市民長期以來就有為孩子請家教的習慣，可以這樣的說，只要經濟條件許可，一般的市民都會為孩子找個家教：或者送去輔導班，或者請個上門家教。從某個角度來說，福州家教已經成為了福州市民生活不可或缺的一部分了。

　　近年來，隨著福州市民經濟的改善和對教育重視程度的大幅度提高，福州的家教需求不斷擴大，并且最終形成了一個龐大的家教市場。而這個龐大的家教市場的暴利吸引了無數聞風而來的各種各樣的人開辦了遍布福州大街小巷的家教中心、輔導班、晚自習輔導機構，家教中介等等機構。這數百家存在于福州家教市場之間的機構也為此展開了曠日持久的競爭。然而，有序的競爭對規范市場運作，提高市場的運作效率是很有好處，但是反之，無序的競爭必然導致一個混亂的市場，并最終使包括學生，教師和家教機構都傷痕累累。因此，培育和規范無序而混亂的福州家教市場是這個市場目前所亟需的。

　　一、福州家教市場的主要特點和構成要素

　　1、 福州家教市場教師供給的來源和特點

　　作為福州家教市場的不可或缺的組成部分，福州家教教師的來源主要有以下幾種：第一種是人數最多也是規模最龐大的部分，即福州各大高校的大學生和研究生甚至是博士生。福州市目前的高校數量也不少，并且因為今年高校的大規模擴招，更導致高校在校生人數的急劇增加，而這在某種程度上可以為福州家教市場提供充足的教師來源;一般來說，來自農村或者家庭經濟情況不好的學生都會選取家教作為主要的兼職渠道。他們從事家教，一方面可以賺取一定的生活費用和零花錢，另外一個方面也可以借此接近社會，鍛煉自己在競爭日益激烈的社會上的生活能力;第二種是近幾年不斷涌現出來的各種各樣的輔導班，這些輔導班主要是根據學生的需求而開設的，比如美術興趣班，數學輔導班，英語補習班等等，這種班級人數少的五六個，多的上百個。特別是福州一中，附中，福州三中一些開辦的輔導班，那更是規模龐大。而這些教師也因此可以說是日進斗金都不為過。第三種是福州市各中小學的在職教師，這些教師由于自身的優勢，便成為福州家長們請家教老師的首選，他們或者單獨輔導個別學生，或者開辦輔導班。最典型的是福州四中的那些美術老師，幾乎所有的老師都在自己的家里或者租個場所開個畫室，專門輔導要參加高考的美術高考生。

　　二、福州家教市場需求的類型和特點

　　1、 保姆型的家教：這種類型的家教對象一般是年齡比較小，父母工作比較忙而沒有時間教育孩子的孩子。在通常的情況下，這樣類型的`家教是保姆為主，家教為輔，當然，這里的保姆不是為這個家庭做家務，而只是帶孩子的意思。一般情況下，家長請保姆型家教的要求就是要求教師要“活潑、開朗，善于和孩子溝通”。我就曾經遇到一個四五十歲的婦女要為其“靦腆，內向”的兒子找一個能影響其性格的家教。在寒暑假的時候，這樣的家教是需求最旺的時候，要為這個時候，大學生都放假了，時間很是充裕。而且中小學也放假了，而父母依然在上班，這樣情況下，父母怕自己的孩子一個人在家不放心，就想找到保姆型家教看著孩子。有了供給和需要，在寒暑假的時候，這個市場自然火爆。這樣類型家教的工資一般是按月結算，吃住在家長家，報酬一般是一個月1200左右。

　　2、 學業型家教：這樣的類型家教是福州家教的主體，據調查有67%的家教屬于學業型的家教。這樣的家教是以輔導學生學習，幫助學生解決學習上的陋習和問題，提高學生的學習成績為目的的。在提高學生考試這樣一個目標下，這種類型的家教可以分為補缺補漏型和補習基礎型，補缺補漏型家教主要適用于學習基礎中等以上，家教主要是幫助孩子解決一些學習上問題，這樣類型的家教一般一周只要一次就可以了;而另外一中補習基礎型家教是針對那些學習基礎很差的同學，這些學生的基礎薄弱，在課堂上無法和老師形成同步，結果惡性循環，越來越差，這樣的學生只是一周一次是不能解決問題的，一般一周至少要2次以上的補課時間才有效果。根據筆者調查，找尋這樣的家教，家長大多會要求家教老師要有家教經驗，而且必須專業對口。這樣的家教在福州工資水平一般是大學生20-30元一個小時，在職教師是50—80元一個小時，根據年級的不同價格會有變化，有些家教教師也會要求家長有交通補貼。

　　3、 藝術性家教：所謂的藝術性家教是指要求教師對孩子的音樂、美術和舞蹈等藝術特長為培養目的的家教。具體的說，這樣的家教可以分為專業輔導和課余輔導兩種類型。第一種的目的在于重點培養孩子某方面的特長，以利于將來的發展。第二種的目的在于培養孩子多方面的愛好，提高其綜合素質。很多的家長都會在條件許可的情況下，對孩子的藝術潛能進行開培養開發。但是許多的家長也這樣表示，目前的福州家教市場上這樣類型的主要是輔導班，而輔導班人數又太多，效果不好，所以很多的家長都會選擇專業的高校學生。

　　4、 體育型家教：這是最近幾年新冒出的一種家教，隨著人們對健康的重視，福州的家長也會為自己的孩子選擇體育家教，讓體育家教老師教孩子打球，跑步等等。

　　“一句話，只要有需求，有市場，我們就可以幫你找到老師!”福州望子成龍家教網的ceo張壹茗先生這樣說。

　　三、福州家教市場中介的類型和特點

　　1、 福州家教市場中介，什么是家教中介?它是指以盈利為目的的進行市場化運作的專門的家教中介機構。他們的作用就是在家教教師和學生之間搭起一座橋梁，讓學生可以找到合適的老師，也讓想做家教的老師有機會輔導學生。福州家教市場上存在著為數眾多的家教中介機構，看福州本地的各類報紙里面的家教專欄就可以看到許多家教中介機構的電話號碼。家教中介機構的增多反應了福州家教市場規模擴大了。福州家教市場的中介機構可以分為兩類，第一類是經過工商注冊的專職的家教機構，這樣的中介機構經營管理比較規范，他們有自己的專業化和規范化的管理模式，可信度比較高，甚至在福州家教市場就已經形成這樣的品牌。此外，他們也會采用會員的方式，與福州各大高校的學生之間緊密聯系，并且建立自己的網站。第二類是未經工商注冊的中介機構，這樣的機構信譽比較差，人員也不專業，甚至有些機構成立的初期就帶有不良的企圖。這樣的中介機構等一般只是租一間房子，在連上一部電話就開始營業了。他們通常會雇傭在校學生收集本校學生的有關信息，然后在通過電話詢問兼職的意愿。或者通過黏貼小海報，發布家教信息。根據筆者的調查，有很多的想家教的學生因此上當受騙-----交了中介費用以后就再也找不到家教中介機構了。因為這樣的弊端，無論是家教需求還是供給方都很少關顧此類機構。

　　2、 高校的家教中心：福州的許多大學出于幫助學生勤工儉學的想法，都設立了勤工儉學辦公室，這樣的辦公室一個主要工作就是幫助學生找家教，他們會在福州市的一些報紙上發布廣告，像福建師范大學就有這樣一個辦公室。筆者在師大念大學的時候也經常光顧師大的勤工儉學辦公室尋找家教。高校的家教中心的服務對象是本校的學生，所以中介費比較低。由于有高校作為依托，福州的高校家教中心的專業性和可靠性會比較高。當然，這類高校的所能提供的也只是大學生研究生的家教，是不能提供真正專業的教師家教的。一般情況下，想找家教的家長會主動打電話說明家教要求，然后家教中心在通過學校的網站或者板報的方式發布家教信息。

　　3、 流動性的家教中介：流動性的家教中介是指那些沒有固定的工作地點，通過海報，傳單發布信息的中介機構。這種形式的中介也是中介機構發展的最初模式。有許多大學生也會自己印制一些小廣告，在福州市的居民區附近黏貼，這樣一方面可以自己獲得家教，而且還可以把多余的家教信息轉讓也可以獲取一筆不菲的家教中介費用。在福州市的超市門口或者人流量比較大的地方，每到周末或者假期，我們也經常可以看到有大量的學生，手舉家教的牌子，他們或者是在收集家教信息，或者是為自己找家教。

　　四、福州家教市場存在的弊端和形成原因

　　在對家長和優秀學生等有限資源的競爭中，家教市場存在的弊端就不可避免的顯露了出來，其具體體現為：市場混亂、無序的競爭;家教中介機構魚龍混雜，大批非法中介充斥其中，缺乏統一的行業標準，從業門檻低，可信任度不高，缺乏有力的家教品牌;家教學生的合法權益得不到保障，學生維權能力弱;家教老師的綜合素質良莠不齊。究其原因：

　　1、 缺乏相關的法律制度的保障

　　“家教中介不屬于職業介紹性質，因而不屬于勞動部門的管理范疇,也不受《中華人民共和國勞動法》的保護”福州望子成龍家教網的負責人這樣說。目前家教市場缺乏正規的、具有約束力的行業規定，這一方面的法律條文更是沒有，給維權和處理糾紛帶來很大的麻煩。

　　2、 政府有關職能部門管理者的角色缺位

　　近年來，福州家教市場發展迅速，但是在管理上卻是明顯的滯后。目前還沒有一個明確的政府部門負責對家教市場的管理。福州家教市場存在的弊端依靠市場自身調節作用和消除，未免太慢和過于理想化了，家教市場僅僅依靠高校來引導和規范是不可能實現的，在市場發揮不了作用的情況下，必須有政府強勢力量的介入和干預，否則，就會出現管理上的盲區，市場會更加的混亂和無序。

　　3、 安全責任沒有界定

　　學生從事家教活動的報酬較高，并且相對輕松，是知識轉化為財富的最直接形式，但是由于社會經驗不豐富，人生閱歷較淺，自我保護意識和防范意識薄弱，在從教過程出于弱勢地位，合法權益尤其是人身安全容易受到傷害，一定能出現安全問題由誰負責，學生本人?家長?還是中介?

　　五、著眼于福州家教市場的長期健康發展的建議

　　1、 規范福州家教市場的運行環境

　　2、 提高福州家教中介機構的質量

　　3、 提高福州家教老師的綜合素質

家教市場調查報告2

　　一、調查概況

　　1. 前言

　　2、調查時間

　　3、調查目的

　　4、調查方式

　　問卷調查。學生問卷采取封閉式問答方式，家長問卷也采用封閉式問答方式。

　　5、調查對象

　　1)、抽樣方式是在四個區的中小學，一般小學，一般中學隨機抽樣。抽樣的數量是:學生人數20名，家長人數28名，共48名。

　　2)、問卷的有效率:家長篇為89.3%，學生篇為85%。

　　二、統計結果與基本結論

　　根據數據分析得出中小學生請家教的情況大不相同，中學生請家教的比重很大。在問及中小學對家教的意愿時大部分都表示愿意接受，說明家教還是有很大發展空間的。中小學生請家教的主要原因是由于學生自己要求而家長意愿次之。在請家教的學生調查中發現，家庭經濟條件對請家教影響較大，家長對家教老師的學歷要求較高且傾向于女性教師，在家教渠道的選擇上注重安全性和家教費用的考慮，家長對家教的相關規定了解太少，以上反映的信息對家長和家教市場來說值得注意。

　　在問卷中還反映出一個問題：學生對外語家教的需求很大，可見外語家教前景非常可觀。從家教教學形式看學生及家長大部分認為一對一教學形式，對于要從事家教的來說值得注意。

　　(一)、絕大部分中小學生愿意接受家教

　　根據調查資料統計數據顯示20%的中小學生對家教持反對態度，60%的學生對請家教與否都沒有意見，20%的學生是喜歡家教的。由此看來絕大多數的中小學生是愿意接受家教的。

　　(二)、中學生請家教的比例較重。

　　根據數據分析，初中生請家教的比例比小學生請家教的比例高40%。中學生請家教的比例較重，可能是因為初中生面臨中考，為了提高學習成績考上好的高中，也可能是因為學業過重跟不上老師講課的節奏，課后需要請家教鞏固。

　　(三)、經濟條件對家教的影響較大

　　1、根據數據顯示

　　在初中生家長調查中，家庭月收入在2000元以下的幾乎沒有請過家教;家庭月收入在2000-3000元中80%的學生都有請過家教;家庭月收入在3000元以上的有33.3%學生請過家教。

　　在小學生家長調查中，家庭月收入在2000元以下和2000-3000元的都沒有請過家教;只有家庭月收入在3000元以上的才請過家教。

　　2、從調查統計數據看：月收入較高的家庭絕大多數都為孩子請過家教，這反映出經濟條件對家長請家教影響很大。

　　(四)、請家教的主要原因是由于學生自身要求

　　1、中小學生參加家教的原因，問卷列出四個方面：(1)孩子要求家長請家教(2)家長意愿為孩子請家教(3)老師提議(4)其他

　　1)、中小學生問卷統計顯示：孩子要求家長請家教的有6人，占60%：家長意愿的有2人，占20%：老師提議為0;其他的有2人，占20%.

　　2)、家長問卷統計顯示，給子女請家教的，孩子要求的有4人，占66.67%;家長意愿的有1人，占16.67%;老師提議的為0;其他的有1人，占16.67%。

　　2、中小學生參加家教的主要原因是孩子認為學習需要，進一步提高成績，因而自己要求家長為其請家教;而次要原因是家長對其孩子學習成績不滿意或其他人的影響隨大流等原因為其孩子請家教。

　　由此可看出，學生要求請家教對其是否參加家教影響重大;父母意愿或其他原因對學生是否參加家教影響較小。

　　(五)、家長為孩子請家教注重安全性和費用方面，主要選擇在家教公司和大學校園

　　1、中小學生家教的選擇渠道，問卷列出了五個方面：(1)家教公司(2)大學校園(3)網上(4)街上(5)其他

　　據家長問卷統計顯示：選擇在家教公司的有10人，占50%;選擇在大學校園的有6人，占30%;選擇在網上的有1人，占5%;選擇在街上的有1人，占5%;選擇其他的有2人，占10%。

　　2、分析：

　　1)從安全性考慮，家教公司有較完善的體制，可信的較高，家長放心;

　　2)從費用角度考慮，大學校園的大學生做家教都是以兼職的形式，收費較低，知識新穎，而且年齡與孩子相差不大，便于溝通。

　　由此可看出，家長為孩子請家教更注重安全性和費用方面，因此在家教公司和大學校園請家教的居多。

　　(六)學生對外語家教老師的需求很大，外語家教前景可觀

　　1、學生問卷顯示，學生請家教選擇語文的有1人，占10%;選擇數學的有2人，占20%;選擇外語的有6人，占60%選擇其他的1人，占10%。

　　2、家長示問卷顯:家長為孩子請家教選擇語文的.有2人，占10%;選擇數學的有4人，占20%;選擇外語的有10人，占50%;選擇其他的有4人，占20%。

　　3、分析現狀

　　無論是中小學生外語仍是學生的一大難題，對外語方面關注度較高，這也體現中小學生學外語難的現象。說明家教市場里中小學生對外語家教需求很大，外語家教的前景可觀。

　　(七)、家長對家教老師的學歷要求高、對年齡要求一般，傾向于女性家教老師。

　　1、根據調查表顯示：

　　1)家長為孩子請家教，要求家教老師本科以上學歷的有13人，在占65%;大專學歷的有5人，占25%;其他的有2人，占10%;

　　2)對家教老師的年齡要求25歲以下有2人，占10%;25~30歲和30歲以上的均有9人，均占45%;

　　3)對家教老師的性別，要求男性老師的有1人，占5%;要求女性老師的有19人，占95%。

　　2、分析

　　問卷反映出家長比較注重家教老師的學歷和性別，對年齡要求不大。分析主要原因有：(1)學歷方面：大部分家長認為學歷的高低能反映出家教老師教學水平和能力的大小，所以對其要求較高;(2)性別方面：絕大多數家長要求女性家教老師，可能認為其親和力較強，細心周到且更有耐心，有利于與孩子溝通，能更有效的提高孩子學習。

　　(八)中小學生及家長大部分認為一對一教學方式較好，其次是小班教學。

　　1、中小學生及家長對家教形式的選擇，在問卷中列出了四個方面;(1)一對一 (2)小班教學(3)多對一(4)其他

　　1)、學生問卷中，中小學生對一對一的教學方式，喜歡的有5人，占50%;對小班教學喜歡的有1人，占10%;其他的有兩人，占20%。

　　2)、家長問卷中，家長選擇一對一的教學方式的有12人，占60%;選擇小班教學的有5人，占25%;選擇多對一的有2人，占10%;選擇其他的有1人，占5%。

　　2、分析

　　1)、一對一方面：針對性較強，老師對學生的不足了解更充分，有足夠的時間和精力輔導學生，對學生的學習較快。

　　2)、小班教學方面：相對于一對一的教學方式來說，費用較低，針對性不強，但學生之間可以相互溝通。

　　3)、多對一方面：一是費用較高，二對學生來說壓力過大。

　　因此從經濟與教學效果方面綜合考慮，大部分學生及家長都覺得一對一的教學方式，其次是小班教學。

　　(九)家長期望的合理費用與家教市場的費用基本相符。

　　家長對家教的合理費用，在問卷中列出了四個方面(1)20元以下/時(2)20-30元/時(3)30-40元/時(4)40元以上/時。

　　1、家長認為合理的家教費用選擇在20元以下/時有7人，占35%;選擇在20-30元/時的有10人，占50%;選擇在30-40元/時的有2人，占10%。

　　2、分析

　　隨著經濟的發展，家教行業發展迅速。從目前家教市場看，費用在20-30元/時的居于中等水平，選擇這一層次的較多。因此家長認為合理費用與家教市場的費用基本相符。

　　(十)家長對家教的相關規定的了解有待提高

　　1、根據數據分析，家長對相關規定了解的有6人，占30%;不太清楚的有10人，占50%;不知道的有4人，占20%。

　　2、因此可看出，絕大多數家長對家教的相關規定了解較少，容易走入誤區，聽信別人的說法，所以家長在請家教前應多了解相關規定，再做抉擇。

　　三、家教市場發展前景

　　根據調查資料統計分析，家教在中小學生的市場并不大，調查中90%的學生都未曾請過家教，可見在中小學生及其家長心目中家教都不太備受關注。并且他們認為即使請過家教對他們的孩子的學習也不會有太大的幫助。但調查中也有相當多的學生表示愿意接受家教，尤其在外語這門學科上更為注重。不過學生們對家教的時間安排及其形式會有一定的要求。所以想要在中小學生中擴大家教市場：首先，就家教對孩子的益處，向家長方面做一定的宣傳工作，讓家長更多的了解到家教對其孩子的幫助。其次，就家教的形式方面應當考慮以學生喜歡的一對一的家教形式以教授;以大量學生需要的教授外語科目為主，其他科目少量開設，投其所需，讓學生和家長傾向于家教教學。最后，還應考慮到家教的教學質量，選擇好的家教老師讓接受家教的學生在學習方法有所改善、成績上較較快提高。這樣才能促進家教市場的進一步擴大，讓更多的中小學生投向家教。

　　由于國家政府對家教的相關規定和約束，所以學生和家長大部分不了解家教市場。家長們花在家教上的費用不到200元，而只要存在應試教育，就會存在家教市場，隨著學生們的年級越來越高，學習帶來的壓力越來越大，請家教的趨勢就會上升。只是現在家長對溫江家教市場的不了解，家長對家教僅限于可有可無的情況，溫江家教市場還處于瓶頸時期，有很大的發展空間。

家教市場調查報告3

　　近年來，福州市民經濟的和對教育程度的大幅度，福州的家教需求，并且了龐大的家教市場。而龐大的家教市場的暴利吸引了無數聞風而來的各樣的人開辦了遍布福州大街小巷的家教中心、輔導班、晚自習輔導機構，家教中介等等機構。這數百家于福州家教市場之間的機構也為此展開了曠日持久的競爭。然而，有序的競爭對規范市場運作，市場的運作是很有好處，反之，無序的競爭混亂的市場，并使包括學生，教師和家教機構都傷痕累累。，培育和規范無序而混亂的福州家教市場是市場所亟需的。

　　一、福州家教市場的主要特點和構成要素

　　福州家教市場教師供給的來源和特點。福州家教市場的不可或缺的組成，福州家教教師的來源主要有幾種：第是人數最多規模最龐大的，即福州各大高大學生和生甚至是博士生。福州市的高校也不少，并且今年高大規模擴招，更高校在校生人數的急劇，而這在某種程度上可以為福州家教市場充足的教師來源；來說，來自農村或者家庭經濟情況不好的學生都會選取家教主要的兼職渠道。從事家教，一可以賺取的生活費用和零花錢，也可以借此接近社會，鍛煉在競爭激烈的社會上的'生活能力；種是近幾年涌現的各樣的輔導班，輔導班主要是學生的需求而開設的，比如美術興趣班，數學輔導班，英語補習班等等，班級人數少的五六個，多的上百個。是福州一中，附中，福州三中名師開辦的輔導班，那更是規模龐大。而教師也可以說是日進斗金都不為過。種是福州市各中小學的在職教師，教師自身的優勢，便福州家長們請家教老師的首選，或者單獨輔導學生，或者開辦輔導班。最典型的是福州四中的那些美術老師，幾乎所老師都在的家里或者租個場所開個畫室，輔導要參加高考的美術高考生。

　　二、福州家教市場需求的類型和特點

　　1、保姆型的家教：類型的家教是年齡小，父母工作忙而教育孩子的孩子。在通常的情況下，類型的家教是保姆為主，家教為輔，當然，這里的保姆為家庭做家務，而只是帶孩子的意思。情況下，家長請保姆型家教的要求要求教師要“活潑、開朗，善于和孩子溝通”。我就曾經遇到四五十歲的婦女要為其“靦腆，內向”的兒子找能其性格的家教。在寒暑假的時候，的家教是需求最旺的時候，要為時候，大學生都放假了，很是充裕。而且中小學也放假了，而父母依然在上班，情況下，父母怕的孩子人在家不放心，就想找到保姆型家教看著孩子。供給和需要，在寒暑假的時候，市場自然火爆。類型家教的工資是按月結算，吃住在家長家，報酬是月1200左右。

　　2、學業型家教：的類型家教是福州家教的主體，據調查有67%的家教屬于學業型的家教。的家教是以輔導學生學習，幫助學生解決學習上的陋習和問題，學生的學習成績為目的的。在學生考試下，類型的家教可以分為補缺補漏型和補習基礎型，補缺補漏型家教主要適用于學習基礎中等，家教主要是幫助孩子解決學習上問題，類型的家教一周只要一次就可以了；而一中補習基礎型家教是那些學習基礎很差的同學，學生的基礎薄弱，在課堂上無法和老師同步，結果惡性循環，越來越差，的學生只是一周一次是解決問題的，一周要2次的補課才有。筆者調查，找尋的家教，家長大多會要求家教老師要有家教經驗，而且專業對口。的家教在福州工資是大學生20—30元小時，在職教師是50—80元小時，年級的不同價格會有，有些家教教師也會要求家長有交通補貼。

　　3、藝術性家教：所謂的藝術性家教是指要求教師對孩子的音樂、美術和舞蹈等藝術特長為培養目的的家教。的說，的家教可以分為專業輔導和課余輔導兩種類型。第的目的在于培養孩子某的特長，以利于將來的發展。種的目的在于培養孩子多的愛好，其綜合素質。的家長都會在條件許可的情況下，對孩子的藝術潛能開培養開發。許多的家長也表示，的福州家教市場上類型的主要是輔導班，而輔導班人數又太多，不好，的家長都會選擇專業的高校學生。

　　4、體育型家教：這是最近幾年新冒出的家教，人們對健康的，福州的家長也會為的孩子選擇體育家教，讓體育家教老師教孩子打球，跑步等等。

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