《教育的智慧》讀書筆記

　　講練是一種教學方式。講和練怎樣結合呢 最近我們也一直在探究這個問題。

　　一種是"精講多練"強調精講后要讓學生適當地練；另一種是"精講精練"強調的是精講后要讓學生有示范性代表性地練；再一種就是"講而泛練"意思指有的內容通過講述泛泛一練或不練只要明白就行了；還有一種是"精講不練"只要講得好講得精學生不練也能掌握其實質及其要領。

　　這四種提法來自不同教學內容歸納起來我們稱其為"精講善練講練結合"。也就是說講課無論何時都要精講一個學生學很多門課如果教師都要旁征博引必然喧賓奪主學生聽得熱鬧而收效甚微。精講有利于記憶；練習多少要看教學內容課程性質不管如何練目的在于引導學生去實踐去思考使他們的知識轉化為技能技巧鍛煉他們的智力和能力。如果把"多練"理解為"練的越多越好"無限地加碼；把"精練"理解為"練得少一點"于是對習題作業不加挑選使學生無法去理解解法程序規范無法起到"解剖麻雀"的作用這都達不到練習應用的目的。

　　基于上述的觀點和認識我想說幾點：

　　1各門學科的練習方式應該不一樣的什么都是動筆我想不是太合理。比如說英語可能應該側重一點口語。

　　2每一堂課練習的時間強度等應該不一樣。可能有的課時不需要太多的練習有的課時可能需要多點練習時間。

　　3講和練如何結合什么時候講什么時候練可能很有講究就像燒肉什么時候該文火什么時候要燜一下時機很重要。

　　4總的來說講和練都要精不是多就是好的。

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